網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞
畢業(yè)論文致謝詞有哪些內(nèi)容呢?畢業(yè)論文致謝信怎么寫呢?下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞的范文，歡迎大家閱讀參考!
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞篇1
從開始寫作至論文最終定稿，總共花費了我一個月以來所有的業(yè)余時間，雖說在繁忙的工作之余要完成這樣一篇論文的確不是一件很輕松的事情，但我內(nèi)心深處卻滿含深深的感激之情。感謝**單位為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝**班所有的任課老師，感謝班主任老師**，是你們讓我能夠靜靜地坐下來，在知識的海洋里吸取更多的營養(yǎng)，從而能夠為自己進(jìn)一步的加油充電。通過論文的撰寫，使我能夠等系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)有關(guān)財務(wù)管理新型的、先進(jìn)的前沿理論知識，并得以借鑒眾多專家學(xué)者的寶貴經(jīng)驗，這對于我今后的工作和我為之服務(wù)的企業(yè)，無疑是不可多得的寶貴財富。由于本理論水平比較有限，論文中的有些觀點以及對企業(yè)實力的歸納和闡述難免有疏漏和不足的地方，歡迎老師和專家們指正。
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞篇2
大學(xué)三年學(xué)習(xí)時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校****給了我我在大學(xué)三年深造的機(jī)會，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高;感謝****的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設(shè)計我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師***老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做得就是向***老師尋求幫助，而***老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個月以來，*老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向*老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
同時，本片畢業(yè)論文的寫作也得到了**、**等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設(shè)計期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)便是感謝!
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文致謝詞篇3
本論文實在導(dǎo)師**教授和**研究院的悉心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。不禁使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還是我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝-**高工、**教授、李**老師、**老師的指導(dǎo)和幫助;感謝實驗室的......等老師的指導(dǎo)和幫助;感謝**大學(xué)......的關(guān)心、支持和幫助;在三年的學(xué)習(xí)期間，得到......等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文篇1
試談網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
【摘 要】：網(wǎng)絡(luò)教育是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織受教育者進(jìn)行信息交流與學(xué)習(xí)的教育活動。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教育 學(xué)生思維 促進(jìn)
現(xiàn)代教學(xué)理念下，網(wǎng)絡(luò)教育，是運用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的手段，它是當(dāng)前較為現(xiàn)進(jìn)的一種教學(xué)方式。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育自身的功能特征，分析了網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生思維能力的影響。
一 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜、從單機(jī)到多機(jī)、從終端技術(shù)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展時期。早在20世紀(jì)五、六十年代，以單個計算機(jī)為中心的遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，開創(chuàng)了計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的嘗試，構(gòu)成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雛形。美國ARPANET網(wǎng)的出現(xiàn)，標(biāo)志著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起。隨著局域網(wǎng)的誕生與推廣應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，隨著多媒體、智能化網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，人類真正實現(xiàn)了資源共享、數(shù)據(jù)通信和信息處理的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時代。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步滲透到人們的工作、生活的各個層面，越來越多地被應(yīng)用到科技、軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等各個領(lǐng)域，并對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步產(chǎn)生了巨大影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，縮短了人際交往的距離，給人們的生活帶來了極大的便利，為信息化社會的發(fā)展奠定了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。
二 網(wǎng)絡(luò)與教育教學(xué)的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)運行，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。從教學(xué)實踐的角度來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系密切：
網(wǎng)絡(luò)與教育教學(xué)的功能
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，是利用計算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實行信息化教育的教學(xué)模式，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式：
首先，網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交互性強(qiáng)、信息傳遞便捷的特點，可以開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
其次，網(wǎng)絡(luò)是有效的信息查詢獲取工具，借助網(wǎng)絡(luò)載體，能夠培養(yǎng)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息能力。
再次，開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，是當(dāng)今社會普及終身教育的有效方式，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越的多媒體信息資源和多向交互功能，為現(xiàn)代社會教學(xué)質(zhì)量效益的提高提供了可能。
(二) 網(wǎng)絡(luò)對教育教學(xué)的意義
相對來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的意義：
1 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于師生建構(gòu)新型互動交流關(guān)系
傳統(tǒng)教育過程中，教學(xué)活動常以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏情感溝通。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師以參與者的身份啟發(fā)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，師生之間能夠有效地互動交流、合作體驗，關(guān)系平等融洽。
2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與渠道
以往的學(xué)習(xí)活動，受客觀條件制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式與渠道僅局限于課堂;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大化，可以通過互聯(lián)網(wǎng)形式，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行各種形式的信息查詢，學(xué)習(xí)或交流。
3 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于豐富課堂教學(xué)方式和手段
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)方式是集體化的，教育手段單一籠統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的運用，教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，趨向豐富靈活，學(xué)生不受空間條件制約，可以自由探討、合作學(xué)習(xí)、體驗感知。
網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
4 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與設(shè)置
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能使教師創(chuàng)設(shè)相對生動真實的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化活潑自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和求知欲望，借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師課堂教學(xué)設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn)靈活。
5 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于教育教學(xué)的科學(xué)高效發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)教學(xué)的結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生運用多種有效學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究、研究體驗活動，促成學(xué)生在獲取處理信息的同時，掌握發(fā)現(xiàn)解決問題的技能，推動了教育教學(xué)的高效發(fā)展。
三 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式在中學(xué)課堂上的應(yīng)用
1 借助網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)課堂相關(guān)學(xué)習(xí)情境
生動豐富的學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提，是引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)階段有著不同的學(xué)習(xí)情境，中學(xué)課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。
2 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展提供學(xué)習(xí)信息資料
現(xiàn)代多元化的課堂教學(xué)，由于課堂信息的需求量大，學(xué)生在自主探討學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的信息查詢方式效果弱差，多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠有效快捷的為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)信息資料，還可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)控輔助功能及時向?qū)W生提供相關(guān)輔導(dǎo)提示。
3 綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富課堂教育教學(xué)手段
現(xiàn)代課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素質(zhì)、自律水平以及認(rèn)知接受能力的不同，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)掘有效資源，因材施教，針對學(xué)生的不同需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活教學(xué)手段，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4 借助網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作探究學(xué)習(xí)
多媒體課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性特征，為學(xué)生的協(xié)作探究學(xué)習(xí)提供了可靠保障。通過網(wǎng)絡(luò)互動交流，能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生個體主動性思考，通過網(wǎng)絡(luò)交互活動，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑反饋，合作探討，交流體驗，共享集體智慧，豐富了課堂教學(xué)形式。
【結(jié)束語】
總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，為教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)環(huán)境和信息交流平臺。同時，網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能，又促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)新性思維的開發(fā)。新形勢下，堅持可持續(xù)發(fā)展的觀念，創(chuàng)新與整合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有利于運用網(wǎng)絡(luò)教育來推動學(xué)生思維素質(zhì)的綜合性提升。
【參考文獻(xiàn)】：
【1】《計算機(jī)課堂教學(xué)的發(fā)展》姚孟君 現(xiàn)代教育技術(shù) 2002
【2】《網(wǎng)絡(luò)化課堂教育探究》劉為利
網(wǎng)絡(luò)教育論文篇2
試論網(wǎng)絡(luò)教育
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)教育 青少年 學(xué)校教育
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型的教育模式，本文試從網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生的基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)教育的特點出發(fā)，把網(wǎng)絡(luò)教育與青少年學(xué)校教育之間的關(guān)系作一個談討，并提出在青少年層面過多地開展網(wǎng)絡(luò)教育是不適宜的。
網(wǎng)絡(luò)教育，英文名稱是：“E-Learning”就是在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生們通過PC機(jī)上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量的數(shù)據(jù)、檔案、資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成一種高度綜合的數(shù)據(jù)庫，這些學(xué)習(xí)資源對所有人都是開放的。一方面，這些資源可以為成千上萬的學(xué)生使用，沒有任何限制;另一方面所有的成員都可以發(fā)表自己的看法，將自己資料加入到網(wǎng)絡(luò)資源中，供大家共享。
一、網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生的基礎(chǔ)
1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機(jī)ENIAC，自從它誕生以來，就以極快的速度得到普及和發(fā)展，并迅速改變著人們的生活，在人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，從來沒有哪一項科學(xué)發(fā)明像計算機(jī)這樣發(fā)展迅速和普及之快。而隨著人們生活的提高，計算機(jī)的微型化、多媒體化讓計算機(jī)的家庭化成為了可能，更為計算機(jī)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。
進(jìn)入了80年代以后，計算機(jī)和通信技術(shù)的結(jié)合面誕生的互聯(lián)網(wǎng)，更加令我們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，它以無限量的容量，廣闊的覆蓋面，交互式和定制化的特點迅速地滲透到我們的工作、生活、娛樂和學(xué)習(xí)的方方面面。從信息的瀏覽到即時通信;從網(wǎng)絡(luò)社區(qū)到電子商務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)在自身不斷發(fā)展之中也和千百年來一直沿用的傳統(tǒng)教育快速而強(qiáng)烈地結(jié)合在一起，形成了一種新的事物——網(wǎng)絡(luò)教育。
計算機(jī)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的存在確為網(wǎng)絡(luò)教育的誕生提供了一個很好的基礎(chǔ);而信息技術(shù)的支持，互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立，多媒體的發(fā)展和人類終身教育的興起，無不為網(wǎng)絡(luò)教育起到良好的促進(jìn)作用。
科教興國是我國的一項基本國策，教育意味著中化民族的未來。所有的人都渴望受到高等教育，可惜是18~24歲年齡段并不是所有的人都有機(jī)會受到傳統(tǒng)的高等教育，而普及遠(yuǎn)程教育，特別是網(wǎng)絡(luò)教育，恰恰可很好地解決這個問題，這也是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展乃至興起的一個重要原因。
二、網(wǎng)絡(luò)教育的特點和優(yōu)點
網(wǎng)絡(luò)從它產(chǎn)生的那一天就是一種新型的傳播工具，它和任何工具一樣供人利用，來為人類服務(wù)。我們說的網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上購物等具有共同的性質(zhì)、共同的特征--傳遞信息，因而我們說：網(wǎng)絡(luò)教育的第一目的是為學(xué)習(xí)者服務(wù)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)的環(huán)境。
我國的教育，尤其是高等教育的規(guī)模相對于龐大的適齡求學(xué)都來說是十分有限的，傳統(tǒng)的校園數(shù)量和規(guī)模受到經(jīng)濟(jì)條件、教師資源等限制不可能無限制擴(kuò)大，因此有必要通過網(wǎng)絡(luò)教育將已有的師資、教材、設(shè)備等充分共享，使更多的人接受教育，培養(yǎng)社會急需的人才。
在當(dāng)前社會中，教育資源的分布很不平衡，小城市和農(nóng)村地區(qū)教育資源不足，教育門類不齊全。網(wǎng)絡(luò)教育不受限于地域并能夠集中最優(yōu)秀教師資源，使最優(yōu)秀的教育傳達(dá)到全國各地，對師資力量薄弱的地區(qū)的學(xué)校，也是有益的補(bǔ)充。
在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，自主學(xué)習(xí)正成為目前社會的一種時尚，已經(jīng)工作的人也紛紛利用業(yè)余時間參加一些培訓(xùn)班或者是再培訓(xùn)，攝取知識或追求更高的學(xué)歷，而網(wǎng)絡(luò)教育恰恰給這些渴望學(xué)習(xí)的人帶來了極大的方便，學(xué)習(xí)者可以在時間上和內(nèi)容上有充分的選擇余地。
三、也談青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育
在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及之中，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新的事物迅速被人們熟悉，在青少年學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育中，網(wǎng)校是常見的一種方式。“網(wǎng)校”就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的簡稱，只需通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。和傳統(tǒng)的教育方式相比，網(wǎng)校打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的限定，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用一臺電腦、一個調(diào)制解調(diào)器，一部電話就能上網(wǎng)校，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的獨特效果，的確吸引了不少青少年學(xué)生以及學(xué)家長的目光。
但在一個教育本已發(fā)達(dá)城市，在青少年學(xué)生層面有沒有必要廣泛開展和普及網(wǎng)絡(luò)教育，讓學(xué)生交費來重復(fù)學(xué)習(xí)同步的課本知識，值得我們沉思。
對于廣大青少年學(xué)生而言，任何形式的學(xué)習(xí)不可能游離于教育改革的大潮之外，作為新興的網(wǎng)絡(luò)教育也不能例外。實施素質(zhì)教育，特別是對處于基礎(chǔ)教育階段的青少年學(xué)生實施素質(zhì)教育，已經(jīng)在教育界及至全社會的達(dá)成了共識。也只有素質(zhì)教育，才可以從根本上革除應(yīng)試教育的弊病，實現(xiàn)教育改革的根本目的，提高全民族的素質(zhì)。而目前的網(wǎng)校，不管是從教學(xué)形式，還是教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上都是為應(yīng)試教育服務(wù)的。
讓我們首先看青少年學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：先撥號上網(wǎng)，上網(wǎng)后就能直接到達(dá)你所申請的網(wǎng)校主頁，選擇和自己相符的知識層次;然后再選擇具體的科目，選好科目后你就可以一一下載或進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，每一學(xué)科都配有大量的習(xí)題、名師指導(dǎo)、疑難問題的解等等。而這些大多都是課本知識的重復(fù)再現(xiàn)和都多習(xí)題的強(qiáng)化訓(xùn)練。
因此青少年學(xué)生層面過多地開展和普及網(wǎng)絡(luò)教育只能本末倒置，和當(dāng)前的素質(zhì)教育和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教學(xué)要求是不相符的。如果將網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在讓青少年學(xué)生掌握一些課外的知識、了解網(wǎng)絡(luò)知識、開拓他們的眼界、增長見識，則是十分恰當(dāng)和合適的。
就青少年學(xué)生而言，網(wǎng)上的教學(xué)方式和教學(xué)方法，也是值得探討的一個方面。就其教學(xué)教程本身來講，面授教育有其優(yōu)越性，雖網(wǎng)絡(luò)教育有“任何人、任何地方、任何時間、任何內(nèi)容”的特點，在目前環(huán)境下還未發(fā)揮出來，由于受到網(wǎng)絡(luò)帶寬和費用的限制，針對青少年學(xué)生的網(wǎng)校來說，網(wǎng)絡(luò)教育的交互性功能發(fā)揮的不盡人意。不管是交互的傳輸，還是向的老師授課，就像是“教室搬家”。對于非實時的交互，如何對學(xué)生發(fā)來的E-mail和作業(yè)，也是顯然估計不足。
從青少年的心理發(fā)展的主要特征來看，青少年學(xué)生的成長是從生理成熟、社會發(fā)展和個性形成三個方面表現(xiàn)出來，但所有的一切都未定型。青少年學(xué)生渴望知識、求知欲強(qiáng)烈、旺盛，無論社會生活領(lǐng)域或自然環(huán)境中的一切，他們都感到新奇，都想了解和知道究竟，他們的思想已經(jīng)加入了社會，他們像海綿那樣，吸收社會上各種新鮮的東西，但青少年學(xué)生的辨別能力不如成人，有時良莠不分，瑕瑜不辨，把錯誤的含有毒素的東西也接受下來。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者具有熟練應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)能力;具有通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、綜合處理信息的能力;具有借助網(wǎng)絡(luò)和溝通交流的能力，構(gòu)建自己的知識能力等這些特殊的網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能;具有較強(qiáng)的自控力和自制力。而所有這些對青少年學(xué)生來說都是不大現(xiàn)實的，因為接受網(wǎng)絡(luò)教育的大部分青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力是通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的。
處于青少年時期的學(xué)生，面授教育，特別是傳統(tǒng)的課堂教育中，老師都需從課堂教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容的把握，學(xué)生情況的了解展開自己的教學(xué)活動，所有的一切都是以師生之間的互動、反饋等作為出發(fā)點。網(wǎng)絡(luò)教育中充當(dāng)老師角色的教師，除了在教學(xué)內(nèi)容方面的經(jīng)驗可以較好的體現(xiàn)之外，其它方面的優(yōu)勢就難以像課堂教學(xué)那樣游忍有余。網(wǎng)上的教師能像學(xué)校的教師那樣了解學(xué)生嗎?能對學(xué)生進(jìn)行富有針對性的輔導(dǎo)嗎?這些網(wǎng)上都是不可能實現(xiàn)的。我們都知道，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師從學(xué)生的一道題、一句話、一個動作、一瞬間的表情都能看出豐富的內(nèi)涵，并依次對學(xué)生做出正確的、有針對性的評價，及時予以指導(dǎo)和改變教學(xué)方法，這種及時的相互的調(diào)控是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，這也是網(wǎng)上教師無法做到的。
從國外以往經(jīng)驗和成果來看，網(wǎng)絡(luò)教育的成功很大程度是在大學(xué)和成人再繼續(xù)教育方面有市場，在青少年學(xué)生層面根本不需要這樣的教育，對青少年學(xué)生來說，他們中的大多數(shù)都不需要遠(yuǎn)距教育資源，需要遠(yuǎn)距教育資源的是那些貧困山區(qū)的孩子，但是對他們實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的基本條件可能也達(dá)不到。
信息時代改變著我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，當(dāng)然也有我們的教育方式。網(wǎng)絡(luò)教育是屬于未來的教育方式，其生命力是毋庸置疑的。但我們應(yīng)堅持發(fā)展以網(wǎng)上教育服務(wù)為中心，以終生教育為原則導(dǎo)，搞好成人教育和繼續(xù)教育，但在青少年學(xué)生層面，不宜過多地提倡和普及網(wǎng)絡(luò)教育。
參考文獻(xiàn)：
1.《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程》 史濟(jì)生主編清華大學(xué)出版社
2.《學(xué)校教育學(xué)》魯峰主編安徽師范大學(xué)出版社
3.《青少年心理學(xué)》葉忠主編安徽師范大學(xué)出版社
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