探析計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)淺析
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徐金萍1由 分享
論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 在線考試 實(shí)時(shí)交流
論文摘要:本文結(jié)合在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)踐，介紹了計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的功能及特點(diǎn)，分析了該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)及不足，以期為今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供更好的服務(wù)。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和Intemet的廣泛應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助教學(xué)正在成為教學(xué)研究的熱門(mén)方向。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)作為對(duì)課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，可以突破傳統(tǒng)教育在時(shí)空上的限制，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多種教學(xué)資源，以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)為支撐工具，提供學(xué)習(xí)、答疑、討論以及作業(yè)處理等一系列教學(xué)過(guò)程，為師生提供一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境。
一、系統(tǒng)的主要功能
計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的主要功能有：
（一）在線學(xué)習(xí)功能
教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究探討，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同層次，以不同的方式進(jìn)行組織，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)方便地制作成電子講義和多媒體課件，存放在教學(xué)服務(wù)器中供學(xué)生使用，并能對(duì)其進(jìn)行安全有效的管理。由于教學(xué)內(nèi)容根據(jù)難易程度進(jìn)行了不同層次的劃分，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇性學(xué)習(xí)，便于實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。同時(shí)由于學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)空和內(nèi)容的限制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
?。ǘ┰诰€作業(yè)功能
教師能夠在線布置作業(yè)，接收學(xué)生遞交的作業(yè)并在線批閱。學(xué)生能夠在網(wǎng)上查看與自己所學(xué)課程相關(guān)的作業(yè)，下載或在網(wǎng)上完成后提交，并能查看本人作業(yè)的批改情況。
?。ㄈ┰诰€考試功能
提供教師在線出題、閱卷、成績(jī)管理（錄入、修改、刪除等，教師必須有相應(yīng)權(quán)限）以及題庫(kù)管理（增加題目、刪除題目、修改題目等）功能。學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上參加考試或進(jìn)行自我測(cè)試，并查看測(cè)試結(jié)果，從而檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度，為下一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
?。ㄋ模?shí)時(shí)交流功能
課后，教師和學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交流，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生也能把自己的要求及時(shí)反饋給教師,從而實(shí)現(xiàn)課程討論、答疑等功能，師生之間可以就某些問(wèn)題進(jìn)行討論，有利于學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。
二、系統(tǒng)的特點(diǎn)
?。ㄒ唬┍鞠到y(tǒng)采用三層體系結(jié)構(gòu)[1]
客戶端瀏覽器/WEB服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器模式。在該模式中，客戶端只負(fù)責(zé)提供用戶界面，當(dāng)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)訪問(wèn)或者復(fù)雜計(jì)算時(shí)，客戶端向應(yīng)用服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，應(yīng)用服務(wù)器響應(yīng)客戶端的請(qǐng)求，完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理或向數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器發(fā)出SQL命令，由數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)操作，最后由應(yīng)用服務(wù)器將結(jié)果返回客戶端。這種結(jié)構(gòu)的好處在于客戶端僅需要安裝瀏覽器軟件，不需要安裝其他客戶端界面軟件，也就是說(shuō)任何一臺(tái)機(jī)器，只要裝有瀏覽器軟件，均可以作為客戶機(jī)訪問(wèn)該系統(tǒng)。
?。ǘ┫到y(tǒng)的功能設(shè)計(jì)全面
本系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)全面，基本實(shí)現(xiàn)了常規(guī)教學(xué)過(guò)程中的一系列功能。按照用戶群體的不同，將系統(tǒng)劃分為學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員三個(gè)子系統(tǒng)，采用模塊化設(shè)計(jì)方法，將學(xué)生用戶子系統(tǒng)劃分為自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上作業(yè)、資源共享、在線考試、討論答疑、資格認(rèn)證等六個(gè)功能模塊；將教師用戶子系統(tǒng)劃分為課件管理、作業(yè)管理、資源管理、題庫(kù)管理、成績(jī)管理、師生交流等六個(gè)功能模塊；將系統(tǒng)管理員用戶子系統(tǒng)劃分成用戶管理、密碼管理、資源管理、課程管理等四個(gè)功能模塊。
?。ㄈ┍鞠到y(tǒng)初步實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)功能
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)在大中專院校已廣泛應(yīng)用，但體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的卻不多見(jiàn)，在大多數(shù)系統(tǒng)中，學(xué)生只能被動(dòng)接受課件所講授的內(nèi)容，沒(méi)有自己選擇的權(quán)力。在本系統(tǒng)中，所有知識(shí)被劃歸于知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)難度不同為各知識(shí)點(diǎn)分配難度系數(shù)，同一知識(shí)點(diǎn)根據(jù)對(duì)學(xué)生要求的不同，難度系數(shù)也可以不同，具體表現(xiàn)在掌握程度、知識(shí)組織、講授方法、練習(xí)等方面。在學(xué)生進(jìn)行正式學(xué)習(xí)前，該系統(tǒng)為學(xué)生提供一個(gè)測(cè)試環(huán)境[2]，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)分析、綜合、練習(xí)與測(cè)試等過(guò)程，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)反饋的信息指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)功能。
?。ㄋ模┎僮鹘缑婧?jiǎn)單
該系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，主操作界面是注冊(cè)登錄界面，用戶在該界面中登錄后方可進(jìn)行下一步操作，否則只能查看公共信息。該頁(yè)面具有驗(yàn)證功能，用戶注冊(cè)時(shí)系統(tǒng)會(huì)通過(guò)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)驗(yàn)證用戶身份，如果是學(xué)校的師生則可以注冊(cè)成為合法用戶，否則無(wú)權(quán)注冊(cè)，每位師生只能注冊(cè)一次，登錄后系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶身份不同轉(zhuǎn)向不同的操作界面：
1.學(xué)生界面
通過(guò)該界面，學(xué)生可以注冊(cè)登錄、檢索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，下載或運(yùn)行教學(xué)課件，與教師或同學(xué)進(jìn)行交流，提出問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)，回答問(wèn)題或提交作業(yè)及試卷等。
2.教師界面
該界面供教師專用。通過(guò)該界面，教師可以修改試題，更改教學(xué)課件，增減教學(xué)內(nèi)容，接受學(xué)生的提問(wèn)并回答問(wèn)題，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，管理考試成績(jī)等。
3.管理員界面
該界面供管理員專用，管理員在該系統(tǒng)中擁有最高權(quán)限。通過(guò)該界面，管理員可以進(jìn)行用戶管理、密碼管理、資源管理、課程管理等操作。
三、本系統(tǒng)存在的不足
?。ㄒ唬┯捎谠撓到y(tǒng)投入運(yùn)行時(shí)間短，整個(gè)系統(tǒng)還有不完善的地方，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)考慮還不夠，尚需要進(jìn)一步的研究。
?。ǘ┯捎诟鞣矫鏃l件的限制，本系統(tǒng)尚未提供對(duì)實(shí)時(shí)教學(xué)的支持，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué)。
?。ㄈ┍鞠到y(tǒng)對(duì)教學(xué)課件的依賴性強(qiáng)，以后尚需在教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)上多下功夫。
（四）本系統(tǒng)的安全性設(shè)計(jì)做的尚不夠好，需要進(jìn)一步的研究。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，為學(xué)生提供良好的自主協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后將對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行更加深入的研究，使其更好地為教學(xué)提供服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊秀平，許勁，陳翔.基于XML與ASP技術(shù)三層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng).貴州大學(xué)學(xué)報(bào)[J]，2003（1）：71-76.
[2]趙仕波.基于WEB的網(wǎng)絡(luò)智能CAI教學(xué)系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn).碩士學(xué)位論文，2002.
論文摘要:本文結(jié)合在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)踐，介紹了計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的功能及特點(diǎn)，分析了該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)及不足，以期為今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供更好的服務(wù)。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和Intemet的廣泛應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助教學(xué)正在成為教學(xué)研究的熱門(mén)方向。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)作為對(duì)課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，可以突破傳統(tǒng)教育在時(shí)空上的限制，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多種教學(xué)資源，以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)為支撐工具，提供學(xué)習(xí)、答疑、討論以及作業(yè)處理等一系列教學(xué)過(guò)程，為師生提供一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境。
一、系統(tǒng)的主要功能
計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的主要功能有：
（一）在線學(xué)習(xí)功能
教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究探討，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同層次，以不同的方式進(jìn)行組織，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)方便地制作成電子講義和多媒體課件，存放在教學(xué)服務(wù)器中供學(xué)生使用，并能對(duì)其進(jìn)行安全有效的管理。由于教學(xué)內(nèi)容根據(jù)難易程度進(jìn)行了不同層次的劃分，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇性學(xué)習(xí)，便于實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。同時(shí)由于學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)空和內(nèi)容的限制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
?。ǘ┰诰€作業(yè)功能
教師能夠在線布置作業(yè)，接收學(xué)生遞交的作業(yè)并在線批閱。學(xué)生能夠在網(wǎng)上查看與自己所學(xué)課程相關(guān)的作業(yè)，下載或在網(wǎng)上完成后提交，并能查看本人作業(yè)的批改情況。
?。ㄈ┰诰€考試功能
提供教師在線出題、閱卷、成績(jī)管理（錄入、修改、刪除等，教師必須有相應(yīng)權(quán)限）以及題庫(kù)管理（增加題目、刪除題目、修改題目等）功能。學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上參加考試或進(jìn)行自我測(cè)試，并查看測(cè)試結(jié)果，從而檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度，為下一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
?。ㄋ模?shí)時(shí)交流功能
課后，教師和學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交流，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生也能把自己的要求及時(shí)反饋給教師,從而實(shí)現(xiàn)課程討論、答疑等功能，師生之間可以就某些問(wèn)題進(jìn)行討論，有利于學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。
二、系統(tǒng)的特點(diǎn)
?。ㄒ唬┍鞠到y(tǒng)采用三層體系結(jié)構(gòu)[1]
客戶端瀏覽器/WEB服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器模式。在該模式中，客戶端只負(fù)責(zé)提供用戶界面，當(dāng)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)訪問(wèn)或者復(fù)雜計(jì)算時(shí)，客戶端向應(yīng)用服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，應(yīng)用服務(wù)器響應(yīng)客戶端的請(qǐng)求，完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理或向數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器發(fā)出SQL命令，由數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)操作，最后由應(yīng)用服務(wù)器將結(jié)果返回客戶端。這種結(jié)構(gòu)的好處在于客戶端僅需要安裝瀏覽器軟件，不需要安裝其他客戶端界面軟件，也就是說(shuō)任何一臺(tái)機(jī)器，只要裝有瀏覽器軟件，均可以作為客戶機(jī)訪問(wèn)該系統(tǒng)。
?。ǘ┫到y(tǒng)的功能設(shè)計(jì)全面
本系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)全面，基本實(shí)現(xiàn)了常規(guī)教學(xué)過(guò)程中的一系列功能。按照用戶群體的不同，將系統(tǒng)劃分為學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員三個(gè)子系統(tǒng)，采用模塊化設(shè)計(jì)方法，將學(xué)生用戶子系統(tǒng)劃分為自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上作業(yè)、資源共享、在線考試、討論答疑、資格認(rèn)證等六個(gè)功能模塊；將教師用戶子系統(tǒng)劃分為課件管理、作業(yè)管理、資源管理、題庫(kù)管理、成績(jī)管理、師生交流等六個(gè)功能模塊；將系統(tǒng)管理員用戶子系統(tǒng)劃分成用戶管理、密碼管理、資源管理、課程管理等四個(gè)功能模塊。
?。ㄈ┍鞠到y(tǒng)初步實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)功能
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)在大中專院校已廣泛應(yīng)用，但體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的卻不多見(jiàn)，在大多數(shù)系統(tǒng)中，學(xué)生只能被動(dòng)接受課件所講授的內(nèi)容，沒(méi)有自己選擇的權(quán)力。在本系統(tǒng)中，所有知識(shí)被劃歸于知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)難度不同為各知識(shí)點(diǎn)分配難度系數(shù)，同一知識(shí)點(diǎn)根據(jù)對(duì)學(xué)生要求的不同，難度系數(shù)也可以不同，具體表現(xiàn)在掌握程度、知識(shí)組織、講授方法、練習(xí)等方面。在學(xué)生進(jìn)行正式學(xué)習(xí)前，該系統(tǒng)為學(xué)生提供一個(gè)測(cè)試環(huán)境[2]，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)分析、綜合、練習(xí)與測(cè)試等過(guò)程，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)反饋的信息指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)功能。
?。ㄋ模┎僮鹘缑婧?jiǎn)單
該系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，主操作界面是注冊(cè)登錄界面，用戶在該界面中登錄后方可進(jìn)行下一步操作，否則只能查看公共信息。該頁(yè)面具有驗(yàn)證功能，用戶注冊(cè)時(shí)系統(tǒng)會(huì)通過(guò)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)驗(yàn)證用戶身份，如果是學(xué)校的師生則可以注冊(cè)成為合法用戶，否則無(wú)權(quán)注冊(cè)，每位師生只能注冊(cè)一次，登錄后系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶身份不同轉(zhuǎn)向不同的操作界面：
1.學(xué)生界面
通過(guò)該界面，學(xué)生可以注冊(cè)登錄、檢索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，下載或運(yùn)行教學(xué)課件，與教師或同學(xué)進(jìn)行交流，提出問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)，回答問(wèn)題或提交作業(yè)及試卷等。
2.教師界面
該界面供教師專用。通過(guò)該界面，教師可以修改試題，更改教學(xué)課件，增減教學(xué)內(nèi)容，接受學(xué)生的提問(wèn)并回答問(wèn)題，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，管理考試成績(jī)等。
3.管理員界面
該界面供管理員專用，管理員在該系統(tǒng)中擁有最高權(quán)限。通過(guò)該界面，管理員可以進(jìn)行用戶管理、密碼管理、資源管理、課程管理等操作。
三、本系統(tǒng)存在的不足
?。ㄒ唬┯捎谠撓到y(tǒng)投入運(yùn)行時(shí)間短，整個(gè)系統(tǒng)還有不完善的地方，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)考慮還不夠，尚需要進(jìn)一步的研究。
?。ǘ┯捎诟鞣矫鏃l件的限制，本系統(tǒng)尚未提供對(duì)實(shí)時(shí)教學(xué)的支持，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué)。
?。ㄈ┍鞠到y(tǒng)對(duì)教學(xué)課件的依賴性強(qiáng)，以后尚需在教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)上多下功夫。
（四）本系統(tǒng)的安全性設(shè)計(jì)做的尚不夠好，需要進(jìn)一步的研究。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，為學(xué)生提供良好的自主協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后將對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行更加深入的研究，使其更好地為教學(xué)提供服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊秀平，許勁，陳翔.基于XML與ASP技術(shù)三層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng).貴州大學(xué)學(xué)報(bào)[J]，2003（1）：71-76.
[2]趙仕波.基于WEB的網(wǎng)絡(luò)智能CAI教學(xué)系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn).碩士學(xué)位論文，2002.