計算機及應用畢業(yè)論文
計算機及應用畢業(yè)論文
計算機應用軟件現(xiàn)在已經(jīng)成為計算機系統(tǒng)構建中不可分割的一部分,隨著我國計算機技術的不斷發(fā)展,計算機應用軟件技術在計算機系統(tǒng)中的地位越來越高。下面是學習啦小編為大家整理的計算機及應用畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機及應用畢業(yè)論文范文一：計算機應用型人才培養(yǎng)策略
摘要：隨著科學技術的發(fā)展，信息化產(chǎn)業(yè)也隨之日益膨脹，因此，計算機人才的需求量也迅速增加。培養(yǎng)市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的計算機人才是高校不斷探索的問題，也是構建科學的計算機應用型人才培養(yǎng)模式的問題。文章主要根據(jù)社會發(fā)展的形式分析了計算機人才的大量需求，并在此基礎上提出了計算機應用型人才培養(yǎng)的模式及實踐，為計算機應用型人才培養(yǎng)模式的構建作了一些有益的探索。
關鍵詞：計算機;培養(yǎng)模式;應用型人才
0引言
自從國家大力扶植計算機產(chǎn)業(yè)和新型產(chǎn)業(yè)之后，互聯(lián)網(wǎng)+的概念深入人心，也帶動了計算機網(wǎng)絡工程行業(yè)迅速發(fā)展。國家大力提倡以信息技術產(chǎn)業(yè)為基礎的信息化工程，不僅帶動經(jīng)濟快速發(fā)展，也使計算機網(wǎng)絡工程技術成為帶動社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。但目前計算機專業(yè)教育體制發(fā)展落后，很難培養(yǎng)出符合新型互聯(lián)網(wǎng)思維的計算機人才，一定程度上阻礙了我國互聯(lián)網(wǎng)及計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先是各高校計算機體制注重理論，缺乏實踐，導致學生的實踐工作能力低下。其次學校的教學理念和知識落后，不能適應快速發(fā)展變化的行業(yè)變化，導致學生學習的知識不能直接應用，需要在工作中重新學習，大大浪費了社會資源。如何培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)計算機人才，完善高校計算機教育體制，提高計算機專業(yè)人才的實踐能力已經(jīng)成為我國高校教育面臨的首要問題。
1信息化社會對計算機人才的需要
計算機專業(yè)人才不僅可以在科研教育領域從事教學研究工作、在企事業(yè)單位從事信息系統(tǒng)建設與維護工作，還可以從事專業(yè)的軟件工程方面的工作。幾乎每個企業(yè)都需要有專門的計算機專業(yè)的人進行相關的技術工作，以維護公司的正常運作。事實上目前我國大批計算機專業(yè)畢業(yè)的應屆生都面臨著找不到工作的窘境，歸根結底就是我國當前計算機教育存在于與實踐脫節(jié)的問題。在經(jīng)濟全球化和信息化的今天，市場競爭日益激烈，企事業(yè)單位也面臨著巨大的競爭壓力，都希望能在未來的國際競爭中占據(jù)有利地位。隨著每年應屆生進入就業(yè)大軍，人才供給增多，就業(yè)市場的“供大于求”的現(xiàn)象日益嚴重。這大大增加了企業(yè)招聘選擇空間，同時企業(yè)也對應聘者提出了更高的能力要求，給就業(yè)者帶來了很大的難題。根據(jù)調查結果顯示，同一企業(yè)中不同部門的負責人所占立場不同，看待計算機人才的角度不同，就導致了他們對應聘者專業(yè)技能的要求不同。比如人力資源負責人看重應屆畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能，比如編程實踐能力等。然而IT項目負責人則對應屆畢業(yè)生的知識結構要求更高，需要其整體計算機能力的提升，比如數(shù)據(jù)結構、算法知識等。盡管他們在對畢業(yè)生專業(yè)技能的側重點上有所差異，但是他們共同對畢業(yè)生的實踐能力要求很高。面臨此種形式計算機專業(yè)畢業(yè)應該在學校期間就積極參加社會實踐或實習，將學校學到的知識與實踐相結合。大約57%的IT項目主管表示不會直接對新招聘進來的員工進行培訓，而是直接工作，在工作中根據(jù)項目需要進行有針對性的培訓，以適應企業(yè)發(fā)展需要。新型的互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求計算機畢業(yè)生具有極強的學習能力，在工作實踐中不斷學習新知識以適應不斷發(fā)展的信息化社會。
2計算機應用型人才培養(yǎng)模式
2.1引入全新的教育理念，注重能力與素質的培養(yǎng)
現(xiàn)階段，將打造出理論型計算機人才視作是其培養(yǎng)目標的院校不在少數(shù)，而這類培養(yǎng)方式，使得人才更多擅長于研究，因而對于國內初期發(fā)展階段來說其實是相對適宜的，畢竟在那一時期內，計算機技術正需要理論發(fā)展來做基礎支撐，理論尚未達到完備的程度，并且存在著發(fā)展速度不夠快速的情況，那么傾向于理論培養(yǎng)自然會促進這一方面在國內的建設進程。然而最近一段時間以來，計算機技術日益進步，并擴展到了更廣的應用領域，那么對于應用方面的人才需求自然也就隨之增長，相關企業(yè)尋求著有應用能力、可以勝任實務工作的人才，而這一需求又相對龐大，那么院校如果不改變其培養(yǎng)的傾向，還是選擇以理論型作為主要的人才培養(yǎng)類型，就會令其無法迎合新的實踐需求。因此作為院校，必須對過去的教育側重點進行調整，同社會大環(huán)境在現(xiàn)階段的發(fā)展情況、需求相協(xié)調，將市場作為導向，并側重于培養(yǎng)人才的實踐能力，主動研討新型人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案。
2.2通過校企聯(lián)手，打造以項目為主導的實踐實習基地
關于專業(yè)課程的設計、學習，其目的無非是令學生能夠進一步把握這一課程的內涵，并對專業(yè)涉及的技巧等進行熟練應用。而企業(yè)應用則更強調綜合性，也就是要將各個相關專業(yè)課程的內容結合起來，共同作用于實務工作。那么要想培養(yǎng)出這方面的能力，不妨用校企聯(lián)手的方式，通過這一途徑實現(xiàn)對以項目為主導的實踐實習基地的打造。而這確實能夠令學生更加熟悉實踐內容，在進入企業(yè)后更容易掌握到操作性的技巧，并認識到相關應用需求的大致方向，這樣他們才能更好地學以致用，并在這一過程中鞏固其理論所學。
2.3打造高素質師資隊伍，加強科學化教育管理
一方面我們需要重視起教師本身的專業(yè)化程度，除此以外我們也需要針對教師進行“雙師型”培訓，令其能夠更快提升“雙師型”能力，更好掌握業(yè)界走勢。并且，關于教學形式、內容也都需要教師們進行探討，并做出嘗試，這也有助于其教學水平的提升。說到教育管理，我們必須認識到它作為貫徹培養(yǎng)方案手段的重要性，它所涉及到的內容有管理的組織機制、制度、隊伍等方面內容，而針對教學以及學生兩方面的管理，其實可以對整個院校培養(yǎng)人才的結果形成很大的影響，而且這種影響常常是以直接的方式展現(xiàn)出來。而具體到專業(yè)應用型這一類型的人才培養(yǎng)，相關的管理制度大致上有雙學位、完全學分以及主輔修三種制度類型，而配套的其他制度也很重要，比如學籍管理制度，對此不僅要在制訂階段下功夫，也需重視起具體執(zhí)行的效果，另外還需就學生意識形態(tài)方面進行培養(yǎng)，幫助其形成更有益的理念，擁有更優(yōu)良的精神品質。
3計算機應用型人才培養(yǎng)模式實踐
計算機應用型人才培養(yǎng)模式應該在注重學生理論知識學習的基礎上加強學生的實踐應用能力。因此，需根據(jù)時代發(fā)展及時更新教學實踐體系，改革教學實踐模式。首先應根據(jù)時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新計算機應用型人才培養(yǎng)方案。為適應計算機技術的發(fā)展，在對企業(yè)需求調研的基礎上，修訂計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，需增加反映學科前沿、科學研究及企業(yè)需要的內容，從課程設置及課程內容上滿足學科發(fā)展和企業(yè)需求。強調實踐，提高學生的實際動手能力。其次應強調能力培養(yǎng)，建立校企聯(lián)合。高校需要緊跟市場方向，滿足企業(yè)需求，利用企業(yè)資源，積極尋求校企聯(lián)合。建立實訓基地，讓學生在實際工程項目中培養(yǎng)實際應用能力，與此同時，還能樹立起能夠迎合社會和市場要求，發(fā)揮出實際價值的奮斗目標;形成這一基地，還能夠為學生贏得更多的參與機會，令其能夠投入到項目流程之中，包括需求定義、項目的設計開發(fā)測試運行以及后續(xù)維護等各個環(huán)節(jié)。最后應提高培養(yǎng)質量，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新實踐能力，開展課外科技活動，成立課外科技活動研究小組;舉辦計算機組裝大賽、程序設計大賽等。通過積極引進或開發(fā)Web課件，支持學生的學習，建立支持產(chǎn)學結合教學模式的網(wǎng)絡環(huán)境。
4結語
由于人才培養(yǎng)模式涉及的要素非常多，計算機應用型人才的培養(yǎng)模式也是如此，不僅跨越復雜的理論教育和實踐等領域，并且還會隨著教育形式的改革以及科學技術的發(fā)展而發(fā)生改變。因此本文對當前計算機應用型人才培養(yǎng)模式展開研究，希望為計算機應用型人才培養(yǎng)模式的完善和改進提供參考。
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計算機及應用畢業(yè)論文范文二：技校計算機應用基礎項目化教學
摘要：計算機應用基礎不僅是技工院校計算機專業(yè)的核心課程，也是其他各個專業(yè)的基礎課程。通過該課程的學習，可以有效地奠定技校生的計算機能力基礎。因此，本文提出，教師在教學過程中應以培養(yǎng)學生計算機應用能力為出發(fā)點，采用項目驅動的教學模式，以實現(xiàn)教學目標。
關鍵詞：計算機;基礎;項目化
隨著我國IT產(chǎn)業(yè)升級換代的步伐不斷加快，企業(yè)對計算機專業(yè)技術人才的要求越來越高。一方面要求技工院校的畢業(yè)生必須具有扎實的計算機理論知識基礎，另一方面在此基礎上學生還應具備一定的語言編程、網(wǎng)頁設計、局域網(wǎng)組建與維護能力，這就給當前的技工院校的計算機教學提出了新的課題。從最近幾年畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調查反饋中可以發(fā)現(xiàn)，不少學生由于計算機基礎薄弱，直接影響到其在企業(yè)的上崗能力，更是影響到其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。因此，改進目前技工院校的計算機應用基礎的教學已迫在眉睫。筆者學院經(jīng)過幾年的摸索與實踐，逐步確立了項目化教學的模式。通過考核學生參加全國計算機等級考試的合格率，以及學生的就業(yè)上崗情況，我們發(fā)現(xiàn)項目化模式達到了預期的教學目標，學生的計算機應用技能均能得到極大的提升。
一、項目化教學模式
作為技工院校課程體系中重要一環(huán)的計算機基礎教育，在以往的教學模式中始終存在著一個“誤區(qū)”，即技校生只要掌握簡單的操作技能即可，這就導致教師在教學過程中缺乏一個完整的體系，學生的計算機應用能力無法得到全面的發(fā)展。而項目化教學則是在充分掌握技校生的實際能力綜合素質的基礎上，結合不同專業(yè)對學生必需的計算機應用能力的要求，將教學內容分成若干個項目，每個項目均以實用為目的，理論部分簡單明了，應用部分詳細實用，這樣就使得整個教學體系完整、結構清晰，教學雙方可以根據(jù)各自的需求有針對性地組織、開展教學，從而有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
二、采用項目化模式的現(xiàn)實意義
1.突出了計算機基礎教學
技工院校由于其自身的人才培養(yǎng)定位，使學生掌握扎實的計算機應用技能成為其主要的教學目標。但受制于實際學制，學生在校學習時間短，采用項目化教學模式，則可以在最短的時間內使學生掌握足夠的應用技能。
2.激發(fā)學生的學習興趣
興趣是技校生學好計算機以及專業(yè)知識的關鍵因素。但不少學生對計算機基礎知識缺乏興趣，將計算機基礎的教學內容與學生的專業(yè)實際相結合，以一個個項目任務逐步地使學生體會到完成后的成就感，從而有效地激發(fā)了學生學習計算機基礎的興趣。
3.理實并舉
近年來不少技工院校的計算機專業(yè)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒有必需的計算機理論基礎，那些“時髦”的專業(yè)技能終究是“無本之木”“無源之水”。因此，我們的每一個項目不僅要包括學生應該掌握的理論知識，同時還應配備相應的實訓內容，這樣既能便于教師的備課，還能便于學生鞏固知識，更能便于學生課外自學。
三、技工院校計算機應用基礎項目化教學實踐
1.合理設置項目
在充分考慮當前技校生的實際學習需求以及將來就業(yè)需要的前提下，我們將計算機應用基礎的教學內容與全國計算機等級考試一級MSOffice考點相結合，分別設置了掌握計算機基礎知識、應用中文WindowsXP操作系統(tǒng)、應用文字處理軟件Word2003、應用電子表格軟件Excel2003、應用演示文稿制作軟件PowerPoint2003、掌握計算機網(wǎng)絡基礎知識等項目。每個項目都有重點提示和比較經(jīng)典的習題，便于學生掌握所學內容。
2.任務驅動
根據(jù)技校生的興趣點，我們在每個項目里又布置不同的任務，讓學生在完成任務的過程中逐步形成科學思維的方式以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。如在“應用演示文稿制作軟件PowerPoint2003”這一項目中，我們布置了認識PowerPoint2003、掌握演示文稿的基本操作、編輯幻燈片、添加幻燈片中的對象、修飾演示文稿、放映與打印演示文稿等任務，并以實例為主線，使學生在應用實例的制作過程中掌握計算機的操作技能。
3.科學考核
以往計算機應用基礎的考核主要采用理論考試的模式，有的則采用理論+實訓的模式。由于技校生的生源素質參差不齊，考核方式采取“分層考核”，區(qū)別對待的方法。對基礎薄弱的學生，考核他們掌握教師課堂所講授內容的情況以及基本操作的正確步驟;對基礎較好的學生則在此基礎上，要有意識地擴展、提高，這樣就能實現(xiàn)以考核促教學、以考核促實訓的良好局面。
四、小結
總之，技工院校的計算機基礎教學應遵循因材施教的教學原則，靈活運用項目+任務驅動的理實一體化模式來保證教學目標的實現(xiàn)。
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