論計算機應用能力教學改革

　　計算機的使用已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑嬎銠C系統(tǒng)的升級與計算機軟件的出新也是每日一新，這使得計算機應用的教學跟不上計算機行業(yè)的發(fā)展，往往學生畢業(yè)后所學到的知識已經(jīng)成為過去時，與社會實際的需要產(chǎn)生了巨大的差距，所以學校應對這個問題提出計算機應用能力的改革，與時俱進，提高學生畢業(yè)后在社會上的競爭力。

　　一、教學目標的定位

　　1.培養(yǎng)學生的動手能力。計算機應用能力的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有實踐能力的計算機人才，學生在通過學校的課程學習后步入工作崗位，能夠很好的適應社會，對所學知識的運用得心應手。

　　2.積累學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。①積累各種操作系統(tǒng)的安裝與應用經(jīng)驗。②積累圖形、圖像處理軟件和辦公軟件的應用經(jīng)驗。③積累計算機軟件與硬件故障檢測和排除的處理經(jīng)驗。④積累計算機網(wǎng)絡通信應用經(jīng)驗。⑤積累計算機多媒體設計與操作經(jīng)驗。

　　3.提高學生的計算機應用能力。①熟練掌握企業(yè)常用辦公軟件。②熟練掌握簡單圖形設計技術(shù)。③熟練掌握企業(yè)常用硬件。④熟練掌握網(wǎng)絡通信技術(shù)。⑤熟練掌握多媒體應用技術(shù)。

　　二、教學內(nèi)容的改革

　　1.教學內(nèi)容緊跟計算機硬件與軟件的更新與發(fā)展

　?、儆嬎銠C基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學習。對于計算機基礎(chǔ)課程，必須為學生打下牢固的理論基礎(chǔ)，這對于學生實際操作時提供良好的保障。同時為進一步深造學習奠定基礎(chǔ)。②計算機技術(shù)課程內(nèi)容的學習。對于計算機技術(shù)課程，使學生熟練的掌握計算機的軟、硬件技術(shù)，并對軟、硬件的選擇與安裝操作熟練，懂得維護和維修。③計算機應用能力課程內(nèi)容的學習。計算機應用是計算機教學的最終目的，教學方面對目前已有的和最新流行的操作系統(tǒng)、軟硬件等進行學習，并對計算機未來軟硬件的發(fā)展信息及時掌握，使學生能夠在畢業(yè)的時候盡快融入到實際工作中。

　　2.課程內(nèi)容綜合改革

　　學校對計算機應用專業(yè)的教學內(nèi)容改革要結(jié)合學校的實際情況進行整合，將理論知識聯(lián)系實際應用，是學生能夠迎合社會發(fā)展需要，從技術(shù)和理論上符合企業(yè)需求。

　　3.課程內(nèi)容多以培養(yǎng)動手能力為主

　　計算機應用專業(yè)的學生培養(yǎng)方向最終目的就是能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技術(shù)含量的學生來，所以學生的動手能力的培養(yǎng)是計算機應用教學的主要目標。

　　三、教學方法的創(chuàng)新

　　1.教學模式與教學方法的改革與進步。隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級式教學已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創(chuàng)新的學習意識，教學模式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結(jié)合方式，學生可分工協(xié)作進行實踐操作。

　　2.分層次教學，使每個學生都能得到更大的進步。在學生對計算機應用課程學習時，由于學生之間的悟性和學習能力的不同，所以學生對課程內(nèi)容的掌握能力也不同，為了能夠使每個學生都能得到更大的進步，在教學方式上進行分層次教學，對學習能力強的學生分成一組，使其能夠產(chǎn)生出更多的創(chuàng)新，另一方面對于學習能力較弱的學生，教師通過良性的引入和指導，使他們盡快掌握知識內(nèi)容和學習方法。

　　3.提高學生的主動學習能力，加強教學互動。從發(fā)揮學生的自主學習能力，在學生與學生之間加強合作與互動的環(huán)節(jié)，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣點，依此延伸，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內(nèi)容的認識，鞏固學生所學到的知識。

　　四、教學評價的改革

　　1.對學生的學習評價內(nèi)容改革。學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應用中的學習精神風貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進行綜合的評價。

　　2.對學生的學習評價方式改革。學生在完成階段性計算機應用學習后對其學習成績進行評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進行打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現(xiàn)進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優(yōu)點進行表揚，對學生的不足提出改進建議，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，調(diào)動學生的積極性。

　　五、結(jié)語

　　計算機應用能力教學改革勢在必行，通過對實施教學模式的改革、互動式教學，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的操作能力，并對學生的學習成績進行多方面的、多樣化的評價，提高人才的素質(zhì)培養(yǎng)，打造實用型人才。