中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)思考
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中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)思考
摘要：在我國的教育體系中，對中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會服務(wù)人員。隨著國家對中職教育越來越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，引入新型教育模式，使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習知識，掌握知識?，F(xiàn)在的社會是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計算機的教學(xué);由于計算機專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點。為了使中職學(xué)生的計算機教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學(xué)可以運用于中職教育的教學(xué)過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實情況，對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)進行策略研究。
關(guān)鍵詞：中職教育;計算機教學(xué);基礎(chǔ)遷移教學(xué)
中職教育的特點是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計算機專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學(xué)科?，F(xiàn)在強調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式，故而，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究是順應(yīng)時代潮流的研究方法，可以有效地促進中職教育的發(fā)展。
一、基礎(chǔ)遷移教學(xué)的基本概況
基礎(chǔ)遷移教學(xué)最早出現(xiàn)在十八世紀中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點是重視知識的原本性和知識的目標性?；A(chǔ)遷移教學(xué)認為，老師不會也完全不可能在課堂上將所有的新知識全部交給自己的學(xué)生，即使是將知識全部教授給了學(xué)生，學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識。故而，教師需要從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握的知識，將最新的知識穿插其中，這種教學(xué)發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學(xué)。
二、將基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法與中職計算機教學(xué)實際相結(jié)合
1.通過基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性
興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習的積極性對學(xué)生的學(xué)習成果有直接的影響，只要有了學(xué)習的積極性，無論遇到什么問題、情況都會得到很好的解決，中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，綜合能力相對低，在學(xué)習方面的興趣也不是很濃。針對以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學(xué)工作，使得教學(xué)的內(nèi)容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)，確保了教學(xué)的順利進行。
2.創(chuàng)新教學(xué)教育方法
教學(xué)方式對有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的特點，認真研究計算機教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動中有新的體驗，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境，要結(jié)合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備的運用，依據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展狀況來確定教學(xué)的內(nèi)容。由于計算機專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學(xué)的過程中與時代同步，為學(xué)生提供最新的計算機信息技術(shù)，尤其是軟件運用等技術(shù)的運用。與此同時，在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學(xué)生在學(xué)習的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學(xué)工作的編排，合理的教學(xué)內(nèi)容可以使得教學(xué)的雙方都輕松，確保教學(xué)的質(zhì)量。
3.展現(xiàn)計算機教育優(yōu)勢
對于計算機教學(xué)來說，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計算機技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計算機技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動態(tài)因素。故而，在運用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的過程中，要充分向?qū)W生展示計算機的優(yōu)良技術(shù)，讓學(xué)生認識到計算機教學(xué)的優(yōu)越性，增強學(xué)生對計算機學(xué)習的信心。堅持方法創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，堅持寓教于樂的教學(xué)方法，例如教師引導(dǎo)學(xué)生進行簡單程序的設(shè)計，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生愛玩游戲的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行小游戲的創(chuàng)作，這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習到計算機科學(xué)知識，同時也是學(xué)生在教學(xué)的過程中得到歡樂。
4.教給學(xué)生自主的方法
計算機時代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計算機技術(shù)更新?lián)Q代的速度達到幾個月一次的頻率，這就要求計算機技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時代的腳步。對學(xué)生進行計算機教育培訓(xùn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)有的計算機科技知識，還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的計算機知識之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學(xué)習方法，樹立終身學(xué)習的理念，確保能自行完成計算機學(xué)習。故而，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習方法，使得學(xué)生可以在離開老師后繼續(xù)學(xué)習。
5.構(gòu)建科學(xué)的評價體系
就計算機專業(yè)來說，計算機專業(yè)對實踐的要求很高，擁有廣闊的社會基礎(chǔ)，因而，在計算機的教學(xué)過程中要注意到廣度和深度，使得計算機專業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學(xué)評價機制支撐。第一，老師要重視對過程的評價，即對學(xué)生的學(xué)習展開評價，這種做法既可以保證評價的公平公正，又可以使學(xué)生建立學(xué)習的信心。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當多引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生予以獎勵，并寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識，茁壯成長。第二，做好教學(xué)總結(jié)評價工作，計算機教育不可以和其他學(xué)科的教育相同，計算機教育不能光看卷面的成績，應(yīng)該看中學(xué)生在實際生活中的能力，在一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀看，通過批評與自我批評的方式來確定學(xué)生最后的成績，教師還可以為學(xué)生建立個人學(xué)習冊，隨時記錄學(xué)生的學(xué)習成果。第三，要加強學(xué)生的道德水平建設(shè)。加強道德建設(shè)可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習，這種全方位的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓(xùn)學(xué)生的有效方式。
三、加強對學(xué)生遷移心向的培訓(xùn)
遷移心向是一種積極的遷移意識和遷移思維。在中職計算機應(yīng)用教學(xué)模式中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在遷移方面的意識，引導(dǎo)學(xué)生做好遷移準備工作，使學(xué)生能夠構(gòu)建起有效的知識框架，在完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對計算機知識的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識。在一般的情況下，學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識，了解新的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，完成高水平的教學(xué)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實有效的提升學(xué)生的遷移意識和遷移能力。第二，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識。隨著計算機發(fā)展日新月異，計算機的運用已經(jīng)深入到社會各個角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧９识?，在中職的教育中，?yīng)當做到理論聯(lián)系實際，通過在現(xiàn)實生活中的計算機運用，使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維，積極將學(xué)習理論與社會現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是知識落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強計算機與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計算機專業(yè)的快速發(fā)展，計算機專業(yè)的運用越來越廣，計算機已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習的工具，越來越多的專業(yè)由于計算機的加入而變得豐富多彩。計算機應(yīng)用是教授計算機基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中，要加強學(xué)生對計算機應(yīng)用教學(xué)的培訓(xùn)，為學(xué)生在以后的工作中打下堅實的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生對計算機學(xué)習的信心，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職教育中的有效運用可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效地促進學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是對中職教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。
參考文獻：
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[3]沈忠美：計算機應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[J]，信息與電腦(理論版)，2014，09:216-217。
中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)思考
摘要:本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;重視知識實踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維等三個方面,探討了中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞:中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ);遷移教學(xué)
在中職計算機用用基礎(chǔ)教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對學(xué)生的知識進行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,又影響了學(xué)生學(xué)習的積極性,失去了學(xué)習的興趣,課堂教學(xué)效果差強人意。因此,在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學(xué)策略,提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
1創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
很多中職學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)較為薄弱,沒有明確的學(xué)習目標和掌握正確的學(xué)習方法,無法有效進行知識遷移,久而久之,失去了學(xué)習的興趣,所以中職計算機教師需要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,設(shè)計趣味性、實踐性較強的學(xué)習任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望的同時,引導(dǎo)學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容進行探究,從而實現(xiàn)知識遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個略有差別的lFash課件,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢提出課堂教學(xué)目標,這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進人學(xué)習狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中,教師需要從教學(xué)的實際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動交流,及時了解和滿足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動,實現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。
2重視知識實踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度
在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計算機理論知識,而且需要重視學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用,讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而加深對知識的理解與掌握。例如計算機教師在指導(dǎo)機械專業(yè)學(xué)生進行Word繪圖工具的練習時,既要讓學(xué)生進行名片、燈籠和倒福字等方面的練習,又要指導(dǎo)學(xué)生進行機械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專業(yè)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識相互結(jié)合,在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時,也可以幫助學(xué)生完成從理論知識學(xué)習到實踐遷移應(yīng)用。又如,中職計算機教師可以組織學(xué)生進行計算機技能比賽,比賽內(nèi)容包括計算機的常識知識、網(wǎng)頁制作、計算機組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個人和團隊等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和團隊觀念,又可以在參賽過程中提高學(xué)生計算機知識的實踐能力,真正做到知識的遷移應(yīng)用。一119中職計算機教師在指導(dǎo)學(xué)生進行技能練習和組織學(xué)生進行技能比賽時,需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對學(xué)生的計算機知識和技能進行檢驗與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習過程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習遷移的品質(zhì)。
3注重傳授學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維
計算機作為信息時代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級換代的速度非?？?所以在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法,讓學(xué)生可以從容應(yīng)對計算機知識不斷更新帶來的挑戰(zhàn)。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師需要有目的地強化學(xué)生的遷移意識,以生活中的計算機應(yīng)用作為教學(xué)的切人點,幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識的遷移。例如在Excel中建立圖表時,可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達內(nèi)容合理選擇圖表的類型,并填寫圖表中的信息。又如在word中進行文字編輯時,教師需要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想菜單項和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號和頁碼等插人菜單;打印、保存和頁面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維的過程中,中職計算機教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習計劃,有步驟、有目標、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學(xué)習,從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過程中,順利完成計算機知識的遷移。
4結(jié)束語
總之,隨著社會的信息化發(fā)展,計算機應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力,為中職學(xué)生順利融人社會創(chuàng)造有利條件。
參考文獻:
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