關(guān)于高職計算機(jī)應(yīng)用論文
關(guān)于高職計算機(jī)應(yīng)用論文
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高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)思考
摘要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生進(jìn)入高職院校后首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課程，提高計算機(jī)的應(yīng)用能力，可以為學(xué)生在校期間其它課程的學(xué)習(xí)以及今后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)，可以說，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);高職教育;多媒體教學(xué)
在高職院校普遍開設(shè)的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是向?qū)W生普及計算機(jī)信息技術(shù)，提高計算機(jī)操作技能，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要平臺，具有無可替代的作用。但由于給門課程的理論太強(qiáng)，內(nèi)容枯燥又苦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程中很難有很大的提高，我們就這門課程的教學(xué)模式進(jìn)行以下的探討，以能夠改進(jìn)計算機(jī)教學(xué)思路，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績。
1根據(jù)實際，確定合理的教學(xué)目標(biāo)
從當(dāng)前的就業(yè)形勢來看，很多企業(yè)在計算機(jī)技術(shù)方面的要求是能夠熟練使操作使用計算機(jī)辦公軟件，能夠掌握對基本信息的檢索和運用，能夠使用除工作要求操作的軟件之外的相關(guān)專業(yè)軟件來處理工作中遇到的問題。所以在高?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，通過開展相關(guān)活動調(diào)查，進(jìn)一步了解社會對高職院校計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生能力素質(zhì)要求和掌握計算機(jī)操作方面的基本情況，以此作為出發(fā)點，進(jìn)而提高教學(xué)目標(biāo)。
2科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況及院校的教學(xué)條件，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這門課程的主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)圍繞計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)和辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用這三方面進(jìn)行展開。教師應(yīng)合理分配課程的理論知識時間和實踐時間，從學(xué)生的實際情況和社會實際作為出發(fā)點，進(jìn)而科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容的選擇，要以學(xué)生的個性發(fā)展為主要目的，要考慮本校高職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及未來發(fā)展需要。教材的內(nèi)容一定要能夠緊扣計算機(jī)學(xué)科的發(fā)展步伐，及時對其進(jìn)行更新改版，及時地收入一些能夠反映當(dāng)前計算機(jī)學(xué)科發(fā)展的新內(nèi)容到教材中來。例如我們本學(xué)期結(jié)合實際需要，我們在校本教材中增加了對大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)概念的介紹;結(jié)合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)安全形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)實，我們在校本教材中加強(qiáng)了對網(wǎng)絡(luò)安全知識的介紹，設(shè)置了計算機(jī)漏洞檢測及修復(fù)實驗。為了引導(dǎo)學(xué)生健康文明的使用網(wǎng)絡(luò)，校本教材中增加了對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)的介紹，讓學(xué)生了解一些不文明的網(wǎng)絡(luò)行為以及該行為對社會的危害等。
3切實改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法是否靈活是直接影響課堂的教學(xué)效果的關(guān)鍵點。這對于高校的學(xué)生來說，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高，教師若直接進(jìn)行灌輸更會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，這是提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要前提條件。因此，教師的教學(xué)方法要靈活多變。為此，在教學(xué)過程中逐步探索出⑴任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法----即教師在授課前，使學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用有限的知識技能積極探索問題，并解決問題。⑵項目教學(xué)法-----是將計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中的某個獨立的項目讓學(xué)生單獨處理?！、菍哟谓虒W(xué)法-----層次教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)進(jìn)行因材施教的分層方法教學(xué)。高校教學(xué)方法還有很多，如講練法、問題教學(xué)法和案例教學(xué)法等。具體選擇哪種方面進(jìn)行教學(xué)，教師可根據(jù)自身情況自由選擇。
4完善計算機(jī)基礎(chǔ)課程，突出專業(yè)特色
計算機(jī)專業(yè)是一個專業(yè)性比較強(qiáng)的專業(yè)，有很強(qiáng)的技術(shù)性和時代感。高校需要隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展適時的對課程進(jìn)行更新完善，融入教學(xué)特色。由于高職教育和普通高中教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，所以，高職在發(fā)展的同時要開創(chuàng)屬于自己的教學(xué)特色。目前，最受社會各界喜愛的計算機(jī)專業(yè)主要有圖像處理、網(wǎng)絡(luò)維修等，所以，各高職院校在進(jìn)行課程完善的時候，需要根據(jù)社會市場需要進(jìn)行針對性的實施人才培養(yǎng)計劃。通過計算機(jī)基礎(chǔ)課程和社會市場需求相結(jié)合的方式來實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的完善。
5注重引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一個重要的培養(yǎng)目標(biāo)就是要提高學(xué)生的計算機(jī)信息素養(yǎng)，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)成為可能。該課程校本教材的建設(shè)要把引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)信息素養(yǎng)，貫穿于教材建設(shè)的始終。基于此，校本教材在每一章的開始，我們都設(shè)置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和課程網(wǎng)站來搜索、收集與整理各種資料來完成預(yù)習(xí)任務(wù)。每一章的結(jié)束都設(shè)置了課后延伸學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)拓展了解相關(guān)章節(jié)知識的內(nèi)容。
6注重過程性評價
高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，需要增加學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)，學(xué)生互評和師生互評等，評價內(nèi)容不但包括學(xué)習(xí)態(tài)度還包括了情感內(nèi)容，發(fā)揮人性化教學(xué)。該環(huán)節(jié)主要是對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，教師之間對教學(xué)效果和教學(xué)過程進(jìn)行有效探討和評價，這更能提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在通過各種評價，更好的提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。高校院校在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，隨時做到對知識的更新，使教學(xué)內(nèi)容更能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，讓學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)能夠更全面的應(yīng)用。充分發(fā)揮計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教材的優(yōu)勢，真正培養(yǎng)學(xué)生具備較高的計算機(jī)文化素養(yǎng)，才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立于不敗之地。
計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)思路
《計算機(jī)應(yīng)用》課程的內(nèi)容包含了第一章緒論、第二章計算機(jī)硬件、第三章計算機(jī)軟件、第四章計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、第五章數(shù)字媒體技術(shù)、第六章數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、第七章Windows7操作系統(tǒng)、第八章因特網(wǎng)應(yīng)用、第九章MicrosoftWord2010文字處理、第十章MicrosoftExcel2010電子表格和第十一章MicrosoftPowerpoint2010演示文稿操作的相關(guān)內(nèi)容。
2教材和教學(xué)參考資料
2.1教材
根據(jù)《江蘇省高等學(xué)校計算機(jī)等級考試大綱》的考核要求和我校的《計算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)大綱的規(guī)定，同時為了適應(yīng)我校?？茖哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點，選用了以下教材。江蘇省普通高校計算機(jī)等級考試配套教材《大學(xué)計算機(jī)教程》作為理論知識的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識覆蓋面廣，力求將計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本原理與近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用相結(jié)合，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性。以“十三五”高職高專重點規(guī)劃教材《大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)》為操作知識的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學(xué)出版社出版。本教材具備較強(qiáng)的實用性，主要針對高校在校學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐操作的教學(xué)，同時滿足江蘇省高校計算機(jī)一級考試中操作部分的考核要求。
2.2教學(xué)參考資料
本課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和實踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術(shù)領(lǐng)域的知識、技術(shù)具有發(fā)展迅速、更新速度快的特點，需要廣泛的教學(xué)參考資料作為補充。因此建議學(xué)生以各類計算機(jī)類的教材、雜志、學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為參考資料，以提高學(xué)生的自學(xué)和實際應(yīng)用能力。
3教學(xué)方法與手段
3.1教學(xué)理念
《計算機(jī)應(yīng)用》課程是一門既要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識又要求學(xué)生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識的前提下，著重學(xué)生實踐應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)理論實踐并重，注意基本的理論知識在實際問題解決中的應(yīng)用，突出課程的實用性。采用教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，以實際解決問題為主要目的，在教學(xué)的同時，配合大量的操作訓(xùn)練，注重學(xué)生利用已學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)方法
本教學(xué)思路結(jié)合《計算機(jī)應(yīng)用》課程的特點和學(xué)生的特點，使用了以下教學(xué)方法。
3.2.1分層教學(xué)法本課程的理論知識部分采用分層教學(xué)法，即將每個章節(jié)的內(nèi)容按必修類、提高類和補充類進(jìn)行組織，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已掌握知識的差異開展不同層次的教學(xué)，既能滿足教學(xué)需要，又能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.2.2項目驅(qū)動法本課程的實踐部分采用項目驅(qū)動法，即將教學(xué)內(nèi)容以項目的形式呈現(xiàn)，并將內(nèi)容按任務(wù)進(jìn)行劃分，要求學(xué)生按要求完成項目。使用項目驅(qū)動法的優(yōu)點是能夠清楚地呈現(xiàn)操作的實際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動完成學(xué)習(xí)并進(jìn)行拓展應(yīng)用，提高解決問題的能力。該方法的具體實施步驟為：第一步：教師呈現(xiàn)項目效果，分析使用的主要操作內(nèi)容;第二步：教師以任務(wù)為單位介紹各知識點，講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的操作;第三步：教師對項目進(jìn)行整體的重點、難點分析講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路、提高應(yīng)用能力。
3.3作業(yè)安排
針對《計算機(jī)應(yīng)用》課程理論與實踐性并重的特點，本門課程的作業(yè)包括了理論知識的課后作業(yè)、操作知識的課堂作業(yè)、操作知識的課后作業(yè)三部分。操作知識的課堂作業(yè)在教學(xué)過程中完成并提交給任課老師，所有課后作業(yè)要求按時完成并統(tǒng)一提交批閱。
3.4課程考核模式
《計算機(jī)應(yīng)用》課程是我校?？茖哟胃鲗I(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必修課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過程考核和期末考核相結(jié)合的方式，按過程考核成績30%、期末考核成績70%的比例分配。期末考核包含理論知識和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計算機(jī)一級考核的內(nèi)容分布，包含45分的理論知識和55分的操作兩部分，總分為100分。
4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
《計算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)目的主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論知識和Office辦公軟件的應(yīng)用能力，因此區(qū)別于純理論課程或純操作課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，采取適合本課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。理論知識學(xué)習(xí)方面，針對教材、課堂教學(xué)內(nèi)容、補充閱讀材料和課后作業(yè)涉及的知識點，鼓勵學(xué)生展開一些專題討論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究未知知識的能力。操作能力學(xué)習(xí)方面，采用分組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生協(xié)同合作的能力，并結(jié)合組間競爭機(jī)制，以競爭促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。
5結(jié)束語
成功的教學(xué)與教學(xué)思路的形成、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)過程的設(shè)計、課堂教學(xué)的實施、教學(xué)效果的反思各個環(huán)節(jié)都有著密不可分的聯(lián)系，而其中教學(xué)思路是根本，關(guān)系到后續(xù)環(huán)節(jié)的成功開展。本文從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細(xì)闡述了《計算機(jī)應(yīng)用》課程的實施思路。
參考文獻(xiàn)：
[1]吉根林，王必友大學(xué)計算機(jī)教程高等教育出版社，2016
[2]戴銳青，桑一梅大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)南京大學(xué)出版社，2015
[3]張福炎大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)教程南京大學(xué)出版社，2012[4]張居曉大學(xué)信息技術(shù)簡明教程浙江大學(xué)出版社，2013
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