有關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文的錦集
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文如何寫(xiě)?下面是小編整理的一些關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文的范文，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。
談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程實(shí)踐
【摘要】高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力，本文介紹了這類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、多種設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等幾方面對(duì)課程的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探索。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用;實(shí)踐教學(xué)
1.引言
高等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)類(lèi)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生圖像設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力，是一類(lèi)操作性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的課程。因此，平面設(shè)計(jì)相關(guān)理論學(xué)習(xí)固然重要，但實(shí)踐操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)更無(wú)可替代，它能提升學(xué)生自主參與的精神和合作創(chuàng)新的意識(shí)，鍛煉學(xué)生交流溝通表達(dá)的能力，而這些職業(yè)素質(zhì)也是用人單位普遍看重的。實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提前參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)情景之中，了解市場(chǎng)和客戶(hù)需求并與將來(lái)的就業(yè)崗位相銜接,使學(xué)生獲得實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，積累就業(yè)時(shí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以便快速適應(yīng)崗位工作。而如何提高實(shí)踐教學(xué)效果是我們專(zhuān)業(yè)教師必須深入探究的問(wèn)題。
2.課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
以本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置為例，在入學(xué)的第二至第四學(xué)期分別開(kāi)設(shè)了《Photoshop》《Illustrator》、《Corel-DRAW》、《平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等專(zhuān)業(yè)課程。全部采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使用“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“教學(xué)做一體化”等教學(xué)模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)操作技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極迎合了本地區(qū)人才培養(yǎng)需求。同時(shí)我們也要看到目前實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的忽視、實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待完善、審美水平有待提高等。因此提出幾點(diǎn)建議，以促進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.實(shí)踐教學(xué)改革探索
3.1重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)，是課程教學(xué)的重要能力目標(biāo)，也是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。但教師在授課中往往忽略了此點(diǎn)，只教會(huì)學(xué)生軟件的使用方法和圖形處理技巧，學(xué)生提交的作品中設(shè)計(jì)美觀、質(zhì)量較高的教師會(huì)給與較高的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，但這些往往是參考他人作品或復(fù)制其它作品獲得的，這就不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也無(wú)疑會(huì)降低人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中要重視實(shí)踐能力和操作技能的教學(xué)，要重視藝術(shù)理論與實(shí)踐的結(jié)合，更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上起引導(dǎo)作用，注重引導(dǎo)學(xué)生在作品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意、創(chuàng)新思維。對(duì)設(shè)計(jì)相對(duì)粗糙，但比較有創(chuàng)意性、有創(chuàng)新性的作品要鼓勵(lì)和贊賞，給予較高的分?jǐn)?shù)，這有利于提高學(xué)生的創(chuàng)意熱情和創(chuàng)新興趣。
3.2多款設(shè)計(jì)軟件的結(jié)合和綜合運(yùn)用
平面設(shè)計(jì)是以平面為載體進(jìn)行視覺(jué)信息傳達(dá)的方式，隨著設(shè)計(jì)軟件的研發(fā)和版本更新，單一軟件已無(wú)法滿(mǎn)足用戶(hù)的設(shè)計(jì)需求，更需依靠多個(gè)設(shè)計(jì)軟件來(lái)達(dá)到預(yù)期效果。教師在授課中可以將Photo-shop、Illustrator、CorelDRAW等多種平面設(shè)計(jì)軟件的優(yōu)缺點(diǎn)融入到實(shí)踐項(xiàng)目中加以介紹，并利用具體任務(wù)體現(xiàn)多種軟件相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)不同軟件功能上的互補(bǔ)，以及在圖像處理、文字處理等方面的綜合運(yùn)用，從而使作品設(shè)計(jì)更加藝術(shù)化、風(fēng)格化，達(dá)到最佳效果。例如，在新年賀卡的設(shè)計(jì)任務(wù)中，利用Illustrator軟件可以很好地完成特效文字的設(shè)計(jì)和圖形的繪制和編輯，但在圖片編輯方面效果卻不如Photoshop，這時(shí)我們可以先使用Photoshop進(jìn)行圖片處理，再將處理好的圖片導(dǎo)入到Illustrator中進(jìn)行文字制作和圖形的編輯，使得每種元素的處理上都取得最佳的效果。教師在授課中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這兩種設(shè)計(jì)軟件優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的把握，以便讓學(xué)生結(jié)合各類(lèi)軟件的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，從而更好地完成作品的設(shè)計(jì)。
3.3完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作
社會(huì)和企業(yè)的需求是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校要積極與企業(yè)加強(qiáng)合作，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂教學(xué)作為案例進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。聘請(qǐng)企業(yè)工作人員做專(zhuān)題講座和交流，分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和心得。專(zhuān)業(yè)課教師和企業(yè)設(shè)計(jì)人員共同進(jìn)行教材編寫(xiě)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等。定期組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀，體驗(yàn)企業(yè)管理模式和工作模式、工作氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí),或完成威客網(wǎng)站上的真實(shí)項(xiàng)目，不為刻意追求工資和報(bào)酬，而是可以學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)技能、積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，了解最新的平面設(shè)計(jì)趨勢(shì)和思路，更早進(jìn)入崗位角色，同時(shí)提高職業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配備打印機(jī)、掃描儀、激光打樣機(jī)、塑封機(jī)等專(zhuān)業(yè)設(shè)備，制作軟件也要定期更新升級(jí)，這樣學(xué)生提交的作品可以直接通過(guò)印刷輸出設(shè)備實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和操作能力，此外，本校也利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的模式在校內(nèi)外承接各類(lèi)平面設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)、學(xué)生合作完成項(xiàng)目，服務(wù)了本校師生和社會(huì)，校企合作取得成效。
3.4迎合市場(chǎng)需求，提高審美能力
教師在項(xiàng)目案例的選取上可選擇具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)和文化氣息的專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀案例作為項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)，因?yàn)樵谡n堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解和定位不夠清晰和全面，有一定局限性，在實(shí)踐操作中不顧市場(chǎng)的需求和變化而一味地沉浸在自己的設(shè)計(jì)里，這樣的作品是不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的。因此，教師要注重提高學(xué)生的審美能力，正確引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)前應(yīng)充分了解需求，在周密的調(diào)研和分析基礎(chǔ)上再開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)施，讓學(xué)生明白創(chuàng)新和變化應(yīng)該是為滿(mǎn)足公眾的審美需求和市場(chǎng)服務(wù)的，如果不被市場(chǎng)接受和支持，那會(huì)是失敗的作品、失敗的嘗試。例如在中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例中，教師可以引入這樣的問(wèn)題：“為什么中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志采用紅色跟中國(guó)結(jié)這樣的傳統(tǒng)文化元素來(lái)設(shè)計(jì)，而沒(méi)有使用科技感十足的元素來(lái)設(shè)計(jì)呢?”，并提供一些其他企業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)圖形進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)志的色彩、圖案、構(gòu)圖元素等特點(diǎn),深入探究企業(yè)文化和企業(yè)形象，從而得出結(jié)論：由中國(guó)紅顏色編織成的“中國(guó)結(jié)”圖案代表著活力、熱情、奔放;象征著幸福、吉祥、團(tuán)圓,體現(xiàn)了一個(gè)活力十足的創(chuàng)新型企業(yè)形象;而由水墨黑色書(shū)寫(xiě)的“中國(guó)聯(lián)通”四個(gè)字,體現(xiàn)了企業(yè)的包容力與凝聚力;而“Chinauni-com”的英文又為標(biāo)志融入了潮流、時(shí)尚、高端的現(xiàn)代感，亮麗的中國(guó)紅和傳統(tǒng)的水墨黑的搭配,給人以穩(wěn)定、和諧且具有張力的視覺(jué)美感。中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代時(shí)尚的結(jié)合更符合國(guó)民的審美眼光,也體現(xiàn)了企業(yè)的文化和內(nèi)涵，這樣的設(shè)計(jì)是符合市場(chǎng)需求的、被廣泛認(rèn)同的成功的作品。由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是社會(huì)的需求,什么是好的設(shè)計(jì)作品，明確設(shè)計(jì)要能夠長(zhǎng)期經(jīng)受住市場(chǎng)的考驗(yàn)，給學(xué)生多提供一些優(yōu)秀作品去鑒賞和交流，鼓勵(lì)學(xué)生不斷更新設(shè)計(jì)思維，做迎合市場(chǎng)需求的原創(chuàng)設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)
[1]何東等.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系基于工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式的探索與實(shí)踐.科學(xué)咨詢(xún)(科技管理),2016.9.
[2]魏先勇.高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)研究.商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016.4.
活用互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
【摘要】本文從計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)出發(fā)，分析在課堂上如何有效地采取互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。制定相關(guān)培養(yǎng)思路，采用分組和互動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的主動(dòng)性。因此，活用互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力尤為重要。
【關(guān)鍵詞】互動(dòng);項(xiàng)目教學(xué);提升;計(jì)算機(jī)能力
為學(xué)習(xí)香港應(yīng)用型本科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平和應(yīng)用能力，2016年1月24日-31日，學(xué)校組織專(zhuān)任教師一行21人，赴香港理工大學(xué)進(jìn)行了為期8天的研修學(xué)習(xí)。培訓(xùn)過(guò)程中，香港理工大學(xué)工業(yè)中心主任黃德輝、教學(xué)發(fā)展中心主任譚珮雯、澳門(mén)科技大學(xué)副校長(zhǎng)孫建榮等分別為研修班學(xué)員進(jìn)行了精彩的專(zhuān)題講授。主要圍繞教書(shū)育人與工作態(tài)度、基于學(xué)習(xí)為重心的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)的體驗(yàn)、互動(dòng)教育、如何提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果、校企合作的困難及成敗關(guān)鍵等主題，以全新的視角向我們深刻剖析了應(yīng)用型本科高校如何雙贏地開(kāi)展校企合作、如何有效地開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和如何有吸引力地開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)等方面。
其中，互動(dòng)教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)專(zhuān)題印象深刻?；?dòng)教學(xué)專(zhuān)題由香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心主任譚珮雯老師主講。譚老師給我們的感覺(jué)很親切，整個(gè)課堂氣氛活躍，輕松愉快，給人印象深刻。譚老師一上課就別開(kāi)生面，首先讓我們上臺(tái)排隊(duì)，按教學(xué)年數(shù)讓我們排，大家左右詢(xún)問(wèn)教學(xué)年數(shù)，很快從多到少站成一排。這個(gè)讓我們感到很新鮮，同時(shí)也覺(jué)得很有趣，對(duì)譚老師的互動(dòng)教學(xué)立馬感興趣起來(lái)。第二次排隊(duì)是按大學(xué)期間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)正面負(fù)面來(lái)排，雖說(shuō)沒(méi)有第一次那么容易判斷，但大家也能很快排好隊(duì)。這兩個(gè)排隊(duì)的游戲讓我感觸很深，我想今后教學(xué)中可以安排適當(dāng)?shù)幕?dòng)活動(dòng)，才能讓學(xué)生對(duì)課堂記憶猶新，不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。
譚老師向我們闡述，調(diào)查表明人的注意力一般只能集中精神于開(kāi)始的8分鐘，那么對(duì)于45分鐘的課堂，如何有效利用互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷保持8分鐘的注意力呢，這點(diǎn)尤為重要。譚老師還告訴我們，活化教室應(yīng)該有以下特性：思考、任務(wù)為本、團(tuán)隊(duì)合作、超越。第一部分，思考就是引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。譚老師同樣用了一個(gè)很簡(jiǎn)單操作的互動(dòng)游戲——剽竊小測(cè)驗(yàn)(根據(jù)問(wèn)題，判斷后舉左右手)，讓我們感受其中的道理。的確，通過(guò)和教師互動(dòng)，課堂的氛圍、學(xué)生的注意力和興趣都大幅提高，這些借鑒對(duì)今后的課堂教學(xué)幫助很大。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)體驗(yàn)由黃教授主持。工作任務(wù)——滑板車(chē)組裝。這個(gè)項(xiàng)目是香港理工大學(xué)學(xué)生項(xiàng)目滑板車(chē)的一小部分。通過(guò)黃教授的介紹，才知道香港理工大學(xué)之所以能在理工方面位列世界前茅的真正關(guān)鍵，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力很強(qiáng)，能夠幫助企業(yè)解決實(shí)際一線(xiàn)問(wèn)題?；遘?chē)項(xiàng)目分三階段，第一階段：設(shè)計(jì)、制圖、工作計(jì)劃、成本預(yù)算。第二階段：編程、制造、組裝、調(diào)試、運(yùn)行。第三階段：編制報(bào)告、比賽、匯報(bào)及答疑。我們這次體驗(yàn)第二階段的組裝部分。通過(guò)體驗(yàn)，我們深刻體會(huì)到了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)對(duì)教師和學(xué)生的重要性。
目前，我校本科生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程按專(zhuān)業(yè)不同設(shè)置不同，分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(C語(yǔ)言)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(VB語(yǔ)言)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(VFP數(shù)據(jù)庫(kù))。課程分一學(xué)年完成，第一學(xué)期首先講解計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)相關(guān)操作、OFFICE軟件的應(yīng)用和各語(yǔ)種的程序設(shè)計(jì)部分。讓學(xué)生早點(diǎn)接觸各程序設(shè)計(jì)部分，為等級(jí)考試奠定基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和強(qiáng)化真題練習(xí)。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》主要涉及信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)。強(qiáng)化真題部分主要是按照計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，針對(duì)性開(kāi)展專(zhuān)題訓(xùn)練。通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)基本操作和計(jì)算機(jī)不同語(yǔ)種的基本編程思想。學(xué)生通過(guò)考試提高計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力，最重要的是學(xué)生可以熟練掌握這些知識(shí)，應(yīng)用于各自專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并且可以滿(mǎn)足今后工作崗位的計(jì)算機(jī)能力需求。因此，活用互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力尤為重要。
在計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互動(dòng)式教學(xué)法越來(lái)越被重視，在課堂中發(fā)揮的作用顯而易見(jiàn)，同時(shí)帶來(lái)的顯著教學(xué)效果被大家所認(rèn)同。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)過(guò)程中，基于互動(dòng)為基礎(chǔ)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。對(duì)于財(cái)務(wù)管理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)二級(jí)學(xué)習(xí)的是VFP數(shù)據(jù)庫(kù)，這部分通過(guò)練習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建表，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。
在創(chuàng)建表的過(guò)程中，可以選擇同學(xué)們熟悉的財(cái)務(wù)報(bào)表作為素材，從而提前熟知財(cái)管報(bào)表相關(guān)查詢(xún)功能，和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)為例，在培養(yǎng)實(shí)施安排上，主要從這幾個(gè)方面：一是以計(jì)算機(jī)常規(guī)辦公軟件操作為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們熟悉相關(guān)文字排版、電子表格和演示文稿制作的知識(shí);二是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)編程能力培養(yǎng)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)功能的使用應(yīng)當(dāng)熟練掌握，如何建表、如何使用查詢(xún)以及如何綜合使用數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。三是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題。
因此制定如下培養(yǎng)思路：1、結(jié)合專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)任務(wù)。教師在每堂課講授之前，挑選一個(gè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用能力的任務(wù)，比如創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)表的學(xué)習(xí)，可以讓每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)建財(cái)務(wù)相關(guān)的各種表，熟悉財(cái)務(wù)相關(guān)單據(jù)的知識(shí)。在電算化信息系統(tǒng)中,無(wú)論是記帳憑證、帳簿、還是財(cái)務(wù)報(bào)表都以數(shù)據(jù)庫(kù)文件形式保存。2、分解任務(wù)，形成項(xiàng)目。根據(jù)教學(xué)安排，要將設(shè)計(jì)好的任務(wù)分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的階段性項(xiàng)目。這樣可以逐步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如創(chuàng)建表過(guò)程中表設(shè)計(jì)器中字段相關(guān)內(nèi)容的輸入、字段格式、字段掩碼設(shè)置，字段有效性規(guī)則等。3、嚴(yán)格把關(guān)，提升能力。在實(shí)踐操作部分，要求每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真完成，學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
同時(shí)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等互動(dòng)式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力?；?dòng)式教學(xué)在計(jì)算機(jī)課堂中，可以采取分組分層方式開(kāi)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生習(xí)慣于專(zhuān)心地聽(tīng)老師在臺(tái)上授課。在計(jì)算機(jī)課堂中，可以采取“分層”+“互動(dòng)”相結(jié)合方式，讓學(xué)生積極參與到課堂里來(lái)，更容易掌握課堂上的知識(shí)。
比如將整個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組6-8人。每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)匯報(bào)上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)生完成任務(wù)的情況。因?yàn)椴扇×诉@樣的分組的教學(xué)方法，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神就體現(xiàn)明顯，學(xué)生間的交流與互動(dòng)也充分展現(xiàn)。同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況也更容易掌握?？傊谟?jì)算機(jī)教學(xué)課堂上運(yùn)用互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力，重要的是可以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
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