電大計算機(jī)應(yīng)用?？飘厴I(yè)論文
在現(xiàn)代社會,計算機(jī)作為一種輔助工具已經(jīng)被社會各行各業(yè)廣泛應(yīng)用。而計算機(jī)的廣泛應(yīng)用不僅改變著人們的工作和生活方式,還給人們的思維方式帶來了非常大的改變。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)應(yīng)用?？飘厴I(yè)論文，供大家參考。
計算機(jī)應(yīng)用專科畢業(yè)論文范文一：軟件課程中的計算機(jī)應(yīng)用論文
一、項目教學(xué)法的含義及其理論基礎(chǔ)
(一)項目教學(xué)法的含義
所謂項目教學(xué)法就是“以項目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以多元化評價為手段”，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，實現(xiàn)對一個相對獨(dú)立的項目的信息收集、方案設(shè)計、項目實施以及最終評價。這種方法可控性好，培訓(xùn)周期短，見效快。學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求，是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重理論與實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。
(二)項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
從學(xué)習(xí)者的角度來看，項目教學(xué)法更加適用于各類實踐性和操作性較強(qiáng)的知識和技能的學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法可以幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也能幫助學(xué)習(xí)者增強(qiáng)參加工作后的適應(yīng)能力。從教師的角度說，項目驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及分析問題、解決問題的能力。在這里，項目的確定、完成和對完成項目情況的評估成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;配角”，學(xué)生也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，而是根據(jù)項目需求來學(xué)習(xí)，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙で笾R。項目驅(qū)動教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。并且，項目驅(qū)動教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)各應(yīng)用軟件的知識和技能。在這個過程中，通過完成的項目，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
二、項目教學(xué)法在計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中應(yīng)用的可行性與意義
(一)可行性
首先，完成計算機(jī)應(yīng)用軟件方面的項目任務(wù)，所需要的硬件資源比較少，通常情況下只需要一臺或者是若干臺計算機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)，比其他如汽車維修、各種工程機(jī)械的操作等教學(xué)所需要的儀器和工具都要簡單、便宜。其次是開發(fā)項目失敗之后一般也不會有多大的經(jīng)濟(jì)損失，其他專業(yè)的項目一般情況下都經(jīng)不住折騰，一旦失敗就將面臨巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從這一點(diǎn)上就可以看出應(yīng)用軟件教學(xué)的巨大優(yōu)勢。再者，計算機(jī)應(yīng)用軟件的項目設(shè)計業(yè)比較容易，如果能承接社會上的開發(fā)項目最理想，如果一時找不著這樣的項目，可以就地取材，為學(xué)校開發(fā)一些具有實用效果的圖像、多媒體、網(wǎng)頁等。同時還可讓教師根據(jù)自己的項目開發(fā)經(jīng)歷作為項目任務(wù)，由老師做項目需求方來檢驗學(xué)生的作品?？傊?，我們認(rèn)為，無論是從項目、經(jīng)濟(jì)、設(shè)備等方面考慮，在計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中采用項目教學(xué)法都具備成熟的條件。
(二)意義
在現(xiàn)在的中職學(xué)生中存在著一個我們不得不接受的現(xiàn)實，那就是普遍存在著的“三差”現(xiàn)象，即自學(xué)能力差、學(xué)習(xí)主動性差、對知識的記憶力差。通常情況下，人學(xué)習(xí)的動力有兩個主要來源，一個是有濃厚的興趣，另一個是有著明確的目的。如果是為了興趣而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定會十分的明顯，但是興趣缺不好培養(yǎng)。大多數(shù)人學(xué)習(xí)的動力來源都是為了一定的目的。他們學(xué)習(xí)的目的并不是老師們想象中的畢業(yè)分配、工作就業(yè)，因為這些都是遙遠(yuǎn)的事，眼下學(xué)習(xí)真正的目的只有一個:通過考試。而項目教學(xué)法正是構(gòu)建一個與考試一樣甚至比考試更近期的目標(biāo)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)完成，通過刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于在項目的實現(xiàn)過程中，學(xué)生必須主要依靠自己的力量來完成，這就迫使學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力，對所學(xué)知識的記憶也更加牢固。
三、項目教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用
在教學(xué)過程中使用項目教學(xué)法時有些必須要注意的問題：(1)項目的確立應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生實際技能為目的，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;(2)應(yīng)加強(qiáng)項目和市場、行業(yè)需要的銜接，并根據(jù)市場和行業(yè)的需要及時調(diào)整;(3)項目的難易度應(yīng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相當(dāng);過難的項目會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)生的畏難情緒;過簡單的項目會讓學(xué)生沒有新鮮感，沒有挑戰(zhàn)性，從而使學(xué)生沒有成就感，無法吸引學(xué)生的興趣;(4)項目的確立應(yīng)注意涵蓋的知識點(diǎn)的全面性及系統(tǒng)性，注重項目間的知識點(diǎn)的聯(lián)系及揉合。
下面就主要從photoshop與flash這兩個常用軟件的教學(xué)來談?wù)剬椖拷虒W(xué)的應(yīng)用。
(一)項目教學(xué)法在photoshop教學(xué)中的應(yīng)用
Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。在進(jìn)行photoshop教學(xué)時為學(xué)生設(shè)計了一個項目。項目任務(wù)涉及的內(nèi)容是：繪制圍棋盤和黑白棋子。這個設(shè)計項目任務(wù)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)隊合作設(shè)計方案，并使用Photoshop軟件合作完成該項目，增強(qiáng)學(xué)生實際動手能力。教學(xué)過程如下：第一，分析項目要求，明確操作內(nèi)容和基本步驟，讓學(xué)生對實現(xiàn)任務(wù)的過程有整體的認(rèn)識，并讓學(xué)生學(xué)會分析項目需求。第二，分配任務(wù)，將項目分成兩組合作完成，一部分負(fù)責(zé)圖形的繪制，另一部分負(fù)責(zé)對整體效果進(jìn)行設(shè)計。教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，通過有針對性的指導(dǎo)和學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，會使所學(xué)知識得到升華。這一個過程中讓學(xué)生自行組織并分配任務(wù)，老師只做一些有指導(dǎo)性質(zhì)的提示，讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性。第三，學(xué)生充分應(yīng)用已學(xué)知識和所具備的操作水平、技能合作完成實現(xiàn)任務(wù)要求，這個過程是整個教學(xué)的重心，操作時會真實反映每個學(xué)生對基本理論知識、操作方法、操作步驟的掌握情況，特別是學(xué)生協(xié)同合作處理實際問題的綜合能力。通過這一個步驟切實的提升學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生更加熟練的掌握photoshop。整個教學(xué)過程以實現(xiàn)項目要求為目的，將學(xué)生已學(xué)的知識有機(jī)地組合起來，并使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容加深理解。通過分組協(xié)同操作及對問題的分析，不但掌握了操作技巧和方法，而且提高了合作處理問題的能力，開闊了思路，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作精神。
(二)項目教學(xué)法在flash教學(xué)中的應(yīng)用
Flash動畫的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，利用flash動畫制作各種形式的賀卡也已經(jīng)比較常見。為此以“制作Flash圣誕節(jié)賀卡”為項目，要求學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識完成賀卡的制作。具體的教學(xué)實施過程如下：
1.分析項目要求。
首先給學(xué)生展示已有的各種圣誕賀卡，然后要求學(xué)生自己設(shè)計出給親朋好友的時間約10秒鐘的圣誕賀卡。
2.制定計劃，并分配任務(wù)。
由各小組長在組內(nèi)組織討論項目設(shè)計方案，并對小組成員進(jìn)行分工，分別有動畫制作、圖片加工、文字處理、書寫任務(wù)書等工作;確定10秒左右動畫的大體內(nèi)容及每一個場景的設(shè)計思想;寫出書面內(nèi)容交由教師提出修改意見。
3.項目實施。
每組成員在小組長的帶領(lǐng)下開始分工制作;教師進(jìn)行巡查，了解各小組的進(jìn)度，督促各小組成員按計劃積極參與研討;各小組成員按分工的任務(wù)積極與組長進(jìn)行協(xié)商，探討解決問題的方案;教師對學(xué)生提出的關(guān)鍵問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力;完成后每組選出一個優(yōu)秀的產(chǎn)品交教師供評比。在制作的過程中，教師應(yīng)該將自主權(quán)交給學(xué)生，只在關(guān)鍵的時候給予提示，在
4.作品完成的時候再給予點(diǎn)評。
四、結(jié)語
項目實施教學(xué)法雖然能夠讓學(xué)生的體驗更加接近于其以后工作的流程，也能夠在很大的程度上提高學(xué)生的實際動手能力。但是該教學(xué)方法也不是萬能的教學(xué)方法。在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合其他的教學(xué)方法才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，也能夠更加的因材施教。
計算機(jī)應(yīng)用專科畢業(yè)論文范文二：科技進(jìn)步下的計算機(jī)應(yīng)用論文
一、計算機(jī)是科技進(jìn)步的產(chǎn)物
1906年美國的LeeDeForest發(fā)明了電子管。電子管的出現(xiàn)為電子計算機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而在出現(xiàn)電子管之前電子計算機(jī)是無法被實現(xiàn)的，正是電子管技術(shù)的問世使得這成為了可能。研制電子計算機(jī)的想法出現(xiàn)于第二次世界大戰(zhàn)期間。由于當(dāng)時的各種武器裝備都不具備精確制導(dǎo)的能力，所以研制新型的大炮和武器顯得十分的避免。為此美軍專門設(shè)立了“彈道研究實驗室”，而第一臺電子計算機(jī)的產(chǎn)生就是為了計算彈道。在1942年賓夕法尼亞大學(xué)莫爾電機(jī)工程學(xué)院的莫希利提出了試制第一臺電子計算機(jī)的初始設(shè)想，期望用電子管代替繼電器以提高機(jī)器的計算速度。這一設(shè)想得到美國軍方的支持。后來隨著馮諾依曼的的加入并提出的“馮諾依曼模型”，終于保證了第一臺電子計算機(jī)的誕生。從上面可以看出第一臺電子計算機(jī)的出現(xiàn)時建立在電子管與“馮諾依曼模型”這兩項關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)上。電子管誕生代表著一個新時代的來臨，而“馮諾依曼模型”的出現(xiàn)則讓我們的生活中出現(xiàn)了計算機(jī)。從此可以看出電子計算機(jī)的出現(xiàn)是科技進(jìn)步的產(chǎn)物，同時也代表了科技的進(jìn)步。
二、計算機(jī)在科技進(jìn)步中的基礎(chǔ)作用
計算機(jī)的出現(xiàn)對科技發(fā)展有著十分重要的作用。計算機(jī)可以幫助研究人員更加精確的處理數(shù)據(jù)，從而得到更加精確的結(jié)果?？梢哉f，現(xiàn)代科技每前進(jìn)一步都離不開計算機(jī)及其計算機(jī)的發(fā)展，計算機(jī)在科技進(jìn)步中起到十分重要的基礎(chǔ)性作用。科技要長足的發(fā)展則必須從教育開始進(jìn)行人才的培養(yǎng)。將計算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，從而保證了對人才的有效培養(yǎng)。計算機(jī)輔助教學(xué)與遠(yuǎn)程教育都是近幾十年才出現(xiàn)的計算機(jī)技術(shù)。計算機(jī)輔助教學(xué)為教育帶來了一片新的天空，它在充分發(fā)揮教師的作用，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于對學(xué)生的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育技術(shù)則是讓教育變得沒有地域的限制，這種教學(xué)模式是從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中所變革得來的。這種方法同時還不會受到時間的限制。計算機(jī)的出現(xiàn)影響最大的是各個與計算相關(guān)的自然學(xué)科與數(shù)學(xué)。首先是計算機(jī)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)中的一些古老分支得以煥發(fā)新生，例如密碼學(xué)與計算機(jī)相結(jié)合讓人們對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識。計算機(jī)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的分支。計算機(jī)的發(fā)展離不開硬件和軟件的發(fā)展，軟件對于計算機(jī)的發(fā)展有著十分重要的作用。從計算機(jī)的誕生之日開始，人們就開始了對計算方法的高度關(guān)注，從而導(dǎo)致了一門新的數(shù)學(xué)分支的誕生——計算數(shù)學(xué)，到現(xiàn)在它已經(jīng)成為了一門十分熱門的數(shù)學(xué)分支。其次是純粹數(shù)學(xué)在計算機(jī)的幫助得到了一些新的數(shù)學(xué)分支，例如分形、復(fù)雜性理論、混沌力學(xué)、孤子理論。計算機(jī)的出現(xiàn)加快了社會的“數(shù)學(xué)化”進(jìn)程。計算機(jī)對數(shù)學(xué)最大的影響還在于計算機(jī)改變了人們對數(shù)學(xué)以往的認(rèn)識。數(shù)學(xué)家與自然科學(xué)家的工作方式不同，數(shù)學(xué)家不需要像自然科學(xué)家一樣去觀察，他們主要的任務(wù)就是證明定理。但是計算機(jī)出現(xiàn)后改變了數(shù)學(xué)家傳統(tǒng)的工作方式。
1976年四色猜想的攻克，1977年吳文俊實現(xiàn)了初等幾何主要定理的機(jī)器證明，這些都充分的說明傳統(tǒng)的證明可以通過計算機(jī)來實現(xiàn)，最終出現(xiàn)了實驗數(shù)學(xué)。這些都是計算機(jī)的發(fā)展對數(shù)學(xué)帶來的影響。計算機(jī)的發(fā)展對自然學(xué)科帶來的影響也十分的明顯，例如物理。計算機(jī)開發(fā)的最開始的目標(biāo)是為了進(jìn)行各種復(fù)雜的數(shù)值運(yùn)算，當(dāng)各種專業(yè)軟件出現(xiàn)之后計算機(jī)在科學(xué)研究中的作用就不再僅僅是純粹的數(shù)值運(yùn)算，很多比較復(fù)雜和繁瑣的代數(shù)運(yùn)算和微積分運(yùn)算都能通過計算機(jī)與專業(yè)的軟件來實現(xiàn)，同時還能夠用計算機(jī)與專業(yè)的軟件來模擬、仿真物理系統(tǒng)隨時間演化的行為。計算機(jī)對物理研究的主要影響有以下幾方面。第一是可以快速檢驗猜想。在沒有計算機(jī)的時代，想要對某一個物理猜想進(jìn)行檢驗需要很長的時間，有的甚至在人有限的生命里都是無法完成的。但是計算機(jī)出現(xiàn)后則可以通過計算機(jī)系統(tǒng)的海量的存貯能力和高速運(yùn)算能力來對各種物理猜想進(jìn)行驗證。第二是能夠提供一定“仿真程度”的物理系統(tǒng)運(yùn)動“場景”。如果沒有計算機(jī)系統(tǒng)，那么想要創(chuàng)造出某一個物理系統(tǒng)運(yùn)動的“場景”則有可能花費(fèi)很長的時間、人力、物力。但是有了計算機(jī)以后則可以相對的節(jié)省這些成本。第三是完成復(fù)雜理論演算推導(dǎo)。計算機(jī)的出現(xiàn)使我們以往無法完成的計算得到了完成和實現(xiàn)，這已經(jīng)被大量的實踐所證明。第四是進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)處理，尋找唯象理論公式，等等。除去這些影響還有許多對物理學(xué)科的影響。總之，在當(dāng)代科技進(jìn)步與計算機(jī)的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。一方面，計算機(jī)對科技進(jìn)步起到基礎(chǔ)性的作用;另一方面，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步又促進(jìn)著計算機(jī)的發(fā)展和進(jìn)步。
三、計算機(jī)對未來科技進(jìn)步的引領(lǐng)作用
計算機(jī)與人們的日常生活越來越緊密，人們已經(jīng)很難適應(yīng)沒有計算機(jī)的生活，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。但是計算機(jī)的軟件、硬件要發(fā)展則必須建立在其他科學(xué)的基礎(chǔ)上，例如制造、材料科學(xué)、數(shù)學(xué)、圖形學(xué)等。只有計算機(jī)的相關(guān)支持學(xué)科進(jìn)步，計算機(jī)才能夠進(jìn)步。同時計算機(jī)的發(fā)展必定會為其他學(xué)科的發(fā)展帶來很多的方便的地方。計算機(jī)對人類影響最深的是其后發(fā)展起來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以達(dá)到提高科研效率，縮短出成果時間及節(jié)約研究開發(fā)費(fèi)用。同時通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還可以進(jìn)行科研項目開題前的查新，已防止出現(xiàn)重復(fù)的科研項目。通過計算機(jī)還能夠模擬試驗，還可減少實物實驗工作量，用較少的投入，探索出比較理想的試驗方案，減少科研投入及縮短科研時間。采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)同使用科技成果的企業(yè)進(jìn)行工業(yè)應(yīng)用信息溝通，更可異地會診，及時有效地解決新技術(shù)在實際應(yīng)用中可能存在的問題。所以，計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)對于科技進(jìn)步起著十分重要的引導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
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