計算機應用方面論文
學校計算機應用的網(wǎng)絡化是計算機應用的重要的一個方面。對于計算機的應用,結合網(wǎng)絡的實現(xiàn),計算機的應用體現(xiàn)的更加全面。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用方面論文，供大家參考。
計算機應用方面論文范文一：以就業(yè)為導向的高職計算機應用技術
1 高職院校計算機應用技術專業(yè)教育模式中的弊端
(1)師資力量薄弱
對高職院校中計算機應用技術專業(yè)課堂教學質(zhì)量有直接影響的，是高職院校教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、實踐能力等因素。目前在企業(yè)實踐方面，甚至是專業(yè)實踐等方面，許多教師的經(jīng)驗都是空白如紙。在不能把科研過程與實踐案例相結合的情況進行教學，是無法以這樣的方法培育出能適應工作的計算機技術專業(yè)人才的。因此，想要提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就要提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。
(2)教學條件缺乏各種現(xiàn)代行業(yè)中，計算機行業(yè)具有極強的時代感。
但現(xiàn)今大部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時，為了努力適應工作崗位，卻出現(xiàn)了面對工作經(jīng)常束手無策的"疲軟"現(xiàn)象。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的客觀事實是：高職院校中計算機應用技術的教學內(nèi)容滯后，嚴重缺乏課程教學，以及其他方面的培訓與發(fā)展。而且，還有實訓軟件的落后，實訓基地的缺乏等原因。這樣一來，直接導致大多計算機專業(yè)的高職畢業(yè)生長時間無法頂崗工作。而且會影響到畢業(yè)生的工作業(yè)績，甚至是未來的發(fā)展。因此，在這個信息知識爆炸的年代，高職院校必須加快專業(yè)建設的步伐，才能保證跟上時代的腳步。
2高職院校計算機應用技術專業(yè)教育模式的改革與創(chuàng)新
(1)適用于教學的改革手段
高職院校的計算機應用技術教學內(nèi)容要貼合市場需求，關注科學和技術的發(fā)展，了解市場對人才供給的需求，緊緊跟隨行業(yè)中的主流技術，及時定位和調(diào)整課程設置，要果斷拒絕那些早已退出市場的教學課程。這樣，不但可以促進計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教學內(nèi)容滯后的問題也得到了解決。教材的開發(fā)在教學過程里占著重要比重，教科書中設置的內(nèi)容是學生的學習重點和學習質(zhì)量的決定因素。所以，高職教育應注重開發(fā)精品課程，內(nèi)容要充分滿足就業(yè)要求，不但設置與教材相配套的軟件與相應的材料，還要注重特色教材的運用。一個計算機技術性人才的最基本要求，至少要精通計算機的技術知識，以及在計算機技術的實際應用方面有著較強的實踐能力。所以，實訓基地和實訓室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設備要靈活運用于計算機應用技術的教學當中。要想自身技術得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實踐。教師們在教育學生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學會主動去學習實踐。通過案例教學法、項目驅(qū)動法、分層教學法、網(wǎng)絡教學法等教學方法，來調(diào)動學生的積極性來處理實際問題。所以，在整個教學活動中，要突出職業(yè)技能培訓，并全方面加入各種實訓項目，實行科研理論與動手實踐相結合的方案。假設社會需求和技術發(fā)展的變化都能被計算機應用技術設置的專業(yè)課程所適應，那么，高職院校中所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才絕對不會被社會所淘汰。
(2)適用于就業(yè)的培養(yǎng)模式
學生將來就業(yè)最需要的，便是職業(yè)技能。高職院校是應用型人才的生產(chǎn)線，而職業(yè)技能水平的高低與否，與學生將來的就業(yè)前景直接相關。但是，學生職業(yè)技能的提高，并不能在一時半刻之間就完成，必須要通過循環(huán)漸進不斷地積累，才能達到目的。要形成計算機技能職業(yè)崗位所需的能力，就必須解決和處理實際問題，才能獲得實際的經(jīng)驗。一個個性人才，他如果能夠順應時代的變化，滿足不停變化的市場需求，那他就絕對不是被傳統(tǒng)的教學模式而培養(yǎng)出來的。必然是經(jīng)過了不斷的實踐，拉近了自身能力與實際工作的距離，擁有了較高的應變能力，才能在激烈的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。為了提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有一個很好的途徑就是與企業(yè)展開積極合作。根據(jù)不同院校的實際情況，校方開展與企業(yè)之間的合作，不但能讓學生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據(jù)每個學生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學校培養(yǎng)出來的人才將來能夠更好地適應企業(yè)的工作崗位上的需求。或者，可以聘請一個經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士與校方人員一同打造一個指導機構，負責人員的培訓活動和進行全程指導，并定期交流?？梢葬槍φ{(diào)整和完善計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，舉辦專門的講座。而在完善自身技術，提高職業(yè)技能的同時，很多大學生想要正確地認識自我，但是卻不夠了解社會，也沒有給自己一個準確的定位。要解決這個問題，就先得有一個良好的職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W地規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，是從高職院校計算機專業(yè)的大學生從入學第一天起就應該做的事。大學生們應合理設計自己的職業(yè)生涯，以此為明確指導，朝著理想目標而努力前進。這樣一來，社交能力，社會競爭力和持之以恒的職業(yè)素質(zhì)也會在這個前進的過程中慢慢形成。所以，高職院校計算機專業(yè)的老師們應該為了學生們能順利就業(yè)，根據(jù)每個學生不同的實際情況，來幫助他們樹立自己的目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，實現(xiàn)他們的人生價值。
(3)適用于實訓的條件建設
學校創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，與他人實施后，將基礎實驗室，職業(yè)技能培訓室根據(jù)企業(yè)的實際工作場景的布局，與系統(tǒng)相關的業(yè)務，組織，產(chǎn)品開發(fā)流程張貼上墻，形成了較強的專業(yè)氛圍，鼓勵教師收集一些實際的項目開發(fā)實例，通過實踐整個項目，再利用業(yè)余時間組織實施小案例，校園實驗室和實施開放系統(tǒng)，以確保學生有足夠的培訓時間。職業(yè)能力是學生能否成功就業(yè)的關鍵，為了給學生一個良好的學習實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，學校可以在校內(nèi)創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，把基礎實驗室、職業(yè)技能培訓室根據(jù)企業(yè)的實際工作場景來進行布局，其相關業(yè)務、組織制度、產(chǎn)品開發(fā)的流程都可張貼上墻，以此來營造出較強的專業(yè)氛圍。校內(nèi)的實訓室應實施開放措施，以保證學生能有充足的時間進行培訓。學校也可以幫助學生進行自主創(chuàng)業(yè)，如鼓勵教師和學生一同成立工作室，以計算機維修、多媒體應用、網(wǎng)頁設計以及軟件開發(fā)等多樣化的內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)實踐。高職院校還應嘗試與企業(yè)進行聯(lián)合招生與培養(yǎng)，讓學生能以工學交替的模式來學習和進行預就業(yè)，這樣可以更進一步來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
3結束語
職業(yè)教育的服務目的，是以就業(yè)為導向，職業(yè)能力作為基本要求，并與市場需求同步，結合學生的實際情況來改進改革教學與創(chuàng)新，以此讓計算機專業(yè)的人才適應社會發(fā)展的大潮。計算機專業(yè)技術的應用范圍原本就十分廣泛，就業(yè)率的高低主要在于高職院校的教學能否與社會需求很好地契合。所以，以提高就業(yè)率為導向，積極提高教學質(zhì)量，改善教學方法，讓更多的學生實現(xiàn)就業(yè)夢想。
計算機應用方面論文范文二：中職教學計算機應用學習力研究
1以學習熱情為起點，運用激勵手段提高學習動力
1.1榜樣激勵的作用是巨大的
榜樣的帶動力量更是無限的。榜樣激勵的火花燃自情感共鳴，有了情感上的共鳴，就產(chǎn)生了思想上的認可，有了榜樣的引領，學生在不知不覺中有了學習動力。因此，榜樣的教育作用更具有感染力、說服力與號召力，榜樣可以鼓舞學生的學習熱情，可以教育學生正確地學習方法，可以鞭策學生不斷地學習與創(chuàng)新。在榜樣的確立上，教師必須選擇學生身邊的典型，如各種省、市級專業(yè)技能競賽獲獎者、文化知識競賽獲獎者、文藝表演獲獎者等。我們可以通過這些獲獎者的事例讓學生反思一下：同樣都是職校生，智商又不比他們差，他能獲獎，我應該也可以。這樣易讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而促使他們在學習上樹立信心，投入更多的學習熱情。
1.2“閃光點”激勵大多數(shù)職校生都是中考中成績較差的落選者、失敗者
但他們身上也有“閃光點”。要使學生能夠充滿信心的迎接學習，教師要通過組織各種學習活動，挖掘并發(fā)揮學生的特長，在學習活動增強能力意識，并將能力意識轉化、遷移到學習中來，形成一個學習上的良性循環(huán)。例如：學生有繪畫的才能，就鼓勵他(她)參加學校或上級部門組織的各種黑板報、手抄報等比賽;有體育特長的就鼓勵他(她)參加學?；蛏霞壊块T組織的體育競賽等等。我們這樣做的話，會讓這些學生感覺到自己也是有才能的，進而會使他們有信心去學習。
2以探索研究為核心，自主合作式學習增強學習毅力
培養(yǎng)學生的自主學習能力，是學好計算機應用技術的有效途徑，也是現(xiàn)代計算機信息技術快速發(fā)展的需要，只有具備一定的自主學習能力，才能跟上計算機日新月異的技術更新步伐。在世紀的計算機課堂教學中，要形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式。課堂中教師的角色是組織者、引導者、幫助者、促進者，主要責任內(nèi)容是：指導學生“怎樣學”，引導學生如何“會學”，來鍛煉學習中持之以恒的學習毅力。學生的角色是課堂的主人，學習的主題，主宰課堂學習結構，在自主合作式學習中，學生的自主學習意識強烈，通過對計算機知識的認識、分析、理解、研究、探討，體驗到計算機知識學習的重要性，感悟出只有堅持不懈的努力學習，才能順應經(jīng)濟信息時代的飛速發(fā)展，產(chǎn)生良好的學習毅力。教師在教學中應按照中職學生的特點及實際情況，設置難度由低到高、由小到大的學習任務，充分調(diào)動起學生自主學習的主動性。同時，應及時幫助學生掌握正確的學習方法，指導學生克服困難，進一步提高學習效果，保證學生自主學習的效果，才能激發(fā)學生自主學習能力的長期發(fā)展。
3以社會就業(yè)為導向，工學結合模式提高學習能力
中職學校結合企業(yè)學習實踐，可以實現(xiàn)理論教師與企業(yè)工程師的聯(lián)合培養(yǎng)，采用工學結合的學習模式是提高中職學生計算機應用學習能力的重要途徑。既可以體現(xiàn)出中職學校的教育特色，又能培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)、建設、服務與管理等方面需求的計算機人才，學生的學習能力還可以得到大大提高。為充分發(fā)揮工學結合的教育模式，可以將學生分到各個實踐教學基地參加實踐鍛煉，為學生提供計算機工程與管理的企業(yè)環(huán)境，并參與到生產(chǎn)建設、技術監(jiān)督、產(chǎn)品調(diào)試與新產(chǎn)品研發(fā)的工作中，有效加強了學習能力的培養(yǎng)，形成教學、科研與生產(chǎn)相互促進、和諧發(fā)展、共同提高的局面。學生在學習過程中可以使、是教師、可以是計算機工程技術人員、可以是計算機專家等人員，使學生計算機工程實踐學習能力大大提高;企業(yè)在工學結合模式中，則可以受益于學生貢獻出的高智商勞動，對企業(yè)的發(fā)展起到了促進作用;學校在為企業(yè)培養(yǎng)人才、為學生提高學習能力的同時，實現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育以就業(yè)為導向的教學目標。隨著我國經(jīng)濟信息建設的深入和飛速發(fā)展，社會對計算機技術型人才的需求越來越大。近幾年來，中等職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)率要遠遠高于普通高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率，而且相應的待遇也很好。許多事實和相關數(shù)據(jù)表明：我國的中等職業(yè)教育前景廣闊。作為職業(yè)教育的教師，我們應該通過各種途徑(如邀請企業(yè)負責人到校座談、企業(yè)專家(技術人員)開辦講座、召開人才招聘會等，把這些信息傳遞給學生，轉變學生的學習、就業(yè)觀念，提高學生的學習能力，使學生認識到職校生美好的就業(yè)前景及社會地位，增強他們的就業(yè)自信心，并將這種自信心轉化為學習力，就一定能夠打開中職生旺盛的求知之門，從而真正地實現(xiàn)自我、成為社會所需要的急需的專業(yè)技術人才。
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