關于微電影發(fā)展的論文
關于微電影發(fā)展的論文
微電影作為新媒體時代誕生的影視藝術,近年來在高速發(fā)展的過程中取得了驚人的市場成績和社會關注度,隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)和手持智能終端設備的普及,國內(nèi)微電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展到了一個前所未有的高度。下面是學習啦小編為大家整理的關于微電影發(fā)展的論文，供大家參考。
關于微電影發(fā)展的論文篇一
《 微電影的未來發(fā)展方式和對策 》
一、微電影的定義
實際上，目前對于“微電影”各界都沒有一個準確的定義，可以廣泛的認為，微電影是指片長一般在30—300秒之間，具備著與傳統(tǒng)電影大片同樣的高制作水準。內(nèi)容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可以單獨成篇，也可系列成劇。由于情節(jié)符合當下主流人群對于精神自由的進一步追求，碎片時間被充分利用，使得過去曲高和寡的電影藝術真正回歸大眾，因而受到廣泛好評。
二、案例分析
接下來，本文挑選了三個不同類型的微電影案例，從是否達到傳播微電影的目的效果作為角度考慮，選擇了兩個成功案例《一觸即發(fā)》、《老男孩》和一個失敗案例《不跟隨》，通過對比分析，得出微電影的制勝之道和可能存在的失敗因素。分析與對比分析：本文首先分析了一下《不跟隨》沒有達到諾基亞預期宣傳效果的原因，然后對《一觸即發(fā)》與《老男孩》這兩個成功的微電影進行對比分析，探尋其制勝之道。
(一)《不跟隨》沒能達到預期目的的原因。
(1)故事性不強，過多強調(diào)畫面的質(zhì)感，很多觀眾評論說沒有看懂。(2)缺乏原創(chuàng)性：該微電影所要表達的主題是“不跟隨”，該主題貼合其所銷售的諾基亞N9手機“不跟隨”其他主流手機采用安卓系統(tǒng)的精神，但是該微電影的畫面與《刺客信條》的主題曲《IRON》的MV相似度很高，此舉有悖于不跟隨精神。
(二)《一觸即發(fā)》與《老男孩》的對比分析。
制作效果：前者儼然是一部濃縮的高科技電影;后者手法細膩，它的純凈和真實達到了很好的情感營銷的效果。前期宣傳：前者明星效應，首創(chuàng)“微電影”概念，幕后花絮、劇透信息、全網(wǎng)首映從凱迪拉克官方微博爆出，各大門戶網(wǎng)站“一邊倒”正面?zhèn)鞑?后者作為11度青春系列的微電影壓軸作品，前期的10部微電影的播映和鋪墊，首發(fā)通過新浪微博加V名人的轉發(fā)出現(xiàn)在公眾眼中。營銷方式：前者病毒式營銷、借助各大社交平臺;后者口碑營銷、情感營銷、借助各大社交平臺、視頻網(wǎng)站。
通過以上的分析，我們不難看出雖然《一觸即發(fā)》與《老男孩》一個是“微電影”的開山之作，一個是“微電影”的典范之作，但是就后期影響力方面，很明顯《老男孩》帶給大家的主動關注更多。加上“科魯茲+優(yōu)酷+中影集團”的三強聯(lián)手合作不再局限于品牌方與視頻網(wǎng)站之間，而是加入了制作方的支持。《不跟隨》雖然啟用了明星演員，但缺乏原創(chuàng)性的內(nèi)容與配樂，成為被大家批評的焦點。那么明星演員與草根演員在微電影的領域孰輕孰重?什么樣的題材又能夠深入人心?原創(chuàng)性是否非常重要呢?我們通過問卷調(diào)查的形式進一步探尋。
三、問卷調(diào)查
本次調(diào)查在問卷星網(wǎng)站發(fā)布問卷，針對人群為大學生，此次問卷共收到有效問卷112份，樣本的性別構成為男性40.54%，女性59.46%。問卷來源于全國11個省市，還包括海外留學生。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析來看，在所有的被調(diào)查者中，選擇觀看微電影的原因主要分為兩類：48.21%認為微電影短小精悍，不費時間;40.18%的認為微電影的視頻內(nèi)容豐富，有許多原創(chuàng)，正恰恰迎合了微電影的兩個典型特點。而在獲取微電影的方式上，也重點分為兩類：有39.29%的人群通過視頻網(wǎng)站廣告分享，41.96%的人群通過社交網(wǎng)站分享獲取微電影的信息。這就印證了為什么各大企業(yè)要選擇社交平臺造勢的經(jīng)營模式。因為許多人群都是通過平臺分享，朋友轉載。因此，要達到宣傳的效果，首先要吸引人們的關注，這也是微電影成功的前提。微電影的宣傳只是一個方面，而微電影真正的成功因素還要看消費者喜歡看什么樣的微電影。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，在談及會點擊什么樣的微電影的時候，作為年輕的大學生群體竟然沒有一個人選擇擁有著名演員、著名導演這類的微電影。我們認為在電影的宣傳元素中，明星效應是一個不可以忽略的因素。顯然這樣的觀點在微電影界是不受用的。在調(diào)查過程中，我們還發(fā)現(xiàn)40.54%的人群對微電影的編寫，表示感興趣。又有70.54%的人認為缺乏創(chuàng)造力是微電影失敗的因素，而廣告植入生硬過多只占到了所有被調(diào)查者的46%，顯然可見微電影的內(nèi)容與原創(chuàng)性是觀眾更看重的
四、微電影的未來發(fā)展方式與對策
(一)內(nèi)容具有原創(chuàng)性和開創(chuàng)性。1、如果失去原創(chuàng)性，或者照搬他人的模式，既不能引起網(wǎng)友們的關注，也會失去大家觀看、分享、轉載的熱情，達不到微電影宣傳的效果，失去持續(xù)影響力。2、內(nèi)容沒有創(chuàng)意即使是原創(chuàng)的微電影，也會成為滄海一粟，這就需要認清楚網(wǎng)友們更需要什么，前期的調(diào)研準備是必不可少的。
(二)形成產(chǎn)業(yè)鏈和專業(yè)的制作團隊。如今的微電影存在許多不規(guī)范的因素，目前微電影出現(xiàn)了一種泛濫的趨勢，品質(zhì)參差不齊，惡搞濃重嚴重，這也是眾多被調(diào)查者反應的問題。所以為了保證微電影的產(chǎn)業(yè)可以持續(xù)的繁榮下去，猶如電影一樣，形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈與制作團隊是必不可少的。它們可以存在現(xiàn)有的電影制作公司下，開辟專門拍攝微電影的部門等。
(三)擴大受眾面。許多的微電影都加入了時下最流行的元素，比如七喜廣告里的“穿越”等。而且大多數(shù)微電影以幽默、風趣為主，很明顯這樣的微電影受眾則年輕人居多。因此，要想擴大受眾面，內(nèi)容形式豐富才是首位。比如可以在微電影中多多加入公益因素，例如海天光明的“光明行”等。
(四)與傳統(tǒng)媒體合作。眾所周知微電影多是與各大社交網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站合作，宣傳造勢和活動也都是在各大論壇，基于傳統(tǒng)媒體電視、廣播、報紙、雜志等報道多是引起關注后的被動宣傳，這樣不僅流失了很多關注，也降低了影響力?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)媒體的作用還不能完全被網(wǎng)絡替代，所以猶如電影一樣，傳統(tǒng)媒體的宣傳不容忽視。比如預告片可以在電視娛樂節(jié)目上宣傳等。微電影屬于剛剛起步階段，在給我們帶來新鮮感與視覺盛宴的同時，同樣也存在著諸多的不足因素。未來的發(fā)展之路任重而道遠。期待更多優(yōu)秀的微電影作品能讓我們在這個越來越小、越來越快的時代有那么一刻停下來，享受微電影帶給我們的感動和思考。
關于微電影發(fā)展的論文篇二
《 微電影發(fā)展趨勢下的影視專業(yè)教學的轉變 》
摘要:微電影的發(fā)展勢頭依舊強勁，在年輕人群中傳播廣泛。借此契機，教師吸取微電影發(fā)展趨勢中的特征，將其中適宜教學的特色運用在課程實踐中，更新教學方式及思路，進而形成影視教學的新特色。本文總結了微電影發(fā)展趨勢中的六個重要的特征，借此分析了趨勢引導下學生創(chuàng)作的三個重要方面，以促進影視專業(yè)教學思路的轉變。
關鍵詞:微電影;趨勢;教學引導;教學思路
目前國內(nèi)對微電影的關注度頗高，微電影的創(chuàng)作群體也呈增長趨勢，其數(shù)量和質(zhì)量有所提升。微電影的發(fā)展呈現(xiàn)出良好態(tài)勢：各種微電影網(wǎng)站建立，形成微電影的發(fā)布平臺，集中了相對優(yōu)勢的微電影資源;諸多的微電影節(jié)成立并相繼持續(xù)舉辦，形成具有中國特色的短片電影的評選盛典，亦是專業(yè)或非專業(yè)創(chuàng)作群體的作品得到認可的有效途徑。針對現(xiàn)今微電影發(fā)展的熱度，在尾隨其發(fā)展的過程中，需要冷靜思考的是微電影的發(fā)展趨勢。也就是說，微電影已然呈現(xiàn)出的某些特征，極有可能持續(xù)呈現(xiàn)或強化呈現(xiàn)，未受關注的特征，也有可能被微電影平臺吸收并成為完善其發(fā)展的一個部分。
從教學的角度思考，總結微電影現(xiàn)階段的特征以及發(fā)展趨勢，及時抓住微電影平臺中的前沿脈搏，是訓練并指引學生短片創(chuàng)作的優(yōu)勢路徑。目前，微電影已經(jīng)呈現(xiàn)出的明顯特質(zhì)可以分為兩個方面：一是商業(yè)運作，即微電影和廣告的結合形成的以宣傳產(chǎn)品或品牌理念為導向的短片作品;二是自由創(chuàng)作，即自由群體為主導的不受商業(yè)驅動的短片創(chuàng)作，在主題選擇和影片風格上較為多樣化。這兩類都得到了網(wǎng)絡傳播和電影節(jié)評選的雙方關注，形成微電影平臺上較為穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。在這個框架之下，微電影的發(fā)展趨勢得以從微電影創(chuàng)作本身及社會認可兩方面探查。其自身形態(tài)的變化和市場、受眾產(chǎn)生的影響密不可分。因此，微電影發(fā)展趨勢中的眾多特征都從以上因素中展開。
一、微電影的發(fā)展趨勢
微電影在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢，從自身角度來講，其更注重對傳統(tǒng)電影的優(yōu)質(zhì)因素進行吸收。傳統(tǒng)電影的制作講究畫面、聲音、特技等，因此制作周期較長，視聽感受效果較好，適宜在大屏幕放映。微電影的制作改變了以往拍攝電影短片的方式，及時吸收新科技的元素，采取了制作大片的架勢，聲畫效果精良。從某些品牌商拍攝的微電影，如康師傅、諾基亞等，可以看出，由于有著充足的經(jīng)費支撐，這類微電影的視聽效果良好。即使是學生制作的微電影，也往往采用高清設備，追求聲畫效果。隨著學習電影制作的人越來越多，對國外相關書籍的翻譯增多，人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，電影作品的品質(zhì)得以提升。所以，精良的聲畫效果是微電影在發(fā)展過程中將會得以強化的一個特征。
第二個趨勢可以總結為電影姿態(tài)。一方面基于視聽質(zhì)量的提升，另一方面基于業(yè)界對微電影認可的模式?，F(xiàn)今流行的較具有權威性的審視方式即通過微電影節(jié)的舉辦評定作品的成績。以北京國際微電影節(jié)為例，從結構上看，該項目基本遵循了常規(guī)電影節(jié)的模式，其各種獎項的設置呈現(xiàn)出電影姿態(tài)。所以，業(yè)界對微電影的認知，并不局限于短片和學生這樣的關鍵詞，而是把微電影當成電影進行的賞評。
有的微電影節(jié)在獎項設定中增加了“創(chuàng)意獎”“傳播獎”“人氣獎”等不同于傳統(tǒng)電影短片評審的獎項，此類獎項有助于體現(xiàn)出微電影某些方面的特質(zhì)。不過現(xiàn)今人們對微電影和電影短片的認知觀念會在主觀感受上產(chǎn)生不同的傾向，因此在電影短片的榮譽認證中往往不設立此類獎項。但“電影姿態(tài)”的這個趨勢在微電影發(fā)展過程中會有持續(xù)呈現(xiàn)，其變化有待于人們對微電影認知觀念的轉變。這里改變的不僅僅是人們的觀影習慣，更是受眾對電影短片概念的更迭。
過往對電影短片的認知，往往界定在未能夠正式走向電影拍攝崗位的電影從業(yè)人員的習作，以此證明自身拍攝電影的能力，并借助這樣的短片作品，敲開電影生涯的大門。所以，過往的大學生創(chuàng)作的短片，尤其在技術設備的限制下而形成的質(zhì)樸的聲畫效果，會比較容易得到觀看者的諒解和接受。微電影的興起和繁榮將這種局面逐漸打破，最重要的改變是認知和習慣。微電影的創(chuàng)作已不僅局限在專業(yè)人士的范疇，門檻的拓寬使得微電影的創(chuàng)作走向了自娛自樂的媒體環(huán)境。也就是說，對于微電影作品的賞析和認可，一方面可以有著權威發(fā)布的途徑，另一方面可以滿足創(chuàng)作群體的自我欣賞。而隨著平板客戶端的普及，微電影的傳播路徑又增加了一個更顯自由的層面。
諸多APP如魔力視頻，都會設有微電影頻道，形成一個類似傳統(tǒng)的電視頻道的平臺，觀眾可以在這個平臺里自由點播。這對刺激微電影的平民化創(chuàng)作來說，是非常有利的，在這個平臺里，準入門檻依舊很低，但傳播力量卻很強大。所以，媒體環(huán)境的寬松包容了這種自娛自樂的精神，也成為微電影在發(fā)展過程中的第三個重要趨勢。
而微電影節(jié)的系統(tǒng)化、常態(tài)化將會成為微電影發(fā)展的第四個趨勢。目前的微電影節(jié)很多，各地、各高校以占據(jù)半壁江山的姿態(tài)紛紛舉辦微電影節(jié)，所以微電影節(jié)的權威性蕩然無存。但隨著優(yōu)勝劣汰的競爭規(guī)律，以及主辦方是否能堅持在微電影節(jié)評比的路程中克服各種困難以維持電影節(jié)的運作，將會形成部分微電影節(jié)的常態(tài)化發(fā)展，進而系統(tǒng)地、有序地循環(huán)，將微電影節(jié)提升到一個高度，使之更具有權威性，甚至面向國際。與此相悖論的是微電影究竟能夠生存多久的問題。作為時代潮流中的一分子，微電影的興盛實則和微博等此類新興事物密不可分。
微電影的可持續(xù)發(fā)展，不僅要隨著潮流演變而調(diào)整自身狀態(tài)，還要結合電影及電影短片的特質(zhì)?，F(xiàn)今最為明顯的一個問題就是微電影的“微”性究竟如何定義。除去動畫微電影、廣告微電影這兩種因傳統(tǒng)收視習慣形成的長度限制，其余類型的微電影創(chuàng)作都會出現(xiàn)30分鐘以上的作品，所以微電影和電影短片的區(qū)分度不明顯，“微”特征和電影短片交融混雜。從目前的狀態(tài)來看，微電影和電影短片的關系更像是同一事物的外形和內(nèi)涵，微電影是該事物的外在形態(tài)，以適應時代潮流的包裝存在，而電影短片則是沿襲了傳統(tǒng)電影創(chuàng)作技法的實質(zhì)內(nèi)容。這個問題值得思考的一面就是，微電影的發(fā)展趨勢之五———回歸電影短片的本體，微時代的終結。
當人們對各種“微”事物失去興趣之后，微電影的市場活力悄然下降，這個時候會有一個新的名詞取代微電影，但微電影的本質(zhì)不會發(fā)生變化，除非微電影在日后的發(fā)展過程中，能形成不同于電影短片的獨特氣質(zhì)，從而在電影的范疇內(nèi)穩(wěn)步扎根，形成獨特的風格，進而延續(xù)生存。鑒于和電影短片的密切關系，微電影作品中劇情片占據(jù)了主導優(yōu)勢。以宣傳某產(chǎn)品為主的微電影、或以動畫形式表現(xiàn)的微電影等，都傾向于通過故事講述的方式，喚起受眾對作品的情感認同。幾個具有代表性的微電影節(jié)在作品類型的引導上，并沒完全照搬傳統(tǒng)電影短片的評審模式，對作品類型加以強調(diào)。
所以，紀錄片和實驗片在微電影創(chuàng)作中較不受關注，尤以實驗片最為突出。實驗片的創(chuàng)作實際上是有難度的，這需要對電影的學習和認知達到較深的程度。但是，實驗片對電影風格的開發(fā)，對固有形態(tài)的突破是有先鋒作用的。而微電影的傳播平臺實際上給實驗片創(chuàng)造了良好的生存空間，互聯(lián)網(wǎng)的掩護使得實驗性的微電影能夠得到相對自由的表達，甚至可以有大膽的嘗試。以實驗片為主導的、在電影風格、形式、題材等多方面產(chǎn)生突破性發(fā)展的微電影極有可能成為微電影的獨特氣質(zhì)，進而逐漸形成微電影不同于電影短片的發(fā)展空間，形成微電影發(fā)展的第六個趨勢。
二、趨勢引導下的學生創(chuàng)作
在目前的影視教學過程中，微電影創(chuàng)作被諸多專業(yè)老師認可。結合課程設計和微電影的特征，在較短的教學周期內(nèi)能夠引導學生學習影視創(chuàng)作且產(chǎn)生成就感，微電影實則較為適宜。在實際的教學過程中，教學引導起到關鍵性作用。應和微電影發(fā)展趨勢的教師引導會對學生創(chuàng)作作品的收效產(chǎn)生事半功倍的意義，這完成的不僅是一門課的教學工作，更是用教師的眼光和見識對學生創(chuàng)作的思路、學生認知影視作品的觀念、甚至是學生把握時代信息的方向起到的影響。介于本文整理出的微電影發(fā)展的六個趨勢，教學引導可以從以下三個方面展開。首先是精良的視聽效果。
影視專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在先進且專業(yè)的設備使用，更關乎最終呈現(xiàn)在影視屏幕上的視聽效果。學生的創(chuàng)作一般都能夠完成較工整的構圖、光線、色彩等傳統(tǒng)視覺效果的配搭，也能夠實現(xiàn)符合錄播標準的聲音效果的拾取，但不夠精致。這里有兩個方面的原因。一是學生的學習是循序漸進的過程，課程作業(yè)的拍攝往往強調(diào)影視創(chuàng)作某一環(huán)節(jié)的學習，有側重的方向;二是思維導向。對于課程學習，較常見的認知是：完成課程作業(yè)即可。后者對學生作品效果的欠缺起到更深層次的影響。實際上，每一次的課程創(chuàng)作都可視為微電影創(chuàng)作練習，這里容許存在課程的側重點，但無論側重于影視創(chuàng)作的哪一個環(huán)節(jié)，最終都會指向銀幕呈現(xiàn)。所以，教師首先需要轉變思路，讓學生有意識地追求精良的視聽效果，不僅能夠充分利用教學設備中先進的硬件資源，亦能夠樹立更高的標準，不斷進步。
第二是以情節(jié)為核心，以市場為導向。講故事是做劇情的基礎，一個好的故事才具有成為好電影的前提。從目前的幾個較有影響力的微電影節(jié)的舉辦可以看出，各種大賽對學生創(chuàng)作微電影的導向，即：偏重劇情類微電影創(chuàng)作，并常常輔以某一家廣告商的形象宣傳。這就結合出兩種意識：一是講故事，二是重經(jīng)濟。故事講得好不好，直接決定了作品是不是夠好看，有一個好的故事基礎，才有可能創(chuàng)作出有意思的情節(jié)。實驗片不太適合學生創(chuàng)作。實驗片在電影認知、創(chuàng)作中對學生提出的要求實際上是較高的。學生創(chuàng)作應仍以劇情片為主，因此需要講好故事。
經(jīng)濟意識的欠缺，直接決定了學生創(chuàng)作時自我意識的淡泊，這并不是不提倡導演為中心，而是更強調(diào)對市場的尊重。一部微電影作品，即使再短小，也是一個完整的藝術創(chuàng)作，沒有觀眾，就等于是沒有完成該作品的生命歷程。作者電影理論對學習中的學生創(chuàng)作是很有影響的，加之早些年互聯(lián)網(wǎng)并沒有如今發(fā)達，電影的傳播載體以影院為主，短片創(chuàng)作及推廣僅限于學院環(huán)境，所以在一個較長的時間段內(nèi)，中國學生的作品往往沉浸在自我陶醉中，作品題材較偏門，內(nèi)容較為晦澀難懂。微電影的宣傳、引導給現(xiàn)今中國學生短片創(chuàng)作提供一個很好的思路，這就是市場意識。
所以，“以市場為導向”不單單是指作品的傳播、放映形成的買賣市場，還包括學生頭腦意識中對市場的認同感。真正的藝術作品是雅俗共賞的。因此，既要把自己看成作者，又要把自己看成導演，既不能在作品中失去自己，又不能過于沉浸在自我中，從而培養(yǎng)起注重市場需求的學生創(chuàng)作，這也就不太可能為了市場而創(chuàng)作，流于低俗。目前較為普及的開發(fā)學生作品市場潛力的行為往往是將創(chuàng)作出來的作品上傳至互聯(lián)網(wǎng)，形成展映平臺，從而告別孤芳自賞。
但其實，學生作品中出現(xiàn)的服飾、學習用品等道具，以及拍攝環(huán)境等，都具有市場價值。對于此種市場價值的挖掘，也應納入學生市場意識的培養(yǎng)過程中。持續(xù)多年的全國大學生廣告大賽，一直采取和企業(yè)合作的辦法，以命題、半命題的形式向大學生征集作品，其中包括視頻創(chuàng)作。這種方法其實在教學過程中一直予以實施，但有所欠缺。
這也關乎市場意識的培養(yǎng)，即：在教學過程中，教師往往忽視市場因素，只注重作品拍攝。因此，命題的范圍狹隘，思路容易受到局限。大賽中的半命題、命題形式給予影視教學的優(yōu)異啟示在于拓寬命題的范圍，將觸角伸及更廣闊的領域。以某廣告命題實則就是市場意識的強化，不僅在于創(chuàng)作中某品牌產(chǎn)品的出現(xiàn)，還在于拍攝經(jīng)費的提取及后期宣傳的制作。因此而形成的產(chǎn)業(yè)鏈的意識培養(yǎng)，可以幫助學生走出自我沉浸的怪狀，形成更全面的創(chuàng)作姿態(tài)。
第三是簡淺入手，倡導積極的價值觀念。學生的創(chuàng)作容易沉浸在自我的世界中，會受到韓劇、臺灣劇、獨立電影等影響，在故事講述尤其是情感表達上過分糾葛。剛開始創(chuàng)作的學生，一方面是不知從何下手，找不到適于創(chuàng)作的出發(fā)點，另一方面是眼高手低，傾向于劇情復雜晦澀的創(chuàng)作。
從廣告型微電影和公益型微電影作品中得到的啟發(fā)能夠較好地解決這種尷尬的局面。教師在引導的過程中注意選擇簡單而又淺顯的主題，以命題或半命題的方式帶動創(chuàng)作，這樣可以有效抑制不知所措的境況，避免復雜的情節(jié)創(chuàng)作，又可以很好地牽引出學生的發(fā)散性思維，學習好講故事的本領。高年級的學生更需如此。
微電影的創(chuàng)作在一定程度上要求作品要在短時間范圍內(nèi)完成完整的情節(jié)刻畫。因此，集中某一個點展開情節(jié)設置，從簡淺的主題入手，不用擔心題材是否庸俗，也不用擔心故事是否平淡，只要抓住主題的靈魂，同樣能夠創(chuàng)作出有深度的作品。目前國內(nèi)有影響力的微電影節(jié)在作品征集上明確給出微電影創(chuàng)作的有益啟示，即價值觀念的導向。
比如第三屆北京國際微電影節(jié)以清明節(jié)、端午節(jié)為主題，制作反映中國傳統(tǒng)文化的系列微電影。清明節(jié)和端午節(jié)的主題從弘揚中國文化的積極意義上對學生作品中容易出現(xiàn)的灰暗情調(diào)予以抵制。以90后為主要群體的大學生，在創(chuàng)作作品的時候較喜歡重口味，容易表現(xiàn)生活中的灰暗題材、主人公的失落情緒、畸形的情感鏈條、變態(tài)的人物關系、陰險的內(nèi)心世界等。獨立電影對大學生的影片創(chuàng)作產(chǎn)生過影響，這也是造成學生作品價值觀傾向的原因之一。
處于學習過程中的大學生，創(chuàng)作作品的靈感和題材應更多來源于生活，對生活的觀察和思考凝聚在他們的影視作品中。因此當我們在銀幕上看到較多此類重口味作品的時候，實際上反映出兩點：一是學生觀察到的生活多為畸形狀態(tài)，忽視生活中較陽光的一面;二是學生缺乏對生活觀察，作品創(chuàng)作沉浸在自我想象的空間里。因此，教師在引導的過程中，有必要適時倡導積極的價值觀念，形成健康的創(chuàng)作思路和環(huán)境，爭取正能量的銀幕傳遞。
微電影目前的發(fā)展境況良好，影響力較大，尤其在年輕人群體中傳播廣泛。借此契機，教師吸取微電影發(fā)展趨勢中的特征，將其中適宜教學的特色運用在課程實踐中，在和市場及時代接軌的過程中更新教學方式及思路，激發(fā)學生創(chuàng)作的新的興趣點，形成影視教學的新特色，促進該專業(yè)教學的優(yōu)勢發(fā)展。思路轉變是教學改革的前提，積極吸取新鮮元素是思路轉變的方法之一。將學生創(chuàng)作結合微電影發(fā)展，是教學思路轉變后成果的具體體現(xiàn)，從而引領教師教學不斷進步。
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3.微電影論文參考