藝術(shù)設(shè)計論文致謝
論文致謝是藝術(shù)設(shè)計論文結(jié)尾部分，是對某個指導(dǎo)老師或者對身邊的人表示感謝的話語。下面學(xué)習(xí)啦小編將為你推薦藝術(shù)設(shè)計論文致謝的內(nèi)容，希望能夠幫到你!
藝術(shù)設(shè)計論文致謝(一)
回首往昔，一切恍如昨日。不知不覺已經(jīng)在這美麗的校園度過了六年光景。從剛進(jìn)校園時候的懵懵懂懂，到現(xiàn)在逐漸的成熟，在這里，我經(jīng)歷了人生最有意義的一段時光，我想這段歲月，足矣讓我用余生的所有時光來回味，來品讀。如今，離校的日子近在眼前，有太多不舍，不管怎樣，還是要向我的導(dǎo)師、我的親人朋友表達(dá)我的謝意。
首先，感謝我敬愛的導(dǎo)師--賀敏教授。在我研究生生涯里，賀老師充當(dāng)了彌足輕重的角色，無論是在學(xué)習(xí)還是生活上都對我倍加關(guān)心。她不僅教會了我聲樂演唱的技巧，還教會了我做人做事都應(yīng)該具備認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在研究生的學(xué)習(xí)過程中，歌唱水平和舞臺表演方面都得到了賀老師的耐心指導(dǎo)，使我的專業(yè)水平有了很大的提高，增強(qiáng)了自信心。在我的畢業(yè)音樂會和本論文的寫作中，賀老師傾注了大量的心血。
在音樂會的曲目選擇、聲音處理、節(jié)目介紹、舞臺表演和音樂會籌備工作的方方面面，賀老師都親力親為，嚴(yán)格把關(guān)，最終得以順利完成并獲得老師、同學(xué)們的交口稱贊，這些離不開賀老師的點滴付出。在本論文的撰寫過程中，賀老師也傾注了大量心血，悉心指導(dǎo)。賀老師敏銳的科學(xué)思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度將會是我今后事業(yè)和人生的榜樣，并將成為激勵我克服困難不斷進(jìn)取的精神動力。另外，還要感謝我本科學(xué)習(xí)階段的專業(yè)老師魏玉亭老師。在我本科四年的學(xué)習(xí)中，魏老師的諄諄教導(dǎo)為我的聲樂演唱打下了良好的基礎(chǔ)，我今天取得的一切成績，離不開魏老師的悉心教導(dǎo)與幫助。
其次，感謝學(xué)校、研究生學(xué)院及藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，為我們提供了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們可以安心的學(xué)習(xí)取得滿意的研究成果。
再次，感謝12 級所有研究生同學(xué)們，他們在我生活和學(xué)習(xí)中的方方面面支持我鼓勵我。感謝在音樂會期間幫助我的侯珊珊、趙欣、吳曉、韓萌，張娓嘉，周鵬師妹，主持人張玉寶、鋼琴伴奏方澤寧，感謝所有支持和幫助我的同學(xué)和朋友們!
最后，感謝我的父母和家人，是你們在精神與物質(zhì)上所給予我無私的關(guān)愛和理解、始終如一的支持和鼓勵。
本篇畢業(yè)論文是我研究生階段學(xué)習(xí)的一個小結(jié)，由于水平有限，有些地方考慮不全面，對系統(tǒng)的理論研究的專研還不夠深入，不足之處還請各位老師見諒。本篇論文并不是我學(xué)術(shù)研究生涯的結(jié)束，而是開始，今后我將更加努力以百倍的熱情去學(xué)習(xí)來彌補今天的不足，力爭有所建樹，不負(fù)導(dǎo)師今日的諄諄教導(dǎo)。
藝術(shù)設(shè)計論文致謝(二)
時光荏苒，四年的求學(xué)生涯即將結(jié)束，此刻寫的這篇致謝像極了一局的散伙飯，吃完這段飯，干完這杯酒就散了吧，就散場了吧!這種感覺有些失落，我心里腦袋里原來有很多東西，而在這一刻像被全部掏空了一樣，難受……
在此論文擱筆之際，衷心的感謝所有給予我?guī)椭完P(guān)心的人，謝謝你們的幫助讓我不斷進(jìn)步不斷成長，當(dāng)然也要感謝那些給我異樣目光，投給我反對票的人，是你們我才這么堅持的走到現(xiàn)在
首先，我要衷心的感謝我的導(dǎo)師溫仲明老師。從論文的選題、試驗、撰寫、修改到定稿，傾注了老師大量的心血和汗水。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度對我影響很深，寬厚待人的人格魅力是我學(xué)習(xí)的榜樣。難忘老師在學(xué)習(xí)方面的循循善誘和諄諄教誨，在生活上的關(guān)心和幫助，使我逐漸在學(xué)習(xí)中找到了興趣所在，初步體會到科學(xué)研究的樂趣，使我拓展了視野，開闊了思路，并決定了以后的發(fā)展方向。非常感謝在考博期間老師給予的幫助和關(guān)心，在我迷茫時給予我鼓勵和指導(dǎo)。
感謝我的家人，我敬愛的祖父母和父母。從小到大，祖父在我的學(xué)習(xí)和發(fā)展上操了無盡的心，是他們給了我無限的支持和鼓勵，為我創(chuàng)造了最好的學(xué)習(xí)和生活條件，他們的樸實、勤勞、堅強(qiáng)、踏實和謙遜將使我受益終生!感謝我的其他長輩和兄弟姐妹對我的關(guān)心和鼓勵。
感謝焦菊英老師、焦峰老師和安韶山老師在野外調(diào)查和日常生活中的關(guān)心和幫助，感謝田均良老師、劉國彬老師、穆興民老師、吳發(fā)啟老師、上官周平老師、焦菊英老師、徐炳成老師、楊明義老師、陳云明老師，在論文開題和完成中給予我的指導(dǎo)，給我的論文提出的寶貴建議。
感謝我的師兄宋光、雷波、陳龍飛、朱樂天、劉元鑫，師姐王婧、施宇、龔時慧、林坤，同門好友丁曼、張莉、李冬梅，師弟花東文、苗連朋、戚德輝，師妹楊士梭在野外調(diào)查和論文完成中對我的幫助，感謝我的舍友丁曼和張昳在日常生活中對我的關(guān)心和愛護(hù)，感謝我們學(xué)習(xí)室的伙伴張亭亭、郭敏杰、木熱提江·阿不拉、藺鵬飛、陳利利、蓋齡同，感謝我的好友趙彩云、連晉姣、劉靜榮、王遼宏、王歡、王樂、王亞楠、朱麗梅、劉新琴等一直以來給我的幫助、支持和愛護(hù)。與你們在一起相處的美好的日子，將是我寶貴的回憶。
悟以往之不諫，知來者之可追。至此，我更加堅定，也更加成熟。我會謹(jǐn)懷一顆感恩的心，努力踏實地走好以后的路。再次向所有給予我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W(xué)表示最誠摯的感謝。
藝術(shù)設(shè)計論文致謝(三)
研宄生學(xué)習(xí)生涯彈指一瞬，回首往昔歲月百感交集謹(jǐn)向四年來在我求學(xué)和論文寫作過程中關(guān)心、幫助過我的所有師長、同學(xué)和朋友致以深深的謝意。
首先，要感謝我的導(dǎo)師卜海教授，四年前，我有幸成為卜老師的學(xué)生，實現(xiàn)了我研宄生的夢想，在人生旅程上邁出了堅實的一步。他正直的品格、淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及謙恭的處世態(tài)度都深深地影響著我，讓我終生受益。論文從選題、調(diào)研、構(gòu)思大綱到寫作完成的過程中，每一個細(xì)節(jié)都滲透了卜老師的心血和汗水。在論文寫作過程中遇到的難題，每每令我苦思卻難得其解，是卜老師耐心、精辟的論斷讓我茅塞頓開。在此，謹(jǐn)向教育和培養(yǎng)我的卜老師致以深深的敬意和謝意。
其次，要感謝商學(xué)院蔣伏心教授、趙仁康教授、張繼同教授、李政軍教授、馬嫦娥教授等各位老師對我的幫助和指導(dǎo)，正是他們的細(xì)心教導(dǎo)，才讓我掌握了扎實的專業(yè)知識，而且他們對我的畢業(yè)論文提出了大量的寶貴經(jīng)驗。在此，深表感謝。
最后，感謝我的同學(xué)朱淼、錢峰、李正維、孫友銀、單天明等，他們陪伴我走過了難忘的四年讀研時光，并在學(xué)習(xí)和生活上不斷給予我?guī)椭Ｗ钪匾氖歉兄x我的家人，正是他們的支持和關(guān)心，是我不斷前行的動力。
藝術(shù)設(shè)計論文
淺析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已在全國范圍內(nèi)全面展開，但就目前一線教師課程實施的現(xiàn)狀而言，還存在著對于新課程理念誤讀或理解上的偏頗現(xiàn)象，這些問題如果得不到正確的認(rèn)識和解決，將直接影響新課程的實施效果及進(jìn)程。在此就以下幾個問題加以辨正。
一、教學(xué)改革中的合作學(xué)習(xí)
“合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位互相學(xué)習(xí)的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的重要途徑。鑒于合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，部分教師在課堂上把大部分精力放在合作學(xué)習(xí)具體運行的程序上，忽略了其本來的意義。據(jù)調(diào)查在部分實施合作學(xué)習(xí)的形式中發(fā)現(xiàn)，有的是優(yōu)生在唱獨角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾;有的小組的學(xué)生把此時作為逃避課程的最好時機(jī)。就學(xué)生而言，實際上沒有思維火花的撞擊，小組中基本停留在個體獨立學(xué)習(xí)的層次上，缺乏真正的互動、討論與合作，且往往只由學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)發(fā)言。
要想使小組合作學(xué)習(xí)真正有實效，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會交流。其一，小組的學(xué)習(xí)安排要合理分工明確;其二，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值;其三，討論學(xué)習(xí)的時間要適度;其四，交流的方式要靈活;其五，學(xué)習(xí)結(jié)果要反饋。當(dāng)然，教師對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織形式、內(nèi)容選擇以及各種條件給予保障之外，最重要的一點則是通過合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思想的碰撞與交流、思維方式的不斷改進(jìn)、合作、交流與表達(dá)的完善以及在合作過程中人格的發(fā)展等是教師更加應(yīng)該關(guān)注之所在。這樣才能把合作學(xué)習(xí)落到實處.
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自主學(xué)習(xí)法
藝術(shù)教育要培養(yǎng)怎樣的人才是教育理論和教育教學(xué)實踐的根本。這種“以人為本”的思想被我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所取納，并把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為其改革理念。在這一理念指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以加強(qiáng)，也使得教師的角色發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變，然而，部分一線教師在課堂教學(xué)過程中，在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，誤解了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教學(xué)理念的內(nèi)涵，從而相對弱化了教師的主導(dǎo)地位。
“以學(xué)生發(fā)展為本”理念指導(dǎo)下的“自主學(xué)習(xí)”不等于學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也不等于教師的置之不理。教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程的始終。對于學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自己去做，以全面體驗學(xué)習(xí)過程;對于在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的內(nèi)容，教師應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)妮o助，主要依靠學(xué)生自己達(dá)到目標(biāo)。筆者認(rèn)為，真正意義上的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，遵循不背離學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇權(quán);在不誤解或曲解文本思想意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擁有對文本的自我解讀權(quán);在不脫離教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)。只有這樣，學(xué)生的主體地位才能切實得到體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)才能真正落到實處。
三、新課程倡導(dǎo)的多媒體教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越受到師生的重視?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，為教學(xué)信息獲取的便捷和高效的傳遞提供了可能，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，這是不容置疑的。但是，不少教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，仍存在不少誤區(qū)。
在課堂教學(xué)中運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面要合理利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，同時應(yīng)積極引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體，使二者恰當(dāng)結(jié)合，相輔相成。這樣既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時反饋調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。
四.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課程要更加注重實踐過程的教學(xué)，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與實際項目的設(shè)計，鼓勵學(xué)生將在外實習(xí)的課題項目帶到學(xué)校來，在老師的指導(dǎo)下完成。從而在實踐中使學(xué)生將理論知識運用到實際的設(shè)計中，在設(shè)計中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。課堂上老師在完成教學(xué)的過程后，要讓學(xué)生自己組織討論完成課堂學(xué)業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。
五.建立課堂教學(xué)新形式
專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容與形式上進(jìn)一步明確：增強(qiáng)課題意識。將課題一直作為一個整體來對待，增強(qiáng)師生雙方面在課程中的主動性和互動性;想象基礎(chǔ)。比如將平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成有機(jī)地結(jié)合在一起，注意內(nèi)容上的延承與變化，避免片面的解決問題沒進(jìn)一步加強(qiáng)點、線、面在語言形式方面的表現(xiàn)力度，突出畫面的結(jié)構(gòu)意味。課程順序的調(diào)整和課程內(nèi)容與形式的變化，帶來的不僅僅是一種簡樸的形式變化，這是在理論推究基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)實踐，呈現(xiàn)另外一種學(xué)習(xí)面貌和學(xué)習(xí)效果。
環(huán)境藝術(shù)想象教育是由專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)想象課程兩個部分構(gòu)成，專業(yè)基礎(chǔ)課程作為環(huán)境藝術(shù)想象學(xué)科的基礎(chǔ)核心課程，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點制定不同的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和研究方向，讓學(xué)生明確發(fā)展方向，順利從專業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)想象課過渡。并引入相關(guān)學(xué)科的知識和消費實踐，與理論知識進(jìn)行有機(jī)整合，形成科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
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