關(guān)于美術(shù)論文范文的精選
關(guān)于美術(shù)論文范文的精選
美術(shù)論文知道怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為你整理整合的一些關(guān)于美術(shù)的論文，歡迎借鑒參考，希望對(duì)你有幫助。
淺談美術(shù)教師的備課六要
備課是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和優(yōu)選教學(xué)方案，以保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習(xí)一系列準(zhǔn)備工作。備好一節(jié)美術(shù)課，是提高美術(shù)課堂教學(xué)，創(chuàng)新美術(shù)教育的前提和關(guān)鍵，通過(guò)備課不僅能提高美術(shù)教師自身的業(yè)務(wù)水平，也能發(fā)展和提升學(xué)生的審美與創(chuàng)新的能力及素養(yǎng)。那么如何做好備課，筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下六要，達(dá)到六個(gè)目的。
一、更新教育觀念，做到服務(wù)生活
要更新美術(shù)教學(xué)觀念，提升美術(shù)教師的審美意識(shí)。美術(shù)教育雖然注重學(xué)生的技能技術(shù)的鍛煉提高，但不容忽視的是，它本質(zhì)是“美”的教育。有不少美術(shù)教師把美術(shù)課上成單純培養(yǎng)美術(shù)人才的技能課，忽略了對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和對(duì)觀賞美、鑒別美的能力的提高，削弱了美術(shù)課的美育功能，降低了教學(xué)質(zhì)量。久而久之，學(xué)生也喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此， 美術(shù)教學(xué)的首要備課任務(wù)就是改變過(guò)去這種片面的教學(xué)觀念，從提高學(xué)生的審美能力入手，把提升學(xué)生美的境界、陶冶美的心靈作為主要的教學(xué)目的。美術(shù)來(lái)源于生活，必定也要服務(wù)于生活。因此，要教育我們的學(xué)生從大美術(shù)的角度去學(xué)習(xí)，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)化的生活。教師平時(shí)應(yīng)從生活中汲取更多美的知識(shí)，注重對(duì)生活中美的材料、美的案例、 圖片影像等多媒體資料的整理，自覺(jué)用于備課。還應(yīng)教育學(xué)生多注意搜集生活中的美的案例，用于自己的創(chuàng)作，提升自身的審美修養(yǎng)。
二、明確目的和目標(biāo)，做到提前準(zhǔn)備
備課前，教師首先要明確每節(jié)課的教學(xué)目的。教什么，教到什么程度， 達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，教師在備課時(shí)都要心中有數(shù)。教學(xué)目的應(yīng)盡可能明確、具體，這樣才能更好地考慮教學(xué)原則，選用有效的方法和步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的不能太高或太低，經(jīng)過(guò)努力，全班學(xué)生都能達(dá)到，并且都能有所前進(jìn)，這樣才算合適。備課的目標(biāo)要重實(shí)效。新教改要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過(guò)程。教師在備課過(guò)程中要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)學(xué)生全身心發(fā)展。教師的講課和訓(xùn)練都要做到有的放矢，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，既系統(tǒng)全面又環(huán)環(huán)相扣、步步落實(shí)，只有這樣，才能達(dá)到優(yōu)化備課這一環(huán)節(jié)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的主要渠道就是課堂教學(xué)滲透，滲透時(shí)絕不能是生硬的照搬而必須是潛移默化的，只有深挖素材，才能真正產(chǎn)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。因此，教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美修養(yǎng)和個(gè)性習(xí)慣，自覺(jué)做到知識(shí)技能和審美修養(yǎng)的雙重目標(biāo)。
三、充分了解學(xué)生情況，做到因材施教
備課先備人。教材是為人服務(wù)的，教師在備課過(guò)程中不僅要鉆研教材，更要對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。備課的目的是根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。要最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。
四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，做到實(shí)用適用
當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)信息化的時(shí)代，只有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能講出有特色、有個(gè)性、有成效的課。教師要隨時(shí)翻閱教參等資料，利用多種途徑獲取信息，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，把它變成自己的教學(xué)思想，再結(jié)合自己班上的實(shí)際情況，多加思考，靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。教師還要努力尋求自己的特色。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系，采用啟發(fā)式、討論法等，靈活掌握不同的教學(xué)方法。從學(xué)生的角度講，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們上網(wǎng)查閱相關(guān)的圖片、信息并及時(shí)反饋課堂，能極大地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效果，因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)切忌生搬硬套，而要與學(xué)生積極互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設(shè)計(jì)出靈活適用、學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。
五、設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，做到應(yīng)用創(chuàng)新
動(dòng)手實(shí)踐是美術(shù)課教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密?chē)@教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐，做到有的放矢，注重方法的靈活多樣。目前，在課堂練習(xí)中主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是重講輕練;二是設(shè)計(jì)千篇一律，缺乏時(shí)代感和設(shè)計(jì)感;三是課堂練習(xí)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單調(diào)，無(wú)層次和創(chuàng)意;四是教師在學(xué)生練習(xí)中忽視溝通與矯正這一環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生知識(shí)的消化和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師在實(shí)施課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：分層次設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容;要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的融會(huì)貫通;對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)講解，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤必須糾正;練習(xí)中教師要注意對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)，也應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生輔之以富有思考性或綜合運(yùn)用的設(shè)計(jì)。要通過(guò)課堂練習(xí)，促使學(xué)生對(duì)所教的知識(shí)，進(jìn)行及時(shí)的、系統(tǒng)化的消化與應(yīng)用。
六、創(chuàng)新設(shè)計(jì)課外作業(yè)，做到拓展提高
布置?n外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。教師在“備作業(yè)”時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)在的邏輯體系來(lái)確定課外作業(yè)。形式靈活，作品可以多種形式呈現(xiàn)。二是在內(nèi)容上要由簡(jiǎn)到繁、由易到難，內(nèi)容豐富;由典型到變式，不斷豐富和完善，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。三是注意掌握知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合，緊密結(jié)合生活實(shí)際，所學(xué)知識(shí)要密切與生活的關(guān)系。四是在表現(xiàn)形式、題材立意等方面創(chuàng)新，不一定樣樣精美，但鼓勵(lì)標(biāo)新立異。五是注意適度，美術(shù)作業(yè)要充分考慮到學(xué)生的層次性，做到難易適度，體現(xiàn)出層次的要求，并提倡針對(duì)學(xué)生的不同水平分別布置不同層次的作業(yè)。要通過(guò)課后作業(yè)，促使學(xué)生所學(xué)新知識(shí)得以遷移，達(dá)到延伸、拓寬、深化的目的，從而形成能力。
總之，美術(shù)教學(xué)是十分復(fù)雜的，而備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在抓備課環(huán)節(jié)時(shí)，目的要明確，要求要具體，措施要得力。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)方法的靈活性、練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。教師只有在備課環(huán)節(jié)中切實(shí)領(lǐng)會(huì)新教改的精神，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，做到一切以學(xué)生發(fā)展為本，做到教與學(xué)的結(jié)合，才能大大提高課堂教學(xué)效果。
巧設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，如何扎實(shí)有效地開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)改革?筆者認(rèn)為從創(chuàng)設(shè)生活情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生形成主動(dòng)想象探究、主動(dòng)操作訓(xùn)練、主動(dòng)接納新知識(shí)的良好品質(zhì)。
1美術(shù)生活情境創(chuàng)設(shè)的意義和設(shè)計(jì)原則
1.1情境創(chuàng)設(shè)的意義
美術(shù)是學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑。開(kāi)展美術(shù)生活情境教學(xué)，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化和形象化，不僅有助于陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還可以使學(xué)生通過(guò)自己的手工感受生活美、藝術(shù)美，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在完成任務(wù)，掌握新知識(shí)、新技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了良好的參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，身心得到健康發(fā)展。
1.2生活情景創(chuàng)設(shè)原則
情境教學(xué)既要圍繞課標(biāo)要求，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自然的、真實(shí)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的美術(shù)生活情境;以貼近學(xué)生生活為導(dǎo)向，讓學(xué)生置身于熟悉的生活場(chǎng)景，產(chǎn)生親切感而主動(dòng)參與;注重學(xué)生思維交互網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，形成由束縛到開(kāi)放、由機(jī)械到靈活的整體互動(dòng)，并使學(xué)生享受到成功的喜悅。
2巧設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
2.1生活化的情境走進(jìn)新課程
在美術(shù)教學(xué)中，教師為了滿足學(xué)生的好奇和求知心理，采用生活化的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生在生活情境中走進(jìn)知識(shí)的殿堂。如，在授課時(shí)，教師從學(xué)生的心理世界出發(fā)，充分考慮了學(xué)生的生活實(shí)際情況，利用生活中常見(jiàn)的幾種線導(dǎo)入新課。在教學(xué)過(guò)程中，教師展示了很多豐富多彩的生活圖片，如針織物圖片、建筑圖片以及植物圖片等，讓學(xué)生在圖片中找尋各種線。教師創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生了解美術(shù)的特征，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由此可見(jiàn)，教師運(yùn)用生活化的語(yǔ)言，能夠引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)生活化的情境中，從而很快融入新課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)生活化情境，是連接學(xué)生興趣和生活的教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)美術(shù)生活化情境教學(xué)的目的。創(chuàng)設(shè)生活化情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課堂，采用貼近學(xué)生的知識(shí)背景、緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐的教學(xué)方式，能夠?qū)⒚佬g(shù)和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中享受樂(lè)趣，喚醒他們對(duì)生活的感受，使每一堂課都興趣盎然，提高了學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。
2.2生活再現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)
通過(guò)記憶、聯(lián)想等方式再現(xiàn)生活畫(huà)面，探索、發(fā)現(xiàn)和欣賞生活美景，是美術(shù)教學(xué)必不可少的組成部分。如教師可讓學(xué)生回憶自己每天從家里到學(xué)校需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)路口，描述紅綠燈下繁忙的道路交通情景[3]。這是學(xué)生最熟悉的生活畫(huà)面，他們對(duì)交通設(shè)施的造型、色彩以及交警、行人的神態(tài)，甚至堵車(chē)狀況、周邊建筑等都能作出準(zhǔn)確描述。他??爭(zhēng)先恐后地向大家介紹，并在教師指導(dǎo)下自由組合成紅綠燈美術(shù)創(chuàng)作小組。生活再現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也使學(xué)生在互動(dòng)中找尋樂(lè)趣，培養(yǎng)了其在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、彼此欣賞的美德，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體歸屬感。
2.3課內(nèi)外生活化相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)是教師利用各種教學(xué)媒體和手段，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)的環(huán)境，吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠自覺(jué)地參與美術(shù)活動(dòng)。如，在上《太空里的植物》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太空里的植物是什么樣子的，會(huì)產(chǎn)生一種造型和表現(xiàn)上的畏難情緒。教師為了消除學(xué)生的這種情緒，以游戲性活動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主，利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物和童話感興趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生抱緊雙臂，慢慢地站起來(lái)，伸展雙臂，引領(lǐng)學(xué)生想象自己是一株植物發(fā)芽、長(zhǎng)大，使學(xué)生充分體驗(yàn)植物的生活。然后教師問(wèn)學(xué)生在不同情況下的感受：“下雨了，你們的心情如何?”“起風(fēng)了，你們會(huì)怎么樣呢?”“太陽(yáng)落山了，你們?cè)诟墒裁茨?”當(dāng)學(xué)生走進(jìn)了植物的世界之后，教師又帶著這些“植物”飛向了太空，這時(shí)，有的“植物”會(huì)說(shuō)：“我長(zhǎng)翅膀了，我會(huì)飛了。”有的“植物”說(shuō)：“我長(zhǎng)腳了，我在跳舞。”這種有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在頭腦中生成了具體的形象，能夠很快開(kāi)始創(chuàng)作，提高了學(xué)生大膽造型、積極表現(xiàn)的能力。另外，學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，教師營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生交流，讓學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)作和生活相結(jié)合，能夠促進(jìn)師生關(guān)系和諧。如，采用留言式美術(shù)作業(yè)改革學(xué)生的作業(yè)形式，讓學(xué)生在自己的作品上附加一些創(chuàng)作感受或者創(chuàng)作經(jīng)過(guò)等，給學(xué)生提供一個(gè)想說(shuō)、可以說(shuō)的空間。這樣教師能夠了解學(xué)生的生活世界，使學(xué)生能夠自然地流露內(nèi)心情感。教師與學(xué)生的交流激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望，增進(jìn)了師生之間的感情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用美術(shù)日記的方式，表達(dá)自己對(duì)生活情境的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和觀察生活的能力，并主張學(xué)生利用繪畫(huà)的形式描述自己所想象的生活世界。
3總結(jié)
美術(shù)生活情境教學(xué)是具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法。只有對(duì)美術(shù)教學(xué)情境模式進(jìn)行深入細(xì)致的研究，形成正確的教學(xué)思路，科學(xué)合理地優(yōu)化情境教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。
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