幼兒園美術(shù)教育論文范文

　　美術(shù)教育，是幼兒身心全面發(fā)展的手段，是促進(jìn)綜合素質(zhì)增高增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感知美的橋梁。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒園美術(shù)教育論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒園美術(shù)教育論文范文篇1

　　淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育中存在的問題及策略

　　【摘要】幼兒園美術(shù)教育作為藝術(shù)教育領(lǐng)域中的重要一環(huán)，在幼兒教育中起著十分重要的作用，對(duì)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，思維能力等各方面的發(fā)展都有重要意義。本文對(duì)研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析、整理以及結(jié)合筆者在幼兒園的觀摩，探討我國幼兒美術(shù)教育的目前存在的問題，以及針對(duì)于這些問題的有效策略。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園 美術(shù)教育 問題 策略

　　一、幼兒園美術(shù)教育中存在的問題

　　幼兒園美術(shù)教育中存在諸多的問題，筆者主要是從美術(shù)教育的內(nèi)容、教學(xué)方法、作品評(píng)價(jià)三個(gè)方面來論述幼兒園美術(shù)教育中存在的問題。

　　1.幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容不夠全面，偏重繪畫的現(xiàn)象嚴(yán)重

　　幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)主要包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個(gè)方面的內(nèi)容。筆者通過在幼兒園的實(shí)地觀摩發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在諸多幼兒園在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)存在著教育內(nèi)容單一，偏重繪畫的現(xiàn)象。在筆者去過的幾所幼兒園中，幼兒園展示出來的幼兒的美術(shù)作品主要是繪畫作品，很少有幼兒的手工作品，還存在著很多幼兒園將美術(shù)教育活動(dòng)等同于畫畫課。兒童繪畫教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)兒童用各種筆、紙等工具和材料，運(yùn)用線條、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言創(chuàng)造出視覺形象，從而表達(dá)作者思想、情感的一種活動(dòng)。

　　幼兒園存在著城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差異，不同的幼兒園軟硬件條件差異很大，但幼兒園中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容單一，偏重繪畫的現(xiàn)象是普遍存在的。

　　2、幼兒園美術(shù)教學(xué)方法單一

　　幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的教育方法單一，主要是采用示范法、范例法。例如：筆者在山東省濟(jì)南市某十佳幼兒園大班觀摩了一節(jié)美術(shù)教育活動(dòng)(日常的美術(shù)活動(dòng)并非公開課)，用墨和中國畫顏料畫公雞吃蟲子，完全是教師先示范，之后幼兒自己畫。再來看一個(gè)關(guān)于范例法的例子，筆者在四川省南充市某公立幼兒園觀摩了一節(jié)大班的美術(shù)活動(dòng)--畫螃蟹。帶班老師首先在網(wǎng)上搜到各種螃蟹的圖片讓幼兒們觀察欣賞，隨后讓幼兒總結(jié)螃蟹的基本特征，幼兒們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下總結(jié)出螃蟹有六根腿，橢圓形的身子，兩只鉗子，兩只眼睛以及這些身體部位的分布。最后教師在黑板上用粉筆將螃蟹畫出，并將整幅畫賦予情境性畫上了幾只蝌蚪、水草還有水面，幼兒們開始按照教師的范例作畫。幼兒很快就忘記了自己觀察的到的螃蟹的樣子，只是不時(shí)的抬頭去看教師出示的范例畫，有的幼兒連螃蟹游動(dòng)的方向也要和示范畫的一樣。

　　以上兩個(gè)例子都是主要采用示范的方法來教授幼兒作畫的，畫螃蟹的例子多了一項(xiàng)畫前的欣賞可是最后還是難以擺脫示范方法。幼兒園美術(shù)教育教學(xué)方法

　　一，依舊是一個(gè)普遍性的問題。

　　3、幼兒園美術(shù)作品的評(píng)價(jià)缺乏多元性

　　幼兒園的美術(shù)作品在評(píng)價(jià)上還是以幼兒畫的像不像，整體構(gòu)圖是否合乎邏輯，用色是否符合事物的特征等來評(píng)價(jià)幼兒的作品。筆者在幼兒園觀摩時(shí)看到了很多教師幫助幼兒畫或者手把手教幼兒畫的現(xiàn)象，更有甚者讓班里畫的好的幼兒幫助畫的不好的幼兒作畫，就是為了讓幼兒家長(zhǎng)看到幼兒作品時(shí)不發(fā)出牢騷不抱怨自己孩子什么都不會(huì)畫。為了迎合家長(zhǎng)的心理，為了讓幼兒的成長(zhǎng)檔案完善，為了不被家長(zhǎng)責(zé)備，有不少的一線幼兒教師們竟然采用這樣的方式。值得我們深思的是：什么原因?qū)е铝诉@種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)呢?

　　幼兒園美術(shù)作品的評(píng)價(jià)方法單一，缺乏多元性，導(dǎo)致了很多惡果這也是目前幼兒園美術(shù)教育的存在的主要問題之一，必須引起教育工作者的注意。正是因?yàn)橛變簣@美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)缺乏正確的、合理的、科學(xué)的、多元的評(píng)價(jià)體系才造成了上面種種不良現(xiàn)象的發(fā)生，這也警示教育工作者必須正視幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)。

　　二、策略

　　針對(duì)于上述幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中存在的問題，制定切實(shí)可行的策略克服上述各項(xiàng)問題是重中之重，針對(duì)于筆者上文列舉的幼兒園美術(shù)教育中存在的問題，筆者將從三個(gè)方面來論述解決策略。

　　1、多種美術(shù)形式并行

　　作為一線教師應(yīng)該對(duì)于幼兒園美術(shù)教育有一個(gè)客觀的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。幼兒美術(shù)教育包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個(gè)方面的內(nèi)容，幼兒教師應(yīng)該不斷拓展自己的有關(guān)美術(shù)這門藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，在拓展知識(shí)面的同時(shí)根據(jù)自身以及教育對(duì)象的特點(diǎn)，密切的聯(lián)系實(shí)際選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的美術(shù)教育內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教育只是局限于紙筆繪畫的局面。美術(shù)教育追求的是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，追求的是幼兒從中獲得樂趣，從中獲得發(fā)展和進(jìn)步;而不是單單看看哪個(gè)幼兒畫的最像實(shí)物，哪個(gè)幼兒整體構(gòu)圖最好，亦或者是哪個(gè)幼兒色最準(zhǔn)確!作為一線教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造充分體驗(yàn)各種的美術(shù)形式的機(jī)會(huì)，讓幼兒在繪畫、手工齊頭并進(jìn)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞的重要性，作為繪畫和手工的前提和基礎(chǔ)美術(shù)欣賞是非常重要的。作為幼兒教師要兼顧幼兒美術(shù)教育三方面的內(nèi)容，每個(gè)方面中都選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)內(nèi)容組織。

　　2、采用多元的教育方法

　　幼兒園美術(shù)教育要采用多種教育方法，打破僅僅局限于示范法、范例法的局面。筆者不否認(rèn)示范法在幼兒美術(shù)教育中的重要性，為了提高美術(shù)教育的有效性幼兒園應(yīng)該采用多種教育方法相結(jié)合的方式開展美術(shù)教育。幼兒園美術(shù)教育可以根據(jù)幼兒的心理特征和年齡特征采取多種教育方法，例如游戲法、觀察法、親近自然法、參觀法等。

　　(1)、示范法

　　幼兒教師應(yīng)該不斷優(yōu)化示范法的實(shí)施過程，例如上文中提到的有關(guān)畫螃蟹和畫公雞的兩個(gè)案例，教師可以給幼兒示范作畫的步驟和要點(diǎn)，在示范每一個(gè)要點(diǎn)時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)"小朋友們，認(rèn)真想一想還可以怎么畫啊?待會(huì)我就來看看那個(gè)寶貝可以和我畫的不一樣呢......"，改變以往的"看看誰和我畫的最像"。教師做完示范后可以將自己的示范作品移走，給幼兒留下實(shí)物或者其他圖片作為模型，這樣可以避免幼兒只是臨摹教師的作品的現(xiàn)象。

　　(2)觀察法

　　觀察法：是指讓幼兒有目的、有計(jì)劃、比較持久地通過感官感知事物的一種方法。在幼兒開展每種形式的美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，都可以結(jié)合觀察法。例如：在畫螃蟹和公雞時(shí)，教師可以提前一周或者兩周的時(shí)間將和父母一起觀察螃蟹或者公雞的任務(wù)下達(dá)下來，讓幼兒在生活中先去接觸并觀察所要畫的或者要手工制作的實(shí)物。在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)盡可能的講實(shí)物展示給幼兒集體觀察，幼兒通過觀察將實(shí)物的直觀形象在腦海中形成一個(gè)印象，更利于幼兒美術(shù)活動(dòng)的展開。 　　(3)參觀法

　　組織幼兒對(duì)一些美術(shù)工藝品進(jìn)行實(shí)地的參觀對(duì)于幼兒美術(shù)活動(dòng)的展開意義重大。每個(gè)地區(qū)都有著屬于自己的獨(dú)特的民俗和傳統(tǒng)文化，藝術(shù)作為其中一部分也同樣有著地方特色，每個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的藝術(shù)作品值得幼兒參觀欣賞。例如：上海地區(qū)的東方明珠這一建筑物，在進(jìn)行相關(guān)的繪畫活動(dòng)時(shí)可以組織幼兒參觀東方明珠，通過參觀法來協(xié)助幼兒美術(shù)活動(dòng)的展開。幼兒園還可以組織幼兒參觀藝術(shù)畫廊、博物館等。

　　(4)游戲法

　　游戲法：游戲法就是讓幼兒在游戲的情境中運(yùn)用美術(shù)工具和材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。運(yùn)用這種方法，幼兒學(xué)習(xí)起來毫無思想負(fù)擔(dān)，能輕松自然愉快地獲得知識(shí)和技能。游戲法是一種很好的教育方法，即運(yùn)用游戲方法達(dá)到美術(shù)教學(xué)的要求，又用美術(shù)活動(dòng)的成果開展游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使幼兒提高對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展幼兒的想象力等。

　　在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要有機(jī)的結(jié)合各種教學(xué)方法，只有各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合才能促進(jìn)美術(shù)教育更好的開展。

　　3、構(gòu)建教師幼兒共同評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系

　　幼兒園美術(shù)作品在評(píng)價(jià)時(shí)主要是以成人評(píng)價(jià)為主的。成人在評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品時(shí)主要從成人的角度去看問題，用成人的眼光和思維方式來評(píng)價(jià)幼兒的作品。有很多幼兒園開展完美術(shù)活動(dòng)后根本就沒有作品評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，只是將幼兒的作品做一個(gè)簡(jiǎn)單的展示而已，針對(duì)于這一問題筆者有以下幾個(gè)建議。

　　(1)、不斷完善幼兒教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　讓幼兒教師認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品評(píng)價(jià)的重要性。一線教師在開展完美術(shù)活動(dòng)之后要組織幼兒進(jìn)行作品評(píng)價(jià)與欣賞，作品評(píng)價(jià)的過程不僅是對(duì)幼兒的肯定同時(shí)通過欣賞同伴的作品讓幼兒加深對(duì)美術(shù)活動(dòng)的印象，提高美術(shù)教育活動(dòng)的有效性。幼兒教師應(yīng)該從多個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)幼兒的作品。

　　(2)、讓幼兒參與評(píng)價(jià)

　　幼兒的美術(shù)作品要讓幼兒參與到評(píng)價(jià)過程中去，幼兒可以在作評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。幼兒通過對(duì)自己的作品的介紹發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力以及思維能力;讓幼兒發(fā)表自己的意見的選出自己喜歡的作品并說出為什么選擇。讓幼兒積極的參與到作品評(píng)價(jià)中來。

　　(3)構(gòu)建師幼共同評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系

　　教師和幼兒要建立共同評(píng)價(jià)的體系，幼兒教師要不斷地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)過程，不斷地總結(jié)幼兒的評(píng)價(jià)特點(diǎn)不斷地改進(jìn)幼兒參與評(píng)價(jià)的不足，通過不斷地評(píng)價(jià)總結(jié)構(gòu)建出科學(xué)的師幼共同評(píng)價(jià)的體系。

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