關(guān)于美術(shù)教育的論文

　　關(guān)于美術(shù)教育的論文篇2

　　淺議民族民間美術(shù)對(duì)高校美術(shù)教育的必要性

　　國(guó)內(nèi)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容，大多借鑒外來(lái)美術(shù)教育模式，美術(shù)理論受舶來(lái)文化的影響較大。民族民間的東西在高校美術(shù)教育中多有忽視，缺乏本土化和民族性。如果在高校美術(shù)教育中，加入民族民間文化的元素，發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)民族文化，我們的文化產(chǎn)品將更具中華民族特色，更能開(kāi)拓國(guó)內(nèi)文化市場(chǎng)，更加具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　1 高校民族民間美術(shù)教育現(xiàn)狀

　　高校是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，高層次的人才素質(zhì)包括美術(shù)等藝術(shù)方面的素質(zhì)。馮驥才先生最早提出對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院張汀先生不斷探索民族化的現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)模式，提出重傳統(tǒng)、重民間、重實(shí)踐的美術(shù)教學(xué)方針，推動(dòng)了中國(guó)美術(shù)教育走向新階段。自各地開(kāi)展民族民間美術(shù)教育以來(lái)，培養(yǎng)了大量從事民族民間藝術(shù)的人才。同時(shí)，教師通過(guò)言傳身教的學(xué)習(xí)，提高的不僅僅是學(xué)生的動(dòng)手能力，也是增強(qiáng)了師生的民族自豪感和保護(hù)民族藝術(shù)的責(zé)任心。

　　2 高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用

　　高等學(xué)校是知識(shí)分子集中的地方，也是培養(yǎng)人才的地方，還是傳播文化、知識(shí)、思想的陣地。因此，高校應(yīng)該借助本地優(yōu)勢(shì)設(shè)置具有本民族文化內(nèi)涵的藝術(shù)專業(yè)。以山東濰坊地區(qū)為例，當(dāng)?shù)赜胸S富的年畫(huà)、風(fēng)箏、剪紙、泥塑、草編等民間手工技藝，這些手工民間技藝歷史悠久，充滿民間與民族文化氣息，具有比較廣闊的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，同時(shí)具有旅游資源開(kāi)發(fā)的生命力。但是這些民族民間美術(shù)資源的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。就目前從業(yè)人員狀況來(lái)說(shuō)，大多為土生土長(zhǎng)的農(nóng)民，年齡老化，知識(shí)層面低，缺乏專業(yè)美術(shù)理論指導(dǎo)，加之地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這種工時(shí)高、收效低的手工藝術(shù)越來(lái)越不受青年一代的青睞，已成為制約民族民間藝術(shù)發(fā)展的桎梏。由此可見(jiàn)高校根據(jù)本地特色設(shè)置相關(guān)專業(yè)的重要性和緊迫性。

　　開(kāi)設(shè)民族民間藝術(shù)特色課程需要與當(dāng)?shù)孛褡逦幕嘟Y(jié)合，要挖掘當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕Y源。比如，年畫(huà)、剪紙、泥塑、面塑等在其形成和發(fā)展的過(guò)程中，有著深厚的歷史淵源，具有當(dāng)?shù)孛耖g所特有的審美觀，因此也具有濃郁的地方特色，這些傳統(tǒng)的東西如果開(kāi)發(fā)得當(dāng)，利用得好，就可以成為當(dāng)?shù)匚幕男蜗蟠砗偷乩順?biāo)志，這一點(diǎn)在教學(xué)中是不容忽視的。因此，要充分發(fā)揮民間文化的特性，突出它的民族民間性、地域文化性，從理論上加以總結(jié)提高，克服民族民間藝術(shù)在技藝上的盲目性和隨心所欲。讓這些民族民間藝術(shù)既保留文化傳統(tǒng)，又能夠在理論上得以總結(jié)提高，這是高校教學(xué)實(shí)踐中所面臨的艱巨任務(wù)。

　　在開(kāi)設(shè)民族民間藝術(shù)特色的課程中，要在對(duì)民間民族文化進(jìn)行專業(yè)的理論探討的基礎(chǔ)上，對(duì)民間表現(xiàn)手法進(jìn)行繼承和發(fā)展。比如在圖案教學(xué)中，要結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行民間圖案、民間造型的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用本民族、本地文化特點(diǎn)的元素進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。如濰坊是有名的風(fēng)箏之都，充分利用當(dāng)?shù)匚幕?，設(shè)計(jì)一些傳統(tǒng)而有新意的風(fēng)箏，則更適應(yīng)國(guó)際文化交流的大環(huán)境和大背景。在木版年畫(huà)中，充分利用年畫(huà)大紅、大綠、大黃、大紫的色彩對(duì)比強(qiáng)烈特征，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)作一些時(shí)代感強(qiáng)的年畫(huà)，對(duì)于保留和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是大有幫助的。引導(dǎo)學(xué)生用本民族民間圖案等元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這樣的練習(xí)中，不僅提高了美術(shù)專業(yè)水平，也增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)本民族民間藝術(shù)的責(zé)任心。

　　為了豐富民族民間藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐，要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，走訪一些民族民間藝術(shù)傳統(tǒng)地和一些老藝人，了解民族民間藝術(shù)的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，梳理民族民間藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，從民族民間藝術(shù)中吸取營(yíng)養(yǎng)，向老民間藝人請(qǐng)教，先當(dāng)他們的學(xué)生，從中得到民間技藝的創(chuàng)作源泉，保持民族民間藝術(shù)的純真與純樸。在此基礎(chǔ)上，獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感與素材，在創(chuàng)作理念上有所深化，讓民族民間藝術(shù)之花開(kāi)得更艷，讓學(xué)生掌握創(chuàng)作的一手材料。

　　高校要加強(qiáng)民族民間藝術(shù)的課題研究。高校是出研究成果的地方，散落于各地的民族民間藝術(shù)，由于它的分散性、隨意性、不系統(tǒng)性，很難上升到理論高度去指導(dǎo)創(chuàng)作，這就需要院校師生去歸納、總結(jié)，讓不系統(tǒng)的民族民間藝術(shù)系統(tǒng)化，總結(jié)出適合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的藝術(shù)理論。以藝術(shù)理論指導(dǎo)民族民間藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐。

　　由于長(zhǎng)期以來(lái)，大部分民間藝人的文化層次偏低，會(huì)做不會(huì)說(shuō)，做了也說(shuō)不出名堂。例如，木版年畫(huà)藝人經(jīng)常說(shuō)：“年畫(huà)沒(méi)正經(jīng)，好看就中。”細(xì)觀察一下木版年畫(huà)，有好多東西是不合情理的。如木版年畫(huà)只注重人物衣著和衣紋等外形變化，很少注重人體結(jié)構(gòu)，有的衣紋長(zhǎng)在肉里;身體各部不成比例，嬰兒癱式的造型比比皆是;再就是不注重透視;等等。這一切民間藝人并不知道，只憑想當(dāng)然去刻去畫(huà)。他們的這些藝術(shù)誤解，必須經(jīng)過(guò)專業(yè)美術(shù)工作者為之總結(jié)和提高，美術(shù)教育的責(zé)任也是責(zé)無(wú)旁貸的。為了民間藝術(shù)的開(kāi)發(fā)利用，為了民間文化的大繁榮大發(fā)展，美術(shù)教育工作者就要進(jìn)行深入的課題研究，多出研究成果，讓這些成果得以推廣應(yīng)用，推動(dòng)民族民間藝術(shù)更好更快地發(fā)展。

　　傳承是民族民間藝術(shù)發(fā)展的根本。民間藝術(shù)工作者大多年齡偏大，藝術(shù)的傳播大多通過(guò)父子式或師徒式的口傳身教，很少通過(guò)課堂的廣泛傳播，很多民族民間藝術(shù)正面臨失傳的危險(xiǎn)。國(guó)家現(xiàn)在提出了保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是非常切合實(shí)際也是非常必要的。開(kāi)展民族民間美術(shù)教育，正是對(duì)民族民間藝術(shù)的最好的傳承。通過(guò)民族民間藝術(shù)教育，讓民族民間藝術(shù)得以傳承，讓活化石變成活文化。要讓民族民間藝術(shù)在傳承中做到繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，傳統(tǒng)與提高相結(jié)合，在保持民族民間文化特色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出適應(yīng)時(shí)代要求，民族民間意味濃厚，代表地方特色的文化產(chǎn)品，讓它民眾化、商品化、國(guó)際化。有人說(shuō)：越是民族的，越是世界的。做到這一點(diǎn)并不難。對(duì)地方高校而言，就是要扎根當(dāng)?shù)?、立足于全省，面向?guó)人和世界，開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源，推動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)的有力發(fā)展。

　　高校大學(xué)生是文化藝術(shù)傳承者。高校是各類人才的“生產(chǎn)基地”，開(kāi)展民族民間美術(shù)教育，高校學(xué)生是最大的受益者，不僅學(xué)到民族民間藝術(shù)的理論和技藝，更重要的是民族民間文化后繼有人，通過(guò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)這一載體，將民族民間文化在年輕一代發(fā)揚(yáng)光大。通過(guò)美術(shù)理論的正確指導(dǎo)，讓傳統(tǒng)民間美術(shù)更加完美地得以傳承。大學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)理論、系統(tǒng)制作工藝的學(xué)習(xí)，在他們完成學(xué)業(yè)之后，將引領(lǐng)民族民間美術(shù)的實(shí)踐與創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)利用民族民間美術(shù)資源和旅游資源，發(fā)展壯大文化產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)文化事業(yè)的大繁榮、大發(fā)展。

　　3 結(jié)束語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)幾千年的文化積淀，我國(guó)各民族匯成豐富多彩的民族民間藝術(shù)，這些藝術(shù)是承載著一個(gè)民族地域文化的審美特征，具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和組織架構(gòu)的歷史形態(tài)。其中的年畫(huà)、剪紙、風(fēng)箏、泥塑等組成了我國(guó)龐大的美術(shù)系統(tǒng)，是我國(guó)民族文化傳統(tǒng)的重要組成部分。高校美術(shù)教育為民族民間美術(shù)的傳播構(gòu)架了一個(gè)良好的平臺(tái)，民族民間美術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)高校美術(shù)教育。