美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文參考范文

　　美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文參考范文篇2

　　淺談電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)定位的思考

　　一、關(guān)于電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

　　電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是以電腦作為載體，進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，其對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、電腦應(yīng)用技能皆有較高的要求。主要有四個(gè)方向培養(yǎng)，即平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)與媒體設(shè)計(jì)。這四個(gè)方面皆與高新科技有關(guān)，符合綜合大學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型人才、德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的要求。

　　二、分析綜合大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題

　　1.實(shí)踐能力與理論素養(yǎng)的矛盾性。很多綜合類(lèi)大學(xué)在進(jìn)行電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，過(guò)于重視技術(shù)性課程的教學(xué)，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，使學(xué)生只學(xué)習(xí)了應(yīng)用軟件的花架子而不能夠進(jìn)行深入性操作。同時(shí)課程設(shè)置十分簡(jiǎn)單，例如圖像設(shè)計(jì)課程只是Photoshop、CAD等的初級(jí)課程，沒(méi)有進(jìn)行其他設(shè)計(jì)軟件的教習(xí)，在進(jìn)行實(shí)例講解時(shí)也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案提出要求，導(dǎo)致學(xué)生的作品千篇一律，沒(méi)有新意，更有甚者，只會(huì)獵取他人的風(fēng)格、創(chuàng)意，并不能夠進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。

　　2.技術(shù)與藝術(shù)的分離。綜合類(lèi)大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)兼具技術(shù)與藝術(shù)的課程，而這門(mén)課程剛剛處于起步階段，還沒(méi)有一個(gè)完善的理論系統(tǒng)，導(dǎo)致教師在進(jìn)行課程教習(xí)時(shí)將技術(shù)與藝術(shù)分離開(kāi)來(lái)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

　　3.思想觀念問(wèn)題。由于電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，是美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的升華，綜合類(lèi)大學(xué)在進(jìn)行課程設(shè)置以及師資力量的配置上均存在不足，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)方案。同時(shí)一些教師在進(jìn)行授課時(shí)仍然不能夠改變傳統(tǒng)授課方式的束縛，進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)，而將電腦設(shè)計(jì)技術(shù)只是作為一種輔助教學(xué)。并且電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力與理論能力的結(jié)合，而很多學(xué)生僅僅關(guān)注教師課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)，并不能夠進(jìn)行課后的鞏固、復(fù)習(xí)，使自身技能掌握不牢固。這些都將對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響。

　　三、關(guān)于綜合類(lèi)大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)定位

　　1.綜合類(lèi)大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)定位。傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生均是進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)，隨著科技的發(fā)展、教學(xué)的改革，電腦已經(jīng)逐漸取代手繪設(shè)計(jì)成為美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主導(dǎo)，并且使平面設(shè)計(jì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體設(shè)計(jì)，綜合類(lèi)大學(xué)實(shí)現(xiàn)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，有利于順應(yīng)數(shù)字化科技教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

　　2.綜合大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能定位。隨著科技的發(fā)展，電腦的利用率越來(lái)越高，教師的授課模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的靜態(tài)型授課轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)型授課，學(xué)生需要掌握的技能從單純的圖形設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X設(shè)計(jì)、模板規(guī)劃、聲音配置等多方面的應(yīng)用技能。

　　3.綜合大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資規(guī)劃。綜合類(lèi)大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在師資力量的配置上實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型的結(jié)合。其不僅僅要求教師能夠進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還要求教師具備過(guò)硬的技術(shù)水準(zhǔn)，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，并且能夠迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)方面的不足予以改進(jìn)。

　　4.綜合類(lèi)大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才素質(zhì)培養(yǎng)

　　①工學(xué)結(jié)合式教育模式。工學(xué)結(jié)合的教育模塊不僅符合高職院校的特點(diǎn)，也十分適應(yīng)于綜合大學(xué)。學(xué)生通過(guò)兩年專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與一年實(shí)際工程的培訓(xùn)迅速吸取電腦美術(shù)設(shè)計(jì)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使其學(xué)有所用。

　?、趶?fù)合型人才的培養(yǎng)方式。綜合大學(xué)為培養(yǎng)迅速適應(yīng)市場(chǎng)變化的人才提出了復(fù)合型人才的培養(yǎng)方案，其根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其利用自身的優(yōu)勢(shì)能夠迅速站穩(wěn)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)崗位的領(lǐng)域。

　　5.綜合類(lèi)大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的的課程設(shè)置

　　①必修課。綜合類(lèi)大學(xué)在開(kāi)設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)課程的設(shè)置，例如具有專(zhuān)業(yè)技能的計(jì)算機(jī)軟件課程(3DMAX、PHOTOSHOP CS5、動(dòng)靜態(tài)設(shè)計(jì)與制作軟件等)、設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)課程(構(gòu)圖、圖形描繪、觀摩等)、美術(shù)基礎(chǔ)課程(基礎(chǔ)知識(shí)、素描、油畫(huà)、鑒賞等)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程等。通過(guò)這些課程的設(shè)置讓學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，并且能夠運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行課程的實(shí)踐。②選修課。選修課程是必修課程的輔助課程，綜合類(lèi)大學(xué)根據(jù)學(xué)校的特色進(jìn)行課程的設(shè)置，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，而學(xué)生則根據(jù)自身興趣愛(ài)好進(jìn)行課程的選擇性學(xué)習(xí)。

　　6.綜合大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)是為了以后的就業(yè)，學(xué)校教學(xué)也是為了學(xué)生以后更好的就業(yè)，而讓學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)達(dá)到行業(yè)資格認(rèn)證就能讓學(xué)生擁有行業(yè)上崗的入門(mén)鑰匙，就業(yè)也就能有更高的保障。因此在很多高職院校開(kāi)展了二次培訓(xùn)的課程設(shè)置，讓學(xué)生的能力在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到行業(yè)資格的認(rèn)證，更好的就業(yè)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，我們需要了解電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的不同問(wèn)題，從不同的方面對(duì)綜合類(lèi)大學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行定位，培養(yǎng)出具有特色的專(zhuān)業(yè)性人才，促進(jìn)我國(guó)設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。