美術(shù)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到精通、能講、善畫、會(huì)做,并能創(chuàng)造性地開展教學(xué)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的美術(shù)教師相關(guān)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　美術(shù)教師相關(guān)論文篇1

　　淺談校園文化建設(shè)中的美術(shù)教師

　　摘 要：校園文化是學(xué)校教育的表現(xiàn)形式之一。學(xué)校的美術(shù)教師在設(shè)計(jì)和建設(shè)校園文化的過程中，應(yīng)該注重“窗口”式的物質(zhì)文化建設(shè);在營(yíng)造“以人為本”的文化氛圍中，多關(guān)注學(xué)生的精神生活，尊重學(xué)生自身價(jià)值;提升學(xué)校精神文化建設(shè)是美術(shù)教師在校園文化中重要表現(xiàn)手段之一。“寓教于無形”是校園文化的最高層次。

　　關(guān)鍵詞：校園文化; 美術(shù)教師; 物質(zhì)文化建設(shè); “寓教于無形”

　　校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。對(duì)于整個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展具有指導(dǎo)意義。因此，校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要保證，是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念可持續(xù)發(fā)展要素之一。

　　當(dāng)然，學(xué)校的文化建設(shè)，不單單是指一個(gè)學(xué)校擁有一個(gè)美麗的校園，幾個(gè)時(shí)尚漂亮的櫥窗就可以了。每位校長(zhǎng)辦學(xué)理念不同，學(xué)生所受教育程度不同。因此，要想建設(shè)一個(gè)有層次、有內(nèi)涵的校園文化，最終還是要回歸到有自己學(xué)校特色校園文化建設(shè)當(dāng)中。

　　在這個(gè)回歸到有特色的校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校的美術(shù)教師在校園文化建設(shè)中發(fā)揮怎樣的作用呢?席勒在被譽(yù)為現(xiàn)代審美的第一部綱領(lǐng)性文獻(xiàn)《教育書簡(jiǎn)》中指出：“對(duì)美的感受和追求是人類最基本的嗜好。”由此來看，美術(shù)教師由于有著特殊的專業(yè)背景，在校園文化建設(shè)中不可或缺，擔(dān)負(fù)著先鋒使命。

　　一、點(diǎn)睛之筆，窗口先行

　　走進(jìn)十三中學(xué)的教學(xué)樓，作為展示有特色的校園文化窗口的地方，大廳和諧、時(shí)尚，兩旁十幾米高的裝飾樹散發(fā)出勃勃生機(jī)的氣場(chǎng)。巨大的地球儀顯露出十三中學(xué)人胸襟。但最引人注目的是一幅反映校園文化氣息濃厚的30多平米青銅浮雕壁畫作品《傳承文明開創(chuàng)未來》。從畫面中不難解讀出作品的主題;五千年?duì)N爛文化：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀;浩瀚知識(shí)的海洋：有序的向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能;雄健強(qiáng)壯的體魄：增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志力;唱響華美的樂章：培養(yǎng)學(xué)生的高尚審美情操和文明素質(zhì)。

　　整個(gè)作品四個(gè)部分獨(dú)立成章，又相互結(jié)合為一個(gè)整體。氣勢(shì)恢宏，疏密有致。既是十三中學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的一個(gè)點(diǎn)睛之筆，同時(shí)又成為校園文化建設(shè)的標(biāo)志性景觀。高貴、典雅、時(shí)尚的美術(shù)作品經(jīng)常出現(xiàn)在師生的合影當(dāng)中。創(chuàng)作出這樣有分量的原創(chuàng)藝術(shù)作品，作為學(xué)校美術(shù)教師的專業(yè)功力由此可見一斑。

　　二、以人為本，營(yíng)造氛圍

　　校園文化建設(shè)有多種形式，最不可忽視的是人文精神。人文精神就是一種普遍的人類自我關(guān)懷。表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的追求和關(guān)切。學(xué)校是有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)的教育的組織機(jī)構(gòu)。同時(shí)也是人文精神核心思想實(shí)踐的最佳場(chǎng)所。對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的人格和尊嚴(yán)的維護(hù)，關(guān)心學(xué)生精神生活;尊重學(xué)生的自身價(jià)值，是校園文化建設(shè)重要表現(xiàn)形式之一。

　　在十三中學(xué)教學(xué)樓的走廊上，每層樓都有一處七十多平米很空曠的地方，供學(xué)生下課時(shí)活動(dòng)。怎樣利用好這塊地方，既能彰顯校園文化、發(fā)揮其休閑功能，又可以在無形中孕育出人文關(guān)懷的精神，是每個(gè)校園文化建設(shè)者要面對(duì)的難題。本著“處處以人為本”的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)者首先在墻壁上懸掛了幾幅學(xué)生的書畫作品，目的是為了讓學(xué)生自己用獨(dú)有的藝術(shù)語言展示其飽滿的激情，豐富的想象，非凡的創(chuàng)造力。然后在活動(dòng)區(qū)中央設(shè)計(jì)了一個(gè)在造型上富有變化的花壇。它以獨(dú)特的花語向師生描述著校園的美好生活，同時(shí)也陶冶著學(xué)生的審美情操。保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的概念寓于其中?；▔膬蓚?cè)布置了四座休閑椅，從中使學(xué)生感受生活帶來無限舒適、分享時(shí)尚，分享仁愛。在休閑椅旁邊特意擺放了一個(gè)書報(bào)架，并定期更換學(xué)生喜愛的期刊雜志。這是又一種人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)。

　　三、寓教無形，提升品位

　　以學(xué)校文化建設(shè)的呈現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行分類，可分為以物質(zhì)文化建設(shè)為主的顯性文化和精神文化建設(shè)為主的隱性文化兩部分

　　顯性文化作為有形文化，看得見摸得著。顯性文化的建設(shè)作為有專業(yè)背景、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)教師，為其參與度提供了較大的空間。甚至可以說這是屬于美術(shù)教師的職責(zé)范疇。

　　而作為隱性文化的精神文化建設(shè)，美術(shù)教師有著與眾不同的文化素養(yǎng)和審美觀念，在參與精神文化建設(shè)的過程中，同樣也能很好的體現(xiàn)自己的審美價(jià)值和自身藝術(shù)內(nèi)涵。美術(shù)教師作為學(xué)校的一員，也是“學(xué)校精神”的創(chuàng)造者之一。尤其美術(shù)教師在創(chuàng)作美術(shù)作品過程中，所經(jīng)歷的過程和精神文化建設(shè)是相通的，因而，美術(shù)教師在精神文化建設(shè)中的作用也是得天獨(dú)厚的。

　　秋天是菊花盛開的季節(jié)，大多數(shù)學(xué)校在這個(gè)季節(jié)都會(huì)把菊花擺在教室或者走廊的窗臺(tái)上，供全校師生欣賞。在十三中學(xué)卻沒有把這類活動(dòng)簡(jiǎn)單化，而是上升到精神文化建設(shè)的層面上。

　　為了讓學(xué)生了解真正的菊文化，學(xué)校通過《校園文化節(jié)暨菊花、書畫展》的形式，以菊花為載體，開展了菊花品種介紹、書畫展覽、文學(xué)講座等多項(xiàng)活動(dòng)，為菊花一正視聽。通過一次花卉展，把無形的精神文化建設(shè)轉(zhuǎn)變成有形的“學(xué)校精神”的文化教育。學(xué)生們正是通過各種不同形式的文化活動(dòng)。了解到中華民族五千年的燦爛文化發(fā)展過程，真正地理解了國學(xué)中的菊花是與梅、蘭、竹自古就是中國文人心目中為人坦率，做事誠實(shí)，重信用和義氣的“君子”。

　　學(xué)生們不僅觀賞了每個(gè)樓層不同品種的菊花、書畫，同時(shí)還從活動(dòng)中感受到菊的精神、菊的文化，理解了菊花經(jīng)歷風(fēng)霜的頑強(qiáng)生命力和高風(fēng)亮節(jié)的人文精神; 菊花的“待到秋來九月八，我花開后百花殺”飽經(jīng)滄桑勇敢堅(jiān)強(qiáng)的斗士氣魄。“花之隱者也”則在這些精神面前已顯的是那么微不足道。“寓教于無形”本身就是精神文化建設(shè)的最高層次。

　　四、形成特色，共同成長(zhǎng)

　　美術(shù)教師在學(xué)校的職責(zé)核心是善于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生了解美、認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)高尚的審美情操。校園文化建設(shè)的核心是“文化”。兩者之間并沒有任何矛盾。從促進(jìn)個(gè)體全面和諧發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)教師在教育教學(xué)方面凸顯出自身的獨(dú)特價(jià)值。那么美術(shù)教師在學(xué)校文化建設(shè)方面的先鋒作用也是無人可比的。

　　實(shí)踐證明，美術(shù)教師個(gè)人的文化修養(yǎng)是通過每一次的校園文化建設(shè)得到提升;職業(yè)操守是通過每一次的校園文化建設(shè)得到考驗(yàn)，專業(yè)技能是通過每一次的校園文化建設(shè)得到了升華。美術(shù)教師通過自己的努力，不僅在教育教學(xué)方面有不可忽視的地位，美術(shù)教師也可以在學(xué)校的校園文化建設(shè)中不斷的展示自我、完善自我、提高自我。

　　美術(shù)教師相關(guān)論文篇2

　　淺談中專美術(shù)教師所具有品質(zhì)

　　摘要：“勤思勤練”對(duì)于中職美術(shù)老師來說就是勤思考勤練習(xí)。要成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師而不是循規(guī)蹈矩的教書匠，就需要在教學(xué)過程中勤于思考，精心設(shè)計(jì)每篇教案，珍惜每一節(jié)課。“教然后知不足”，通過學(xué)生課堂上的反應(yīng)情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，課后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，整合，不斷改進(jìn)，彌補(bǔ)不足發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有限時(shí)間內(nèi)的課堂效率，是我們應(yīng)該經(jīng)常思考的問題。勤思考就好比勤照鏡子，不知自己的不足，最終只能碌碌無為。保持勤思考勤練習(xí)的習(xí)慣，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

　　關(guān)鍵詞“審美情趣、觀察力、想象力、勤思勤練、博學(xué)多聞、持之以恒、教然后知不足、教學(xué)相長(zhǎng)

　　從一名師范大學(xué)美術(shù)系學(xué)生成長(zhǎng)為美術(shù)教師，需要多年知識(shí)的積累然后質(zhì)的飛躍。從剛剛走上三尺講臺(tái)到成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師，則需要持之以恒的努力鉆研教學(xué)方法，不斷的學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識(shí)，厚積薄發(fā)。

　　我從走出校園成為一名中職美術(shù)教師，已經(jīng)十年之久。從我走上那圣神講臺(tái)那一刻起，就決心把成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師作為自己的奮斗目標(biāo)。在美術(shù)教育的路上不斷探索，不斷前行，感觸良多。經(jīng)過這段時(shí)間的教育實(shí)踐，根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，我總結(jié)一下自己的教學(xué)過程中的心得體會(huì)。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，同時(shí)專業(yè)性非常強(qiáng)，中職美術(shù)課程專業(yè)特性更為突出。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，良好的思想品德有重要的作用。它也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。對(duì)其專業(yè)特性有著重要的影響。在提倡素質(zhì)教育的教育的方針政策指導(dǎo)下，通過美術(shù)課堂的教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康的心理素質(zhì)。通過學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀和世界觀的形成。

　　如何成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師?成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師需要具備哪些品質(zhì)呢?

　　首先，作為一名中職美術(shù)教師必須有豐富的專業(yè)理論知識(shí)做后盾，扎實(shí)的專業(yè)技巧和較高的審美素養(yǎng)做基礎(chǔ)。這是一名美術(shù)教師必須具備的最為基本的條件。這樣學(xué)生才會(huì)信服老師，跟著老師的步伐，聽從老師的安排。課堂教學(xué)便很容易的開展起來。教學(xué)效果顯而易見。

　　“勤思勤練”對(duì)于中職美術(shù)老師來說就是勤思考勤練習(xí)。要成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師而不是循規(guī)蹈矩的教書匠，就需要在教學(xué)過程中勤思考，精心設(shè)計(jì)每篇教案，珍惜每節(jié)課。“教然后知不足”，通過學(xué)生課堂上的反應(yīng)情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，課后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，整合，不斷改進(jìn)，彌補(bǔ)不足發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有限時(shí)間內(nèi)的課堂效率，是我們應(yīng)該經(jīng)常思考的問題。勤思考就好比勤照鏡子，不知自己的不足，最終只能碌碌無為。保持勤思考勤練習(xí)的習(xí)慣，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

　　“博學(xué)多聞”是對(duì)中職美術(shù)教師知識(shí)面的要求。美術(shù)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。課堂教書中除了美術(shù)及美術(shù)相關(guān)知識(shí)外，往往還涵蓋了諸如宗教、文學(xué)、建筑、歷史等方面的知識(shí)。因此，僅靠教材提供的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要教師不但要把教材專研透徹，還需要教師博學(xué)多聞，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。并且把他們?nèi)谌氲浇虒W(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特性，充實(shí)課堂教學(xué)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)檔次。使學(xué)生在潛移默化中感受到藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的感知能力和鑒賞能力。

　　“持之以恒”有恒心，有毅力。任何一項(xiàng)科研成果的成功都是科學(xué)家長(zhǎng)期不懈努力的結(jié)果，美術(shù)教學(xué)亦是如此。小到教具的選擇與制作，大到教學(xué)改革的試驗(yàn)，日積月累的沉淀下來，也許是幾年或者是十幾年、幾十年的努力和堅(jiān)持。如果“三天打魚兩天曬網(wǎng)”只能一事無成。

　　其次，一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師必須具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。

　　在教育教學(xué)中要面對(duì)所有學(xué)生，教師一定要做到平等，公正。人對(duì)藝術(shù)的感知是不同的，中職學(xué)校的學(xué)生具有思想文化素質(zhì)低、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自我約束能力不足，自信心不足等特點(diǎn)。學(xué)生的天資也不一樣，對(duì)于那些接受知識(shí)和反應(yīng)速度慢的同學(xué)，老師不要過于心急，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，給他們足夠的自信心和勇氣，畢竟不是所有學(xué)生都去作畫家，正確的人生態(tài)度更為重要。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，積極引導(dǎo)絕不放棄。真正關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，作學(xué)生的良師益友。一名中職美術(shù)教師即使擁有很強(qiáng)的專業(yè)水平，他對(duì)學(xué)生缺乏愛心，責(zé)任感差，對(duì)學(xué)生不能一視同仁，或者思想道德有問題，他都不可能成為優(yōu)秀的教師。

　　第三，中職美術(shù)教師還要掌握系統(tǒng)的教學(xué)教法，懂得教育心理學(xué)。

　　懂得不同時(shí)期學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，這是基本的要求。作為優(yōu)秀的中職美術(shù)教師在這個(gè)信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，善于接受新知識(shí)、新信息、新觀念，并且把它們合理地與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。大膽創(chuàng)新，不斷探索與時(shí)代同步發(fā)展。是非常必要的。

　　教學(xué)方法要靈活，教學(xué)內(nèi)容要新穎又吸引力。教材上的內(nèi)容部一定能讓學(xué)生完全感興趣。教師可以靈活的選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)生更容易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容來完成教學(xué)任務(wù)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加有效，更加靈活的組織教學(xué)。更多的了解學(xué)生是解決教學(xué)中“教”很多問題的關(guān)鍵。給學(xué)生更大的發(fā)展空間，讓學(xué)生最大限度的發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的要求。

　　最后，作為中職美術(shù)教師，職業(yè)壓力的自我調(diào)適非常重要。

　　來源于社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、自身和家庭等諸多方面，不容小覷。其中最主要的是中職教師面臨的教育對(duì)象具有思想文化素質(zhì)低、自我約束能力不足、性格偏差大等特點(diǎn)，從某種程度上講，由于教育對(duì)象的特殊性(問題少年多)和復(fù)雜性(不像普通教育那樣以知識(shí)傳授為主)，中職教師的心理壓力和工作壓力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)校的教師。職業(yè)學(xué)校的教師很難有成就感、榮譽(yù)感。他們的學(xué)生畢業(yè)沒有很高的學(xué)位，也很難獲得很高的社會(huì)地位。在這種情況下，人們對(duì)中職教師的忽視也就“順理成章了”。而中職教師，他們也就一直背負(fù)著比普通高中教師低三分而工作又格外瑣碎而艱辛的沉重壓力，艱難前行。單單依靠社會(huì)的力量來減壓是不夠的，更需要自我對(duì)壓力的調(diào)適與化解。給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂于學(xué)生的同時(shí)也愉悅自己。

　　作為一名中職美術(shù)教師，如果掌握了正確的教學(xué)教法，在課堂上將會(huì)得心應(yīng)手。加之過硬的專業(yè)能力和豐富的理論知識(shí)，學(xué)生將信服老師并且跟隨老師的思路學(xué)習(xí)。如果在教學(xué)實(shí)踐過程中，把教師涉獵的廣博的知識(shí)融會(huì)貫通，日積月累，不斷地完善自己。那么距離優(yōu)秀美術(shù)教師的距離就不遠(yuǎn)了。

　　當(dāng)然，想成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師還需要具備更多的東西，成功的路還很長(zhǎng)。這更加需要我們不懈的努力。把成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師作為自己一生的奮斗目標(biāo)。