初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文
初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)繪畫(huà)人才的重要階段，那么關(guān)于初中美術(shù)的論文怎么學(xué)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文，供大家參考。
初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文范文一：淺談新形勢(shì)下的初中美術(shù)課堂教學(xué)
美術(shù)課在中學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)文化課,也是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課,是中學(xué)生進(jìn)行審美教育,即美育的主要途徑,對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有著相當(dāng)重要的作用.它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美,提高審美意識(shí),陶冶情操。培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣,將來(lái)把我們的生活裝點(diǎn)的絢麗多姿,五彩繽紛。那么如何搞好新形勢(shì)下的美術(shù)教學(xué)呢?
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，但空間知覺(jué)能力還沒(méi)有得到完美發(fā)展，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的加強(qiáng)直觀性、形象性以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)美感。可以運(yùn)用講故事、聽(tīng)音樂(lè)、看影視、做游戲等多種形式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)課?？傊粋€(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)家、善于點(diǎn)撥的引路人，他用詩(shī)意的方法去引導(dǎo)美、點(diǎn)擊美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美。
二、設(shè)置懸念，讓疑問(wèn)領(lǐng)航，從而引導(dǎo)學(xué)生加深理解認(rèn)識(shí)。思維起源于問(wèn)題，在有問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，會(huì)激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，從而積極主動(dòng)的去思去想。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，而只能停留在表層和形式上。因此教師應(yīng)適時(shí)設(shè)置問(wèn)題懸念情境，緊扣學(xué)生心弦。教師一方面將畫(huà)面知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中的問(wèn)題，啟動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究交流問(wèn)題，活化課堂，設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題;另一方面從藝術(shù)語(yǔ)言、構(gòu)圖特征等入手提出問(wèn)題，理解美術(shù)作品，掌握美術(shù)欣賞的思維方法，提高審美素養(yǎng)。
問(wèn)題的設(shè)計(jì)如：為什么畢加索用的是黑白處理方法而沒(méi)有用彩色的?你覺(jué)得哪種方法更能表達(dá)作者的思想情感?在構(gòu)圖上為什么不用古典繪畫(huà)中那種整體嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖?通過(guò)這樣的問(wèn)題情境設(shè)置，使學(xué)生很快在緊張而又愉快的課堂氛圍中欣賞了作品、學(xué)到了知識(shí)、提高了自身的審美素養(yǎng)。學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，自主性強(qiáng)了以后學(xué)生才會(huì)大膽的想象與思維，教師只是指導(dǎo)者、引路人，應(yīng)與學(xué)生共同進(jìn)步，課堂氣氛才會(huì)有張有弛、氣氛活躍。”
三、給學(xué)生們以火種，讓學(xué)生點(diǎn)燃探究創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的火炬。“人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。”新課改下的美術(shù)課，是挖掘?qū)W生潛能，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，最大限度地展現(xiàn)他們的聰明才智，教師是幫助、引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)燃想象與創(chuàng)造火種的人，并不能是給予學(xué)生創(chuàng)新火炬的人。也就是，教師不能把自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生自主思考。這樣才會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生創(chuàng)作出的美術(shù)作品才不會(huì)千篇一律，才不會(huì)呆板。
四、多種學(xué)科間的知識(shí)結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野。
國(guó)家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。” 美術(shù)課中可以結(jié)合音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科的知識(shí)，建立三維課程結(jié)構(gòu)。并且在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、拓展性、實(shí)用性和時(shí)代性?？梢詤⒄照Z(yǔ)文課本上相對(duì)應(yīng)的課文。 還可以應(yīng)用歷史地理等學(xué)科讓同學(xué)們查閱，結(jié)合中國(guó)明、清歷史知識(shí)，總結(jié)出：因?yàn)闀r(shí)代、地域、民族風(fēng)俗的影響，明朝的家居及裝飾物以簡(jiǎn)潔大方、線條流暢為主;清朝的家居及裝飾，紋飾繁瑣、雕飾浩繁精麗，形體的龐大和作風(fēng)的大富大貴與清宮延統(tǒng)治者的權(quán)勢(shì)和欲望相得益彰。還可以適當(dāng)用背景音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，打開(kāi)想象的翅膀，在美術(shù)的殿堂里盡情地遨游。這種以美術(shù)為主體，多學(xué)科間縱向聯(lián)系的教學(xué)理念，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在感受到美術(shù)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，真正做到了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展!
五、建立以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的多元化評(píng)價(jià)方式的建議，評(píng)比過(guò)程我主要采用三種評(píng)價(jià)方式：一是讓學(xué)生分組進(jìn)行自評(píng)，二是讓學(xué)生之間的互評(píng)，最后由教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，提出合理化的建議。
六、多媒體在美術(shù)教學(xué)過(guò)程的運(yùn)用。多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)掌握新知。美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。
如：在教學(xué)《鉛筆淡彩風(fēng)景畫(huà)》一課時(shí)，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用多媒體展示四季情景：四季的不同色彩以及大量的風(fēng)景圖片欣賞，學(xué)生沉浸在無(wú)限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。
新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教育內(nèi)容的研究者、教學(xué)知識(shí)的探索者、學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，所以我們的課堂教學(xué)方式必須改變。課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必須改變。這樣，學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)和非知識(shí)的東西，真正體現(xiàn)出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標(biāo)。
初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文范文二：初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)意性
摘要：一接觸到"美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)"，引起我注意的就是這句話"美術(shù)課程具有人文素質(zhì)"。所以我希望能在美術(shù)課中體現(xiàn)一種濃郁的人丈精神，希望自己能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)的生存和發(fā)展，能以一種好奇的態(tài)度關(guān)注并了解特定歷史時(shí)代的美術(shù)作品，能充滿熱情地將自己投入到一個(gè)想象的原始生活情境中去創(chuàng)作、表演，而不僅僅是做一些設(shè)計(jì)頭飾、服飾等基本的美術(shù)技能訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意 導(dǎo)入 教學(xué)體會(huì)
"星星之火、可以燎原"，在課堂上教師抓住起主體作用的學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭，這是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。但是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就要求善于發(fā)現(xiàn)"課引子"，創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入方法，開(kāi)啟學(xué)生思維的門(mén)扉。
"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲、未成曲調(diào)先有 情"。導(dǎo)人情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生很快地排除外界及內(nèi)心因素的干擾而進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)探索，導(dǎo)人新課的目的是要引起學(xué)生在思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，產(chǎn)生一種需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的心理。
同時(shí)，為加強(qiáng)師生的情意交流，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氣氛，使傳授知識(shí)、技能有一良好開(kāi)端。這樣學(xué)生有了這樣的愿望和心理，就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的求知欲望，并能很快地把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
美術(shù)課導(dǎo)人新課的方法有多種多樣，但必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課型特點(diǎn)、對(duì)象、環(huán)境來(lái)確定導(dǎo)人方式，一節(jié)美術(shù)課的好壞，主要在"導(dǎo)"字上下功夫，所以，在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，要盡量的生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性，以引起學(xué)生的新奇感和求知欲。如：我在美術(shù)課堂中采用過(guò)幾種：
一、由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課
因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)中，須以直觀的形式來(lái)向大家展示，而語(yǔ)言有時(shí)是無(wú)以表達(dá)的，采用這種方法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的說(shuō)服力;同時(shí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡觀察哪些生動(dòng)，尚未認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，
剛好以一個(gè)直觀有趣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人新課，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：我在一節(jié)《水彩畫(huà)》課中講三原色的調(diào)配，用了三個(gè)盛有紅、黃、藍(lán)的三原色溶液的玻璃杯……
問(wèn)：同學(xué)們，大家看這三個(gè)杯子里裝的是什么?
答：果汁……
問(wèn)：再看這三個(gè)杯子分別有什么區(qū)別?
答：(紅、藍(lán)、黃)顏色不一樣。
問(wèn)：那么在色彩課中，我們把這三種色叫三原色?，F(xiàn)在看老師表演，將紅色倒一部分到另一個(gè)玻璃杯中，再加入一部分黃色，你們看看，會(huì)變成什么顏色?
答：橙色……(導(dǎo)出間色等)
二、提起興趣、引出課題
興趣是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如在《裝飾畫(huà)》一課中，
我先在黑板上貼上一整張大畫(huà)紙，在上面邊講邊畫(huà)，出現(xiàn)了一個(gè)頭戴草帽、手套小缽，一手在喂食的村婦。我說(shuō)：這是一個(gè)鄉(xiāng)村養(yǎng)雞場(chǎng)，但是里面一只雞都沒(méi)有怎么辦?學(xué)生說(shuō)："我們每個(gè)學(xué)生畫(huà)-個(gè)，放在上面就成了"。于是，我就要求學(xué)生每人畫(huà)出一只與眾不同的，特別美麗的雞，放在養(yǎng)雞場(chǎng)里。于是，學(xué)生在這一特定的情境中，愉悅地把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動(dòng)力，畫(huà)出了沒(méi)有一只相同的許多雞來(lái)，當(dāng)把各自的雞粘貼在一起后，一幅"養(yǎng)雞場(chǎng)"的熱鬧畫(huà)面就展現(xiàn)在大家面前，讓對(duì)學(xué)生作業(yè)，于是開(kāi)始以點(diǎn)帶畫(huà)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，講明裝飾畫(huà)的特點(diǎn)等。
三、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松氣氛
一堂課的起始的好壞，是整堂課成敗的因素之一，一節(jié)課啟發(fā)談話的設(shè)計(jì)，使師生的情意交流，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氣氛，使傳授知識(shí)有一個(gè)良好的開(kāi)端。如：在《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課中，我采用多媒體先點(diǎn)擊屏幕，讓學(xué)生眼前有為之吸引的東西，讓他們欣賞、并說(shuō)"請(qǐng)說(shuō)出你所認(rèn)識(shí)的標(biāo)志"的話。
剛說(shuō)完，一下子"麥當(dāng)勞、肯德基、國(guó)徽、奔馳"等這些名稱(chēng)從學(xué)生嘴里脫口而出，他們臉上流露出驕傲與自信的表情，"米奇、金雞獎(jiǎng)"等被幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出，一下子打開(kāi)了學(xué)生的思路，而引出了更多的標(biāo)志。
師：這些圖案你是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們有哪些共同的用途?
生：他們都有自己象征的事物。
生：他們都有代表著一個(gè)特定的內(nèi)容。
所以，隨著多媒體等手段的使用和新課程的改革，以及各學(xué)科的滲透，使美術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)多種多樣，創(chuàng)設(shè)特定的審美情境，可使學(xué)生受到美的陶冶，同時(shí)這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)重要手段。
學(xué)生在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中，主動(dòng)充當(dāng)角色，作為老師的對(duì)學(xué)生也不必過(guò)多的約束，讓他們盡情地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)和休息的空間，因此在美術(shù)教學(xué)和新課程的改革中，我的體會(huì)有三點(diǎn)：
1.教育的作用就是把每個(gè)人的眼睛和耳朵的喚醒、點(diǎn)燃、開(kāi)發(fā)、發(fā)展。要達(dá)到這一目的，教師必須啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)，建立他們的信心;同時(shí)，進(jìn)行師生互動(dòng)、交流和心靈的溝通。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)已打破了各種的界限，各學(xué)科的綜合滲透?？墒菍W(xué)生的感知能力和接受力有很大差異，但我們必須抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)他們。他們才會(huì)發(fā)展，才會(huì)提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各方面的感官，激發(fā)了興趣為下-個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
2.好玩、好表現(xiàn)是這一年齡段孩子的天性。如何利用這一身心特點(diǎn)，讓他們不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，這是一個(gè)十分重要的話題，這就要做"師"的如何去"引"導(dǎo)，采取多樣的導(dǎo)人方式，不但對(duì)順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)十分重要。同時(shí)還可點(diǎn)燃一些學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花。
所以我們要善于抓住學(xué)生這些閃動(dòng)的靈感，正確引導(dǎo)，給其發(fā)揮的空間，以點(diǎn)帶面，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的交流能力。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放、
主體性的突出、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放，在課堂中老師走下講臺(tái)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，這里你才能真切地知道學(xué)生的體驗(yàn)，獲學(xué)生的感受。站在學(xué)生的角度，與學(xué)生共同活動(dòng)，共同思考、共同創(chuàng)造。共創(chuàng)"我動(dòng)他也動(dòng)"的愉悅的一種課堂氛圍。
因此，能夠上一堂好課不容易，能上一堂好的藝術(shù)課更不容易，要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程，
就要讓他們喜愛(ài)這門(mén)課。在我們的美術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重整個(gè)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤(rùn)在美的感受之中，學(xué)到知識(shí)，提高能力，茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)也愿所有的老師和學(xué)生能輕松愉悅地上好每一節(jié)藝術(shù)課而努力吧!
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