初中美術(shù)教學(xué)論文淺談初中美術(shù)論文
初中美術(shù)教學(xué)論文淺談初中美術(shù)論文
健全的人格是青少年成長與成才的基礎(chǔ)。初中美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在培養(yǎng)初中學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、個性等方面都具有獨特的優(yōu)勢,對初中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)具有重要意義。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中美術(shù)教學(xué)論文，供大家參考。
初中美術(shù)教學(xué)論文范文一：淺談初中美術(shù)教學(xué)
摘要美術(shù)課是中小學(xué)義務(wù)教育中必修的一門課程,美術(shù)教學(xué)的一般任務(wù)是要促進(jìn)學(xué)生的感官、觀察力的發(fā)展,使學(xué)生認(rèn)識自然界和社會中的事物,從而達(dá)到育人的目的。本文針對美術(shù)教學(xué)的意義,當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題,以及對美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞美術(shù)教學(xué)初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新
中圖分類號:G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
1 初中美術(shù)教學(xué)的意義
美術(shù)亦稱“視覺藝術(shù)”。美術(shù)教學(xué)亦是圖畫教學(xué),直到20世紀(jì)初才開始有了美術(shù)課的名稱。無論是在古代還是在現(xiàn)代,圖畫教學(xué)的任務(wù)就是要促進(jìn)學(xué)生的感官、觀察力的發(fā)展,使學(xué)生認(rèn)識自然界和社會中的事物,從而達(dá)到育人的目的。
初中美術(shù)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法,發(fā)揮創(chuàng)造性,將自己在現(xiàn)實生活中或者想象中遇到的事物充分地通過雕塑、手工、繪畫等的方式表現(xiàn)出來,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的目的。
另外,美術(shù)教學(xué)也為師生之間的交流提供了一種更加有益的途徑。通過繪畫、手工制作、雕塑等方式,學(xué)生可以向老師表達(dá)自己的思想,對于一些學(xué)生無法直接對老師表達(dá)的,這種方法就特別有用了。
2 初中美術(shù)教學(xué)存在的問題
既然美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個師生交流和學(xué)生自我成長中必不可少的,那么當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)過程中存在著哪些問題呢?主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)過程中存在著教授方法單一,教授內(nèi)容比較枯燥的問題。通常,在美術(shù)教學(xué)課堂上,基本上遵循的是“教師對繪畫原則的講解——學(xué)生練習(xí)”這樣的一個過程。然而,我們知道,在這樣的課堂上難免缺乏一些生氣。美術(shù)課堂不僅僅是根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行教授,還需要教師將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來。教授的內(nèi)容更應(yīng)該貼近生活,讓學(xué)生從實踐和生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(2)美術(shù)教學(xué)中缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的激發(fā)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個讓學(xué)生的靈性與大自然充分融合的過程,不僅要注重對學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng),還要促進(jìn)學(xué)生的美感和情操的陶冶。當(dāng)前初中生的課業(yè)還是比較繁重的,對于美術(shù)課程本來就不夠重視,因此,美術(shù)教師就更應(yīng)該充分利用這樣的一堂課程,充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和想象力。
(3)美術(shù)教師缺乏創(chuàng)造性。
教學(xué)過程中不僅要學(xué)生具有創(chuàng)造性,也要教師具有創(chuàng)造性和想象力。在當(dāng)前的教學(xué)過程中,有些美術(shù)教師存在著對美術(shù)教學(xué)缺乏激情,在教學(xué)的準(zhǔn)備上不做精心的設(shè)計和構(gòu)思,一味地照教材生搬硬套,更不用談豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式了。 3 初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新
中學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育中學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有重要作用。古人早就指出:“……事必有法,然后可成,師舍是則無以教,弟子舍是則無以學(xué)。”這就是說:無論是教還是學(xué)都各有方法問題,教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)造成一種趨向和條件,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,如何求得較好的教學(xué)效果是當(dāng)前美術(shù)教育工作者所面臨的一個重要的考驗。
首先,注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？梢詮囊韵氯齻€方面進(jìn)行:(1)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的興趣和思維。在美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師需要給學(xué)生提供一個比較和諧和愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生建立起積極的學(xué)習(xí)興趣和心態(tài),開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)就必不可少,最好是用最少的語言,更多的形象展示,例如,用音樂、電腦三維動畫等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和興趣。(2)讓學(xué)生在獲得成功的同時,能夠體驗成功的樂趣,不斷強化和肯定學(xué)生的創(chuàng)新。在學(xué)生進(jìn)行了美術(shù)創(chuàng)作以后,最好能夠設(shè)立外在的獎勵機制,以強化學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如,美術(shù)教師可以在班級舉行美術(shù)作品比賽,由全班同學(xué)來評,誰畫得好就給誰一些獎勵;但盡量做到讓每一位參加的同學(xué)都能夠收到肯定,這樣才能讓學(xué)生持續(xù)地保持創(chuàng)作和繪畫的激情。(3)以學(xué)生為本,倡導(dǎo)個性的發(fā)展,尊重學(xué)生的奇思妙想。在這個與時俱進(jìn)的發(fā)展年代,注重個體的獨特性和差異性,根據(jù)這些差異來對學(xué)生進(jìn)行教育。美術(shù)教師在教學(xué)過程中,最好不要用一些所謂的成人的或者社會的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行要求,讓他們自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,展示出他們內(nèi)心最真實、最想表達(dá)的思想。
其次,將學(xué)生生活與美術(shù)教學(xué)融合起來。(1)豐富美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑。改變封閉的課堂教學(xué)模式,使之成為開闊、開放式的美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)教師經(jīng)常組織學(xué)生融入生活和自然。例如,帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展、雕塑展等,讓學(xué)生到野外進(jìn)行寫生活動,感受自然。只有當(dāng)學(xué)生真正體會到了怎樣去作畫,才能真正形成對美的鑒賞能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識。引導(dǎo)學(xué)生參與審美實踐活動,以增強他們的感官體驗。我們有必要讓學(xué)生形成時時處處有美術(shù)的觀念。學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)就應(yīng)該是貼近生活的,只有不斷地參與到生活中,才能讓學(xué)生進(jìn)入更加廣闊的美術(shù)天地。
初中美術(shù)教學(xué)論文范文二：初中美術(shù)欣賞方法初探
摘要：上好美術(shù)欣賞課的方法總結(jié)為以下幾點：融合貫通法、
比較法、談話法、想象法、示范法和感悟法。
關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞 美術(shù)作品 方法
初中美術(shù)欣賞課教學(xué)，是為了讓學(xué)生在欣賞古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，在教師的引導(dǎo)和協(xié)助下，通過對美術(shù)家生平、社會背景的了解，對美術(shù)作品的分析和評價，進(jìn)一步理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和感悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神內(nèi)涵，達(dá)到樹立學(xué)生正確的審美觀，陶冶藝術(shù)情操，擴大知識視角，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師不僅要思考如何解析作品，更重要的是思考如何讓學(xué)生主動參與欣賞。大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)欣賞課沒有持久的興趣，細(xì)究學(xué)生不感興趣的原因有以下幾方面。
一、"理論型"與"故事型"
"理論型"教學(xué)，主要是采用了"專業(yè)思維"模式，僵化的分析限制了學(xué)生通過其他途徑來欣賞作品。如講解一幅美術(shù)作品，教師對著一群沒有受過長期美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，細(xì)致分析構(gòu)圖法則"三角形"、"s形"，認(rèn)真交接"環(huán)境色、光源色"，甚至"色層厚薄，肌理豐富"。這樣即使教師闡述的準(zhǔn)確合理，學(xué)生也只會茫然不知所云，美術(shù)在學(xué)生眼里變得技巧深奧，深不可測，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的濃厚興趣，影響教學(xué)效果。
相反，"故事型"教學(xué)主要是錯誤低估了初中學(xué)生接受能力，作品分析流于表象，無助于形成學(xué)生尖銳洞察力和犀利分析力。教師采用藝術(shù)家是生平、軼聞秘事來吸引學(xué)生，分析作品簡單概括，一帶而過。這種重點不明，只圖熱鬧的教學(xué)只能讓學(xué)生走進(jìn)作品，但不能提高學(xué)生對作品的感受能力和審美能力。
二、"統(tǒng)一答案"與"知識盲區(qū)"
如果教師在分析作品中一味堅持教材或個人觀點。那么，通過長期的暗示、誘導(dǎo)，學(xué)生就會拋棄自己的認(rèn)識，影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。美術(shù)欣賞課是一門特殊的學(xué)科，在欣賞的過程中必須有不同的評論，任何一件美術(shù)作品不同的人看，就有不同的評價;即便是同一個人，對同一件美術(shù)作品在不同的年代、不同的時間、不同的環(huán)境、以不同的形式進(jìn)行觀賞，也會有不同的評價。因此這種"統(tǒng)一答案"教學(xué)方法在美術(shù)欣賞課中應(yīng)該堅決摒棄。
三、多媒體教學(xué)誤區(qū)
多媒體工具走進(jìn)教室，銀幕上的展示內(nèi)容又蹦又跳，又會唱又會響。課堂氣氛出現(xiàn)了新的面貌，許多教師以為找到了欣賞課的靈丹妙藥。但在華麗的銀幕背后，許多教師忽略了一個重要現(xiàn)象--一成不變的課件并不能適應(yīng)不同班級、不同對象的學(xué)生，每個學(xué)生特點、每班教學(xué)情景是各不相同的。教師如果忽視這些具體情況，教學(xué)活動其實也就成力量多媒體的存在而設(shè)計，從而偏離了教學(xué)目的。
為了避免教學(xué)的盲目性和不足，只有堅持因生施教、因材施教，才能最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。那么作為美術(shù)教師應(yīng)該怎樣才能上好美術(shù)欣賞課呢?
我們可以從以下幾個方面著手：
一、融合貫通法
我們通過尋找與美術(shù)作品有關(guān)聯(lián)的食物或知識，來引導(dǎo)學(xué)生多美術(shù)作品的理解，以達(dá)到欣賞的目的。例：在欣賞中國古代山水畫時，教學(xué)難點就是如何讓學(xué)生區(qū)領(lǐng)略畫中情景交融的意境。而不同時期山水畫面貌和意境都各不相同，對于自我意識和現(xiàn)代意識強烈的學(xué)生來說，它們之間出現(xiàn)了一條難以跨越的鴻溝。為此，可以在教學(xué)設(shè)計一座"虹橋"，即從體會古詩的意境入手區(qū)體會中國古代山水畫的意境。因為中國古代的山水畫與古詩之間具有密切的聯(lián)系，即"詩中有畫，話中有詩"。通過詩與畫之間的對比與聯(lián)系，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了，能收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
二、比較法
俗話說"良好的開端是成功的一半"。一堂課如果有了精彩的引入，那么設(shè)計的教學(xué)也就能夠比較順利地進(jìn)行。在欣賞中國民間美術(shù)作品時，要讓生活在現(xiàn)代電視、電腦游戲的學(xué)生去關(guān)注并認(rèn)同民間美術(shù)，應(yīng)采用現(xiàn)代中學(xué)生較為熟悉的事物為切入點，才容易被接受。如可以先讓同學(xué)們欣賞一首英文歌曲和一首中國民歌，并讓他們對兩首歌曲的風(fēng)格進(jìn)行比較，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。絕大多數(shù)學(xué)生都會喜愛流行的英文歌曲，并以為中國民歌"太土氣"，以至于不愿接受，甚至產(chǎn)生排斥的心理。這樣就可以提出問題讓學(xué)生們思考，我們今天要欣賞的中國民間美術(shù)是否也遭到同樣的厄運?為什么一些原本有著優(yōu)秀傳統(tǒng)和濃郁特色的民族、民間藝術(shù)逐漸被所謂的現(xiàn)代人淡忘?為什么它們經(jīng)過漫長的歷史長河的沖洗，卻依然能完好的保存下來呢?通過一系列問題的提出讓學(xué)生思考，從而創(chuàng)設(shè)一種漸入式的心理引導(dǎo)，以消除他們的排斥情緒，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)活動鋪平道路。
三、談話法
談話是教師與學(xué)生之間最簡單、最質(zhì)樸的交流方式。利用談話法能拉近師生之間的距離，使學(xué)生從教師的談話中受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。言為心聲，慢慢引導(dǎo)，細(xì)細(xì)解釋，交流溝通，效果頗佳。
四、想象法
想象在美術(shù)課中用得教多，往往能啟迪學(xué)生的形象思維。利用想象，可以使抽象變具象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和欣賞能力，也可以讓學(xué)生聯(lián)系文學(xué)(作文)、歷史等知識來觸類旁通，通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛。
五、示范法
示范是對人的視覺最直接、最形象、最生動的刺激，教師可以采用臨摹教學(xué)步驟法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，以示范模寫作品程序和表現(xiàn)方法，讓學(xué)生感受到藝術(shù)家的創(chuàng)造思路，從而貼近與美術(shù)作品的距離。身同感受的模擬情境，學(xué)生身臨其境般地體驗一定難忘。
六、感悟法
感悟就是讓時光倒流，追悟藝術(shù)家所處的歷史時代，感受藝術(shù)家創(chuàng)作的歷史背景，用自我之心融入藝術(shù)家之心，從而體悟藝術(shù)作品美的魅力和生命力。
除此之外，美術(shù)欣賞還應(yīng)該充分利用宣傳專門舉辦專題欣賞講座，組織書畫比賽，觀看美術(shù)展覽等方法和途徑，對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛的、全面的、有序的教育和引導(dǎo)，使美播種在每一個學(xué)生的心間，讓美在每一個學(xué)生的心田綻放出奇彩多姿的花朵。
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