有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文
有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文
我國(guó)小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定實(shí)施下，越來(lái)越多的地方以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始重視小學(xué)美術(shù)教育，尤其是美育被列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)入了重要的發(fā)展階段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文，供大家參考。
有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文范文一：優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)
摘要：小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育不可分割的一部分，逐步受到教育部門的重視。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，各門功課都要兼顧，所以優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是非常必要的。本文針對(duì)目前小學(xué)美術(shù)課堂中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)從內(nèi)在優(yōu)化和外在優(yōu)化兩方面著手,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)習(xí)效率，使整個(gè)小學(xué)美術(shù)課堂保持新穎、獨(dú)特、富有創(chuàng)造性的氛圍，讓學(xué)校能真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);優(yōu)化
1引言
諸多的科目中，美術(shù)課能發(fā)揮兒童的想象力，進(jìn)行自由的表達(dá)。剪剪貼貼、涂涂畫畫，大概是所有小朋友的天性，因此，上美術(shù)課時(shí)，小朋友的熱情都很高，很喜歡動(dòng)手做一些手工，或是用彩色的筆描繪自己所觀察到的世界?？梢哉f(shuō)，美術(shù)課是很有趣味、很科學(xué)的一門課，它能開(kāi)發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，對(duì)邏輯思維能力和智力兩方面的發(fā)展都有很好的作用。我認(rèn)為，小學(xué)階段的美術(shù)課非常重要。但由于客觀條件的限制，小學(xué)美術(shù)課在其所有課程中，始終處于被忽略的角色，被認(rèn)為是副課，沒(méi)有太大的意義，恰是因?yàn)檫@種習(xí)慣和偏見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，與之相應(yīng)的教師主體素質(zhì)的培養(yǎng)也沒(méi)有跟上，導(dǎo)致了目前小學(xué)美術(shù)教育的尷尬現(xiàn)狀。近些年，小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分，逐步受到教育部門的重視，但真正要把小學(xué)美術(shù)課上好，仍需要多方面的配合和完善。筆者對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不足有一些自己的看法，在這篇文章中進(jìn)行了有益的探討，主要從外在和內(nèi)在這兩個(gè)方面談如何優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
2外在的優(yōu)化
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)外在的優(yōu)化就如同計(jì)算機(jī)的硬件優(yōu)化，顯而易見(jiàn)，是對(duì)外在的輔助條件進(jìn)行改善。小學(xué)美術(shù)課堂外在的優(yōu)化主要體現(xiàn)在教具和教學(xué)環(huán)境兩方面。
2.1教具的優(yōu)化：筆、紙、泥塑等美術(shù)材料的運(yùn)用
在本人所實(shí)習(xí)的小學(xué)，學(xué)校發(fā)給學(xué)生的是一個(gè)普通的圖畫本，學(xué)生的美術(shù)課基本是圍繞這個(gè)圖畫本去實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生一個(gè)學(xué)期都在圖畫本上進(jìn)行繪畫，美術(shù)課堂就失去了新穎性、創(chuàng)造性、多樣性，久而久之學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)的興趣。由沃爾特等人對(duì)200名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)業(yè)不感興趣是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的最主要原因。同時(shí)，興趣是除努力之外促使學(xué)習(xí)優(yōu)異的第二重要原因。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)模糊，易對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣并從中得到滿足，任何新穎的、形象的、具體的事物都會(huì)引起他們極大的興趣。因此，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體，可見(jiàn)教具的重要性。比如，在美術(shù)課上，繪畫用的筆除了普通的鉛筆還可以用碳筆、木炭條、彩鉛(普通和水溶性的)、油畫棒和彩筆等，紙除了普通的紙還可以用卡紙、刮畫紙、刮沙紙、水彩紙等。小學(xué)美術(shù)課上可以適當(dāng)?shù)夭捎眠@些材料豐富教學(xué)。這需要學(xué)校和家長(zhǎng)雙方面的支持：一方面，教師需從正規(guī)美術(shù)院?；?qū)W前教育畢業(yè)，或有相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷，具備一定的教學(xué)素質(zhì)，這個(gè)在文后展開(kāi)討論;另一方面，也需要提高家長(zhǎng)對(duì)美育的認(rèn)識(shí)，才能在美術(shù)材料方面支持孩子。
2.2教學(xué)環(huán)境的改善
何謂教學(xué)環(huán)境?從狹義的角度看，即從學(xué)校教學(xué)工作的角度看，教學(xué)環(huán)境主要指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，各種管理、認(rèn)識(shí)水平、教學(xué)設(shè)施、藝術(shù)氛圍、人文精神、師生關(guān)系等。
2.2.1專門的美術(shù)教室
自從國(guó)家教委批改發(fā)布《農(nóng)村普通中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知后，很多學(xué)校重新修建，學(xué)生們擁有了寬敞的教室，教室的數(shù)量也有所增多，大多學(xué)校都配備了專門的美術(shù)教室，從而改善了美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境。
2.2.2營(yíng)造布置美術(shù)教學(xué)氛圍
在我所實(shí)習(xí)的小學(xué)，美術(shù)課一般排在上午的最后一節(jié)或是下午的第一二節(jié)。學(xué)生一天中學(xué)習(xí)最有效的時(shí)間都在上與考試有關(guān)的科目，神經(jīng)是緊張的，小學(xué)美術(shù)課對(duì)學(xué)生的升學(xué)、成績(jī)的影響微乎其微，學(xué)生要運(yùn)用強(qiáng)大的意志力迫使自己努力學(xué)習(xí)美術(shù)的可能性不大，除非是那些天生對(duì)美術(shù)就有著極大興趣的學(xué)生。所以，當(dāng)我們?nèi)ソ佑|學(xué)生時(shí)，首先要想怎樣才能讓美術(shù)課吸引他們，在學(xué)生的心目中保持美術(shù)的一席之地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)和發(fā)展起來(lái)的，在特定的條件下，美術(shù)教學(xué)環(huán)境中的各種因素都可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的誘因。如何吸引他們呢?可采用多種方法，如：墻上可以貼學(xué)生、教師的優(yōu)秀作品，各種不同的材料做成的作品，名人名畫的復(fù)制品等。課桌可以分成組擺放，讓學(xué)生面對(duì)面來(lái)完成作品，使學(xué)生不感到拘謹(jǐn)，同時(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作互動(dòng)，使班集體更加團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3內(nèi)在的優(yōu)化
課堂教學(xué)的內(nèi)在優(yōu)化就如同計(jì)算機(jī)的軟件優(yōu)化，是對(duì)教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化。
3.1教師能力的提高
3.1.1專業(yè)的美術(shù)教師
在我實(shí)習(xí)的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，都是由一些其他科目的老師兼任。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他科目的老師與美術(shù)老師的思維能力、想法、教學(xué)方法不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的獲得也不一樣。最重要的是其他科目的老師通常用“快、靜、齊”來(lái)衡量課堂教學(xué)氛圍，用學(xué)生的聽(tīng)話來(lái)代替學(xué)習(xí)中的主動(dòng)和活躍。而對(duì)于美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況有礙于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和人在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要。還有就是美術(shù)這一門學(xué)科包含一定的知識(shí)和技巧能力，其他科目的老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，對(duì)色彩、構(gòu)圖等沒(méi)有一定的了解，對(duì)藝術(shù)這一領(lǐng)域沒(méi)有一定的眼界，必然不能更好地完成美術(shù)教育。實(shí)習(xí)的時(shí)候，一位英語(yǔ)專業(yè)的教師兼任的小學(xué)美術(shù)，這位教師一般不做示范，照著教學(xué)參考書完成課堂教學(xué)，對(duì)作品完成的形式?jīng)]有創(chuàng)新，簡(jiǎn)單的色彩平涂使美術(shù)作品失去創(chuàng)造性和新穎性。在期中或期末考試之前，美術(shù)課直接上與考試有關(guān)的科目，導(dǎo)致美術(shù)書上的內(nèi)容沒(méi)有講完，抑制了學(xué)生美術(shù)知識(shí)的獲得。因此，應(yīng)該是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)、具有美術(shù)素養(yǎng)的老師從事美術(shù)教學(xué)，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)真正的美育，更好地上好美術(shù)課，使學(xué)生從中得到愉悅的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.1.2培訓(xùn)學(xué)習(xí)少兒美術(shù)教育
學(xué)校教育以考試成績(jī)作為教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容不能隨意改變，教師一直依賴教科書和參考書，從而約束了教師創(chuàng)作性的發(fā)揮。新課程突出了教材內(nèi)容的綜合性和彈性力度，為教學(xué)留有更多可支配的余地，為教師潛能的發(fā)揮開(kāi)拓了廣闊的空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，采用最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法。例如，在一些課程中，教科書中介紹的作業(yè)形式只有簡(jiǎn)單的一種，需要教師對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，采取多種作業(yè)形式，使學(xué)生對(duì)課堂感興趣。有些課程由于一些外在因素的影響，無(wú)法正常進(jìn)行，需要教師對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。如何培養(yǎng)教師的這種能力，學(xué)校應(yīng)不定期地組織教師進(jìn)行外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更為創(chuàng)新的少兒美術(shù)知識(shí)和技法，開(kāi)拓眼界，運(yùn)用到教學(xué)上。我國(guó)大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“抑為學(xué)之不厭，誨人不倦，則可謂云而已矣。”他的學(xué)生子貢解釋他的話說(shuō)：“學(xué)不厭，智也;教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。”其意思是說(shuō)，孔子的“學(xué)不厭”“教不倦”，體現(xiàn)了優(yōu)秀教師仁與智兩種至高無(wú)上的品德，接受新的知識(shí)從而做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。這對(duì)剛踏入小學(xué)的美術(shù)教師尤為重要，美術(shù)教育方面的經(jīng)驗(yàn)少，僅僅依賴教科書和參考書是不行的，這就需要教師不定期地通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)等渠道不斷地提高自己的能力，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)新穎的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.2教學(xué)方法的優(yōu)化
為了避免小學(xué)美術(shù)課堂的枯燥，教師應(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn)，用新穎實(shí)用的教學(xué)方法來(lái)授課。
3.2.1競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師根據(jù)這一點(diǎn)可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。小學(xué)美術(shù)課一個(gè)星期只有一兩節(jié)，美術(shù)工具很難保證所有人都攜帶齊全。教師可將班內(nèi)的人分成幾組，每個(gè)組都有組長(zhǎng)，提示組員攜帶工具。采取獎(jiǎng)懲的方法，攜帶齊全的發(fā)小紅旗之類的以授表?yè)P(yáng)，以圖示的方法在全班公布。從小的方面講，使個(gè)人與個(gè)人之間形成競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生們喜歡的小禮物在學(xué)生面前展示。制作獨(dú)特的表?yè)P(yáng)卡，以獲得三張表?yè)P(yáng)卡兌換一個(gè)小禮物為標(biāo)準(zhǔn)，使獲得小禮物成為學(xué)生的動(dòng)力，發(fā)放表?yè)P(yáng)卡也有利于課堂秩序的維持。
3.2.2利用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)拓展思維
兒童喜歡形象思維，教師利用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生完成優(yōu)秀作品有輔助作用。有的學(xué)生平時(shí)觀察得少，見(jiàn)得少，腦海里的形象少，創(chuàng)造力較弱，所以，在講授每一課時(shí)多準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)的圖片，至少展示兩件實(shí)例作為參考。范例的使用越得當(dāng)，學(xué)生作品的完成效果越好。范例能夠給學(xué)生提供豐富的想象空間，避免他們對(duì)范例盲目模仿。同時(shí)，對(duì)實(shí)例進(jìn)行探索分析，從而吸取優(yōu)秀的元素來(lái)完成自己的作品。
3.2.3延伸戶外觀察實(shí)踐
在課堂上讓學(xué)生畫一些小動(dòng)物或花草，有的學(xué)生會(huì)呆那兒不知怎么畫或只是一種形態(tài)沒(méi)有變化。在生活中觀察得少，見(jiàn)得少，腦海里沒(méi)有更多的形象，畫不出來(lái)很正常。對(duì)學(xué)生多進(jìn)行戶外寫生課，觀察事物的形象、色彩，也有助于學(xué)生的創(chuàng)作。創(chuàng)作建立在寫生的基礎(chǔ)上，具有實(shí)物形態(tài)的美術(shù)作品允許創(chuàng)作者對(duì)其進(jìn)行構(gòu)思改進(jìn)、回溯和延伸，更加客觀地加以考慮并且有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。因此，可以根據(jù)上課的需要，在不同的季節(jié)針對(duì)所規(guī)定的課題帶孩子多去戶外寫生，鍛煉孩子的觀察力和記憶力。
3.3教師素質(zhì)的提高
作為一名新時(shí)代的教師要理解培養(yǎng)人才的重要性，不斷提高自己對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí);要以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們?cè)趰徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)的精神;在教育觀念上樹(shù)立創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教育觀念，在培養(yǎng)目標(biāo)上改變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的觀念，向以培養(yǎng)能力為主的觀念轉(zhuǎn)變，特別要培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識(shí)的能力。
4結(jié)語(yǔ)
總之，美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，在長(zhǎng)久發(fā)展中卻得不到應(yīng)有的重視，使學(xué)生的欣賞能力和審美能力受到局限，影響素質(zhì)的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育及新課改的要求下，教育部、學(xué)校、教師應(yīng)從內(nèi)外兩方面著手，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，使小學(xué)美術(shù)教育上升到一個(gè)新臺(tái)階，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)
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有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文范文二：小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生完美人格塑造研究
摘要：美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生人格的的塑造具有積極的意義，在美術(shù)課上，不但要提升學(xué)生的美術(shù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。本文分析了小學(xué)美術(shù)教育的作用，提出了美術(shù)教學(xué)與學(xué)生人格塑造的關(guān)系，建議加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，塑造學(xué)生完美人格。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);完美人格;塑造
美術(shù)教育也可以稱得上是一種人格的教育。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)的美術(shù)教育主要是對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行傳授，卻忽視了美術(shù)教育中對(duì)人格的塑造，教師要把陶冶人的情操、塑造人的人格放在重要位置，這也對(duì)美術(shù)教育起到了約束作用。所以，要完善學(xué)生的人格素質(zhì)，發(fā)揮美術(shù)教育的功能。小學(xué)美術(shù)課上加強(qiáng)技能訓(xùn)練與基本素質(zhì)提高，有利于個(gè)性品質(zhì)與思想情操的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生人格的塑造起到了推動(dòng)作用，有利于符合社會(huì)發(fā)展的德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng)，這也是現(xiàn)代美術(shù)教育的結(jié)果。
一、美術(shù)教育的作用
1、美術(shù)教育有利于學(xué)生學(xué)生審美能力的提高
從小學(xué)生開(kāi)始，讓學(xué)生接觸到高水平的美術(shù)作品，有利于學(xué)生的審美能力的提高。實(shí)際的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有些教師擔(dān)心大師的美術(shù)作品過(guò)于高深，怕小學(xué)生看不明白，不能接受畫中的意思。事實(shí)并非如此，大多數(shù)學(xué)生面對(duì)大師的作品時(shí)，他們會(huì)有些不同的想法，曾有人所說(shuō)：孩子具備天生藝術(shù)家的才能，他們具備與大師直接對(duì)話的能力。這點(diǎn)我是深信不疑的。我曾讓小學(xué)生欣賞過(guò)《米羅》。課堂上，他們欣賞完米羅的幾幅名作，學(xué)生受到了啟發(fā)，在我的引導(dǎo)下，能夠較好地思考、理解并解釋畫的內(nèi)容。同時(shí)，他們能用把自己的想法表達(dá)出來(lái)，說(shuō)出了畫家所要要表達(dá)的意思。通過(guò)討論、解釋作品，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)、思考，從而提高了他們的審美能力與情趣。但是，單一的美術(shù)欣賞活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的審美能力是無(wú)益的。我國(guó)著名美術(shù)教育家尹少淳曾說(shuō)過(guò)：縱向深入會(huì)使橫向關(guān)注更直接，只有較深地學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，才會(huì)對(duì)與之相關(guān)的作品加以關(guān)注，才會(huì)對(duì)定風(fēng)格以及藝術(shù)家的相關(guān)內(nèi)容加以關(guān)注，從而提高他們的審美能力。
2、美術(shù)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)
創(chuàng)造力為人類所特有，而想象力是創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素，起到了決定性作用，我們會(huì)所想象力比作創(chuàng)造力的翅膀，讓學(xué)生乘著它飛向創(chuàng)造力的寶庫(kù)。受傳統(tǒng)教育影響，許多美術(shù)教師只是單純地灌輸知識(shí)，而學(xué)生也只是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)。不但要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，還要打破這一純粹的接受式的教學(xué)。在美術(shù)教育教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，創(chuàng)造有利于學(xué)生了解與觀察周圍環(huán)境的條件，讓學(xué)生的眼界拓寬。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基提出過(guò)：一切智力方面的工作，都與興趣相關(guān)。興趣有利于人們積極地認(rèn)識(shí)事物或者關(guān)心某種活動(dòng)。心理學(xué)家提出：學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于觀察力的培養(yǎng)，有利于記憶力的增強(qiáng)，豐富了學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)勁頭足，心情更愉悅，在個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性方面有促進(jìn)作用。結(jié)合小學(xué)生這一特殊的心理特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)，美術(shù)教師還要結(jié)合自己的言行，對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，塑造學(xué)生完美人格
1、挖掘教材，以德育人
新課程背景下的美術(shù)課，不僅肩負(fù)著美育的重要責(zé)任,還擔(dān)負(fù)著德育的重要任務(wù)。美術(shù)課主要是對(duì)美術(shù)教學(xué)與德育的有機(jī)滲透,堅(jiān)持“學(xué)畫畫先學(xué)做人,要做人首先要立德。”為在美術(shù)課上成功實(shí)施德育教育，教師還要深入研究教材內(nèi)容，挖掘教育的內(nèi)涵，在教材中自主地尋找德育素材。比如：在欣賞課中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生欣賞教材所提供的相關(guān)美術(shù)作品，并且收集一些工藝美術(shù)圖片，通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生從中感受到中國(guó)工藝美術(shù)作品之魅力。與此同時(shí)，教師還要適時(shí)地對(duì)外國(guó)的工藝美術(shù)作品加以選擇，讓學(xué)生在古今中外的作品中學(xué)會(huì)比較與鑒別，把欣賞活動(dòng)搞好、搞實(shí)。使學(xué)生的美術(shù)鑒賞力得以培養(yǎng)，使小學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，更了解自己民族的文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感。另外，在小學(xué)美術(shù)教材中,大多數(shù)的作品都蘊(yùn)含著某種特定的思想品德教育內(nèi)容,利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生相關(guān)的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)美思想加以培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生為有德少年。
2、提高繪畫能力，陶冶學(xué)生情操
在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，老師最常用到的是臨摹與寫生。在臨摹中，學(xué)生懂得并掌握了線條的組織，對(duì)造型的塑造，對(duì)色彩的調(diào)繪，對(duì)構(gòu)圖的平衡，進(jìn)而對(duì)每幅作品的藝術(shù)美有了深切的體會(huì)。美術(shù)中的視覺(jué)元素對(duì)學(xué)生的情感教育具有積極影響，情感是美術(shù)教育的重要特性。學(xué)校的情感教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操的，它具有理智性與與正確的價(jià)值評(píng)價(jià)，將其結(jié)合在一起具有高水平的情感教育作用。現(xiàn)在的心理學(xué)感受到具有高尚情操的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)也更刻苦，他們追求真理，他們的身心也是健全的，他們具有最完美的人格。我要求學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，讓他們到校園中畫風(fēng)景和建筑;到市場(chǎng)中畫場(chǎng)景和人物;畫自己的老師與同學(xué)。這種課程設(shè)計(jì)主要是促使讓學(xué)生關(guān)注身邊的事、物，從而提高學(xué)生的繪畫能力，也讓他們更加熱愛(ài)生活。
3、開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
當(dāng)今的社會(huì)非常豐富，個(gè)體間也存在著差異，尊重與保護(hù)人的個(gè)性是非常有必要的。保護(hù)個(gè)性主要是保護(hù)社會(huì)的豐富性，豐富而自由的個(gè)性有助于豐富創(chuàng)造力的的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中對(duì)自由性有所提倡，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性與課程設(shè)置的創(chuàng)新性都有所設(shè)計(jì)。美術(shù)無(wú)處不在，與我們的生活息息相關(guān)，它發(fā)展了學(xué)生的直覺(jué)想象，對(duì)學(xué)生的思維及表達(dá)交流有著重要的作用。美術(shù)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)不同于其他的非人文學(xué)科的探索，促使學(xué)生理解主客觀的事物，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生完美人格的塑造。
參考文獻(xiàn)：
[1]王承昊主編，小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)法，長(zhǎng)春，東北師范大學(xué)出版社，2009年版
[2]閆承利主編，現(xiàn)代素質(zhì)教育藝術(shù)大典，國(guó)際文化出版公司，2011年版科學(xué)教育
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