美術(shù)教育學(xué)論文
在目前美術(shù)教育中,我們不但要注重教育形式的創(chuàng)新,還要將提高美術(shù)教育的教學(xué)有效性當(dāng)作首要目標(biāo),切實(shí)提高美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的美術(shù)教育學(xué)論文，供大家參考。
美術(shù)教育學(xué)論文范文一：高等美術(shù)教育論文
一、俄羅斯高等美術(shù)教育概況
美術(shù)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)藝術(shù)家，而師范院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)美的傳播者，即美術(shù)教師。所以，除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能有一定的要求外，要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，俄羅斯師范類高校的美術(shù)課堂從不局限于教室，學(xué)生們可以經(jīng)常去博物館欣賞作品并聽(tīng)取講解，還有機(jī)會(huì)接觸到當(dāng)代的藝術(shù)家和大師，這使學(xué)生對(duì)藝術(shù)有更深的體會(huì)和了解，從而真正了解什么是好的藝術(shù)。
二、我國(guó)高等美術(shù)教育概況
我國(guó)高等美術(shù)教育從專業(yè)美術(shù)院校到高等師范院校在美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上基本類似，主要開(kāi)設(shè)美術(shù)概論、中外美術(shù)史、素描、色彩、中國(guó)畫、油畫、環(huán)藝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等課程?；A(chǔ)課程以素描和色彩為主，專業(yè)課程一般以國(guó)畫、油畫和設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向?yàn)橹鳎瑢W(xué)生可根據(jù)自己的能力和愛(ài)好進(jìn)行自主選擇。但在課程設(shè)置上，手工制作課程設(shè)置較少，所以，學(xué)生的動(dòng)手能力偏差，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，美術(shù)概論、中外美術(shù)史等美術(shù)理論課程雖然普遍開(kāi)設(shè)，但開(kāi)設(shè)時(shí)間過(guò)短，學(xué)生淺嘗輒止，對(duì)藝術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵和歷史發(fā)展脈絡(luò)缺乏了解和整體把握。國(guó)內(nèi)也缺乏專門的博物館和藝術(shù)品原作供學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)到作品所傳達(dá)的藝術(shù)精神，對(duì)藝術(shù)作品常常感到茫然。
三、俄羅斯高等美術(shù)教育給我們的啟示
俄羅斯高等美術(shù)教育的成功之處，在于把美術(shù)教育落到實(shí)處，落實(shí)到時(shí)效性，才會(huì)培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的藝術(shù)家和教育家。筆者通過(guò)與俄羅斯多所美術(shù)院校和高校美術(shù)專業(yè)的交流與合作，對(duì)當(dāng)代俄羅斯高等美術(shù)教育有了深切的體驗(yàn)和更加直觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，用俄羅斯與中國(guó)高等美術(shù)教育的比較得出了一些啟示。
(一)專業(yè)技能與藝術(shù)性并重
當(dāng)代高等美術(shù)教育不僅要重視基本功的訓(xùn)練，講究技術(shù)性，更要關(guān)注和重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要逐步改變僵化的教育模式，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)下，采取靈活多樣的教育形式。例如，教師提出一個(gè)課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)思路，學(xué)生和教師共同討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性，然后因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生更多地發(fā)揮創(chuàng)造力，體現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性。但也不能忽視技法教育的重要性，要做到強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)技能。
(二)開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)設(shè)施
工作室、畫室、車間等學(xué)校的各類功能室和設(shè)施是美術(shù)教育的重要資源，閑置便是極大的浪費(fèi)。俄羅斯多數(shù)美術(shù)學(xué)院的工作室、畫室和車間的外表雖然不是十分豪華和現(xiàn)代，但設(shè)備齊全，非常實(shí)用。在科學(xué)調(diào)配下，學(xué)生能夠充分利用其功能，一進(jìn)入工作室就能立刻投入工作。有些工作室里的設(shè)備和材料對(duì)學(xué)生都是免費(fèi)的。有了這樣的教育基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的人才。教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力開(kāi)發(fā)和極大限度利用學(xué)校的各類功能室和設(shè)施，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間也能夠充分利用其功能，提高自身技術(shù)水平。
(三)將美術(shù)教育滲透到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，提高人們精神生活水平
當(dāng)今社會(huì)，美術(shù)和美術(shù)教育不再只為特權(quán)階層服務(wù)，也不是單純?yōu)榱松鐣?huì)利益，美術(shù)應(yīng)當(dāng)真正與人們的生活結(jié)合在一起，成為人們精神生活的一部分。藝術(shù)沒(méi)有脫離生活，藝術(shù)存在著自然與樸實(shí)，也存在著失落，美術(shù)教育會(huì)讓人們學(xué)會(huì)敢于承受和忍耐失落，并繼續(xù)熱愛(ài)生活，保持樂(lè)觀的人生態(tài)度。當(dāng)今中國(guó)，文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，如何擺脫現(xiàn)實(shí)的浮躁，提高全民族整體文化藝術(shù)素質(zhì)是美術(shù)教育界乃至全社會(huì)值得深思的問(wèn)題。相信在不久的將來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對(duì)文化和藝術(shù)的關(guān)注度會(huì)逐步提高。在全體美術(shù)教育工作者的不懈努力下，美術(shù)教育將滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，全民族整體的藝術(shù)修養(yǎng)和精神生活水平也會(huì)隨之得到整體提高。盡管經(jīng)歷了種種艱難曲折的歷史動(dòng)蕩，中俄兩國(guó)高等美術(shù)教育的發(fā)展仍在演變轉(zhuǎn)化過(guò)程中，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從封閉走向開(kāi)放，從本土走向國(guó)際、從不成熟走向完善。中國(guó)美術(shù)教育與俄羅斯美術(shù)教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在借鑒和研究俄羅斯美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也在不斷探求和完善中尋找自己的發(fā)展模式。在中俄兩國(guó)文明和傳統(tǒng)的兼容并蓄、共同繁榮下，我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展也必將為俄羅斯美術(shù)教育的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
美術(shù)教育學(xué)論文范文二：學(xué)生審美情操培養(yǎng)下的美術(shù)教育論文
一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的趨向和缺失
小學(xué)美術(shù)教育在整個(gè)小學(xué)評(píng)價(jià)體系中屬于相對(duì)較弱的一環(huán)，由于是副科，在初、高中升學(xué)考試中不占權(quán)重，因此從家長(zhǎng)到學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科一般都重視不夠，除非日后考美術(shù)專業(yè)，一般家長(zhǎng)都不允許學(xué)生在這方面投入更多精力。因此從小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)始，在不少地方不同程度地出現(xiàn)重知識(shí)、輕素質(zhì)，重灌輸、輕陶冶，重技能、輕思想的傾向，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.人格缺失
由于老師在美術(shù)教學(xué)中不注意學(xué)生審美情操的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生心智不健全，人格缺失，或過(guò)于偏執(zhí)，或過(guò)于暴躁，盡管小學(xué)美術(shù)教育不是培養(yǎng)審美情操的全部手段，但是以美育為重要教學(xué)思想的美術(shù)教育，它的作用是不能被低估的。
2.缺少愛(ài)心
高尚人格是真善美的有機(jī)統(tǒng)一，古人云：莫以善小而不為，莫以惡小而為之。只有具備良好的道德情操和審美情操，才能處處閃耀人性的光輝。由于審美情操不能在內(nèi)心建立，因此許多孩子自私，缺少愛(ài)心，缺乏合作精神。3.審美趣味低下。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人們的行為更多受利益的驅(qū)使，行為取向更為實(shí)用，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息密集，美丑雜呈，小學(xué)生心理稚嫩，如果在課堂上不對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的審美趣味容易出現(xiàn)偏差。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，挽救學(xué)生的審美趣味是美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。
二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的審美情操
審美情操的培養(yǎng)主要包含這些內(nèi)容：幫助學(xué)生培育正確的審美趣味，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，幫助他們塑造一顆美好的心靈，用雙手去創(chuàng)造美好的生活，在幫助他人的過(guò)程中，享受精神的愉悅。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1.在生活中發(fā)現(xiàn)美
美好的事物無(wú)處不在，偉大的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師就要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，夸獎(jiǎng)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，培養(yǎng)他們對(duì)美的凝聚力和認(rèn)同感，比如有一次在課堂教學(xué)中，我畫了一個(gè)蘋果，要求學(xué)生模仿，結(jié)果一個(gè)學(xué)生畫了一個(gè)橘子，引起同學(xué)哄笑，我沒(méi)有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)他畫的橘子很有想象力，從此以后，這個(gè)學(xué)生上美術(shù)課特別認(rèn)真，其他方面的進(jìn)步也很明顯。
2.在大自然中欣賞美
小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)，不應(yīng)局限于書(shū)本上，在教室里。逢到美術(shù)課，我常常創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出校園，把課堂放在公園里、田野上，讓學(xué)生擁抱大自然，直觀地欣賞自然造化的神奇與偉大，有一個(gè)女學(xué)生隨手在公園里摘下一朵花戴在頭上，我把學(xué)生召集在一起，告訴他們欣賞并不是占有，而是喚起內(nèi)心的精神感動(dòng)。與別人共同分享這種感受，才是真正的欣賞。這種貼近實(shí)際的教學(xué)很受學(xué)生歡迎。
3.在平凡生活中創(chuàng)造美
在課堂上，我經(jīng)常教育學(xué)生，我們每一個(gè)人都是美的使者，美的化身，發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美都是為了創(chuàng)造美。在課堂上，我讓學(xué)生自由發(fā)揮，把他們所看到的美好事物，通過(guò)畫筆表現(xiàn)在作品中，與照葫蘆畫瓢不同，學(xué)生畫的是親身經(jīng)歷，帶著感情和思想，因此這些作品有很強(qiáng)的沖擊力和感染力，雖然一些人的技法比較稚嫩，但他們都是用真情真心在畫，在教學(xué)過(guò)程中，我還特別注意自己的衣著打扮和言行舉止，力求以身垂范，在細(xì)節(jié)上使學(xué)生感受到美的熏陶。中國(guó)是一個(gè)偉大的文明古國(guó)，有深厚的文化傳承。通過(guò)課堂教學(xué)，展示中華文明的博大精深，展示美好的藝術(shù)形象，從而激發(fā)學(xué)生的審美潛能，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，樹(shù)立正確的審美趣味，培育良好的審美情操。
美術(shù)教育學(xué)論文相關(guān)文章：
1.談美術(shù)教育在中小學(xué)全面素質(zhì)教育中的作用論文
3.教學(xué)參考學(xué)術(shù)論文:論初中美術(shù)課堂創(chuàng)新
4.試論對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考
5.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文