關(guān)于高中美術(shù)論文
關(guān)于高中美術(shù)論文
高中美術(shù)科目教學(xué)，是培養(yǎng)高中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的重要課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高中美術(shù)論文，供大家參考。
關(guān)于高中美術(shù)論文范文一：高中美術(shù)多媒體教學(xué)實(shí)踐
【摘要】高中美術(shù)科目教學(xué)，是培養(yǎng)高中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的重要課程。本文針對多媒體輔助美術(shù)教學(xué)備課、激發(fā)高中美術(shù)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)自主積極性、提高鑒賞教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)因材施教、創(chuàng)新課后作業(yè)布置等幾方面，展示了高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，為多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供資料參考。
【關(guān)鍵詞】高中;美術(shù);多媒體教學(xué);實(shí)施方法
隨著教育體制改革的不斷深入和新課標(biāo)的實(shí)施，高中教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。高中美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，如何應(yīng)用多媒體技術(shù)提高高中美術(shù)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)和美學(xué)素養(yǎng)的提升，更是成為擺在高中美術(shù)教學(xué)工作者面前的重要任務(wù)。
一、運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)備課
多媒體設(shè)備在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變高中美術(shù)教學(xué)模式的同時，教師首先要學(xué)會如何運(yùn)用多媒體設(shè)備備課，以提高高中美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)成果。多媒體設(shè)備作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠以文字、聲音、圖片、視頻、動畫等方式為學(xué)生構(gòu)建生動的情景課堂，而利用多媒體設(shè)備構(gòu)建高中情景課堂，一定要做好備課工作。美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，對教學(xué)素材的要求更加寬泛，因而素材選擇有一定難度。教師在備課階段，一定要充分把握美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和宗旨，合理的選擇教學(xué)資源，并利用多媒體技術(shù)，將聲音、圖片、文字、視頻等教學(xué)資源和課堂教學(xué)完美結(jié)合，設(shè)計出即符合學(xué)生思維和審美習(xí)慣，又能完成教學(xué)任務(wù)的課堂教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，高中美術(shù)教學(xué)的重要性逐漸凸顯。然而由于高中美術(shù)教學(xué)不方便考核，且學(xué)生受社會經(jīng)驗(yàn)和審美能力的影響，無法有效的理解教學(xué)內(nèi)容，因而存在著學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性不高的問題。為了提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂的應(yīng)用，極大的拓寬了教師教學(xué)資源的選擇面，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣化。教師利用多媒體設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的理解能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，不僅要求教學(xué)情景要與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)相融合，還要求教學(xué)情景盡量符合學(xué)生的生活和審美特點(diǎn)，只有這樣，才能夠有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與積極性，最后實(shí)現(xiàn)運(yùn)用多媒體技術(shù)提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)。
三、運(yùn)用多媒體，提高欣賞教學(xué)效果
藝術(shù)欣賞是高中美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)欣賞課，不僅能夠讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下深入了解國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)理論和文化作品，還能夠?qū)崿F(xiàn)拓寬學(xué)生藝術(shù)事業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的目的。傳統(tǒng)的高中藝術(shù)鑒賞課，受教學(xué)資源的影響，大多是以課本的藝術(shù)欣賞素材為主開展的，以視覺形式為主的一對多的藝術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法對提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力是低效的。多媒體技術(shù)在藝術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過材料的選擇，對學(xué)生的視覺、聽覺進(jìn)行全方位的影響，從而方便學(xué)生理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。除此之外，利用多媒體技術(shù)，教師還能夠有效的拓寬藝術(shù)鑒賞課教學(xué)資料廣度與數(shù)量，讓學(xué)生能夠在鑒賞系列的美術(shù)作品時橫向?qū)Ρ?，從而提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。多媒體技術(shù)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在鑒賞活動中能夠獲取更多的信息，從而提高了欣賞容量，在一定程度上增加了對美術(shù)鑒賞教學(xué)情感因素的影響，提高了學(xué)生的參與興趣，激發(fā)了學(xué)生的鑒賞效率。
四、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅是提高高中美術(shù)教學(xué)的有效途徑，還是高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要方向。在高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)模式，是以傳統(tǒng)的一對多，以教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛诱n堂。由于高中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有所不同，美術(shù)鑒賞能力不同，因而學(xué)生的藝術(shù)接受能力也有所區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力的提升，而利用多媒體教學(xué)，能夠有針對性的為不同的學(xué)生提供教學(xué)，并以互動教學(xué)，教學(xué)討論的方式，提高所有學(xué)生的教學(xué)參與性，實(shí)現(xiàn)了提高全部同學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的目的。
五、提高課后作業(yè)布置靈活性
美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因?yàn)楫嫴缓枚鴨适判?，失去持續(xù)發(fā)展的動力。可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。綜上所述，多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位，從而讓教師能夠以教學(xué)引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生暢游美術(shù)和藝術(shù)的殿堂。這種教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使高中美術(shù)教學(xué)完成了新課標(biāo)關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)要求。
參考文獻(xiàn)
[1]劉一婷.高中美術(shù)教學(xué)要善于應(yīng)用電腦輔助教學(xué)[J].才智.2010(04)
關(guān)于高中美術(shù)論文范文二：提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的策略
摘要：近年來，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入，高中美術(shù)教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但在傳統(tǒng)的高中教學(xué)體系中，由于美術(shù)學(xué)科不是主科，難以引起學(xué)校教師的重視，甚至予以忽略。因此，強(qiáng)化高中美術(shù)教學(xué)迫在眉睫。對此，教師應(yīng)積極探究提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方法，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀;問題;對策
自從我國開展素質(zhì)教育以來，學(xué)科的均衡性教育逐漸被提上日程。高中美術(shù)是高中階段的學(xué)科之一，因此，教師必須不斷摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，走出應(yīng)試教育教學(xué)的思想誤區(qū)，按照高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和要求，綜合考慮美術(shù)專業(yè)的獨(dú)特性和學(xué)生的受教情況，采取合理的教學(xué)手段，力求提高高中美術(shù)教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)的教學(xué)價值。
一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)對高中美術(shù)教學(xué)缺乏重視
在高中階段，為了追求升學(xué)率，學(xué)校一直非常重視高考科目，將主要的精力和時間全部花在重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)上，而對于美術(shù)這種輔助性學(xué)科，一直缺乏足夠的重視和了解。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為美術(shù)學(xué)科價值不大，并不能直接帶來教學(xué)成果，甚至不斷擠壓和占用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時間和資源，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作流于形式，難以有效開展。
(二)學(xué)生對高中美術(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣
盡管高中開設(shè)美術(shù)課程，但很多學(xué)生卻難以提起興趣，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，這主要是因?yàn)橐韵聨讉€因素。首先，初中美術(shù)課程緊張，教學(xué)時間有限，很多教師只是單純地講解美術(shù)技能，難以銜接上高中美術(shù)鑒賞知識，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。其次，很多學(xué)生缺乏豐富的美術(shù)鑒賞知識和經(jīng)驗(yàn)，不能很好地理解課程內(nèi)容，使得學(xué)生和教師之間難以形成互動局面。另外，高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力使學(xué)生往往無暇顧及美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，甚至懈怠敷衍美術(shù)課，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果。
(三)缺乏完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施
美術(shù)課不同于其他的學(xué)科，需要大量的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施予以支撐，但是由于升學(xué)率和教學(xué)水平是評價學(xué)校優(yōu)劣的主要指標(biāo)之一，所以很多高中學(xué)校都將教學(xué)重心放在了高考科目教學(xué)方面，對美術(shù)教學(xué)的資金投入和設(shè)備投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在這種情況下，很多教師只能簡單地進(jìn)行理論講解和說明，學(xué)生難以感同身受地體會到美術(shù)的美好，鑒賞和分析能力也很難提升，使學(xué)生逐漸對美術(shù)課失去信心。長此以往，導(dǎo)致很多美術(shù)課不能順利開展和持續(xù)。
(四)美術(shù)教師專業(yè)技能和教學(xué)水平不高在教學(xué)過程中，很多高中美術(shù)教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)觀念過于陳舊和落后，過度加大對美術(shù)技法的授課比重，而忽視了對基礎(chǔ)理論知識的講解，難以滿足新課程理念的要求。同時，由于高中美術(shù)學(xué)科不受重視，美術(shù)教師地位較低，參加深造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，教學(xué)研討的次數(shù)也較少，導(dǎo)致美術(shù)教師的專業(yè)技能難以跟上時代發(fā)展的步伐，綜合教學(xué)水平低下。另外，美術(shù)鑒賞涉及的知識較多，涵蓋面很廣，而很多美術(shù)教師缺乏豐富的知識體系，見識少，這也在一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量。
二、提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的措施
(一)全面提高高中美術(shù)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平
隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進(jìn)，在高中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)被新型的探究學(xué)習(xí)模式和研究學(xué)習(xí)模式所取代。美術(shù)課程的開展，不僅更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文知識和審美能力，還更加強(qiáng)調(diào)多門學(xué)科的吸收和融合。這種新的教學(xué)理念對高中美術(shù)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)發(fā)展潮流，不斷更新自身的教學(xué)觀念，及時學(xué)習(xí)最新的美術(shù)知識和技能，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時，教師還應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方式，構(gòu)建美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。
(二)運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種現(xiàn)代化設(shè)備
盡管目前很多高中學(xué)校均配備了多媒體等設(shè)備以便輔助教學(xué)的順利實(shí)施，但據(jù)相關(guān)資料研究表明，多媒體設(shè)備在美術(shù)教學(xué)中還未得到廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備相比，多媒體設(shè)備能夠提供極大的信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，并且動態(tài)展示更為形象生動，能夠直接觸動學(xué)生的感知技能，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)，更容易接受和理解所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，以適應(yīng)新課程理念和現(xiàn)代教育模式的普及和發(fā)展。
(三)建立完善的高中美術(shù)教學(xué)評價機(jī)制
高中美術(shù)教學(xué)評價機(jī)制是否完善是衡量高中美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。完善的評價機(jī)制除了評價教師教學(xué)水平之外，還應(yīng)評價學(xué)生的整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)和水平。在對高中美術(shù)教師進(jìn)行評價的過程中，應(yīng)該理性分析和評價，綜合考慮多方因素，以便提高教師的工作熱忱，使其更加積極地投入到教學(xué)中。在評價學(xué)生時，教師可以對學(xué)期開始、期中以及期末三個階段進(jìn)行評價，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互相評價和自我評價，使學(xué)生能夠從多個角度了解自身的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，以便強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，提高自信心，從而提高學(xué)生的綜合成績，取得較大進(jìn)步。
(四)構(gòu)建科學(xué)的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系
高中是學(xué)生整個生涯中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在高中階段，學(xué)生所需學(xué)習(xí)的高考科目也較多，任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力很大，再加上很多高考科目也隨著年級升高難度逐漸加大，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和情緒，學(xué)習(xí)興趣大大降低。高中美術(shù)課程時間短，內(nèi)容多，而且相對較為枯燥，為了進(jìn)一步改善和調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，美術(shù)教師必須強(qiáng)化對美術(shù)知識結(jié)構(gòu)的整合，構(gòu)建健全條理的知識結(jié)構(gòu)體系，確保其實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、層次性和規(guī)范性。另外，教師還可以在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行對比，仔細(xì)觀察和分析這些作品的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)理論的同時強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。
參考文獻(xiàn)：
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