初中音樂(lè)教學(xué)論文
初中音樂(lè)這門(mén)課程是我國(guó)初中教育體系中重要的一門(mén)課程。音樂(lè),作為中華民族文化的一部分,自古以來(lái),都深受人們的喜愛(ài)與傳頌。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中音樂(lè)教學(xué)論文，供大家參考。
初中音樂(lè)教學(xué)論文范文一：初中音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)情感培養(yǎng)
目前，隨著科學(xué)技術(shù)和信息時(shí)代的快速發(fā)展，大眾物質(zhì)水平不斷提升，音樂(lè)特長(zhǎng)的培養(yǎng)受到社會(huì)及多數(shù)家庭的重視和關(guān)注。對(duì)初中音樂(lè)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)聲樂(lè)不單單是學(xué)唱幾首歌曲而已，聲樂(lè)老師承擔(dān)著學(xué)生聲樂(lè)啟蒙的任務(wù)，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的引路者。如何針對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生有針對(duì)性地開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)尤為重要。文中從開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的方法入手，介紹培養(yǎng)聲樂(lè)教學(xué)情感的方法。
一、聲樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生并未科學(xué)認(rèn)識(shí)所學(xué)的聲樂(lè)知識(shí)，時(shí)常出現(xiàn)一味追求聲音高度的情況簡(jiǎn)單認(rèn)為能唱高音即可達(dá)到相應(yīng)的演唱水平，從而忽略情感表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)發(fā)揮的作用。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)一系列圍繞情的方法，可以說(shuō)是略有成效。
(一)激趣教學(xué)法
興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生保持持久的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生無(wú)法對(duì)聲樂(lè)教學(xué)保持長(zhǎng)久的興趣，會(huì)面無(wú)表情、聲音無(wú)力的演唱，且容易出現(xiàn)見(jiàn)異思遷的情況，聲樂(lè)學(xué)習(xí)上難以長(zhǎng)進(jìn)。因此可知，引發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。目前，多數(shù)學(xué)生均存在嚴(yán)重的追星熱，對(duì)自己熟悉的、喜愛(ài)的歌唱家、歌手非常感興趣，教學(xué)老師可借助媒體、電教等方法了解藝術(shù)家們追求藝術(shù)的艱辛及獲取的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愿望。
(二)點(diǎn)評(píng)教學(xué)法
老師可以為學(xué)生播放著名歌唱家的作品及聲樂(lè)教育家教學(xué)錄像，指導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度分析、研究作用，從演唱技能、方法、情感等層面感染學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為日后的學(xué)習(xí)指明方向。起初學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，老師可采用直觀的電化教具讓學(xué)生感受聲樂(lè)課程，隨之由老師開(kāi)展恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生在頭腦中形成初步印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課的興趣。針對(duì)學(xué)生學(xué)生聲樂(lè)中存在的問(wèn)題，讓其觀看某些教育家的教學(xué)錄像，使用對(duì)比法找出自己存在的問(wèn)題，隨后教師開(kāi)展點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清楚自己演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如何有效進(jìn)行解決。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助手勢(shì)、眼神等輔助手段表現(xiàn)自身的情感，確保演唱的內(nèi)容更富有魅力。
二、音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的策略
聲樂(lè)和情感是歌唱中緊密聯(lián)系的兩個(gè)部分，歌唱技能和情感是歌唱的整體，二者密不可分。因此，對(duì)初中音樂(lè)特長(zhǎng)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)整體訓(xùn)練，促使演唱技巧與情感表達(dá)融為一體，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成心靈歌唱的好習(xí)慣。
(一)發(fā)聲教學(xué)中融入情感表達(dá)
多數(shù)聲樂(lè)教學(xué)者在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展發(fā)聲練習(xí)時(shí)，對(duì)氣息、共鳴、咬字吐字等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練過(guò)于機(jī)械化。因此，聲樂(lè)教學(xué)中可使用以聲帶情的方法展開(kāi)訓(xùn)練，從而滿(mǎn)足聲音技巧訓(xùn)練的要求。例如:開(kāi)展連音訓(xùn)練時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)發(fā)生不連貫的情況，這時(shí)，教師采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行陰道，將每個(gè)音節(jié)比喻為粒粒珍珠，聲音猶如采用一條線將珍珠串起來(lái)，如果這條線斷開(kāi)，珍珠就會(huì)全部灑落。這種比喻極為簡(jiǎn)單且形象，學(xué)生能夠快速掌握連音發(fā)生技巧，從而完美地表達(dá)出來(lái)。進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生一同插上想象的翅膀，在腦海中想象自己想要表達(dá)的意境和畫(huà)面，確保發(fā)聲練習(xí)達(dá)到最佳的效果。
(二)歌曲教學(xué)中融入真實(shí)情感
聲樂(lè)教學(xué)中的歌曲作品有深、淺、難、易之分，歌唱教學(xué)效果幾乎展現(xiàn)在歌曲曲目演唱中。日常教學(xué)時(shí)，聲樂(lè)老師必須全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生不同的條件、特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)母枨?。首先，不要挑選難度過(guò)大的曲目，導(dǎo)致歌曲演唱力不從心，無(wú)法駕馭或難以施展所學(xué)聲樂(lè)教學(xué)技巧，更談不上情感表達(dá)。其次，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)一首歌曲演唱的效果不單單以歌曲大小難易判定，哪怕是一首非常簡(jiǎn)單的曲目，只要學(xué)生長(zhǎng)的細(xì)膩、完整，能夠讓聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴，就表明達(dá)到演唱的藝術(shù)要求。同時(shí)，要依據(jù)不同風(fēng)格的作品挑選具有代表性的民族歌曲，讓學(xué)生掌握各個(gè)民族不同的風(fēng)格、技巧，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
(三)深入理解作品表達(dá)的感情
開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生深入了解每一部作品的內(nèi)涵，掌握作品的處理方法，理解創(chuàng)作者想要表達(dá)的感情，成為開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)必不可少的部門(mén)。一首歌曲的長(zhǎng)短，均凝聚著作曲者強(qiáng)烈的情感，歌唱者要充分挖掘并體會(huì)所表達(dá)的情感。演唱者對(duì)作品的理解深度，對(duì)表達(dá)作品情感具有重要影響。因此，教師在實(shí)施聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生正確分析作品、理解及處理作品，讓自身的情感融入音樂(lè)作品中，采用放松且充滿(mǎn)激情的狀態(tài)進(jìn)入演唱意境，從而完美表達(dá)作品的真實(shí)感情。
總之，聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)難以闡述的復(fù)雜工程，聲樂(lè)教學(xué)并無(wú)固定的教學(xué)模式，必須因人而異、對(duì)癥下藥。聲樂(lè)教學(xué)要求老師在學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)中放飛自身情感用心體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，將每一次演唱音當(dāng)作自身情感的表達(dá)。
初中音樂(lè)教學(xué)論文范文二：初中音樂(lè)教學(xué)方法與策略
隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化以及新課改對(duì)教學(xué)提出的更高要求，在初中學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校不僅注重學(xué)生德智方面的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。音樂(lè)課程作為審美意識(shí)培養(yǎng)的課程，在教學(xué)中逐漸受到學(xué)校的重視，使得學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)提高了音樂(lè)鑒賞的水平，提升了音樂(lè)的素養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)體的全方面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在初中的音樂(lè)的教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生審美素養(yǎng)的提升?本文對(duì)此進(jìn)行了如下闡述。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，首先要使得教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)大綱相一致，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且在每一次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上都要與教學(xué)目標(biāo)相一致，使得教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮眼、手、口等各個(gè)器官的協(xié)調(diào)作用。教師通過(guò)視頻、聲音、代表作品的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中提升音樂(lè)的審美意識(shí)，從而提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。此外，教師通過(guò)課程的合理科學(xué)設(shè)置，使得音樂(lè)知識(shí)、唱歌、音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐、器樂(lè)、音樂(lè)欣賞等課程落實(shí)到位，全面提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。
二、優(yōu)化教學(xué)方式
在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師通常選擇與實(shí)際的生活相接近或者學(xué)生熟悉的事物作為課堂的導(dǎo)入，選取與學(xué)生日常生活所見(jiàn)、所聞的相關(guān)素材，縮短學(xué)生與課程內(nèi)容之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。此外，教師還要通過(guò)向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)作品，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，給予學(xué)生獨(dú)立想象的空間，增加學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的音樂(lè)境界，在音樂(lè)的欣賞中體會(huì)創(chuàng)作者的意境，從而使自己的感悟得到升華。例如：教師在展示熒屏樂(lè)聲中的《我心永恒》這首歌曲時(shí)，教師可以通過(guò)栩栩如生的事件描述來(lái)闡釋音樂(lè)的創(chuàng)作，使得學(xué)生明白其中的意境，或者教師也可以組織觀看這部影片，從中體會(huì)音樂(lè)的巨大魅力，從而拓寬學(xué)生的想象力空間，有利于學(xué)生鑒賞能力的提升。
三、豐富教學(xué)過(guò)程
在音樂(lè)的課程教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在進(jìn)行課程開(kāi)展前，不僅要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)定，還要確保課程實(shí)施的高效性，使得教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展有效而恰到好處。課堂教學(xué)在導(dǎo)入上可以采取故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法和開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法等。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多思考，另外，還可以適當(dāng)開(kāi)展一些課堂小活動(dòng)來(lái)活躍氣氛等等，這些都是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效方法。
1.良好的導(dǎo)入是課堂成功的一半。
通過(guò)音樂(lè)故事展開(kāi)的教學(xué)導(dǎo)入在非道具性的教學(xué)導(dǎo)入方法中，老師們自身的教學(xué)意境營(yíng)造能力和對(duì)教學(xué)內(nèi)容背景的了解程度通常來(lái)說(shuō)是決定導(dǎo)入成敗的關(guān)鍵性因素。通過(guò)音樂(lè)故事展開(kāi)教學(xué)導(dǎo)入這一方法非常適合那類(lèi)有歷史故事、神話傳說(shuō)或者有趣的音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容。初中生都非常熱衷于聽(tīng)富有傳奇色彩的故事，一方面這些故事可以滿(mǎn)足這些少年們的獵奇心理，另一方面從老師們教學(xué)目的的角度來(lái)說(shuō)，成功的教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)中的故事無(wú)疑是增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容印象、提升教學(xué)效率的最好的工具。還可以借助老師的演唱來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。對(duì)于中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)最有意思、最能滿(mǎn)足他們的一面通常都體現(xiàn)在實(shí)體的表演之中。但對(duì)于以往的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，做得最不足的卻恰恰是對(duì)音樂(lè)作品生動(dòng)、深情的表演。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)之中，由于老師們自身的觀念與意識(shí)的問(wèn)題，音樂(lè)課經(jīng)常過(guò)于死板。因?yàn)樗兇馐菫榱私虒W(xué)而進(jìn)行的，目的就是單純地把音樂(lè)內(nèi)容給學(xué)生們教會(huì)，故而缺少了必要的娛樂(lè)性，整體的課堂氛圍就像是在完成一項(xiàng)任務(wù)。而老師借助正式、賣(mài)力的演唱展開(kāi)的教學(xué)導(dǎo)入則能很好地緩解課堂上單調(diào)、呆板的氛圍，它不但能活躍課堂氣氛，更重要的是，通過(guò)老師的演唱，學(xué)生可以更加直接、直觀地感受到音樂(lè)本身的魅力與趣味。
2.表演與評(píng)議。
是指將創(chuàng)作進(jìn)行交流匯報(bào)，并進(jìn)行評(píng)議、評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)將相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。不僅如此，還與藝術(shù)以外的其他學(xué)科的綜合，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系?？傊?，唯有將正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個(gè)環(huán)節(jié)充分整合起來(lái)，打造一個(gè)活躍的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
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