音樂中電子琴的教學(xué)

　　目前，素質(zhì)教育越來越成為社會(huì)關(guān)注的問題，藝術(shù)教育作為社會(huì)文明和進(jìn)步的標(biāo)志，受到前所未有的重視，而小學(xué)生電子琴教育不僅能使幼兒欣賞和感受音樂的美，還能使眼、腦手相互配合，充分調(diào)動(dòng)左右腦的功能，開發(fā)智力，是深受廣大小學(xué)生和家長喜愛的智力開發(fā)項(xiàng)目之一。下面，我談?wù)勛约涸诨顒?dòng)站電子琴教學(xué)方面一些好的做法及教學(xué)中存在的困惑和建議。

　　一、學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力

　　由于小學(xué)生的年齡小，性格可塑性較大，所以在每一節(jié)課，我都從他們熟悉的、喜歡的、需要的方面出發(fā)，尋找興趣基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們高興、愉快、想學(xué)，愿意去學(xué)。

　　二、重視教學(xué)過程，多種教學(xué)形式互相結(jié)合

　　藝術(shù)課的教學(xué)和文化課的教學(xué)還是有區(qū)別的，我們要讓學(xué)生的思維處在一種興奮、活躍而又不疲乏的狀態(tài)確實(shí)很難，所以在教學(xué)中，我扎實(shí)備課、寓教于樂。

　　1、五線譜知識(shí)與簡譜知識(shí)同時(shí)進(jìn)行

　　學(xué)生在音樂課上只接觸過簡譜，對(duì)五線譜一無所知，但現(xiàn)行的電子琴教材中，我們選用的是《電子琴初級(jí)大教本》，里面是以五線譜呈現(xiàn)的。所以從一開始我就用簡譜和五線譜同時(shí)教學(xué)，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生能自己識(shí)譜，并能在琴上彈出音高。

　　2、節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

　　節(jié)奏訓(xùn)練是電子琴教學(xué)很重要的組成部分，如果節(jié)奏感不強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)感到越來越吃力，甚至厭學(xué)。所以在開始教每一首曲子時(shí)，我都讓學(xué)生用腳或點(diǎn)頭點(diǎn)著節(jié)奏彈。這樣做，學(xué)生對(duì)音的長短也能很好的把握，往后學(xué)，就可心里數(shù)節(jié)奏。所以節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)電子琴的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。

　　3、試唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感

　　對(duì)于初入門的小學(xué)生來說，一味地讓學(xué)生去彈，學(xué)生對(duì)曲子的識(shí)記程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如讓他們先學(xué)會(huì)唱曲譜再去彈。在這里，我嘗試先讓學(xué)生會(huì)唱，然后邊唱邊彈，學(xué)生彈奏曲子的速度會(huì)有很大提高。同時(shí)這樣做，學(xué)生對(duì)樂曲中音的長短也能很好的把握。

　　4、“一幫一”的學(xué)習(xí)方法

　　針對(duì)一個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)層次不一的情況，我對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了分組，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生帶兩個(gè)相對(duì)較弱的學(xué)生，既讓學(xué)得快的學(xué)生有發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的場所，又讓學(xué)得慢的學(xué)生不灰心，兩全其美。在老師進(jìn)行示范之后，自己先獨(dú)立練習(xí)，彈會(huì)的學(xué)生可給老師表演，過關(guān)后，老師可讓其指導(dǎo)兩名學(xué)生。同時(shí)，我也逐一指導(dǎo)。在這樣做了之后，我發(fā)現(xiàn)課堂上的氣氛明顯比以前活躍多了，而且同學(xué)之間的關(guān)系也比以前更加融洽了。

　　三、用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用愛心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

　　我認(rèn)為：責(zé)罵學(xué)生，還不如用一句話去鼓勵(lì)所起的效果好。有一句名言這樣說：優(yōu)秀學(xué)生不是罵出來的，而是夸出來的。在電子琴教學(xué)中，我始終保持微笑，從不責(zé)罵一個(gè)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，我也會(huì)想出一些對(duì)策，做到既不傷害他們的自尊心，又讓他們知道自己錯(cuò)了。記得有一次，我布置了彈奏任務(wù)，還沒多大功夫，一個(gè)小男孩就開始玩起來，還時(shí)不時(shí)地影響他人。我沒有立即批評(píng)他，而是笑著走過去，問他：“你會(huì)了沒有?”他回答得很干脆“會(huì)!”我讓他給我彈一遍，他迅速地坐到琴凳上彈起來。他的確彈得很熟練，我表揚(yáng)了他。但我又話鋒一轉(zhuǎn)：“你學(xué)會(huì)了，可不可以當(dāng)個(gè)小組長指導(dǎo)其他同學(xué)?”他很高興地答應(yīng)了。在以后的學(xué)習(xí)中，再也沒有看到過他搗亂，相反，看到的是他忙來忙去指導(dǎo)同學(xué)彈琴的身影。此外，還有一小部分學(xué)生接受能力比較慢，我也不灰心。除了集體示范之外，對(duì)這些學(xué)生我會(huì)一個(gè)個(gè)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。我的付出沒有白費(fèi)，好多家長都說孩子喜歡我，越來越喜歡彈琴了，我感到十分欣慰?？傊?，老師的一言一行影響著學(xué)生，也教育著學(xué)生。人常說：“學(xué)高為師，身正為范。”作為一名電子琴輔導(dǎo)老師，不要吝嗇自己的笑容，要用微笑迎接每一個(gè)學(xué)生，藝術(shù)之花才會(huì)遍地開!

　　以上幾點(diǎn)是我在電子琴教學(xué)中的一些好的做法，在農(nóng)村城鎮(zhèn)活動(dòng)站開設(shè)的電子琴教學(xué)班都只有一個(gè)，還存在這樣的困惑：

　　1、在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)較快，有的學(xué)生接受能力一般，學(xué)習(xí)比較慢。如何讓每個(gè)學(xué)生都能在既定的時(shí)間里充分的吸收營養(yǎng)是值得我們思考的一個(gè)問題。

　　2、當(dāng)前學(xué)生使用的電子琴五花八門，有玩具琴，還有一些功能很少的琴，一些琴的音準(zhǔn)很差，在不同程度給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的不便。

　　針對(duì)以上問題，我提以下幾個(gè)小建議：1、分班、分年齡、分層次進(jìn)行教學(xué)，保證每一個(gè)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，潛能被發(fā)揮出來。2、學(xué)校在搞宣傳的時(shí)候，建議家長給學(xué)生購買標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)琴。以便教師統(tǒng)一教學(xué)統(tǒng)一指導(dǎo)。

　　總之，活動(dòng)站開設(shè)的電子琴教學(xué)班雖然成立不久，但它卻吸引著更多的學(xué)生和家長。作為一名電子琴教學(xué)輔導(dǎo)老師，我很榮幸!我有信心、有能力在今后的教學(xué)中更加上一層樓，藝術(shù)教育定會(huì)百花齊放!