藝術(shù)聲樂碩士論文

　　聲樂是一門感覺的藝術(shù)。從心理學(xué)上講，感覺是指客觀事物直接作用于人的感覺器官，人腦中產(chǎn)生對(duì)這些事物的個(gè)別屬性的反映。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于藝術(shù)聲樂碩士論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　藝術(shù)聲樂碩士論文篇1

　　淺談高中音樂生的聲樂教學(xué)

　　摘要：聲樂是一門特殊的藝術(shù)，它是通過聲音表達(dá)人的情感。近年來，在普通高中學(xué)校里，有相當(dāng)一部分學(xué)生是在高中階段才立志走音樂專業(yè)道路的，在這之前基本沒有接受過專業(yè)的聲樂訓(xùn)練。如何引導(dǎo)這些學(xué)生較快進(jìn)入聲樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在音樂素質(zhì)和技術(shù)上較快地進(jìn)步，幫助他們實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的夢想，這的確是一個(gè)值得深思并急待解決的問題。筆者結(jié)合多年聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了高中聲樂生要想學(xué)好聲樂，需要通過作品來表達(dá)自己的情感。首先，要打破美聲唱法和民族唱法分家的觀念，學(xué)好聲樂演唱的基本方法與技巧，然后充分認(rèn)識(shí)自身的能力，根據(jù)自身的條件來學(xué)習(xí)歌曲，將來才能從容應(yīng)對(duì)高考。

　　關(guān)鍵詞：音樂興趣 歌唱姿勢 互動(dòng)式

　　近年來，全國各地的普通高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。學(xué)科間的滲透大大加強(qiáng)，從教材中可挖掘出大量的其他學(xué)科的知識(shí)，在長期的音樂課堂的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，音樂課堂需要其他學(xué)科知識(shí)的支撐，加強(qiáng)與學(xué)生所學(xué)的文化課知識(shí)的聯(lián)系。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中使自己所學(xué)的文化知識(shí)得到鞏固和拓展，還可以依靠音樂課中的興趣反作用文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣。捷克大教育家夸梅紐斯提出“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”的至理名言。

　　一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂的興趣

　　興趣是最好的老師，選擇音樂課的學(xué)生從本質(zhì)上來說應(yīng)該已經(jīng)對(duì)音樂發(fā)生過或產(chǎn)生了一定的興趣。我在音樂課上的作用則是：為學(xué)生搭建通向音樂成長的橋梁。這就需要我們想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂興趣與渴望。我第一次面對(duì)高中新學(xué)生的時(shí)候，在第一堂音樂。我在自我介紹自己的教學(xué)觀念后(不以學(xué)校發(fā)下來的教材為主，學(xué)生馬上雀躍，眼睛都亮了)，然后再花較多的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生挨個(gè)發(fā)言，讓他們說說自己喜歡什么樣類型的音樂課、喜歡什么音樂、現(xiàn)在會(huì)什么特長等等，我則認(rèn)真記錄好每一個(gè)學(xué)生回答的音樂信息。師生第一堂課的溝通和了解非常重要，這樣的話，師生間的距離會(huì)縮小很多，而且老師也比較全面地了解了每一個(gè)學(xué)生的想法和音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)和大致基礎(chǔ)，以便日后教學(xué)計(jì)劃的完成。接下來，和學(xué)生們談?wù)勔魳啡松?教師自己、或者別人學(xué)習(xí)音樂的故事。談?wù)勔恍┮魳贩矫娴娜ぢ勢W事等)，讓學(xué)生也談?wù)勛约焊信d趣的音樂人物或者趣事，這一節(jié)課主要就是激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。

　　音樂的興趣在于熟悉。熟悉的音樂才更能激發(fā)或產(chǎn)生情感。音樂就是這樣，越熟悉就越喜歡聽，越喜歡唱。越容易產(chǎn)生情感。對(duì)于大部分學(xué)生來講，歌唱的聲音條件是非常有限的。掌握歌唱的技能技巧也并非一朝一夕的事。因此對(duì)于一節(jié)音樂課而言，先應(yīng)選擇簡單短小、容易上口、音域較窄的歌曲。還有，學(xué)生在最初接觸音樂作品時(shí)一定要給他一個(gè)正確的觀念。這個(gè)觀念不應(yīng)只是理性的。而應(yīng)是理性與感性有機(jī)結(jié)合的。因此我在歌曲選材時(shí)。特別注意選擇與學(xué)生歌唱水平相適應(yīng)的并對(duì)掌握和鞏固歌唱方法有一定益處的歌曲，循序漸進(jìn)。如：《陽光總在風(fēng)雨后》、《飛得更高》、《風(fēng)雨無阻》、《我不后悔》等一些朗朗上口的歌曲。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在教學(xué)中利用多樣、創(chuàng)新、開放并且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生上音樂課的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到音樂課堂教學(xué)中來。利用學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和拓展。使學(xué)生的某些能力得到提高。使音樂課能成為其他學(xué)科的延伸。從而使音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

　　二、掌握正確的歌唱姿勢

　　對(duì)于初學(xué)者來要說養(yǎng)成一個(gè)良好的歌唱姿勢是一個(gè)長期的過程，需要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中逐漸培養(yǎng)，注意在訓(xùn)練過程中多對(duì)照鏡子不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改正，及早形成一個(gè)正確的、良好的歌唱姿勢。呼吸是人體發(fā)聲的原動(dòng)力，我國民族傳統(tǒng)的唱法中就有“氣為聲之本，氣乃音之帥”的說法，由此可見，呼吸在歌唱中占據(jù)了重要地位。呼吸的方式共有三種：胸式呼吸法、腹式呼吸法和胸腹式聯(lián)合呼吸法。在這三種呼吸方法中，胸腹式聯(lián)合呼吸法被聲樂界認(rèn)為是一種完善而科學(xué)的呼吸方法，在聲樂這門藝術(shù)領(lǐng)域里，曾涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀的歌唱家，他們發(fā)聲的技巧究竟是如何取得，如何唱出那么美妙動(dòng)聽的歌聲，是我們后人不斷探索，不斷學(xué)習(xí)研究的問題，我們必須認(rèn)真加以探尋才能發(fā)現(xiàn)前人成功歌唱的技巧，在大量的文獻(xiàn)資料中，可以了解到最佳音質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，最佳聲音的位置。在聲樂學(xué)習(xí)中，我們不但要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，立足于學(xué)習(xí)利用科學(xué)的發(fā)聲方法來歌唱，還要客觀分析自己的真實(shí)演唱能力，為自己量身定做適合的歌曲，并根據(jù)不同作品的語言、風(fēng)格，利用不同的表現(xiàn)形式來體現(xiàn)作品的特色。如果做到以上這些，相信每一位學(xué)生都能在藝考時(shí)取得好成績。

　　三、推行師生互動(dòng)式音樂教學(xué)

　　所謂師生互動(dòng)式音樂教學(xué)，是指學(xué)校教師在音樂教學(xué)過程中，直接參與學(xué)生活動(dòng)之中。與生同樂，師生共同欣賞音樂作品，一起體驗(yàn)藝術(shù)審美的愉悅。從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心、全方位地參與音樂欣賞和音樂表現(xiàn)活動(dòng)。最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好。通過師生音樂互動(dòng)，可以融洽師生關(guān)系?？s短學(xué)生與教師之間的情感距離，學(xué)生喜歡教師，就會(huì)喜歡音樂課。學(xué)生們通過自身去體驗(yàn)、感受優(yōu)秀的音樂作品，可以拓寬音樂視野，培養(yǎng)審美意識(shí)、獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)對(duì)真善美的理解。最終提高自身的音樂素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要把愛心融入到聲樂的教學(xué)中。把學(xué)生往后的前途放在自己心里，要樹立敬業(yè)精神，不斷地努力，不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，盡力幫助課堂學(xué)生解決音樂以外的困難。了解學(xué)生心情不暢快、學(xué)習(xí)不順利、家庭生活困難等原因，消除這些外在因素對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量的影響。教師還要以朋友的身份去關(guān)心學(xué)生。以敬業(yè)精神去感染學(xué)生。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任心。相信，只要教師用心去教，學(xué)生用心去學(xué)，一定會(huì)收到良好的音樂教學(xué)成果。

　　結(jié)語

　　總之，教學(xué)過程是一種師生相互作用的過程，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的正反饋機(jī)制，它對(duì)于新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施有著重大意義。“音樂教育，首先是人的教育”。作為音樂教師，我們應(yīng)該努力尋求一種全新的教學(xué)方法。吸引更多的學(xué)生來關(guān)注音樂課，以提高他們的音樂素質(zhì)。師生互動(dòng)教學(xué)無疑是這種方法之一。讓我們共同努力。把音樂課變成學(xué)生創(chuàng)造和展現(xiàn)才華的音樂課堂。

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