音樂(lè)學(xué)院本科畢業(yè)論文范例(2)
音樂(lè)學(xué)院本科畢業(yè)論文范例篇2
淺談在音樂(lè)游戲中促進(jìn)幼兒生活自理能力的提升
隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日趨向好，很多家庭很注重日常攝入食品的營(yíng)養(yǎng)，并且很多家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)心孩子身心的健康成長(zhǎng)。在這種情況之下，我國(guó)新生幼兒群體的身體素質(zhì)較以往有所提升，同時(shí)也存在一定的能力教育缺失問(wèn)題。因此，采用適合幼兒自身成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)策略就可以對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。實(shí)踐證明，以音樂(lè)游戲來(lái)促進(jìn)幼兒生活自理能力這一做法極為有效。
一、在音樂(lè)游戲中，找準(zhǔn)提升幼兒生活自理能力的依據(jù)
由于人們生活環(huán)境和條件的不斷提高，孩子就是家長(zhǎng)最愛(ài)的“小蘋果”，他們不僅給孩子提供了最好的物質(zhì)條件，還對(duì)孩子的生活進(jìn)行了無(wú)微不至的貼心服務(wù)，這就導(dǎo)致現(xiàn)在的大部分孩子的依賴性強(qiáng)，自理能力差，這種狀況的發(fā)生不利于其日后更好地適應(yīng)陌生環(huán)境，往往會(huì)造成孩子的內(nèi)心脆弱等后續(xù)問(wèn)題出現(xiàn)。從某種程度上來(lái)講，幼兒階段的教育對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。因此，從幼兒教育階段就要有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的生活自理能力，并采取有效的教學(xué)策略――音樂(lè)游戲，來(lái)推進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有必要的。
生活自理能力是幼兒在日常中能夠具備基本的照料自己生活的能力，以及自我服務(wù)性質(zhì)的勞動(dòng)能力等。良好的生活自理能力的培養(yǎng)，直接影響到孩子今后的生活質(zhì)量，可見(jiàn)在他們的成長(zhǎng)階段，生活自理能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。而音樂(lè)游戲內(nèi)容都很生活化，歌詞淺顯易懂，說(shuō)唱起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，深受孩子們的喜歡。因此，在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，容易激發(fā)幼兒的情感，使他們領(lǐng)悟教育的內(nèi)容，從而起到了“寓教于樂(lè)”的良好教育效果。對(duì)其今后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及步入社會(huì)以后的發(fā)展都有一定的影響。
二、在音樂(lè)游戲中，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展的主觀性
音樂(lè)游戲與幼兒教育之間的聯(lián)系十分緊密，因?yàn)樵诤芏嘤變簩?duì)其它生活元素不感興趣的時(shí)候，卻對(duì)音樂(lè)元素有感覺(jué)，對(duì)聲音與節(jié)奏的感知能力要稍勝一籌，這是幼兒階段孩子的天性。從某種意義上來(lái)看，幼兒音樂(lè)游戲的開(kāi)展是提升幼兒綜合能力素質(zhì)的最有效手段，只有讓幼兒融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能對(duì)生活化的事物有更為系統(tǒng)的認(rèn)知。
音樂(lè)游戲的組織形式有很多種，對(duì)于幼兒教育而言，音樂(lè)游戲主要體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)教學(xué)工具的認(rèn)知、對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱等方面。并通過(guò)教師與幼兒共同操作的模式，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)其它生活知識(shí)的求知欲，使其在自然而然的狀態(tài)下，完成音樂(lè)游戲，對(duì)幼兒自身的自理能力的提高有一定的益處，并且，還能夠促使幼兒積極參與更多的教育教學(xué)活動(dòng)中去，更好地適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、在音樂(lè)游戲中，提高幼兒生活自理的能動(dòng)性
音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要順應(yīng)幼兒階段孩童的特點(diǎn)。在我國(guó)，在大部分新成立的家庭當(dāng)中，都有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩童十分溺愛(ài)，往往忽視了幼兒的自理能力的發(fā)展，而自理能力恰恰是一個(gè)人首先應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
(一)積累游戲經(jīng)驗(yàn)，為幼兒音樂(lè)游戲提供豐富的源泉
1.創(chuàng)編故事，理解音樂(lè)情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣
教師可以通過(guò)講故事的教育形式將音樂(lè)情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，從而在美妙的背景音樂(lè)聲中激起孩子們探究故事結(jié)果的好奇心，從而讓幼兒從音樂(lè)游戲中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分。例如，教幼兒學(xué)唱《小馬的變奏曲》，一開(kāi)始，幼兒可能對(duì)歌詞內(nèi)容不了解，教師要耐心降解，并讓幼兒模仿小馬跑的動(dòng)作，然后讓幼兒清楚了解小馬為什么有時(shí)候跑得快、有時(shí)候跑得慢，慢跑是因?yàn)樾●R沒(méi)有吃東西，肚子餓。
從這一點(diǎn)內(nèi)容來(lái)看，就與幼兒生活自理能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，教育幼兒要學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐。另外，自理能力當(dāng)中還包括有幼兒自己穿脫衣物、整理自己的物品，如玩具、學(xué)習(xí)工具、衣物等。不可小看這些基本的能力素養(yǎng)，從以往的教育研究資料中可以看到，幼兒生活自理能力以及生活習(xí)慣的形成，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、增強(qiáng)幼兒的自信心，同時(shí)還可以增強(qiáng)幼兒解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力，有益于令其形成一個(gè)系統(tǒng)的思維模式，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)和生活都可能會(huì)產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。
2.角色扮演，融入音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性
教師可以為孩子們準(zhǔn)備一些小型教具，例如，日常家務(wù)勞動(dòng)時(shí)所用到的盆或桶等，讓孩子們對(duì)生活物品有所認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以選擇組織一些具備教育意義的音樂(lè)游戲來(lái)提升幼兒的自理能力，就像教幼兒學(xué)唱《我有一雙小小手》這只歌曲，一方面，可以用音樂(lè)游戲的形式吸引幼兒的注意力，另一方面，幼教老師在解釋歌詞內(nèi)容給幼兒時(shí)，要滲透讓孩子親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行自我服務(wù)的思想內(nèi)容，從而讓幼兒依照歌詞當(dāng)中所提及的內(nèi)容進(jìn)行模仿。這樣一來(lái)，在幼兒教育過(guò)程中所組織的音樂(lè)游戲就起到了培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)觀念，促進(jìn)幼兒生活自理能力提升的重要作用。另外，還可以靈活運(yùn)用游戲形式，結(jié)合音樂(lè)游戲，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
(二)采用游戲形式，為幼兒提供音樂(lè)游戲自主發(fā)展的舞臺(tái)
從長(zhǎng)期幼教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，具備基本自理能力的幼兒要比稍弱一點(diǎn)的幼兒在理解同一個(gè)問(wèn)題時(shí)的思維模式不盡相同?？梢?jiàn)，要想培養(yǎng)幼兒其它技能，則要從培養(yǎng)幼兒的生活自理能力開(kāi)始。實(shí)際上，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)有一定的科學(xué)道理可以遵循，如以音樂(lè)與游戲相結(jié)合的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒生活自理能力的提升極為有效。例如，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，采用融合式的游戲形式，或者可以在集體舞的教學(xué)活動(dòng)，采用串連式的游戲形式。另外，在教育過(guò)程中要組織有教育內(nèi)容的音樂(lè)游戲。對(duì)于幼兒的自理能力教育而言，最重要的是讓幼兒活躍起來(lái)，當(dāng)其沉浸在某個(gè)情境之中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)以及領(lǐng)悟能力的最佳的。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在幼兒的自理能力培養(yǎng)過(guò)程中，以組織幼兒參與音樂(lè)游戲的形式可以更好地實(shí)現(xiàn)提升幼兒自理能力這一教育目標(biāo)，讓幼兒主動(dòng)地參與勞動(dòng)等，這是因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更符合幼兒階段孩童的心理特點(diǎn)，令其在十分愉悅、輕松、美妙的音樂(lè)聲中感知這個(gè)世界，從而增強(qiáng)了幼兒動(dòng)手探索未知領(lǐng)域的能力，生活自理能力便自然而然地提高了。
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