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音樂(lè)教育論文發(fā)表范本(2)

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  音樂(lè)教育論文發(fā)表范本篇2

  淺談小班音樂(lè)教育

  摘要:音樂(lè)能使孩子享受到喜悅、快樂(lè),能為孩子的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。合理的選材,游戲化的情景,良好的師幼互動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí),能使小班孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)得到更多體驗(yàn)。

  關(guān)鍵詞:小班音樂(lè);選材;游戲;互動(dòng);想象

  音樂(lè)是人類從事審美活動(dòng)的一種對(duì)象,它作為一門獨(dú)立的藝術(shù),有著其獨(dú)特的魅力,并且還具有獨(dú)特的教育功效。音樂(lè)教育的根本目的是培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展,并不是把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是使孩子們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣,從音樂(lè)中得到啟迪,使孩子們的智力得到開(kāi)發(fā),培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力,并為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此,在幼兒期就對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育,對(duì)其一生的良好發(fā)展有著很大的影響。如何引導(dǎo)小班孩子積極參與音樂(lè)活動(dòng),在活動(dòng)中獲得愉悅的情感體驗(yàn),使小班孩子更好地接受音樂(lè)、享受音樂(lè),從而達(dá)到啟迪智慧,陶冶性情和品格的教育目的?

  一、選材上突出情趣,做到淺顯,讓孩子易于表現(xiàn)

  音樂(lè)活動(dòng)符合孩子思維具體形象、富與想象、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),能使孩子從中獲得極大的快樂(lè)和滿足。小班孩子年齡小,注意力差,他們對(duì)一切有趣的、好玩的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣,而對(duì)于一些枯燥,乏味的東西就會(huì)索然無(wú)味,因此,在選材時(shí)注意選擇一些有趣的、符合孩子年齡特點(diǎn)的、容易為孩子理解并接受的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣孩子才會(huì)主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,使教育的目標(biāo)落到實(shí)處。如,我看到小班孩子喜愛(ài)在娃娃家給娃娃洗澡,陪娃娃睡覺(jué),有照顧娃娃的豐富經(jīng)驗(yàn),也能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作與娃娃交流。

  為了回應(yīng)孩子的需要、興趣和實(shí)在的生活,我選擇了《洗白白》和《月光》兩首富含生活意義的傳統(tǒng)童謠組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中我關(guān)注音樂(lè)對(duì)孩子需要和孩子生活的回歸,巧妙地將孩子“洗澡、睡覺(jué)”等生活情節(jié)作為整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的背景,孩子與教師在各種以語(yǔ)言和非語(yǔ)言符號(hào)為媒介的交往中,用表達(dá)性語(yǔ)言(動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、體態(tài)等)表現(xiàn)童謠的節(jié)奏,表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。我讓孩子隨著音樂(lè)的節(jié)奏和旋律參與活動(dòng):給自己洗澡、給同伴洗澡、給布娃娃洗澡、哄布娃娃睡覺(jué),從而幫助孩子把原始的生活經(jīng)驗(yàn)提升為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)。這種音樂(lè)教學(xué)滲透了幼兒與自己的生活、與音樂(lè)文本的對(duì)話精神,表達(dá)了人與自我、人與他人、人與生活的價(jià)值。

  二、從游戲入手,創(chuàng)設(shè)游戲化的情境,引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)

  布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛能,培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī),有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于孩子年齡小,堅(jiān)持性與忍耐性較差,他們不能長(zhǎng)時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探索,因此我們應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的游戲環(huán)境,以激發(fā)其探究?jī)?nèi)驅(qū)力。小班孩子期待“像成人一樣活動(dòng)”,喜歡模仿成人的活動(dòng),而孩子動(dòng)作的發(fā)展優(yōu)于言語(yǔ)的發(fā)展,讓孩子聽(tīng)著音樂(lè)用動(dòng)作游戲來(lái)表達(dá)情感,要比讓他們坐著安靜傾聽(tīng)音樂(lè)或用歌聲來(lái)表達(dá)要效果好得多,所以,不管是歌唱活動(dòng)還是音樂(lè)欣賞活動(dòng),教師在樂(lè)曲聲中把作品化為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小故事,規(guī)則簡(jiǎn)單甚至沒(méi)有規(guī)則的情景性游戲。

  通過(guò)反復(fù)的游戲,讓孩子反復(fù)感受作品,從游戲中獲得愉快的情緒,從而產(chǎn)生積極參與活動(dòng)的愿望。這種游戲可以是音樂(lè)作品的完整再現(xiàn),也可以讓孩子擔(dān)任其中的一角色或重點(diǎn)段落。如《小老鼠上臺(tái)燈》這首歌曲中,孩子自始至終扮演小老鼠;《這是小兵》這首歌曲中,先讓孩子模仿大炮、喇叭、手槍、銅鼓發(fā)出的聲音的節(jié)奏,老師則可以唱“這是小兵的喇叭”,以接唱的形式來(lái)開(kāi)展游戲。還有歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》也是如此。這樣盡管孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)歌曲,但在參與的過(guò)程中孩子獲得了愉快的情緒體驗(yàn),同時(shí)熟悉了作品,對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,歌唱教學(xué)的目標(biāo)也得到較好地落實(shí)。

  三、師幼互動(dòng)中促進(jìn)孩子更好地發(fā)展

  對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),和孩子交往應(yīng)該少一些成人世界約定俗成的條條框框和刻板印象,要用一顆童心與孩子交往,這樣會(huì)較容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說(shuō):“要想進(jìn)入童年這個(gè)神秘之宮的門,老師就必須在某種程度上變成孩子。”放下老師的姿態(tài),融入孩子。小班孩子對(duì)成人的依賴性強(qiáng),在音樂(lè)教學(xué)中,教師要以積極的情緒感染孩子,參與到孩子的活動(dòng)中,使音樂(lè)教學(xué)更富真實(shí)性,作品更具感染力。如,在音樂(lè)游戲《找小貓》中,我是貓媽媽,和我的一群小貓咪快樂(lè)地捉迷藏;在歌表演《大樹(shù)媽媽》中,我是大樹(shù)媽媽,呵護(hù)著一群可愛(ài)的小雞寶寶,在互動(dòng)中孩子們特別的快樂(lè),真正享受了這快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng),并意猶未盡。

  四、發(fā)揮想象,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)

  在音樂(lè)活動(dòng)中,不能只顧著技能技巧的練習(xí),還要考慮讓孩子去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)包含感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段,它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要拋棄模仿,在音樂(lè)活動(dòng)中模仿還是需要的,它是最初的學(xué)習(xí)方式,但要較快地跨越這一階段進(jìn)入探索期,引導(dǎo)孩子大膽創(chuàng)新,獨(dú)立思考,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如用作畫(huà)的形式表現(xiàn)來(lái)高低音時(shí),有的孩子畫(huà)了雷公公表示音高,畫(huà)一條吐泡泡的小魚(yú)表示低音;有的孩子畫(huà)敲打的錘子說(shuō)聲音高,畫(huà)一棵小樹(shù)說(shuō)聲音低……面對(duì)這些稚拙的創(chuàng)造,我給予了肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),還引導(dǎo)孩子們當(dāng)眾表現(xiàn)。

  在這個(gè)基礎(chǔ)上,我為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境,由淺入深地引導(dǎo)孩子創(chuàng)造,展示自己的才能。從改編歌詞、敲奏簡(jiǎn)單樂(lè)句開(kāi)始,發(fā)展到為圖片故事配音樂(lè)、創(chuàng)作樂(lè)曲、編動(dòng)作等,鼓勵(lì)孩子從自身實(shí)際出發(fā),通過(guò)努力充分展示自己的創(chuàng)造力。如我引導(dǎo)孩子用不同音色的樂(lè)器為熟悉的音樂(lè)《找小貓》配音,來(lái)表現(xiàn)貓媽媽和小貓的不同特征和情緒。只有讓孩子按自己的條件、方式、意愿去做,他們才能學(xué)得主動(dòng),才能發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管孩子的表現(xiàn)還十分稚拙,但都是真情實(shí)感的流露,體現(xiàn)了孩子獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。

  總之,在小班音樂(lè)教育活動(dòng)中,只要我們做到內(nèi)容的趣味性,活動(dòng)的情境性,形式的靈活性,目標(biāo)的簡(jiǎn)易性,就能為孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)減輕壓力和難度,讓孩子在音樂(lè)中獲得更多的快樂(lè)體驗(yàn)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行).

  [2]談亦文.“洗白白”(小班)教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)[J].幼兒教育,2007,(05):20-21.

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