音樂(lè)欣賞論文范文

　　音樂(lè)欣賞既是欣賞者對(duì)音樂(lè)情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程,也是欣賞者自己的情感和音樂(lè)中表現(xiàn)的情感相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂(lè)欣賞論文范文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂(lè)欣賞論文范文下載篇1

　　淺談音樂(lè)欣賞中的音樂(lè)教學(xué)

　　摘要：欣賞課是音樂(lè)教育的重要組成部分，是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能賦予這一課型以新的活力。

　　關(guān)鍵詞：淺談 音樂(lè) 欣賞 教學(xué)

　　音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)的創(chuàng)作、演唱、演奏最終是為了聽(tīng)。在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)占有十分重要的地位。各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著欣賞來(lái)進(jìn)行的。 在聽(tīng)賞和體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析、比較及初步的評(píng)價(jià)。音樂(lè)欣賞是學(xué)生間接參與的藝術(shù)活動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)通過(guò)唱主題、記旋律、討論、談感受、用樂(lè)器演奏音樂(lè)片段等活動(dòng)，通過(guò)直接的藝術(shù)的藝術(shù)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與音樂(lè)審美活動(dòng)。用音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段，引導(dǎo)他們體會(huì)音樂(lè)自身的美感，讓學(xué)生了解音樂(lè)自身所表達(dá)出的情感內(nèi)涵。

　　音樂(lè)欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)教育形式。它通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高感受、體驗(yàn)、聽(tīng)賞、評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿(mǎn)足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　一、音樂(lè)感受能力和音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)

　　所謂音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力就是“音樂(lè)感受能力”，這種感受能力是在多聽(tīng)、多想象的基礎(chǔ)上提高的，并且它會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)作品的不同理解以及欣賞者對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)作品的評(píng)判態(tài)度。由于音樂(lè)給予人們的感受首先是情緒上的反映，如愉快、煩躁、激動(dòng)等等，而情感又是人們對(duì)于客觀事物所持某種態(tài)度的反映。如：喜、怒、哀、樂(lè)等。所以，聽(tīng)賞作品時(shí)的情感體驗(yàn)，是音樂(lè)欣賞的重要通道。從音樂(lè)欣賞的心理因素來(lái)看，欣賞是接受環(huán)節(jié)，它不是為表演或?yàn)閷?shí)現(xiàn)某種具體成果為目的。

　　在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，首先是音響感知;欣賞教學(xué)以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。音樂(lè)感受能力和音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然都不可能離開(kāi)音樂(lè)、音響和人們的聽(tīng)覺(jué)，傾聽(tīng)音樂(lè)是音樂(lè)欣賞的主要方式。音樂(lè)欣賞固然需要某些“非音樂(lè)”的因素的輔助，有時(shí)需要用語(yǔ)言文字、圖像畫(huà)面等加以引導(dǎo)，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂(lè)欣賞最重要的、最根本的還是“傾聽(tīng)音樂(lè)”。因此，我們提供給學(xué)生們鑒賞的音樂(lè)必須是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。應(yīng)該是優(yōu)秀的演奏和演唱，最好的音響品質(zhì)和優(yōu)美清晰的畫(huà)面。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)濃厚興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)還要注意，欣賞教學(xué)的中心點(diǎn)是“聽(tīng)”，圍繞“聽(tīng)”來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，不要因?yàn)椴捎昧硕喾N多樣的“輔助形式”而忽視了“傾聽(tīng)音樂(lè)”這個(gè)主意的環(huán)節(jié)。所以，為了“傾聽(tīng)音樂(lè)”，就要合理選用欣賞教材，音樂(lè)作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無(wú)情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。

　　二、拓展音樂(lè)時(shí)空，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的

　　由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂(lè)信息設(shè)備的日新月異，音樂(lè)欣賞已不僅僅局限于音樂(lè)課堂上。實(shí)際上，小學(xué)生每天從家里和社會(huì)上所接受的音樂(lè)信息，無(wú)論是有意還是無(wú)意的，都要比音樂(lè)課堂上多得多。因此，這給我們音樂(lè)教育帶來(lái)了新的課題：拓展音樂(lè)時(shí)空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂(lè)作品呢?

　　首先必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動(dòng)、形象感受的作品。

　　其次作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合兒童音樂(lè)能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂(lè)作品，來(lái)使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

　　第三為配合學(xué)生課外自主選擇音樂(lè)的需要，教師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂(lè)。因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂(lè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽(tīng)到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來(lái)欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂(lè)在課堂上有了及時(shí)的反饋，教師也可以適時(shí)地作了解，以防止不良音樂(lè)作品的侵入。

　　三、要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　主要是通過(guò)音樂(lè)的想象和聯(lián)想，把音響轉(zhuǎn)化為意境;欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。由描述性音樂(lè)、情節(jié)性音樂(lè)及音響感知與情感體驗(yàn)引起的聯(lián)想和自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，較適合小學(xué)低年級(jí)使用，后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力，比較適合在小學(xué)中、高年級(jí)和中學(xué)使用。可以利用生動(dòng)形象的故事、詩(shī)歌、語(yǔ)言以及錄像、圖畫(huà)、幻燈等，為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂(lè)之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。如，《快樂(lè)小舞曲》與《一個(gè)媽媽的女兒》教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)主題，再播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的問(wèn)題板書(shū)。提問(wèn)：全曲可分為幾段?各樂(lè)段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂(lè)器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么?讓學(xué)生在《快樂(lè)小舞曲》和《一個(gè)媽媽的女兒》的音樂(lè)中輕聲展開(kāi)討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對(duì)音樂(lè)問(wèn)題、樂(lè)曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過(guò)小組評(píng)議課這種方式進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。

　　可見(jiàn)，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的反映，是音樂(lè)想象力的概括，是音樂(lè)欣賞準(zhǔn)確性和深刻性的基礎(chǔ)。由于每個(gè)人的年齡、性別、文化、閱歷以及素質(zhì)的不同;民族區(qū)域的不同;平時(shí)欣賞音樂(lè)時(shí)的愛(ài)好的不同，盡管大家在同一首作品中有著共同的聽(tīng)覺(jué)感受，但接受的程度是各有不同的，再加上音樂(lè)語(yǔ)言沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)則，所給的信息是模糊、彌散和多功能重疊的，在特定的條件下，激起人們生理上的反映也是異樣化的。所以說(shuō)，感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。

　　總之，一堂充滿(mǎn)活力的音樂(lè)欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè)的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的濃厚興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

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