小學(xué)音樂教育論文參考
小學(xué)音樂教育論文參考
音樂教育是貫徹國家素質(zhì)教育的重要途徑，是進行審美教育的重要組成部分，對學(xué)生身體健康成長、個性心理發(fā)展健全、啟發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要的意義。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)音樂教育論文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)音樂教育論文參考篇1
淺談小學(xué)音樂教育
【 摘 要 】小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生良好個性品質(zhì)的教育。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的參加，能夠培養(yǎng)兒童積極向上、樂觀自信、堅強不屈、善于合作等多種性格的養(yǎng)成。良好性格的培養(yǎng)，是音樂新課標的的教育理念之一，更是實施素質(zhì)教育的最終目的。
【 關(guān)鍵詞 】小學(xué)音樂教育
音樂教育在培養(yǎng)人的感性能力、疏導(dǎo)人的情緒、宣泄人的情感方面具有潛移默化的不可替代的獨特作用。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)兒童良好個性品質(zhì)的教育。通過音樂教育使兒童能夠欣賞不同的音樂，調(diào)節(jié)自己的情緒和情感，保持樂觀向上的態(tài)度和積極的情感。所以說，在小學(xué)音樂教育中，要注重對兒童良好性格的培養(yǎng)。
一、注重個性發(fā)展必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣時各自的獨特的方式。
也就是說，學(xué)生可能有著不同的興趣、愛好和特長，他們對各種音樂內(nèi)容和形式可能有不同的認識、了解和喜好，他們的審美標準、價值觀念、追求目標也可能各不相同。因此，在音樂學(xué)習(xí)以及享受其帶來的樂趣時也必定有各自獨特的方式。顯然，作為教育工作者必須關(guān)注和了解學(xué)生，并幫助他們以自己的獨特方式學(xué)習(xí)和享受音樂。
比如，以地域論，有的學(xué)生會更欣賞中國音樂，而有的學(xué)生可能更欣賞外國音樂;從音樂樣式的分類來看，有的學(xué)生可能喜好聲樂，而有的學(xué)生則可能更喜好器樂，也會有聲樂和器樂兼好的人;從聲樂方面分析，由于演唱方式、技巧，乃至內(nèi)容和形式的要求或限制，對于流行音樂、民族唱法、美聲唱法、原生態(tài)唱法，學(xué)習(xí)者的取舍、興趣也必然會是各異的;從器樂方面分析，體現(xiàn)中國民族特色和東方神韻的主要在于弦、竹、金、革、匏等幾類，其中，拉弦樂器如京胡、二胡等，吹管樂器如簫、笛、嗩吶等更普及和有影響一些。而西洋器樂如鍵盤樂、管樂、弦樂等也被廣泛喜歡。學(xué)習(xí)者對器樂的興趣與選擇絕不可能是一致的，教育工作者如果對學(xué)生強求一律也肯定是不現(xiàn)實的，甚至是可笑的。
二、注重合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，分別是：合作、競爭和個人學(xué)習(xí)，其中最佳的是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作中交流，交流中合作，這個過程正是很好的學(xué)習(xí)過程。通過這種交流與合作，可以培養(yǎng)學(xué)生具有合作的意識，與人共處的能力，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的火花。在進行音樂創(chuàng)作活動中，要把不同程度、不同能力的學(xué)生編成小組，這樣可以取長補短，互相啟發(fā)，便于交流，便于團結(jié)協(xié)作。如學(xué)習(xí)《找春天》這首歌時，可以運用簡單的材料模擬自然界的聲響與運用音樂材料編創(chuàng)音樂相結(jié)合的方式來表現(xiàn)情境。教師準備了一些物品：紙、塑料袋、空礦泉水瓶、米、細沙、水、杯子、彩色皺紋紙、剪刀……學(xué)生根據(jù)需要，選擇運用這些物品作為聲源，教室響起了鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲、小溪流水等聲音。
學(xué)生揉搓塑料、紙，吹礦泉水瓶口表現(xiàn)風(fēng);用沙或米放進礦泉水瓶晃動來表現(xiàn)雨;有的學(xué)生有所創(chuàng)新，運用自己穿的防雨綢衣服揉搓發(fā)出“沙沙”表示雨聲;還有的學(xué)生把皺紋紙剪開做成花瓣和小草妝點春天，創(chuàng)設(shè)了一幅美麗的春景。有的小組用物品做聲源，有的用歌舞的形式表現(xiàn)，有的用口風(fēng)琴刮奏表現(xiàn)小溪流水聲;有的小組用鼓表現(xiàn)春雷，用紗巾、花環(huán)扮演春姑娘，有的在黑板上繪制了一幅美麗的春景圖，還有的小組運用音樂材料創(chuàng)編音樂，以 do re mi三音為素材運用口風(fēng)琴演奏來表現(xiàn)“春天”。例如，師問：“春天是什么樣的?” 生描述：“小花開，小草綠，小鳥唱歌，春風(fēng)吹，小溪流水嘩啦啦，種子發(fā)芽，冰雪融化，小動物們出來活動了………”師：“春天小草從地里長出來了，怎樣用do re mi這三個音表現(xiàn)? ”
生：
這樣學(xué)生用旋律音把春天的故事講出來，有唱有彈，學(xué)生興趣濃厚。再如，在表演《小紅帽》中，有一幕場景：獵人把大灰狼肚皮剖開，解救小紅帽和外婆，多數(shù)同學(xué)借助一件物品表示刀，口中模擬剖開狼肚皮的聲響。有一位同學(xué)的辦法與眾不同，他用自己身上穿的衣服，突然拉開拉鎖的聲音和動作來表現(xiàn)，像這樣的表演方式就是學(xué)生通過思考創(chuàng)造出來的，是即興的、真實的，也具有新意。因此，教師要在學(xué)生的音樂實踐活動中，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的即興創(chuàng)作成果，及時地進行評價、引導(dǎo)，把這些閃光的成果積累起來，這是培養(yǎng)形成學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性人格的重要素材。
三、注重個性發(fā)展，必須認真組織、引導(dǎo)學(xué)生實際參與各種音樂活動。
我們都知道，實踐是檢驗真理的唯一標準。音樂對人類文化、歷史等的表現(xiàn)是藝術(shù)的，還有許多抽象的東西，并不是一般的教學(xué)模式就可以輕而易舉地達到教學(xué)目的的。讓學(xué)生參與各種音樂活動正好可以彌補這種不足。
組織和開展豐富多彩的音樂活動雖然會有很多方面的困難或限制，卻可以獲得較之于一般課堂教學(xué)更切實有效的收益。這是因為：第一，音樂活動內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，讓學(xué)生參與其中更有利于激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，找到適合自己個性發(fā)展的方向和方式。很多音樂家、影視演員等都是在參與音樂活動與實踐中發(fā)現(xiàn)自我、展示個性并有所作為的。聶耳、冼星海分別創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》等名作都是在其參與革命活動尤其是音樂活動中創(chuàng)作而成的，現(xiàn)在都成為中國民族音樂最經(jīng)典的作品。第二，讓學(xué)生參與音樂活動，親歷親為，這種最直接的感受和過程本身就是一種享受。在音樂活動的策劃、組織、排練等環(huán)節(jié)和過程中，有利于培養(yǎng)他們的組織能力和團隊精神，在民主協(xié)商、分工合作中充分發(fā)揮和展示各自的個性與才華，其價值和意義會大大超出音樂活動本身。第三，讓學(xué)生參與音樂活動，勢必會促進其從學(xué)業(yè)到情智以至全身心的發(fā)展，有利于激發(fā)個性、特色的展示甚或超常發(fā)揮。在實際音樂活動的比拼之中，只要組織周密、嚴謹有序，評價標準客觀公證，有個性、才藝出眾者就能脫穎而出，得到認可，使學(xué)生獲得一定的成就感和自信心。
綜上所示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，在寬松的教學(xué)環(huán)境中，鼓勵學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表與眾不同的意見，敢于創(chuàng)造，樂于探索，最終形成良好的創(chuàng)造性人格。
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