音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文
音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文
音樂(lè)教育不再是外在于個(gè)體自身的被認(rèn)知的過(guò)程,而是在學(xué)生自己探索,體驗(yàn)與感悟的過(guò)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文，供大家參考。
音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文篇一
聽(tīng)障兒童學(xué)前音樂(lè)教育論文
音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文摘要
摘要：特殊音樂(lè)教育是音樂(lè)學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，其中聽(tīng)障兒童的學(xué)前音樂(lè)教育又是特殊音樂(lè)教育的一個(gè)主要分支，具有非常重要的研究?jī)r(jià)值和意義。但由于其教學(xué)對(duì)象的特殊性，很多音樂(lè)教育者都對(duì)特殊音樂(lè)教育避而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致特殊音樂(lè)教育教師匱乏。本文試圖通過(guò)分析特殊音樂(lè)教育中的聽(tīng)障兒童學(xué)前教育的重要性和必要性，讓更多的音樂(lè)教育從業(yè)者關(guān)注特殊兒童的早期音樂(lè)教育，從而普及我國(guó)兒童的早期音樂(lè)教育，滿足不同學(xué)生的同等受教育的權(quán)利。
音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞：聽(tīng)障兒童;學(xué)前;音樂(lè)教育
一、學(xué)前特殊音樂(lè)教育的重要性
美國(guó)著名的特殊教育學(xué)者柯克(Kirk，1983)對(duì)特殊兒童的定義是：在心智特質(zhì)、感覺(jué)能力、神經(jīng)動(dòng)作或生理特質(zhì)、社會(huì)行為和溝通能力方面，偏離一般或常態(tài)兒童，或具有多重障礙的兒童，而這樣偏離的情形，得靠學(xué)校教育設(shè)施的調(diào)整，或特殊教育服務(wù)的提供，才可發(fā)展其最大潛能程度。學(xué)前教育指的是0—6、7歲這個(gè)年齡段孩子的身心全面、健康與和諧發(fā)展的各種活動(dòng)與措施的總和。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)教育尤為重要，其重要性表現(xiàn)為：1.有利于盡早填補(bǔ)特殊兒童的生理缺陷;2.有利于改變和優(yōu)化特殊兒童的大腦結(jié)構(gòu);3.有利于正確引導(dǎo)和提高特殊兒童的形象思維;4.有利于保護(hù)和促進(jìn)特殊兒童心理活動(dòng)的正常發(fā)展。
二、聽(tīng)障兒童音樂(lè)教育的必要性
聽(tīng)覺(jué)是人類感知世界、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展認(rèn)知能力的最有效途徑。聽(tīng)覺(jué)障礙也稱為聽(tīng)力殘疾，指各種原因?qū)е碌穆?tīng)覺(jué)困難，聽(tīng)不到或是聽(tīng)不清環(huán)境及言語(yǔ)聲音。兒童正處于聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，聽(tīng)力障礙嚴(yán)重的損害了兒童的語(yǔ)言功能，影響了兒童的認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展，導(dǎo)致許多聽(tīng)障兒童的心理發(fā)育不完善，常出現(xiàn)自閉、內(nèi)向等性格缺陷。需要注意的是，聽(tīng)障不完全等于聾啞，聽(tīng)障兒童是可以通過(guò)助聽(tīng)器去感知和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的，也是可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練去練習(xí)發(fā)聲和正常交流的，這些兒童更需要得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。
不少聽(tīng)障兒童在學(xué)齡階段雖然進(jìn)入正常小學(xué)，但在二、三年級(jí)以后成績(jī)不斷下滑，不能達(dá)到學(xué)校的教學(xué)要求，最后父母還是選擇了聾啞學(xué)校，造成這類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因除了聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力的因素外，更重要的是這些聽(tīng)障兒童在學(xué)前階段，其想象力、邏輯思維能力、分析和綜合能力等抽象的思維能力方面沒(méi)有得到全面的開(kāi)發(fā)和發(fā)展，因此，隨著年齡和年級(jí)的升高，知識(shí)層面的學(xué)習(xí)越來(lái)越抽象，他們無(wú)法理解，加上個(gè)人身體和心理的缺陷，導(dǎo)致成績(jī)直線下滑。因此，聽(tīng)障兒童的教育應(yīng)該比一般正常兒童的教育更早，而音樂(lè)教育可以更好地開(kāi)發(fā)兒童的大腦發(fā)育，刺激和訓(xùn)練其聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言表達(dá)和認(rèn)知等各方面能力的全面發(fā)展，如果錯(cuò)過(guò)了某方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)對(duì)兒童的康復(fù)造成很大的困難。
三、聽(tīng)障兒童的學(xué)前音樂(lè)教育
對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行音樂(lè)教育，這聽(tīng)起來(lái)好像是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)，但是事實(shí)上，雖然他們不能完全獲取和理解音樂(lè)，但是我們可以通過(guò)一些音樂(lè)元素對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教學(xué)和訓(xùn)練。例如：一般的兒童早期教育，教師會(huì)選擇歌唱、韻律和欣賞等手段對(duì)其進(jìn)行啟蒙教育，但這些看似很簡(jiǎn)單的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)卻是很困難的。換個(gè)角度看，要讓聽(tīng)障兒童開(kāi)口歌唱或許很難，但只要方法適當(dāng)，韻律活動(dòng)、傾聽(tīng)感受音樂(lè)、音樂(lè)欣賞等活動(dòng)還是可以應(yīng)用到聽(tīng)障兒童的學(xué)前音樂(lè)啟蒙教育中的。
(一)韻律活動(dòng)。一般的兒童進(jìn)行韻律活動(dòng)是訓(xùn)練孩子的身體協(xié)調(diào)能力，而在聽(tīng)障兒童的音樂(lè)教育中，韻律活動(dòng)是為了幫助孩子培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和聽(tīng)辨能力。孩子可以通過(guò)助聽(tīng)器去聽(tīng)辨節(jié)奏的變化，在音節(jié)數(shù)量、音型、強(qiáng)弱、音色等音樂(lè)要素的變化中，訓(xùn)練孩子的注意力和聽(tīng)辨能力，培養(yǎng)其良好的節(jié)奏感，這樣的訓(xùn)練有助于孩子對(duì)身邊聲音的捕捉能力，并快速地反應(yīng)出來(lái)，同時(shí)也可促進(jìn)大腦的發(fā)育。
(二)傾聽(tīng)感受音樂(lè)。傾聽(tīng)的主要目的是為了培養(yǎng)聽(tīng)障兒童養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。教師可通過(guò)游戲的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育教學(xué)，播放不同的音樂(lè)片段，讓孩子告訴老師聽(tīng)到了什么。音樂(lè)可以是動(dòng)物的叫聲、樂(lè)器的演奏聲，也可以是兒歌。通過(guò)這樣的游戲教育形式，孩子會(huì)知道聲音有大小、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等差別，能夠寓教于樂(lè)。
(三)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。音樂(lè)欣賞活動(dòng)的主要目的是通過(guò)聆聽(tīng)不同的節(jié)奏、情緒的音樂(lè)來(lái)感受音樂(lè)的內(nèi)涵。這時(shí)，教師要注意音樂(lè)的選擇，教師需要選擇一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏明顯、易于理解的音樂(lè)，還可以帶領(lǐng)孩子編排音樂(lè)劇，使其更直觀地感受和理解、體驗(yàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，建立對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和欣賞能力。
四、小結(jié)
聽(tīng)障兒童的學(xué)前音樂(lè)教育是特殊音樂(lè)教育的重要組成部分，通過(guò)進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育幫助孩子感受環(huán)境、生活和音樂(lè)的美。但需要注意的是，音樂(lè)教育活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性的活動(dòng)，在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師要理解并積極鼓勵(lì)孩子，不要把學(xué)前音樂(lè)教育活動(dòng)變成機(jī)械的康復(fù)訓(xùn)練。
音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文文獻(xiàn)
[1]刀維潔.聽(tīng)障兒童康復(fù)教學(xué)教法[M].北京：新華出版社，2004.
[2]王秀萍.學(xué)前兒童音樂(lè)教育[M].北京：人民教育出版社，2014.
音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文篇二
網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教育的影響
音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文摘要
【摘要】音樂(lè)作為人類精神財(cái)富的一種特殊形式，在人們的生活中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。隨著音樂(lè)類學(xué)生的增多，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)已不能滿足大部分人的需求。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，世界的聯(lián)系變得更加緊密，人們之間的溝通變得快捷方便。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)技術(shù)傳播以其快速傳輸和資源分享的能力，逐漸被應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，尤其是在高等教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式的出現(xiàn)，豐富了音樂(lè)教學(xué)形式。
音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文內(nèi)容
【關(guān)鍵詞】多媒體;網(wǎng)絡(luò)音樂(lè);音樂(lè)教育
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)文化的存在已經(jīng)開(kāi)始影響社會(huì)的各個(gè)方面，帶給人們行為和精神層面的影響是巨大的，對(duì)觀念上的沖擊也是前所未有。同樣，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)也影響和改變著音樂(lè)教育，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教育的影響正在加深，已經(jīng)引起了音樂(lè)教育群體的重視。而要想對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化做深入研究，就必須掌握網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化的特性和本質(zhì)，了解其與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的異同，從而預(yù)測(cè)對(duì)未來(lái)中國(guó)音樂(lè)教育的影響程度，減少由網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化所產(chǎn)生的問(wèn)題。只有這樣才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。
一、網(wǎng)絡(luò)為音樂(lè)教育提供了信息溝通的平臺(tái)
音樂(lè)是一門(mén)受時(shí)空限制的學(xué)科，學(xué)習(xí)者需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)親身感受音樂(lè)作品，并且需要反復(fù)體驗(yàn)、反復(fù)思考，才能真正提高音樂(lè)感受能力。因此，音樂(lè)資料對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要，而音樂(lè)學(xué)習(xí)資料的龐大數(shù)量卻又給學(xué)習(xí)者造成選擇難題。同一位演奏家一生能演奏若干首不同的曲子，不同的演奏家可以挖掘并表現(xiàn)出同一首曲子的不同特點(diǎn)，新的音樂(lè)作品層出不窮。而網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)者積累音樂(lè)資料，提供了極大的便捷?，F(xiàn)在，人們完全可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輕松找到并下載自己所需要的音樂(lè)資料，網(wǎng)絡(luò)為音樂(lè)教育工作者提供了教學(xué)信息交流平臺(tái)。
二、網(wǎng)絡(luò)拉近了國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育之間的距離
網(wǎng)絡(luò)拉近了中國(guó)音樂(lè)教育和世界音樂(lè)教育之間的距離，具有中國(guó)民族特色的音樂(lè)教學(xué)模式和音樂(lè)教學(xué)理念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為世界所認(rèn)識(shí)。而世界上其他國(guó)家音樂(lè)教學(xué)模式的特點(diǎn)和教學(xué)理念，也為我國(guó)的音樂(lè)教育工作者提供了學(xué)習(xí)的范本。我國(guó)的音樂(lè)教育工作者能否在“國(guó)際化”與“民族化”之間去挖掘出具有中華民族特色的音樂(lè)教育方法，關(guān)鍵在于能否及時(shí)從“國(guó)際化”與“民族化”的音樂(lè)教育的學(xué)術(shù)思想中得到啟發(fā)，最終形成與時(shí)俱進(jìn)、洋為中用的教學(xué)方法。
三、消除學(xué)校音樂(lè)教育的局限性
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化的建立，將使封閉在某一空間內(nèi)的傳統(tǒng)學(xué)校音樂(lè)教育，成為一種開(kāi)放和虛擬的形式。例如，學(xué)生不必在一個(gè)教室集中聽(tīng)課，課堂內(nèi)容可以在任何時(shí)候從網(wǎng)絡(luò)中提取，便于學(xué)生反復(fù)研究授課內(nèi)容和作業(yè)。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行探討，更靈活地安排時(shí)間進(jìn)度，甚至可以一對(duì)一進(jìn)行教學(xué)。
此外，利用網(wǎng)絡(luò)的共享機(jī)制，也可以使用世界各地的音樂(lè)資源和信息。音樂(lè)藝術(shù)從某些方面來(lái)說(shuō)是一種感性的藝術(shù)。其提高往往是建立在廣泛的社會(huì)實(shí)踐和豐富經(jīng)驗(yàn)的積累之上，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。網(wǎng)絡(luò)的存在打破了學(xué)校音樂(lè)文化與社會(huì)音樂(lè)文化之間的隔閡，使這兩種文化發(fā)生了緊密的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，接觸到社會(huì)音樂(lè)文化中的情境性信息，也可以與對(duì)社會(huì)音樂(lè)文化具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐者進(jìn)行對(duì)話交流，從而獲得很多間接的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這將使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，縮短對(duì)社會(huì)的適應(yīng)過(guò)程，更好地將所學(xué)用于社會(huì)。
四、展現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)才能，增強(qiáng)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力
隨著網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化的發(fā)展，為音樂(lè)教育提供了第二課堂。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛使用，信息發(fā)布和接受越來(lái)越方便，網(wǎng)絡(luò)正成為全球最大的創(chuàng)作交流和出版發(fā)行園地。人們擁有資源豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交換信息，學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中所學(xué)不到的知識(shí)。如現(xiàn)在很多有音樂(lè)專業(yè)的學(xué)校，沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)音樂(lè)MIDI制作的課程。而在網(wǎng)絡(luò)中有很多與此有關(guān)的網(wǎng)站，來(lái)專門(mén)介紹和講解MIDI音樂(lè)的制作。在音樂(lè)論壇上很多人也在無(wú)私的奉獻(xiàn)自己的制作成果，以及對(duì)使用的設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的陳述。正是在這樣優(yōu)越的環(huán)境中，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀音樂(lè)人才。
同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的存在也給予人們一個(gè)展示自己音樂(lè)才能的舞臺(tái)。很多人的音樂(lè)夢(mèng)想都是在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)的，如網(wǎng)絡(luò)歌手楊臣剛、雪村等人，這也體現(xiàn)出整個(gè)社會(huì)音樂(lè)教育的程度。網(wǎng)絡(luò)極大促進(jìn)了中國(guó)音樂(lè)教育的進(jìn)程。同時(shí)，由網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和延伸，衍生出很多職業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)影視音樂(lè)制作、Flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè)制作、手機(jī)音樂(lè)制作以及網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育等。這對(duì)于緩解目前我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育因擴(kuò)招而帶來(lái)的就業(yè)壓力、增加學(xué)生擇業(yè)的范圍、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，起到了巨大的作用。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化正在影響著音樂(lè)教育的方方面面。作為音樂(lè)藝術(shù)的教育者和接受者，應(yīng)抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)融入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中。相信隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)文化的豐富，必定會(huì)為中國(guó)的音樂(lè)教育帶來(lái)前所未有的變化。
五、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
自學(xué)能力是指學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)與技能的一種能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是開(kāi)啟學(xué)生主體意識(shí)的有效舉措，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成主動(dòng)、從“想學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)的資源共享特點(diǎn)可以幫助教師在音樂(lè)教育網(wǎng)站中的“音響資料共享”“教案共享”等版塊，找到自己所需要的教學(xué)資料。網(wǎng)絡(luò)傳播信息的高速與便捷，能幫助教師及時(shí)了解到世界音樂(lè)教育界最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，使其不斷接觸到最新的音樂(lè)教育理念。
而“在線討論”等互動(dòng)欄目則實(shí)現(xiàn)了教師與教師之間的互動(dòng)交流。網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢(shì)，有力地促進(jìn)了音樂(lè)教育水平的提高。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息的交流平臺(tái)。學(xué)習(xí)者如果能借助網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)習(xí)者討論練習(xí)過(guò)程中的困難，交流動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，了解動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，能縮短積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，提前達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。此外，網(wǎng)絡(luò)為家長(zhǎng)提供了經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。家庭音樂(lè)教育是社會(huì)音樂(lè)教育中的重要部分，家長(zhǎng)在推動(dòng)音樂(lè)教育發(fā)展的過(guò)程中起著不可忽視的作用。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度，直接影響孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效果。
但是，在我國(guó)，由于社會(huì)音樂(lè)教育普及面較小，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握有限，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)碰到許多涉及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，形成輔導(dǎo)過(guò)程中的障礙。而網(wǎng)絡(luò)為家長(zhǎng)提供了與教師溝通的平臺(tái)，家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻，請(qǐng)教師對(duì)孩子課后練習(xí)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題提出指導(dǎo)意見(jiàn)，盡快找到學(xué)習(xí)方向。網(wǎng)絡(luò)也使家長(zhǎng)之間有了交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，使其能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，為己所用。網(wǎng)絡(luò)的共享特點(diǎn)，讓教師可以將一些音像資料放在網(wǎng)上，讓學(xué)生在課后利用自己的休息時(shí)間，按教師的要求欣賞音樂(lè)作品。另外，教師可以要求學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)習(xí)新作品、復(fù)習(xí)舊作品，充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)于理論習(xí)題，教師可在網(wǎng)上批改作業(yè)，并及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)意見(jiàn)。
六、網(wǎng)絡(luò)對(duì)音樂(lè)教育的消極影響
傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互融合、相互滲透，網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代的到來(lái)，藝術(shù)的功能得到了前所未有的擴(kuò)展，賦予了傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式新的意義。運(yùn)用講解音樂(lè)、分析音樂(lè)的傳承方式進(jìn)行教學(xué)，是我國(guó)音樂(lè)教育中最普遍的方式。這種“我教你學(xué)、我講你聽(tīng)”，以他人感受代替自身體驗(yàn)、以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式，打擊了音樂(lè)課程的自身魅力，不利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍喜歡有創(chuàng)造性、自主的學(xué)習(xí)方式。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)資料和信息，借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。由于音樂(lè)課的時(shí)間所限，教師在上課時(shí)只能向?qū)W生展示一部音樂(lè)作品的某些片段，學(xué)生無(wú)法從整體上把握音樂(lè)作品，致使學(xué)習(xí)效果不佳。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的信息寶庫(kù)，人們只要輕點(diǎn)手中的鼠標(biāo)，便可在一尺見(jiàn)方的屏幕上遍知天下事。但大量沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選的信息，被任意堆放在這個(gè)虛擬世界之中，其中不乏各類消極的音樂(lè)信息。
垃圾音樂(lè)信息弱化了音樂(lè)對(duì)人的教育功能，把音樂(lè)完全當(dāng)成了一種娛樂(lè)工具，有的甚至帶有色情和暴力傾向。由于青少年正處于人生的過(guò)渡期，好奇心強(qiáng)，自控能力有限，情緒不穩(wěn)定，加上來(lái)自家庭和社會(huì)的種種壓力，因此很容易受到這些不健康的音樂(lè)信息的影響，產(chǎn)生對(duì)系統(tǒng)、健康的音樂(lè)教育的抵制情緒，阻礙音樂(lè)教育的正常發(fā)展，影響音樂(lè)教育的結(jié)果。
總之，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，是科技發(fā)展帶給音樂(lè)教育的強(qiáng)有力的革新工具，為音樂(lè)教育的發(fā)展既帶來(lái)了有益的契機(jī)，但也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。我們應(yīng)該把握好時(shí)代前進(jìn)的脈搏，使音樂(lè)教育的發(fā)展能及時(shí)跟上世界發(fā)展的大潮，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。
音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)論文文獻(xiàn)
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