有關(guān)職高音樂教學論文
有關(guān)職高音樂教學論文
音樂欣賞課作為職高音樂教學的一個重要組成部分,在很大程度上有助于學生的音樂表現(xiàn)力、感受力和審美能力的培養(yǎng)。下面是學習啦小編為大家整理的職高音樂教學論文，供大家參考。
職高音樂教學論文范文一：職高音樂教學與創(chuàng)新
【摘 要】音樂是人類的藝術(shù)靈魂。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，國家新課改的推進，音樂教學十分受國家教育局的重視。所以高職院校應該要重視音樂教學工作的開展。
【關(guān)鍵詞】職高;音樂教學;創(chuàng)新思維
一、職高音樂教學的現(xiàn)狀
隨著國家對教育的重視，高職院校的學生數(shù)量也增多，專業(yè)的設置方面也增多，在專業(yè)方面，學校十分重視其專業(yè)知識的積累，所以專業(yè)教師的數(shù)量十分合理，然而，音樂這門學科，長久以來就不受教育者們的重視，認為是“旁門左道”，所以學校音樂教師十分稀缺，甚至于整個學校只有一位教師，普通的中學還有音樂課程，合唱團，至少是2個班級一位教師，且還會舉辦一些音樂比賽，而職高的音樂教學的缺失好像已經(jīng)被認為理所當然。
教師都習慣于自身在教學的過程中充當主體位置，認為：我教什么你就學什么，不管我以怎樣的方式，你都應該要學會接受，學生就是一個知識的承載體，沒有重視學生是否真正理解，也沒有重視學生的興趣，僅僅只是想要完成自身的教學任務。在音樂教學的過程中，教師反復的講解樂理知識，枯燥的讓學生反復的練習，或者就是讓學生背誦著名的音樂家的事跡和其作品及其背景，學生在這個過程中沒有自我發(fā)揮的機會，更加沒有創(chuàng)新和主動學習的機會，因為教師的教學方式已經(jīng)扼殺了他們對音樂的興趣和積極性，教師的教學行為在一定程度上也限制了學生的個性發(fā)展。
二、職高音樂教學的重要性
音樂教學是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格的中等專業(yè)技術(shù)人才所不可缺少的部分。音樂教育是向?qū)W生進行思想政治教育的得力工具。弘揚和集成中國的傳統(tǒng)美德是我們中華兒女的基本責任和義務，然而隨著時間的推移，大多數(shù)人喜歡上了流行音樂，像京劇，川劇這樣充滿傳統(tǒng)色彩的音樂卻不能備受大眾的關(guān)注，革命歌曲，傳頌著我國革命先烈的英勇事跡，弘揚強烈的愛國精神，也逐漸消失在大眾的音樂世界，如果教師能夠以自己獨有的教學方式激發(fā)學生對這類音樂的興趣，激勵學生去領(lǐng)悟其中飽含的愛國情懷，了解其中蘊含的中華上下五千年的歷史文化，就能夠達到用音樂去教化人們的思想，就能夠讓學生情不自禁的用中國的傳統(tǒng)美德來約束自身，從而達到弘揚和繼承中華文化，讓中華文化一直流傳下去。
音樂教育能夠帶給學生正面能量。音樂，能夠表達一個人的情緒與思想，能夠給予聽者以力量去面對挑戰(zhàn)。每首歌曲中都蘊含著創(chuàng)作者的情懷，我們能夠通過聆聽，去感受它，同時也能夠通過聆聽去舒緩自身的情緒，心情不好時，聽舒緩、歡快的音樂，仿佛能夠感受到作者那時歡快的心情，像是接受到一個好友傳來的好消息一樣;遇到挫折時，聽勵志類型的歌曲，感受作者的豪情萬丈，永不放棄追求夢想的勇氣，自身仿佛也積滿了自信與能量，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切，如貝多芬的《命運交響曲》。
三、音樂創(chuàng)新的內(nèi)涵
教師在教學過程中不應該照搬教條，為了達到教學目標而忽視學生自我思維的發(fā)揮，遇到問題僅僅只是給出標準答案，這樣不利于音樂創(chuàng)作力和個性的發(fā)展。所以筆者認為教師在新課改的基礎上，在音樂創(chuàng)新教學方面還應該重視以下兩個方面：1)音樂創(chuàng)新要以學生的發(fā)展為目標。存在教育這個概念的原因就是為培養(yǎng)綜合性人才，提高國民的整體素養(yǎng)，從而促進本國經(jīng)濟的發(fā)展，提高國民的生活水平。所以教師在教學過程中應該要重視學生的獨自音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學生對學習的主觀能動性，并且謹記以學生發(fā)展為基礎，以張揚學生在音樂方面的個性為目的;2)教學應該要重視過程而不是結(jié)果。教學的目的是通過教學活動讓學生了解到該門學科的魅力，讓學生主動參與到學科的教學活動中來，所以教師應該要重視學生在這個過程中的個人表現(xiàn)、學習狀態(tài)，才能在第一時間得到教學反饋，同時，學生在創(chuàng)作過程中，可能存在于音樂的基本常理相違背的舉措，教師不應該以課本的教學規(guī)定而反對學生的創(chuàng)作方式，應該鼓勵學生的音樂創(chuàng)作熱情，因為任何一位學生的創(chuàng)作都可能是下一曲《命運交響曲》。
四、音樂創(chuàng)新的教學模式
1.采取情景結(jié)合法。不同的人對一首歌曲有不同的感受，然而并不是每首歌曲都能夠很直接的被人所完全理解，所以教師可以采取讓曲內(nèi)情景再現(xiàn)，讓學生有身臨其境的感覺，深刻的體會出創(chuàng)作者的情感，同時也能夠萌發(fā)出學生用音樂去渲染情景的念頭。當然情景再現(xiàn)可以采取的方式有很多種，比如：通過類似的視頻播放、通過教師的語言描述，或者直接讓學生角色扮演，讓學生自己去詮釋中間角色的感情，然后讓另外一部分學生去點評，這樣既能夠加強互動，也能夠讓學生主動去思考和領(lǐng)悟歌曲的深刻感情。
2.采用合唱教學法。有的歌曲空靈，有的歌曲豪邁，有的歌曲如畫。合唱能夠最大程度的發(fā)揮出學生自身的音樂潛力，也最容易培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，因為只有合唱才能表達出豐富、深厚的思想內(nèi)涵。所以筆者認為，在高職院校的音樂教學過程中，首先教師應該要研讀教材，從教材中篩選不同類別的曲目應該選擇什么樣的教學方式。教師應該要重視學生在課堂上視唱練耳、節(jié)奏等各種基本功的訓練，因為這些都是合唱的基本條件。在合唱教學的訓練中，應堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線、發(fā)展能力為目標的指導思想。合唱藝術(shù)有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，它能表現(xiàn)如詩如畫的意境或史詩般的氣魄，以及深刻的思想內(nèi)涵，能培養(yǎng)學生的獨立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感覺，以及集體觀念與協(xié)作精神，能讓學生親身感受多聲部豐富美妙的音樂，體驗音樂的無窮魅力，提高審美能力。
3.學生創(chuàng)新膽識培養(yǎng)法。有了創(chuàng)新的意識不等于就能進行創(chuàng)新。我們的學生普遍地缺乏創(chuàng)新的膽識。每個人生下來時，所具備的能力基本相同，隨著環(huán)境和時間的影響而改變，人的膽識也是這樣，初生牛犢不怕虎，年少時期做什么都有勇氣，隨著年紀的增長這種勇氣也隨之消失。有的學生善于思考，用于創(chuàng)作，也能夠創(chuàng)作出好的作品，然而卻沒有表達的勇氣，沒有展現(xiàn)自我風采的勇氣，所以教師應該重視學生這種心理的存在，可以借鑒國外的方法：學生在音樂室就喜歡擺弄陳列在教室里的樂器，他們從自己胡亂“制造”出的嘈雜音響中獲得無限樂趣，并且教師對這種行為給予肯定，并且學生稍有曲調(diào)形成時期給予贊揚。這樣就能夠給學生傳達出：創(chuàng)作是一種美德，不管作品如何都能夠得到別人的肯定，這樣學生就會勇于創(chuàng)作、勇于創(chuàng)新。
【參考文獻】
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職高音樂教學論文范文二：職高音樂課的教學探究
摘 要：音樂新課標的實施給了教師廣闊的教學創(chuàng)新空間。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行音樂教學中已出現(xiàn)了很多不能完全適應時代發(fā)展的問題。面對這種現(xiàn)狀，如果我們再設置與普高相同的課程及教學內(nèi)容、繼續(xù)用傳統(tǒng)教育手段去開展教學，是很難湊效的。因此，如何上好一節(jié)職高音樂課已成為我們面前的一個十分重要和緊迫的課題。
關(guān)鍵詞：選材 教學模式 開放式 教學方法
音樂新課標的實施，是我國基礎教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務，它的出臺，給了教師廣闊的教學創(chuàng)新空間。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行音樂教學中已出現(xiàn)了很多不能完全適應時代發(fā)展的問題，如課程過于注重知識的傳授，課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，缺乏綜合性和選擇性，內(nèi)容繁多，對于書本知識過于偏重，存在滯后性，武斷的教學評價方式這些都使教學脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需求，對教學本身造成了一定的傷害。而對于文化基礎、學習自覺性、行為習慣和思想、心理素質(zhì)與普高生相比都存在較大差距的職高學生來說，這些問題就更明顯了。
目前職高學生的生源甚是堪憂，絕大部分學生是在初中已放棄學業(yè)、不參加中考，對于學習理論知識普遍存在厭倦情緒。而此時這個年齡階段的孩子已進入身心巨變的青春期，這是人一生中最美好、最寶貴的時期，也是心理發(fā)展最重要、最關(guān)鍵的時期，他們精力充沛，朝氣蓬勃，思維敏捷，情感豐富，渴望獨立，要求自主。然而職高階段又是從少年走向成人的過渡時期，學生心理很不成熟，內(nèi)心世界和精神生活經(jīng)常處于許多矛盾沖突之中。由于單親家庭所占比例較大，導致這些學生情感淡漠、性格怪癖……相對于普通高中來說，職高不被人們重視，“職高生不如普高生”，“職高生沒出息”，很多學生表現(xiàn)較為自卑，學習沒勁，不愛學習，缺乏進取精神和競爭意識，缺乏青年人應有的朝氣和熱情，顯得懶散、拖拉，對自己的理想和前途失去信心是職高學生普遍存在的心理問題。同時，由于沒有高考的壓力，學業(yè)負擔較輕，課余空閑較多，一些違反學校紀律、早戀、與校外不良青年結(jié)交、打架甚至違法現(xiàn)象時有發(fā)生……面對以上的這些種種現(xiàn)狀，如果我們再設置與普高相同的課程及教學內(nèi)容、繼續(xù)用傳統(tǒng)教育手段去開展教學，是很難湊效的。因此，如何上好一節(jié)職高音樂課已成為擺在我們面前的一個十分重要和緊迫的課題。
一、結(jié)合職業(yè)中學的職業(yè)特點，在教學內(nèi)容的選材上下功夫
想給職校學生上好一節(jié)音樂課不同于給中小學的孩子上音樂課，它除了包含中小學音樂教育的各元素外，還要結(jié)合學生的專業(yè)性質(zhì)并融入相關(guān)的企業(yè)文化和此階段學生特殊的心理特征進行教學安排?！稑酚洝飞嫌涊d：“先王之為樂也，以法治也，善則行像德矣。”這說明“樂”的作用，是對人們實行教化，是用來治理人民的一種方法，用得適當就能使人們的行為符合德行的要求。所以在教學中，可通過選擇一些愛國歌曲，優(yōu)秀的民間、民族音樂，來加深學生對祖國悠久文化歷史的了解，加深學生對祖國大好河山的熱愛、對現(xiàn)實生活的贊美、對美好理想的向往。在我校的一次對學生音樂現(xiàn)狀的問卷調(diào)查活動中，我們發(fā)現(xiàn)：1.學生喜歡音樂，但層次較低;2.音樂基礎較差，課堂學習效果不明顯;3.對音樂課堂教學有一定的期望。這為我們在教材的選擇上提供了依據(jù)，因此要尊重學生的興趣和欣賞習慣，選編符合職業(yè)需求的、有實用價值的內(nèi)容，并且根據(jù)不同的專業(yè)特點開展教學。如：導游專業(yè)側(cè)重于民族、民間音樂教學，尤其是本地區(qū)的民族音樂及地方戲曲音樂;而計算機專業(yè)可側(cè)重于影視音樂、背景音樂的欣賞及電腦音樂制作的學習;汽車維修專業(yè)可增加一些汽車音響的相關(guān)知識;療養(yǎng)、減壓、運動這方面的音樂則是體育休閑專業(yè)的學習重點……與此同時，老師還要將最新的音樂資訊、音樂動態(tài)及時帶進課堂，這樣才能適應學生的不同需求。
二、運用創(chuàng)新教學模式，在教學方法的設計上下功夫
音樂新課標的基本理念中提出：“注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)造。每一個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情趣。要把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。”如何才能達到這些要求呢?那就需要我們在教學模式和教學方法上下功夫。
1.開放式的教學模式
“開放式”并不意味著是自由、沒有拘束、沒有學習目標地開展課堂教學活動，它最大的特點就是教師不僅重視基礎知識的教學，同時更加重視想方設法調(diào)動學生自身的積極性和主動性，挖掘他們自主學習的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的。
首先，它的前提是要建立新型的師生關(guān)系，營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者、學習者，可以是長輩、導師，也可以是兄長(大姐姐)、朋友。在課堂教學中，要充分尊重和信任學生，把他們看成是知識的主動探求者，調(diào)動和激發(fā)他們學習的積極性、求知欲，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，了解、參與、組織、指導學生的活動，體現(xiàn)師生之間的合作性，并調(diào)控課堂的教學進程;要鼓勵學生自己進行操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解疑，把問的權(quán)利交給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生，盡可能多地給予學生自主地、創(chuàng)造性地學習的時間和空間，以徹底改變過去那種“灌輸注入式”的傳統(tǒng)教學模式。
其次，在開放式的教學中，教師不僅要研究教材，還要研究學生。教師不能把教學內(nèi)容一古腦地倒給學生，而是要根據(jù)不同的學習對象、不同專業(yè)的特點因材施教，適當創(chuàng)設情境引導學生對所學知識進行反思，善于捕捉反饋信息并適時進行調(diào)整。所以，看似教師好像在教學中變輕松了，實則是對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求。
2.設計新穎有實效的教學方法
(1)善于利用身邊的資源。音樂來源于生活，在設計具體教學中，應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。
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