音樂學(xué)畢業(yè)論文
音樂學(xué)畢業(yè)論文
音樂專業(yè)學(xué)生的音樂鑒賞能力是其必須具備的重要素質(zhì)之一,也是體現(xiàn)其綜合素質(zhì)與能力的重要表現(xiàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
音樂學(xué)畢業(yè)論文范文一：音樂學(xué)科信息技術(shù)教學(xué)
在素質(zhì)教育背景下，對(duì)音樂教學(xué)的要求越來越高，這就要在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中充分注意到對(duì)于學(xué)生的基本特點(diǎn)的總結(jié)，并通過利用合理的教學(xué)輔助手段，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)有效性的提升，使得學(xué)生能夠通過接受音樂教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，達(dá)到素質(zhì)教育改革的改革目標(biāo)。
一、傳統(tǒng)音樂學(xué)科教學(xué)存在的不足
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，往往容易出現(xiàn)忽視對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的考察的情況，這就導(dǎo)致音樂教學(xué)方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的情況。在這樣的背景下，就要結(jié)合新課程教育改革的實(shí)際要求，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的音樂課程教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式的桎梏，通過合理利用多媒體教學(xué)手段的方式，打造多樣化音樂課堂，進(jìn)而滿足素質(zhì)教育改革的實(shí)際要求，幫助學(xué)生在快樂中完成音樂的學(xué)習(xí)。
二、信息技術(shù)為音樂學(xué)科教學(xué)服務(wù)的具體手段
1.通過信息技術(shù)營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍
在素質(zhì)教育改革中，充分的強(qiáng)調(diào)了對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的提升，而學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升離不開一個(gè)好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境的支持。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，音樂教師要在了解學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分的利用好合適的信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)音樂課程課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，教師還要充分的意識(shí)到學(xué)生的自控能力相對(duì)比較薄的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂氛圍的創(chuàng)作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行音樂課程《大中國》教學(xué)的過程中，穿插的使用多媒體幻燈片，讓學(xué)生欣賞《大中國》的背景圖片，并播放相關(guān)的視頻，在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)迅速提升。通過這樣的方式，學(xué)生在欣賞多媒體課件的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)有效的提升音樂教學(xué)的教學(xué)效率。教師再靈活的穿插一些音樂課程的基本教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)幫助學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的了解程度，為達(dá)到素質(zhì)教育改革的目標(biāo)提供支持保證。讓學(xué)生從聽覺和視覺的相互訓(xùn)練中達(dá)到最終的思維訓(xùn)練。針對(duì)這樣的情況，可以看出，在素質(zhì)教育改革下，在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要另辟蹊徑的進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)手段的選擇，有針對(duì)性的進(jìn)行音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度契合素質(zhì)教育改革的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。
2.通過信息技術(shù)手段促進(jìn)音樂教學(xué)模式的更新?lián)Q代
在新課程教學(xué)背景下，面對(duì)“素質(zhì)教育”的實(shí)際需要，音樂課程教師要充分的尊重學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇合適的信息技術(shù)輔助教學(xué)方式，維持一個(gè)良好積極的課堂教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)而有效提升音樂課程課程的教學(xué)效率。音樂教學(xué)是一門對(duì)于陶冶學(xué)生身心的學(xué)科，在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，要充分的注意到對(duì)于音樂教學(xué)模式的更新，進(jìn)而有效的吸取學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)，放松自己的身心，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要充分地注意到結(jié)合素質(zhì)教育改革的實(shí)際需要，使用信息技術(shù)手段模擬任何一種樂器的聲音，可以讓學(xué)生自己感受樂符從自己的指尖流淌而出，充分地保證學(xué)生能夠具有著對(duì)于音樂的獨(dú)立意識(shí)，促進(jìn)音樂教學(xué)效率的提升。例如，在進(jìn)行音樂課程中《撒尼少年跳月來》教學(xué)的過程中，音樂課程教師就可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示撒尼族舞蹈情景，可以向?qū)W生提出問題“你喜歡哪一種民族舞蹈?”，然后，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)于歌曲的背后故事的思考;再讓學(xué)生利用信息技術(shù)手段選擇自己喜歡的任一民樂樂器演奏或幾個(gè)學(xué)生完成合奏，讓學(xué)生感受音樂的魅力，達(dá)到陶冶學(xué)生身心的目的。
3.通過信息技術(shù)手段形成互幫互助的音樂教學(xué)課堂
在素質(zhì)教育改革的背景下，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，音樂教師可以采用信息技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生通過對(duì)信息技術(shù)的使用，加深學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解程度，促進(jìn)學(xué)生的音樂能力的共同進(jìn)步?？梢宰寣W(xué)生嘗試用文字來描述音樂，在音樂、美景中把聽到和看到的化為內(nèi)心感受寫下來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)內(nèi)心感受，再模仿、嘗試創(chuàng)作，再通過網(wǎng)絡(luò)通訊來進(jìn)行交流、合作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣，也提供了學(xué)生自我評(píng)價(jià)和接受反饋的平臺(tái)。比如《花好月圓》一課，可以讓學(xué)生呤聽試唱后將自己的感受寫成音樂作文發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，還可以讓他們利用計(jì)算機(jī)模擬民樂樂器的聲音來嘗試模仿創(chuàng)作自己的音樂片段。這樣一來，音樂知識(shí)的教學(xué)才能是真正用到實(shí)處，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)不僅是讓他們“知道”，更為重要的是讓音樂在他們手中變成“能用”的好東西。
三、結(jié)語
綜上所述，按照“素質(zhì)教育”的實(shí)際要求，在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，可以讓信息技術(shù)更好地為音樂教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效滿足素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的要求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
音樂學(xué)畢業(yè)論文范文二：音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)理論論文
一、關(guān)于研究性教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題
筆者也作了一些參考，從西安音樂學(xué)院的具體實(shí)施過程來看，在開設(shè)課程之前教師一定要樹立一個(gè)明確的研究型教學(xué)理念，要明確學(xué)生在研究性教學(xué)方法中的主體地位，不能在實(shí)施過程中繼續(xù)走程式化的老路。在課程進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)注意要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，不怕學(xué)生出錯(cuò)，同時(shí)要充分利用課程資源，要在鋼琴教學(xué)的實(shí)際操作過程中完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不能不顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)一概而論，避免打擊學(xué)生參與積極性的提高。研究性教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成了主動(dòng)，注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，同時(shí)還加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流與溝通，這對(duì)于我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了極大的推動(dòng)作用。其次是用建構(gòu)主義理論完善傳統(tǒng)教學(xué)理論中的不足。建構(gòu)主義理論是瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的一種學(xué)習(xí)理論，這種理論最基本的觀點(diǎn)在于，認(rèn)識(shí)的獲得是對(duì)既有知識(shí)和認(rèn)識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，自從皮亞杰這一理論提出之后，在全世界范圍內(nèi)掀起了有關(guān)建構(gòu)主義理論的探討與研究，在這樣一種理論指導(dǎo)下，世界各地的教育教學(xué)又產(chǎn)生了許多新的變革。在此筆者要指出的是建構(gòu)主義理論對(duì)于鋼琴教學(xué)的影響。在運(yùn)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)特別注意課堂氣氛的和諧與自由，為學(xué)生搭建一個(gè)充分表達(dá)自己見解的平臺(tái)，設(shè)定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用支架式教學(xué)、隨機(jī)訪問教學(xué)等多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在具體實(shí)施過程中，教師可以根據(jù)課程進(jìn)度設(shè)定不同的音樂情景，利用情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生參與到鋼琴學(xué)習(xí)中來，同時(shí)還要充分利用學(xué)校的設(shè)備資源，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段從實(shí)踐中探索鋼琴教學(xué)的具體方法。利用教育心理學(xué)理論促進(jìn)鋼琴教學(xué)也是當(dāng)今國內(nèi)外鋼琴教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)。尤其是進(jìn)入到新世紀(jì)之后，隨著教育心理學(xué)的不斷發(fā)展和完善，高校的鋼琴教學(xué)理論研究開始從教育心理學(xué)著手分析鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)。教育心理學(xué)種類和內(nèi)容比較繁雜，在此，筆者主要介紹其中幾種重要的理論以及該理論在西安音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)中的具體實(shí)踐情況。多元智能理論是教育心理學(xué)中一項(xiàng)十分重要的理論，它從人類智能構(gòu)成的多元化出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生作為一個(gè)智能個(gè)體有著充分的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力，西安音樂學(xué)院的教師根據(jù)這一理論探索出在課堂上重視學(xué)生參與，為激發(fā)學(xué)生思維而教學(xué)的教學(xué)方法，如此充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為鋼琴教學(xué)探索了新的方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。遷移理論也被廣泛用于教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于高校鋼琴教學(xué)的開展，教師也可以利用遷移理論進(jìn)行教學(xué)，這能夠有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的優(yōu)化，教師通過合理安排教學(xué)內(nèi)容順序，注意發(fā)展學(xué)生的理解與概括能力，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力、
二、在當(dāng)下高校課程開展中存在一個(gè)很大的問題
那就是不能恰當(dāng)而精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)就是針對(duì)這一問題而提出的新的教育評(píng)價(jià)理念。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師往往只是看到學(xué)生的最終學(xué)業(yè)成績，以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而發(fā)展性評(píng)價(jià)則是終結(jié)了這樣一種不客觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以高校教師的鋼琴教學(xué)課程評(píng)價(jià)為例，鋼琴教師首先從觀念上對(duì)該課程的內(nèi)容作出大致的衡量，通過實(shí)施中的具體情況作出客觀性判斷，不再以學(xué)生單純的鋼琴考試成績作為最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體縱向發(fā)展的具體實(shí)際，從學(xué)生個(gè)體身上看到每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體的優(yōu)勢與不足，從而針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，使學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)理論中，教師、學(xué)生與教材是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，他們相互依存而存在，作為一種處于動(dòng)態(tài)趨勢的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展性評(píng)價(jià)不論是對(duì)于教師來說，還是對(duì)于學(xué)生而言都是促進(jìn)其共同進(jìn)步的良好教學(xué)策略。
三、針對(duì)以上幾種鋼琴教學(xué)理論的分析
我們可以看出，西安音樂學(xué)院對(duì)于國外鋼琴教學(xué)的理論方法有著十分活躍的應(yīng)用與實(shí)踐，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，通過借鑒和學(xué)習(xí)國外鋼琴教學(xué)的相關(guān)理論研究，并且運(yùn)用到我國高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，這對(duì)于發(fā)展我國鋼琴教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，同時(shí)還展現(xiàn)了我國高等教育與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代發(fā)展精神。高校利用自身的科研優(yōu)勢，同時(shí)依托多學(xué)科的教育環(huán)境有利于對(duì)鋼琴教學(xué)展開綜合性和系統(tǒng)性的理論研究。從高校鋼琴教學(xué)改革這一單一性的學(xué)科理論建設(shè)可以看出我國高等教育正呈現(xiàn)出整體性全方位的深化與改革，隨著我國高等教育大眾化階段的到來，我國需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，這也是我國實(shí)施素質(zhì)教育的根本。第二，鋼琴教學(xué)的對(duì)外借鑒反映出了目前我國鋼琴教學(xué)的視野變得更加開闊，從中我們可以看出，多層次、多角度的教學(xué)改革正是我國教育教學(xué)深化改革的一個(gè)縮影。不管是建構(gòu)主義理論的研究，還是教育心理學(xué)的有關(guān)理論指導(dǎo)，我國鋼琴教學(xué)從點(diǎn)到面、從理論指導(dǎo)到具體實(shí)踐都作了相應(yīng)的改革與探索，正是由于在這樣一個(gè)廣闊的視野下我國鋼琴教學(xué)才得以向前邁進(jìn)，才能有了明顯的深化與發(fā)展。第三，鋼琴教學(xué)理論的對(duì)外借鑒也顯示出我國的鋼琴教學(xué)正處于一個(gè)走出國門邁向國際化的趨勢。國際化趨勢不僅是當(dāng)今教育面臨的一個(gè)重大趨勢，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展共同面臨的大問題，鋼琴教學(xué)理論的對(duì)外借鑒是順應(yīng)了全球化的趨勢，是我國發(fā)展成為教育強(qiáng)國的必然走向。在對(duì)外借鑒的過程中我們應(yīng)該時(shí)刻注意不能盲目崇外，在吸取和借鑒國外優(yōu)秀教育理論的同時(shí)要不斷創(chuàng)新我國傳統(tǒng)教育理念，在與世界接軌的同時(shí)要不斷思考如何將國外理論充分為我所用，只有充分將借鑒與繼承相互結(jié)合才能夠提高我國教育理論的進(jìn)一步發(fā)展。
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