會計職業(yè)道德教育的論文

　　眾所周知,會計人員職業(yè)道德的好壞直接影響著我們國家財經(jīng)法規(guī)制度的執(zhí)行,更影響著我們國家經(jīng)濟秩序健康順利的發(fā)展。為此,加強會計人員職業(yè)道德、認真熟知并執(zhí)行財經(jīng)法規(guī)是當今社會每位會計人員的首要任務。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于會計職業(yè)道德教育的論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　會計職業(yè)道德教育的論文篇1

　　談會計學歷教育的職業(yè)道德教育

　　【摘要】會計職業(yè)道德教育的途徑有很多種，包括會計學歷教育、會計繼續(xù)教育和會計人員自我教育與修養(yǎng)。大專院校會計學歷教育在會計職業(yè)道德教育中具有基礎性地位。我國每年有幾十萬學生進入會計隊伍的行列，是會計行業(yè)的預備人員，他們當中大部分將進入會計行業(yè)從事會計工作。加強對大專院校會計專業(yè)學生的會計職業(yè)道德教育，是高校培養(yǎng)高素質會計人才的重要內容。

　　【關鍵詞】大專院校;會計學歷;職業(yè)道德;教育

　　1.加強大專院校學生會計職業(yè)道德教育的必要性

　　大專院校會計類專業(yè)的學生，是會計隊伍的預備人員，是未來我國會計隊伍的骨干力量，他們是否具備應有的職業(yè)道德，將直接影響到未來會計工作的好壞。會計職業(yè)道德教育必須從學歷教育抓起，在學歷教育中開展會計職業(yè)道德教育，促使會計隊伍預備人員將會計職業(yè)道德要求轉化為會計職業(yè)道德品質，將愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務變成一種習慣。把會計職業(yè)道德規(guī)范變成未來職業(yè)活動中遵循的信念和標準，從而對潛在會計人員職業(yè)道德水準起著基礎性作用。

　　2.大專院校對會計學專業(yè)學生加強職業(yè)道德教育存在的問題

　　當前各大專院校對會計學歷中的會計職業(yè)道德教育比較重視，但也存在一些問題。

　　2.1 專業(yè)教學計劃沒有設置《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計學歷教育盡管增設了許多新的專業(yè)課程，例如會計電算化、人力資源會計等。但大多數(shù)高校沒有將會計職業(yè)道德單獨納入會計專業(yè)教學計劃當中，以致于財政部出臺《會計從業(yè)資格證書管理辦法》設定免考條件時，對于大中專會計類專業(yè)畢業(yè)生也不能免考《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，給會計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)設置了巨大的障礙，畢業(yè)時，拿到畢業(yè)證后還要通過《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，才能取得會計從業(yè)資格證書，這樣就會極大的影響會計類專業(yè)學生就業(yè)。法律規(guī)定，從事會計工作，必須取得會計從業(yè)資格證書。

　　依廣東為例，從調查了解得知，廣東省大部分重點高校、二本高校、獨立學院在本科教學計劃里沒有設置《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這一門課程，如廣東工業(yè)大學、廣東技術師范學院天河學院等。畢業(yè)生畢業(yè)時大部分是沒有會計從業(yè)資格證書的，而大部分高職高專尤其是民辦高校反而在專業(yè)教學計劃里開設了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，例如廣東科技學院、私立華聯(lián)學院。在會計類專業(yè)研究生教育階段，調查發(fā)現(xiàn)非常重視職業(yè)道德教育，例如中山大學MPACC專業(yè)教學計劃里設置了專門的會計職業(yè)道德教育課程。

　　在當前環(huán)境下，人們普遍認為會計是一門專業(yè)學科，課程設置重視專業(yè)技能培養(yǎng)，而沒有把職業(yè)道德教育作為一項重要內容來抓，沒有認識到會計人員不僅僅是記記賬、算算賬，報報賬，跟數(shù)字打交道，在執(zhí)行會計準則中還需要與其他單位、個人、政府打交道，面臨許多誘惑和道德沖突，設置職業(yè)道德課程，加強會計職業(yè)道德教育非常重要。會計專業(yè)畢業(yè)生在學校沒有接受會計職業(yè)道德教育，走上社會后，在從事本專業(yè)工作的時候，難免由于缺乏職業(yè)道德的系統(tǒng)知識、由于意志薄弱而制造虛假的財務信息，傷害使用會計報表的國家、單位和個人，同時也使自己受到傷害。

　　2.2 會計職業(yè)道德建設活動缺乏

　　大專院校校內各種活動非常多，但是關于專業(yè)方面尤其是有關會計職業(yè)道德教育方面的建設活動非常少，有的也是有關毒品危害、犯罪方面的展覽活動。會計專業(yè)學生較多缺乏對專業(yè)的“感性認識”，再加上由于會計專業(yè)本身風險多樣性、抽象性和學生缺乏社會實踐等因素，本可以在學生時代即已奠定的基礎卻無法實現(xiàn)，高校沒有很好地履行對學生進行會計職業(yè)道德建設的責任，而把這些責任推向社會，極有可能學生會違反會計職業(yè)道德甚至走向違法的道路。

　　2.3 重專業(yè)知識教育而忽視會計職業(yè)道德教育

　　目前，在高校財會教學中，注重的仍是學生的會計專業(yè)教育，而對學生的會計職業(yè)道德教育較少，有些學校開設了德育課程，但是大部分屬于社會公德方面的內容。由于在學校學習期間，學校不重視給學生灌輸會計職業(yè)道理觀念、職業(yè)道德風險意識、保密意識、責任意識，服務意識，學生在畢業(yè)工作中的道德沖突時無所適從，由于缺乏會計職業(yè)道德觀念和法制觀念，不堪一擊，誤入歧途。

　　3.加強大專院校會計職業(yè)道德教育的措施

　　3.1 設置“會計職業(yè)道德”課程

　　通過強制性的設置《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程。一方面通過學校階段的教育，通過案例等向學生傳授會計職業(yè)道德的八項主要內容，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等意識，為他們畢業(yè)后進入會計職業(yè)打下良好的道德基礎。另一方面修改《會計從業(yè)資格管理辦法》，對于會計類大中專畢業(yè)生免考所有科目，畢業(yè)直接申領會計從業(yè)資格證書，促進學生就業(yè)。

　　3.2 加強會計實踐教學，開展會計職業(yè)道德建設活動

　　高校可以增加實訓課程的課時，讓學生更多的了解真實的會計操作流程。在實踐課程中穿插講解，讓學生學會如何識別和判斷虛假的會計信息。加強案例教育，通過案例讓學生知道哪些是可以做哪些不能做。通過開展會計職業(yè)道德有關的活動，組織一些公益活動，強化正確的人生觀、價值觀、金錢觀和職業(yè)誠信觀念。

　　3.3 培養(yǎng)會計職業(yè)道德教師，進行會計職業(yè)道德教育效果的評價

　　要搞好會計職業(yè)道德教育一方面要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計職業(yè)道德方面教師。高校會計專業(yè)教師教學結構的缺陷主要是缺少專門講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師，大部分會計教師也不愿意講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程。2009年東莞市財政局組織全市會計從業(yè)師資考試與試講，來自東莞高校、職業(yè)學校等約100多位會計教師參加了這項測驗，結果有幾十位會計教師《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》都不及格。足見《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》方面的教師非常薄弱。所以，筆者建議學校要培養(yǎng)專門講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師，彌補會計專業(yè)教師關于會計職業(yè)道德、法規(guī)等知識的缺陷，進而完善高校會計專業(yè)教師結構。另一方面要對會計職業(yè)道德教育的效果進行測試和評價，進一步調整修訂大專院校會計職業(yè)道德教育內容與方法。

　　參考文獻：

　　[1]會計從業(yè)資格考試輔導教材編寫組.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德(第三版)[M].中國財政經(jīng)濟出版社,2008,8.

　　[2]李杏梅.淺析高校學生會計職業(yè)道德教育[J].消費導刊,2008,11.

　　會計職業(yè)道德教育的論文篇2

　　淺析在職高會計教育中滲透職業(yè)道德教育

　　摘 要： 會計專業(yè)由于其特殊性，特別強調職業(yè)道德教育。本人主要提出教師可以通過教育，使學生將職業(yè)道德知識內化為道德信念，將道德信念外化為道德行為。在職業(yè)道德行為中，始終不渝地遵守職業(yè)道德規(guī)范，履行自己的職業(yè)責任和義務，以期對職高會計畢業(yè)生就業(yè)起到實質性的幫助。

　　關鍵詞： 職業(yè)道德　職業(yè)高中　會計教育

　　職高會計是專業(yè)性很強的一門學科，要讓學生感到學有所用。因為職高學生畢業(yè)后，只有一小部分學生會升入大學繼續(xù)學習，而大部分學生則直接步入社會。這就要求學生不僅具有一定的理論知識，而且具有很強的職業(yè)技能，使學生走向社會后能適應基層工作崗位的需要。因此教師在日常教學中除了理論教學外，也要突出學生技能的培養(yǎng)，注重提高學生的動手能力，為以后走向社會打下堅實的基礎。職業(yè)道德是其中非常重要的一部分，在平時的課堂教學過程中，教師要有意識地向學生滲透職業(yè)道德教育。職業(yè)道德行為是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德認知、情感、意志、和信念的支配下所采取的自覺活動。學生在學校的學習以理論知識為主，而學習成績的優(yōu)異也并不能說明他一定會成為一名優(yōu)秀的財會人員。

　　一、提高學生的綜合素質

　　許多參差不齊的木板拼湊成一支木桶，裝入水后，水平面最終取決于最短的一塊木板。這就是說教師應該全方面培養(yǎng)、提高學生的綜合素質，哪一方面如果出現(xiàn)了短缺，就會對他們的就業(yè)造成影響。

　　提高學生的綜合素質從正確認識自己開始。應教育學生客觀地進行自我評價，努力實現(xiàn)自我價值。人不可能是十全十美也不可能一無是處。接納自己就是指不僅僅看到自己的優(yōu)點從而更會自信地去學習和生活，而且意識到自己的缺點和不足之處，不是去否定它而是通過接納然后想法改進它們。不以自己的優(yōu)點而自傲，也不以自己的缺點而自卑?？陀^地認識自己的優(yōu)點把它發(fā)揚光大，正確認識自己的不足努力改變、積極改造。教育學生體驗生活，經(jīng)常進行“內省”，就是通過內心的檢討和自我批評，使自己的言行符合職業(yè)道德標準的要求。

　　指導學生認真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何，不要刻意追求現(xiàn)實中不可能達到的事情。不能只考慮老板能給你多少工資，而是應多考慮自己能創(chuàng)造多少價值，能給老板創(chuàng)造多少財富。經(jīng)常了解會計專業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養(yǎng)目標及使用方向，不斷汲取新的專業(yè)知識，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息及求職材料準備等。

　　提高學生的綜合素質就是要求學生成為有責任感的人。具有責任感是一個人立于社會、立于企業(yè)的基本要求。一個有責任感的人才能勇于承擔責任，才能設身處地為企業(yè)的發(fā)展著想才會盡心盡力、兢兢業(yè)業(yè)盡自己的一份力量。不要有多干活吃虧的想法。古話說得好，吃虧便是福。對于即將踏上工作崗位的人，這一點尤其顯得重要。財會專業(yè)畢業(yè)生的對口工作崗位都是從出納開始的，但一般在小企業(yè)，出納工作本身比較簡單，實際工作中它卻可能兼人事、總務、內勤、文秘、行政等任務，這就特別需要把握分寸，做一個勤快的人，多聽、多看、多做、多問、多想。多做事情是最好的鍛煉，這種鍛煉是以后職務提升所必要的，不要有多干活吃虧的想法。先學做人，后學做事，人做好了，事也就會做好了。

　　二、培養(yǎng)學生認真細致的工作作風

　　會計工作比較精細，每天要進行大量數(shù)據(jù)處理，一個小數(shù)點的錯位就可能造成巨大的損失，加上如今經(jīng)濟發(fā)展迅速，各公司業(yè)務變更頻繁，會計業(yè)務也隨之變化。會計業(yè)務的變化使會計工作人員對此應接不暇，疲于應對。教師在日常的教學工作中，一方面要教會學生會計工作中經(jīng)常會遇到的差錯的種類，另一方面教師要加強職業(yè)道德教育，讓學生從思想上重視，在實踐中小心，小心，再小心。

　　比如記賬錯誤：主要表現(xiàn)為漏記、重記、錯記三種。錯記又表現(xiàn)為錯記了會計科目，錯記了記賬方向，錯用了記賬墨水(藍黑墨水誤用紅水或紅水誤用藍黑墨水)，錯記了金額等等。有時一時的失誤會造成很嚴重的后果。書上有這樣一個案例值得借鑒：常州一家公司從南京某網(wǎng)絡公司常州分公司訂閱該公司一份內部刊物，全年的訂閱價是800元。事后，該公司一位會計給網(wǎng)絡公司匯去了一張800元的支票。但是當網(wǎng)絡公司的會計拿到支票后，卻發(fā)現(xiàn)支票的價值是800萬元。結果，銀行工作人員表示，該家公司的賬戶上根本沒有800萬元，也就是說這是一張空頭支票，只能作廢。對方經(jīng)過查實后發(fā)現(xiàn)，原來，會計本應該用普通支票，卻一時大意，用了一張萬元的支票，雖然支票上的數(shù)字均是800，但是因為貨幣單位不同，使兩張支票相差了700多萬元。

　　在實際工作中，常見的錯誤還有會計原理、原則運用錯誤和計算錯誤。例如，對規(guī)定的會計科目不設，不應設立的卻亂設，導致資產(chǎn)、負債、所有者權益不真實;對現(xiàn)行財務制度規(guī)定的開支范圍、標準執(zhí)行不嚴等。計算錯誤則主要表現(xiàn)為運用計算公式錯誤;選擇計算方法錯誤;選定計量單位錯誤，等等。教師在教學工作中一定要強調這些容易出錯的地方，從而更好地提醒學生做好以后的工作。只有“不出錯”，才會不影響到公司正常的財務運轉，還會使學生對會計行業(yè)充滿信心，使其職業(yè)得到更好的發(fā)展。

　　三、 教育學生遵紀守法，嚴格遵守財務制度

　　現(xiàn)代 企業(yè)選擇人才時，注重的是德才兼?zhèn)?，從某種程度上說，道德比能力更重要，一個人再有能力，沒有道德那也是不可取的，所謂做事先做人。整天與錢財打交道的 會計人員受到利益誘惑的機會要比其他職業(yè)多得多，這就要求會計人員不斷提高自律能力，增強 法律意識。會計職業(yè)道德教育包括教育學生要具備較強的法律意識，嚴格遵守國家法律法規(guī)和財務制度，忠于職守、潔身自好、嚴禁貪污、徇私舞弊。

　　會計作為商業(yè)語言蘊藏著企業(yè)的商業(yè)秘密，財務部作為商業(yè)秘密集中地更是被視為禁區(qū)，《會計法》等法律要求是會計人員應當遵循的基本原則和道德規(guī)范?！稌嫹ā芬?guī)定，會計人員應當遵守會計職業(yè)道德?！稌嫃臉I(yè)資格管理辦法》、《會計專業(yè)技術資格 考試暫行辦法》等均把遵守會計職業(yè)道德作為取得會計從業(yè)資格、參加會計資格考試的前提條件。

　　教師在課堂上可以用許多榜樣來教育學生，努力做到“慎獨”，在沒有外界監(jiān)督，獨自一個人的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)范，不做任何對國家、對社會、對他人不道德行為。用現(xiàn)實生活中成功或失敗的甚至是反面的事例，分析說明職業(yè)道德行為養(yǎng)成對個人成長和事業(yè) 發(fā)展，對抵制行業(yè)不正之風，凈化社會風氣的作用。用教材中的案例或學生身邊的事例(正面典型事例)指導學生展開討論，自己找到正確答案并按照職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練。

　　如：2003年11月，東茂公司因產(chǎn)品銷售不暢，新產(chǎn)品研發(fā)受阻。公司財會部預測公司本年度將發(fā)生800萬虧損。剛剛上任的公司總經(jīng)理責成總會計師王某千方百計實現(xiàn)當年盈利目標，并說：“實在不行，可以對會計報表做一些會計技術處理。”總會計師很清楚公司本年度虧損已成定局，要落實總經(jīng)理的盈利目標，只能在財務會計報告上做手腳?？倳嫀煾械阶笥覟殡y：如果不按總經(jīng)理的意見去辦，自己以后在公司不好待下去;如果照總經(jīng)理意見辦，對自己就有風險。為此，總會計師思想負擔很重，不知如何是好。

　　根據(jù)《會計法》和會計職業(yè)道德的要求，總會計師王某應當拒絕總經(jīng)理的要求。因為總經(jīng)理的要求不僅違反了《會計法》第四條“單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責”、第五條“任何單位或者個人不得以任何方式授意、指使、強令會計機構、會計人員偽造、變造會計憑證、會計賬簿和其他會計資料，提供虛假財務會計報告”，而且違背了會計職業(yè)道德中的會計人員應當誠實守信、客觀公正、遵守準則的要求。

　　教師也可以在課前根據(jù)教學內容組織學生編排有關職業(yè)道德行為養(yǎng)成方面的小品，課堂進行表演，進行正反兩方面的教育。

　　四、加強誠信教育

　　良好的財會職業(yè)道德，還包括加強誠信意識，具備實事求是的工作態(tài)度。市場 經(jīng)濟是信用經(jīng)濟、契約經(jīng)濟，注重的就是誠實守信。可以說，誠信是維護市場經(jīng)濟步入良性發(fā)展軌道的前提和基礎，是市場經(jīng)濟社會賴以生存的基石。江澤民同志指出：“沒有信用，就沒有秩序，市場經(jīng)濟就不能健康發(fā)展。”正是因為會計工作在經(jīng)濟建設中的特殊地位和作用，會計誠信更加重要，也更加必要。會計人員誠實守信的道德觀念如何，將直接影響會計信息的真實性和完整性。

　　會計人員必須以誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬，保證會計信息的真實、可靠。從宏觀角度看，國家公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息都來源于基層，如果第一手資料失真，就會影響政府宏觀調控的效果;從微觀角度看，企業(yè)的經(jīng)營管理者也需要會計提供真實的核算信息，以幫助他們做出正確的決策;就會計個人角度看，做假賬不但要承受巨大的心理壓力，而且需承擔相應的法律責任。

　　如曾經(jīng)鬧得沸沸揚揚的科龍事件。根據(jù)科龍公布的年報顯示，2000年科龍全年巨虧達8.3億元，2001年更是達到14.76億元，轉眼到了2002年居然實現(xiàn)凈利1億元。如此巨大的反差之下，隱藏的卻是并不少見的利潤大清洗的財務手段。顧雛軍收購科龍后，公司的經(jīng)營狀況并無明顯改善，凈利潤的大起大落屬于人為調控，扭虧神話原來靠的是做假賬，使用不正當?shù)氖杖氪_認方法，虛構收入，虛增利潤，粉飾財務報表。如科龍2001年費用總額21億元之巨，2002年僅為9億元。2006年7月16日， 中國證監(jiān)會對廣東科龍電器股份有限公司及其責任人的證券違法違規(guī)行為做出行政處罰與市場永久性禁入決定。

　　會計是誠信行業(yè)，如果會計失之誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，會計關系得以存在的基礎就會隨之崩塌，會計業(yè)的生命力也就隨之完結，從而會對會計業(yè)的發(fā)展帶來了嚴重的不利影響。

　　五、培養(yǎng)團隊合作精神

　　當前團隊精神儼然已成為人才評價的重要標準，組織發(fā)展的核心動力。團隊合作精神是大局意識，協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。社會經(jīng)濟關系日益復雜多變，社會分工也越來越精細化，客觀上使具有專業(yè)管理職能的財會工作，要取得成績就更加離不開領導支持、部門配合、同事協(xié)作。

　　教育學生懂得欣賞他人的優(yōu)點，彼此欣賞，彼此配合，在將來的工作實踐中形成不可分割的凝聚意識。工作中最重要的是不僅做好自己的分內工作，還要能充分配合別人的工作，保證每個環(huán)節(jié)的暢通。“團隊力量”不是一句口號，是同每個人的努力分不開的。

　　總而言之，教師通過教育，學生將職業(yè)道德知識內化為道德信念：將學到的知識、規(guī)范轉化為堅定的信念;將道德信念外化為道德行為：把內心形成的職業(yè)道德情感和信念變成個人自覺的職業(yè)道德的行為。在職業(yè)道德行為中，始終不渝地遵守職業(yè)道德規(guī)范，履行自己的職業(yè)責任和義務。

　　參考 文獻：

　　[1]會計從業(yè)資格考試輔導教材編寫組.財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德[M].中國財政經(jīng)濟出版社，2008.

　　[2]楊傳裔.中職生就業(yè)指導[M].重慶大學出版社，2006.

　　[3]楊博.浙江省中等職業(yè)學校會計專業(yè)課程設置優(yōu)化研究[D].浙江師范大學，2006.

　　[4]王曉禮.略論財會專業(yè)人員的基本素質[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2003，(3).