會計工作處于整個社會經(jīng)濟的前沿，會計人員身處掌握財經(jīng)大權的關鍵地位，職業(yè)道德在整個會計工作中顯得尤為重要。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于會計職業(yè)道德教育方面的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　會計職業(yè)道德教育方面的論文篇1

　　淺談財會專業(yè)會計職業(yè)道德教育

　　摘　要：由于會計人員缺乏職業(yè)道德帶來的會計信息失真給社會造成了巨大的損失，加強會計職業(yè)道德教育顯得尤為重要，就財會專業(yè)職業(yè)道德教育中存在的問題，提出了加強在校生會計職業(yè)道德教育一些看法和思路。

　　關鍵詞：財會專業(yè);會計職業(yè)道德教育;問題;對策

　　隨著中國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計職業(yè)活動中的各種經(jīng)濟利益關系日趨復雜，會計信息失真有蔓延之勢，會計丑聞時有發(fā)生，嚴重破壞了市場經(jīng)濟的秩序，損害了社會公眾的利益，阻礙了和諧社會、誠信社會的構建。究其原因，管理體制不完善，執(zhí)法不嚴，不能有效抑制人們的不良行為是一方面，但不可否認，會計教育體系的缺陷、基本職業(yè)道德的缺乏與之有著直接的聯(lián)系。

　　加強會計職業(yè)道德教育，不斷提高會計人員的職業(yè)修養(yǎng)和素質，對于中國會計信息失真問題的解決和市場經(jīng)濟秩序的好轉具有重要作用。由于會計本身是一項主觀性較強的活動，會計準則賦予會計活動一定的靈活性，對于一些運用中靈活性較強的準則，需要會計人員根據(jù)自己的價值觀作出判斷，因此，會計人員擁有會計職業(yè)必備的職業(yè)道德至關重要。會計專業(yè)大、中專院校就讀的學生是會計隊伍的后備軍，在校學習階段是他們的會計職業(yè)道德情感、道德觀念、是非善惡判斷標準初步形成的時期，也是教育的最佳時機，對潛在會計人員職業(yè)道德水準起著基礎性作用。但目前中國財會專業(yè)會計職業(yè)道德教育仍存在著許多問題亟待解決。

　　一、中國財會專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題

　　(一)會計職業(yè)道德教育課程存在缺失

　　目前中國大多數(shù)會計類專業(yè)大、中專院校的教學計劃反映了突出專業(yè)課程、提高專業(yè)素質的主導思想，而在職業(yè)道德教育課程設置、教材內(nèi)容及教學過程上卻存在缺失。財會專業(yè)教學中滲透的會計職業(yè)道德教育內(nèi)容少之又少，開設會計職業(yè)道德課程的學校更是寥寥無幾。在教學過程中，會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容主要表現(xiàn)為相關法律、法規(guī)的學習，但單純對法律條文的正確理解并不意味著對法律、規(guī)范的自覺遵守，尤其是會計專業(yè)領域在很多方面都需要會計人員作出自己的職業(yè)判斷，就更需要會計人員有堅定的道德信仰，嚴格遵守職業(yè)道德。在校學習階段，沒有接受系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，沒有對職業(yè)精神的深刻領悟，希望會計專業(yè)學生在從業(yè)以后能夠自發(fā)地遵守職業(yè)道德，這肯定是不切實際的。

　　(二)專業(yè)教師忽視會計職業(yè)道德教育

　　道德教育是一個循序漸進的過程，專業(yè)教師在教學過程中貫穿職業(yè)道德教育內(nèi)容是一種非常重要的方式。但在當前學生就業(yè)形勢嚴峻和會計職業(yè)道德評價體系不完善情況下，專業(yè)教師在平時的課堂上，只一味地關注會計理論知識和會計實踐操作能力提高，忽視了職業(yè)道德教育。此外，當前社會財富信息的膨脹化、造假事件的頻發(fā)、會計舞弊的大量出現(xiàn)、道德誠信危機的擴大化等各種現(xiàn)象，也嚴重影響了教育者的思想，動搖了教育者的職業(yè)道德觀念。當教育者本身缺乏強烈的會計職業(yè)道德意識，也就忽略了把會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容自覺地融入教學過程中。

　　(三)會計專業(yè)學生認識存在誤區(qū)

　　不少會計專業(yè)學生本身對思想政治和法制類課程缺乏興趣，道德教育被學生認為是“空洞”的說教，學生沒有強烈的動機對其中的問題進行積極的思考，只是將其內(nèi)容當做應當背誦的教條以應付考試，加上受專業(yè)教師忽視會計職業(yè)道德教育的影響，自然而然就認為：“只要專業(yè)課學好了，不愁畢業(yè)找不到工作”，因此只注重對專業(yè)技術知識的掌握，將大量的學習時間用于獲取各級各類財務資格證書，而對會計職業(yè)道德卻缺乏了解，更別說具有深刻的會計職業(yè)道德意識了。

　　實際上會計職業(yè)道德重要性并不亞于專業(yè)技術，會計造假事件中的違規(guī)者大多數(shù)是會計專業(yè)的精英人物，他們利用高超的專業(yè)技能來鉆國家法律的空子，給國家和人民造成巨大的經(jīng)濟損失，這樣的人才是禍不是福。因此社會對會計職業(yè)人才的要求不僅要有過硬的專業(yè)知識，更關鍵還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。在校學生對會計職業(yè)道德認識的誤區(qū)，直接影響到會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，也必然影響到會計專業(yè)學生的就業(yè)。

　　二、加強財會專業(yè)會計職業(yè)道德教育的對策

　　(一)完善會計職業(yè)道德教學體系

　　首先要設置會計職業(yè)道德教育課程，將其作為核心課程納入會計專業(yè)課程體系。只有這樣，才能引起方方面面對會計職業(yè)道德教育的重視，使師資、教學條件和教學時間等得到保障，使會計職業(yè)道德教育在財會專業(yè)教學體系中獲得應有的地位。其次要豐富會計職業(yè)道德教材內(nèi)容，積極組織會計學領域的專家學者，在借鑒哲學、心理學、倫理學等最新研究成果的基礎上，從“會計誠信與會計職業(yè)道德規(guī)范”的八個方面展開，結合會計實際工作中出現(xiàn)的道德困境和典型案例，共同研究編寫專門的會計職業(yè)道德教育教材，以供各大、中專院校開設會計職業(yè)道德課程時選用。

　　(二)加強對教師的會計職業(yè)道德教育

　　在加強對學生的會計職業(yè)道德教育的同時，要特別注重加強對教師的會計職業(yè)道德教育。在會計學教學崗位上的教師大多具有一些財務資格證書，如高級會計師證、注冊會計師合格證、會計證、資產(chǎn)評估師證等。這些教師在將來也有可能離開教學崗位去從事會計工作，因此加強對教師的會計職業(yè)道德教育將對中國會計職業(yè)道德水平的提高產(chǎn)生積極的影響。此外，教師作為教育者，其道德素質對于會計職業(yè)道德教育的影響很大，教師的言行、舉止、情感、品德等都在潛移默化地影響學生，如果教育者的自身職業(yè)道德水平不高甚至低下，這將對學生的會計職業(yè)道德教育產(chǎn)生非常嚴重的負面影響。因此專業(yè)課教師必須做到以身作則，為人師表。學校加強對教師的會計職業(yè)道德教育可以采用培訓、交流研討、案例討論等方式進行，同時對教育的效果進行測評，對教師的會計職業(yè)道德意識、道德認知水平等進行評價，并將評價結果用于確定其后續(xù)階段的教育內(nèi)容安排和所教授課程的安排。

　　(三)創(chuàng)造良好的職業(yè)道德教育學習環(huán)境

　　首先將會計職業(yè)道德教育內(nèi)容貫穿于專業(yè)教學過程始終，專業(yè)教師在教學中必須明確“教書與育人”的整體性，做到既傳授專業(yè)技術知識，又開展職業(yè)道德觀念教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。其次可以開展豐富的第二課堂活動來促進學生良好的會計職業(yè)道德的形成，定期組織學生舉行各種形式的會計技能比賽，開展典型案例的辯論賽，定期召開各種專題講座，通過廣播、板報、校園網(wǎng)等各種宣傳陣地加強正確的輿論導向，使學生在良好的職業(yè)道德修養(yǎng)環(huán)境中學習，激發(fā)其正面、向上職業(yè)道德觀。

　　(四)創(chuàng)新會計職業(yè)道德教育方法

　　會計職業(yè)道德教育可以采用以下幾種方法，一是系統(tǒng)講授法，通過對職業(yè)道德從理論到實踐的系統(tǒng)傳授，讓學生通曉會計職業(yè)道德的相關法律和法規(guī)，熟練掌握會計業(yè)務流程，為其做出的道德行為提供堅實的理論基礎;二是結合采用案例教學法，會計職業(yè)道德理論、原理一般較枯燥、抽象，若按傳統(tǒng)的教學方法，學生不易真正領會，甚至會反感，教師在講授會計課程時要有意識在課堂上結合相關案例資料，尤其是當前社會發(fā)生的各種案例，鼓勵學生思考和探討，在生動活潑的學習中培養(yǎng)道德觀念;三是可以聘請外來專家學者來校講學，用他們親身經(jīng)歷的實例對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，其豐富的工作實踐或經(jīng)驗教訓可以引起學生極大的學習興趣和積極性，使學生牢固地樹立職業(yè)道德觀念;四是加強專業(yè)實踐教學，通過實訓、實習等方式引導學生將學到的理論知識付諸實踐，并在實踐中學會識別和判斷虛假的會計信息，促使他們更深刻、更全面地認識、理解會計職業(yè)道德知識，從而形成高尚的會計職業(yè)道德品質，為將來走向社會從事會計實踐活動奠定堅實的道德基礎。

　　在校財會專業(yè)職業(yè)道德教育是培養(yǎng)會計人員職業(yè)道德的起點，對培養(yǎng)會計人員的完美人格和正確的價值觀念具有極為重要的作用。我們要切實加強中國財會專業(yè)會計職業(yè)道德教育，促使學生在校期間形成較強的會計職業(yè)道德意識，從而促進中國會計信息失真問題的解決和市場經(jīng)濟健康、有序的發(fā)展。

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