關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文
關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效果的好與壞,直接影響學(xué)生后期的專業(yè)學(xué)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文篇一
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)研究
1行為導(dǎo)向型教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用
1.1項(xiàng)目教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)
項(xiàng)目教學(xué)法是可以將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)分成不同的階段，對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段分別制定一個(gè)具體的項(xiàng)目，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生體會(huì)到完成一個(gè)項(xiàng)目所獲得的成就感，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)的過程中很好的互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)生成績(jī);項(xiàng)目教學(xué)法還可以了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)生哪個(gè)部分的學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，哪個(gè)部分的學(xué)習(xí)比較薄弱，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生更加的了解自己。如：在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練等級(jí)賬薄時(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以獲得很多的效果。
1.2案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力和解決能力
案例教學(xué)法是通過實(shí)際的案例，結(jié)合一定的理論基礎(chǔ)來開展的一種教學(xué)方式，這周教學(xué)方式可以讓學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際遇到的情況相結(jié)合來對(duì)一個(gè)案例進(jìn)行分析，研究，并作出判斷，通過案例教學(xué)法可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和分析能力，也有利與鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，為學(xué)生在以后的職場(chǎng)中打下良好的基礎(chǔ)。
1.3模擬教學(xué)法可以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
模擬教學(xué)法主要是通過模擬某一個(gè)工作場(chǎng)景，根據(jù)場(chǎng)景設(shè)定不同的任務(wù)要求和對(duì)人員進(jìn)行不同的分工，讓學(xué)生有一種提前進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活中的感覺，學(xué)生可以根據(jù)要求獨(dú)自或者是和同學(xué)進(jìn)行分工、配合、溝通等完成所要求的任務(wù)。模擬教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、適應(yīng)能力、獨(dú)立解決問題的能力、有利于提高學(xué)生之間的溝通能力和相互配合的能力，讓學(xué)生很直觀的學(xué)習(xí)到實(shí)踐中遇到問題時(shí)應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。
2總結(jié)
綜上所述，行為導(dǎo)向教學(xué)法是根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，利用多種不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生從多個(gè)方面了解和掌握不同會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。
關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文篇二
思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用探析
一、將思維導(dǎo)圖融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)中的有效措施
1.備課中的實(shí)際應(yīng)用。
在繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖過程中，可以利用手繪的方式或電腦軟件進(jìn)行繪制的方式。采用手繪的方式對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力具有較強(qiáng)的效果，但是這種繪制方式需要花費(fèi)大量的時(shí)間，并且部分學(xué)生并不具備相應(yīng)的繪畫技術(shù)。在這種情況下，教師可以利用電腦軟件完成思維導(dǎo)圖的繪制過程，并利用思維導(dǎo)圖合理融入教學(xué)內(nèi)容，這種思維導(dǎo)圖的方式能夠節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間，在教師對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解的整個(gè)過程中，擁有非常明確的教學(xué)思路，同時(shí)教師還能更加準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行控制。與以往的教學(xué)方式進(jìn)行比較，利用思維導(dǎo)圖的具體的教學(xué)方式非常的便捷，并且可以進(jìn)行隨意的修改或者是編著等，具有較多使用優(yōu)勢(shì)。
2.課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)更加全面的思考方式，把握全局。
利用思維導(dǎo)圖的具體教學(xué)方式能夠幫助更多的學(xué)生準(zhǔn)確的建立知識(shí)體系，具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性以及層次感，學(xué)生接受和理解起來都非常的容易。在中職教學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中，所有的理論知識(shí)內(nèi)容都屬于一種非常系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能將所有學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)都建立有效連接，進(jìn)行比較系統(tǒng)的分析與討論。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中，想要取得良好的教學(xué)效果需要教師擁有比較明確的教學(xué)思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體的把握。利用思維導(dǎo)圖具體的教學(xué)方式，將比較復(fù)雜抽象的理論知識(shí)變得更加想形象簡(jiǎn)單，利用一張紙，將所有涉及的理論知識(shí)繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，并讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖輕松的了解整個(gè)知識(shí)體系的所有內(nèi)容。因此，在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生首先查閱書本中的目錄，進(jìn)行整體的閱讀，并親自動(dòng)手繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)讀，在思維導(dǎo)圖的制作過程中，對(duì)一些非常重要的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握重要的理論知識(shí)內(nèi)容，有效的解決各個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容中容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(2)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間進(jìn)行的有效交流，提升學(xué)生擁有的合作能力。
在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)具體的教學(xué)中，需要充分的發(fā)揮所有學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手按照自己的思維方式繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師還能通過對(duì)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖具體內(nèi)容的分析與了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，了解不同層次學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。首先，組織學(xué)生參加小組之間的合作以及探究活動(dòng)，通過交流與討論共同繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，建立屬于自己獨(dú)特的知識(shí)體系，并將新知識(shí)的內(nèi)容不斷擴(kuò)充到思維導(dǎo)圖中。組織學(xué)生通過小組之間的交流與討論建立更加完善的知識(shí)體系，讓學(xué)生掌握更加完整的知識(shí)內(nèi)容。其次，實(shí)現(xiàn)信息的交流以及共享。完成小組建立知識(shí)體系以后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)建立的各種思維導(dǎo)圖進(jìn)行詳細(xì)的解釋，在解釋的過程中，也是對(duì)所有知識(shí)內(nèi)容的概括講解，不僅能夠讓更多的學(xué)生了解建立的思維導(dǎo)圖，同時(shí)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效的梳理，幫助更多的學(xué)生記憶知識(shí)。在小組進(jìn)行討論以及交流的過程中，集思廣益，建立更加完善的思維導(dǎo)圖，并具有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，將新舊知識(shí)進(jìn)行了有效的連接。最后，教師與學(xué)生之間的合作。學(xué)生是所有教學(xué)中重要的主體，教師在教學(xué)過程中是學(xué)生正確的引導(dǎo)者。例如，在學(xué)習(xí)所有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)具體三個(gè)過程的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以充分結(jié)合自己已經(jīng)掌握的各種知識(shí)內(nèi)容，并制定相應(yīng)的思維導(dǎo)向圖，教師可以從全面的角度對(duì)具體的思維導(dǎo)向圖進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，建立非常完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、總結(jié)
綜上所述，思維導(dǎo)圖屬于一種有效的圖解工具，在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)際的教學(xué)中，可以利用各種先進(jìn)的思維導(dǎo)圖軟件，有效提升教師的備課效率，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生通過全局的角度對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行思考與探究，幫助學(xué)生擁有一種比較完善的知識(shí)體系，從而有效地提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量，并提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。
關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文篇三
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)思考與實(shí)踐
一、營(yíng)銷單招中《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的改進(jìn)措施
(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高重視程度
首先，對(duì)于營(yíng)銷單招的學(xué)生，教師可在入學(xué)教育階段深入貫徹營(yíng)銷單招高考的考試內(nèi)容，即基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是僅次于市場(chǎng)營(yíng)銷課程的第二大專業(yè)課，引導(dǎo)學(xué)生明確其專業(yè)課地位。其次，強(qiáng)調(diào)對(duì)于該專業(yè)的畢業(yè)生而言，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在營(yíng)銷工作中的應(yīng)用不容小覷，所謂“無會(huì)難營(yíng)，無計(jì)難銷”，兩者有密不可分的聯(lián)系，為學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程奠定觀念基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)新專業(yè)思維，加強(qiáng)師資建設(shè)
筆者認(rèn)為，正是由于會(huì)計(jì)課程較強(qiáng)的專業(yè)性，要求任課教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由會(huì)計(jì)專業(yè)教師擔(dān)任該課程教學(xué)較為合適。那么，如何使會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)滿足營(yíng)銷專業(yè)單招特色需求呢?“走出去”——會(huì)計(jì)專業(yè)教師一方面可以通過學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程，理解其課程的方法體系;另一方面，可以利用各類教研活動(dòng)、各級(jí)公開課、各級(jí)培訓(xùn)、“專業(yè)教師下企業(yè)”等機(jī)會(huì)多方面多渠道學(xué)習(xí)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，了解其專業(yè)特色，努力使自己成為“多面手”教師。“請(qǐng)進(jìn)來”——目前大多數(shù)中職院校均擁有較為完備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，一方面充分利用實(shí)訓(xùn)資源，理實(shí)一體，寓教于實(shí)踐;另一方面，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的知名教師來校講座或交流經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。
(三)優(yōu)化和組織開發(fā)合適教材
針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)單招中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的特殊性要求，一方面改造現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)教材內(nèi)容，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，突出重點(diǎn)知識(shí)的識(shí)記與運(yùn)用，重視難點(diǎn)知識(shí)的拓展與探索，并針對(duì)高考題型突出“識(shí)記”的地位;另一方面，淡化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中涉及的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等方面的內(nèi)容，切勿深究。同時(shí)，倡導(dǎo)教研組集體備課，開發(fā)“校本教材”。
(四)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性
首先，多樣化教學(xué)方法，反復(fù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。頻繁的理論教學(xué)過程勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的疲勞感，因此，在教學(xué)過程中，要求教師充分結(jié)合多媒體教學(xué)手段、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室等資源開展輔助教學(xué)。特別是在重難點(diǎn)教學(xué)問題中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用，可以使學(xué)生在持續(xù)的新鮮感中做到“學(xué)—做一反思”的良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，結(jié)合案例，講解力求生動(dòng)脫俗，課堂語(yǔ)言貫穿課堂教學(xué)始終，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)單招學(xué)生來講，過分專業(yè)的會(huì)計(jì)語(yǔ)言反而多生反感，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情出發(fā)，結(jié)合營(yíng)銷案例闡述理論，做到深入淺出，躍然紙上。既可以給嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)計(jì)課堂氛圍增加活力，又可以在趣味性中加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶與理解。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著中職學(xué)校單招高考的不斷改革與發(fā)展，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科教學(xué)在營(yíng)銷專業(yè)單招高考中發(fā)揮著越來越重要的作用，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程在該專業(yè)中開展教學(xué)的積極探討，有利于本課程教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。
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