電大會計學論文范文
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會計理論是隨著經濟的發(fā)展而不斷演進和更迭的。從早期的單式記賬發(fā)展至復式記賬,從歷史成本到公允價值等,無一不是經濟發(fā)展的需求所致。下面是學習啦小編為大家整理的會計學論文，供大家參考。
會計學論文范文一：加強企業(yè)會計管理思考
【摘要】會計對于一個企業(yè)的運行和發(fā)展十分重要。但是，隨著經濟和社會的飛速發(fā)展，企業(yè)會計管理得不到高度重視，在這方面出現(xiàn)的管理漏洞越來越凸顯，一定程度為企業(yè)的發(fā)展造成了負面影響。本文就企業(yè)會計管理的問題提出相應的對策。
【關鍵詞】企業(yè);會計;會計管理;制度
會計管理在企業(yè)中占有重要地位，是企業(yè)的重心，關乎企業(yè)的生存和發(fā)展。會計管理制度的實行企業(yè)有效運行并且持續(xù)發(fā)展的保障，會計工作人員隊伍的規(guī)范化有助于企業(yè)會計管理制度的實行和企業(yè)的長足發(fā)展。但是，經濟的發(fā)展和變化以及企業(yè)內部管理層的更替帶來的制度的一些改變使得企業(yè)會計管理方面出現(xiàn)了較多、較為嚴重的問題，這些問題都一定程度上阻礙了企業(yè)的正常發(fā)展。
一、關于企業(yè)會計管理的一些問題
1.監(jiān)督和管理機制不健全
企業(yè)會計監(jiān)管制度的健全與否，直接關系到企業(yè)的會計工作人員的工作完成情況。在企業(yè)會計監(jiān)管不健全的情況下，可能會導致在一些問題的處理上過分依賴人為的主觀判斷，從而出現(xiàn)一些錯誤。這樣也會使得在對企業(yè)職工的管理的難度增加。比如國家頒布了《會計法》、《公司法》、《注冊會計師法》是對會計工作人員的一種法律保護措施，但是現(xiàn)在社會巨大競爭壓力使得管理人員在管理過程中出現(xiàn)了無視法律的現(xiàn)象，不惜犧牲職工的利益來維護企業(yè)的利益。
2.企業(yè)管理人缺乏會計管理意識
現(xiàn)在很多企業(yè)對于會計的管理方面沒有設置專門的人員去進行管理，還有的企業(yè)是沒有對會計管理這一項引起重視，導致會計職工的工作不是出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。而且就目前的情況來看，企業(yè)管理人對企業(yè)會計的管理重視程度不夠，主要是對企業(yè)會計管理的認識不是很深刻，所以在這方面沒能夠投入足夠的時間和精力去加強管理。
3.會計工作人員規(guī)范沒有得到加強
會計工作人員是企業(yè)中比較重要的一部分，他們的工作是企業(yè)工作的重中之重。但是由于企業(yè)內部和社會的外部力量沒有得到很好的利用，使得會計人員的工作沒有一個規(guī)范化的管理，從而出現(xiàn)了職責模糊的狀況。比如，在企業(yè)日常運行中，哪個工作人員負責核算，也就是填寫貨幣資金業(yè)務憑證，負責債權，債務應收應付票據的清算工作，負責這項工作的人應該怎么工作以及工作要收到怎樣的成效這些沒有明確的規(guī)定，所以，會計工作人員在執(zhí)行任務時往往漫無目的地去完成，降低了企業(yè)的工作效率。
二、加強企業(yè)會計管理的辦法
1.建立健全企業(yè)內部的會計管理機制
在日益激烈的市場競爭下，成本顯得越來越重要，企業(yè)使用的成本越低，這個企業(yè)往往能存在的越久，企業(yè)能獲得的利潤就越大。因此，企業(yè)要意識到會計管理機制的重要性。很好的利用起企業(yè)內部的監(jiān)管體系，在實際經驗的操作中積累起來的經驗和內部的制度結合起來，把在工作中出現(xiàn)的問題和后來想到的解決辦法放在一起進行。同時要結合鐵路施工工程的實際情況建立相關的規(guī)章，例如，如何任用會計工作人員及對會計人員的評價工作，在確立規(guī)章制度的基礎上要將其落實，各個部門要相互合作，在實際工作中要對會計規(guī)章進行補充完善。對應評價規(guī)章就要設定獎懲制度，調動會計工作者的積極性，全面實現(xiàn)內部控制價值。
2.培養(yǎng)企業(yè)管理人的會計管理意識
企業(yè)要提高管理人的會計管理意識，企業(yè)要去建立專業(yè)的會計管理機構，對會計工作者進行統(tǒng)一的領導，可以進行分層分級管理。該機構在日常工作中要為企業(yè)提供決策，對本行業(yè)進行全面的分析，對整個公司進行系統(tǒng)化的管理。企業(yè)的會計管理者要對本企業(yè)的實際情況進行分析研究，面對實際情況要制定相應的管理辦法，使得會計工作有計劃的進行，在會計工作中可以使用會計賬本及會計賬本，在符合國家會計管理制度的基礎上由會計管理機構進行統(tǒng)一監(jiān)制。管理者對財務工作也要進行定期的檢查總結工作。
3.明確會計職責
會計工作者要明確自己的職責，在實際工作中要提高會計工作者的綜合素質，這樣才有利于提高會計管理的質量。企業(yè)可以從兩方面著手提高會計工作者的綜合素質。一方面，企業(yè)要招收專業(yè)會計工作者，從整體上提高會計工作團隊的水平。另一方面，要對現(xiàn)有的會計工作者進行培訓學習，要不斷的提高會計工作者的專業(yè)水平，學習新型的工作方法，全面提高工作團隊的整體素質。企業(yè)也可以創(chuàng)立會計工作論壇，發(fā)揮先進帶傳統(tǒng)的積極作用，財務工作者自身也要積極主動的學習新知識，新方法，不斷的充實自己，完善自己，在工作中展示出自己最好的一面。
結語
綜上所述，在經濟快速發(fā)展的今天，要想在激烈的社會競爭中脫穎而出，會計財務工作必須落到實處，這樣才能擁有強有力的競爭力，獲得長期的穩(wěn)定發(fā)展。企業(yè)在財務會計管理過程要認識到自身發(fā)展中存在的問題，尋找合適的解決方法。會計隊伍的管理壯大也要收到足夠的重視，通過各種方式提高會計工作者的整體素質。只有全方位多角度進行會計管理水平，企業(yè)才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
參考文獻：
[1]周玲.關于加強企業(yè)財務會計管理的研究[J].財經界(學術版),2012,11:217.
[2]鄭素生.關于企業(yè)會計內部控制管理的研究[J].財經界(學術版),2014,01:209.
會計學論文范文二：會計實踐教學研究思考
摘要：會計實踐技能是會計專業(yè)課堂教學的重要組成部分，如何提高中等職業(yè)學校會計技能課的教學質量，幫助學生迅速地提高會計技能，培養(yǎng)一批能力強、素質高、適應社會需要的、具備實際操作能力的會計人員，是我們中職會計專業(yè)教師應該深入探討的問題。本文從中職會計課程及社會實際的需要出發(fā)，提出中職職業(yè)會計教學應該是“重基礎、重實務、尤重技能”的目的宗旨。
關鍵詞：中職教學;會計專業(yè);會計技能;實踐操作
一、中職會計實踐技能教學的現(xiàn)狀
中等職業(yè)學校是為了培養(yǎng)具有一定的專業(yè)理論知識和較強的實際動手能力的技術人才。為實現(xiàn)這一目標，教學就應突出實踐技能培養(yǎng)這個重點，就業(yè)的基本出路就是要具備較強的實際操作應用能力，這是他們進入社會與高學歷、高技能人才競爭的唯一出路。因此，要使會計專業(yè)在中職教育中有立足之地，必須把傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)橐詫嵺`技能教學為主的模式，切實提高中職學生的實際動手能力，適應不斷變革的社會需要。然而現(xiàn)實情況卻不盡如人意。
(一)理論課與實訓課分置
我們諸暨市職業(yè)教學中心與其他中職學校一樣，一年級主要學習理論，到二年級才去進行會計實習，但也只是進行一些最基本的做賬及軟件應用操作，如填制原始憑證和記賬憑證、設置賬戶、登記總賬、明細賬以及編制財務會計報表等會計核算流程的模擬實習。課程設置與公司、企業(yè)及事業(yè)單位的實際需要存在脫節(jié)現(xiàn)象，單純是為完成賬務處理這一過程，談不上提高財務管理和財務分析能力。由于實習簡約，使用會計軟件滯后，實習效果參差不齊。
(二)以考取會計上崗證為主要目標
職業(yè)學校的會計專業(yè)技能教學，課時的分配、專業(yè)課程設置都是圍繞考取會計上崗證這個目標，這本無可厚非，但目前的會計上崗證三門課全部都是無紙化考試，且三門課都需一次性通過，考核難度大。因此，普遍存在理論與實踐脫節(jié)這一情況，畢業(yè)時有畢業(yè)證、上崗證，卻做不好財務工作，還得重新拜師學藝。由此可知，我們職校的職業(yè)技能教學，存在著教與學脫節(jié)，學與用錯位的現(xiàn)狀，專業(yè)技能教學成了一句空話。若要改變這一現(xiàn)狀，從根本上解決這一問題，就要對會計專業(yè)的實踐技能教學模式、教學內容進行大膽的改革，重點放在動手能力的培養(yǎng)上，把實踐教學與理論教學融合在一起，真正做到學以致用。
二、中職會計實踐技能教學的架構思路
(一)明確實踐技能教學的培養(yǎng)目標
我從教會計工作20多年的實踐經驗表明，職校會計專業(yè)培養(yǎng)目標應以“重基礎、重實務、尤重技能”為宗旨，以“強化實踐模塊教學，突出崗位技能訓練”為重點，大力培養(yǎng)學生的實踐技能。在校內實訓方而，除珠算運算、數(shù)字鍵盤輸入、傳票的加總、手工點鈔、賬簿書寫規(guī)范等基本技能之外，還要進行會計憑證的填制、賬簿的登記、財務會計報表的編制等會計核算流程的模擬實訓，將手工操作與會計電算化有機結合，讓學生在頂崗實習中增長技能，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
(二)依據會計崗位職責的分工，分解實訓課目
不同的會計崗位，擁有不同的工作性質。會計分工主要包括會計工作崗位業(yè)務流程、會計核算操作技能和會計事務處理能力等。它是為了掌握會計核算和會計管理技能，而在模擬企業(yè)會計工作環(huán)境中，按照會計工作崗位分工方式,進行反復綜合訓練的活動過程。在這種實訓形式中，以學生為中心，教師的角色既是指導者或輔導者，又是組織者和觀察者。教師向學生布置任務、介紹相關資料和學習資源、進行必要的指導、解答問題、控制學習進度、監(jiān)督檢查學習情況并及時糾正錯誤。根據會計崗位分工情況，分階段設計實訓項目，班級分級，各組輪訓，不僅能培養(yǎng)學生技能，而且能滿足企業(yè)一人一崗，一人多崗，一崗多人的需要。
(三)會計實踐技能教學的精髓是提高會計職業(yè)能力
理論為實踐服務是會計課程設置的指導思想，其中理論課程事實上以“必需，夠用”為度。根據會計專業(yè)特點、會計技能及會計教學的規(guī)律，適當調整教學計劃，合理設置理論課程與實踐課程的比例，是提高會計職業(yè)能力的重要舉措。會計職業(yè)能力的形成不僅需要扎實的理論知識，而且需要豐富的實踐經驗，因此在實際教學工作中，有必要增開一些選修課和專業(yè)技能的講座等，開闊學生視野，使學生及時掌握有關新的會計制度和政策的變化，走在時代發(fā)展的前沿。
三、中職會計專業(yè)實踐技能教學課程體系的構建
(一)突出專業(yè)技能課教學的地位
根據財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》和《會計基礎工作規(guī)范》所規(guī)定的知識和技術要求，會計職業(yè)入門所需的基本專業(yè)技能主要有珠算技能、點鈔技能、假鈔鑒別技能、小鍵盤錄入技能、會計實務技能、會計軟件應用技能等。中職學校會計專業(yè)的學生畢業(yè)時應達到的最低技能要求是：翻打傳票10分鐘打12組數(shù)據;點鈔多指多張5分鐘點10把，單指單張5分鐘點8把。會計電算化的最低要求是：依據某一單位經營活動全過程的系列資料，要學生在2小時內根據資料完成相關經濟業(yè)務處理;手工會計模擬實習的最低要求是熟練掌握會計賬務處理的流程。對單招單考中技能考試項目的會計賬務處理，總分200分，計入高考成績。因此，對于會計專業(yè)的學生來說，不管是就業(yè)，還是參加單招單考進入高一級學校繼續(xù)深造，提高會計技能是不可或缺的一環(huán)。
(二)合理設置會計專業(yè)技能
針對各項會計技能的特點，應合理安排點鈔、翻打傳票、賬務處理、會計電算化等項目及技能訓練進度，并合理分配分值。如為掌握該門課程的教學內容，全面提高學生的計算機動手操作能力。通過技能教學考核值的分配，能保證部分基礎差的學生通過學習,可以完成最基本的操作，達到及格分數(shù),從而增強學習的信心。同時這也為成績好的學生提供了進一步成長的空間。這樣，經過合理的技能訓練課時、分值安排，學生在完成理論學習的同時，會計專業(yè)技能也能完全達到考試或者實際操作的需求。
(三)構建好會計技能訓練的方式方法
會計教學不僅要向學生系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法，而且要培養(yǎng)他們解決會計實際問題的處理能力。在我的職教生涯中，結合我校的實際情況，我創(chuàng)設了“教、練、放”的實訓方法：“教”為先、“練”為主、“放”為精，并應用于以下會計技能訓練：1.會計憑證填制技能訓練：學生通過技能訓練操作，可以縮短理論與實際的差距，有利于學生適應企業(yè)不同會計工作崗位的需要，把學到的會計專業(yè)知識真正融入實際工作中去，促使企業(yè)會計工作水平的進一步提高。2.會計做賬技能訓練：通過本項目的訓練，使學生學會會計做賬的基本方法和流程。3.會計核算技能訓練：通過本項目的訓練，讓學生掌握企業(yè)投入與退出業(yè)務的會計處理、材料采購業(yè)務的會計處理、產品生產業(yè)務的會計處理、產品銷售業(yè)務的會計處理，了解權責發(fā)生制與收付實現(xiàn)制下經濟業(yè)務會計處理的區(qū)別。
(四)實行職業(yè)技能鑒定與專業(yè)實踐課程相結合
近五年來，我們諸暨市職教中心財經教研組積極推行“雙證書”制度，把國家職業(yè)能力標準融入課程標準中，使專業(yè)實踐課程與會計職業(yè)資格證書制度相銜接，突出課程目標的職業(yè)化方向，增強學生的崗位適應性。學生在校期間至少要取得一門技能等級證書，才能順利畢業(yè)，這是我校學生進入勞動市場的“通行證”，從而大大增強了我校學生的就業(yè)競爭力。
四、大力提高中職財會專業(yè)教師的技能水平
我校的財經專業(yè)師資都是從高校畢業(yè)直接進入到學校任教的，只有個別教師在本校財務部門工作過，有一定的實踐操作經驗。因此，這些教師雖然有較扎實的理論知識，但缺乏會計實務的實際操作能力及社會所需的相關業(yè)務知識，對各項會計技能的掌握也不是很到位。針對這些問題，我們財經教研組在學校領導的全力支持下，配合學校教科室，為大力提高中職財會專業(yè)教師的技能水平，采取如下舉措：實行校企深度合作，建立師生實訓基地，為“雙師型”教師的迅速成長提供高端平臺。如今，我們財經教研級78%的教師取得了“雙師型”資格，極大地推動了會計專業(yè)實踐技能教學的開展。聘請行業(yè)專家，企業(yè)能手走入課堂，參與教學，共建“雙師型”隊伍，不論是對提高學生專業(yè)技能水平，還是提升教師專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)技能考核標準與職業(yè)資格證書的無縫對接，都不失為一條有效的路徑。一方面，引導和鼓勵教師考取會計從業(yè)資格證、助理會計師、會計師等證件，并與評職稱加分掛鉤，使教師自身的業(yè)務水平有很大的提高;另一方面，鼓勵財會專業(yè)教師積極下企業(yè)鍛煉，參與社會實踐，使教師的動手能力有長足的提高，極大地豐富和改善了教學效果。總之，實踐性教學是會計教學改革的必經之路。一支良好的師資隊伍和一個有效的培訓機制成就了我們的教學成果。當然，對于中職會計專業(yè)來說：理論是基礎，實踐為應用，二者缺一不可。我們必須從理論與實踐的辯證關系出發(fā)，和諧兩者的關系，才能更好地為提高會計專業(yè)學生素質而不斷努力。
參考文獻：
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