試析會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑研究
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卜華 朱學(xué)義1由 分享
論文摘要:會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,尤其是會(huì)計(jì)人員的實(shí)踐能力更是被用人單位關(guān)注。本文從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)著手,揭示了我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合的兩種途徑,提出了建立由高素質(zhì)師資隊(duì)伍和實(shí)踐性教學(xué)考評(píng)體系組成的實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障機(jī)制。
論文關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè);實(shí)踐能力;培養(yǎng)途徑;保障機(jī)制
目前,高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的主要途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì),在我國(guó)目前一千多所全日制公立大學(xué)中,有近九百所學(xué)校設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè),在校大學(xué)生每十人中就有一人學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)或相近專業(yè)。無(wú)疑,會(huì)計(jì)專業(yè)成了管理類(lèi)的熱門(mén)專業(yè),受到辦學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)生的追捧。越是這樣的熱門(mén)專業(yè)就越是要認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,越是要注重努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但不容回避的是我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面都存在一定的問(wèn)題和不足,導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生未能達(dá)到社會(huì)的要求,用人單位抱怨畢業(yè)生動(dòng)手能力差,必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能委以重任。畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手操作能力差,這無(wú)疑與其在校接受的實(shí)踐教學(xué)有關(guān)。因此,如何拓寬我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑是提高我國(guó)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的重要課題。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性
會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高校提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必須面對(duì)的重要課題。從各地人才交流會(huì)、畢業(yè)生招聘會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)上的人才需求信息中都強(qiáng)烈地感受到社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的這種普遍要求,即具備一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)或能力、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)等。很多招聘單位認(rèn)為,我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生理論知識(shí)基本上達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),但他們的實(shí)踐能力普遍很弱??梢?jiàn),對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人員的實(shí)踐能力越來(lái)越引起用人單位的重視,社會(huì)迫切需要重視和加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)形式單一,技術(shù)手段落后,而且僅僅停留在會(huì)計(jì)核算這一環(huán)節(jié)上,這種實(shí)踐性教學(xué)與新時(shí)期要求培養(yǎng)“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)是不相適應(yīng)的。
二、我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有直觀性、真實(shí)性、啟發(fā)性、實(shí)用性等特點(diǎn),通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以起到親驗(yàn)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、規(guī)范基本操作技能的作用。目前我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑主要包括校內(nèi)和校外的模擬實(shí)驗(yàn)。
1.校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)主要有《簿記能力訓(xùn)練》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練》、《成本會(huì)計(jì)能力訓(xùn)練》、《財(cái)務(wù)管理能力訓(xùn)練》、《納稅會(huì)計(jì)能力訓(xùn)練》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》、《審計(jì)學(xué)案例分析》、《會(huì)計(jì)與審計(jì)電算化能力訓(xùn)練》、《會(huì)計(jì)綜合能力訓(xùn)練》等。這些實(shí)踐課程主要通過(guò)以下幾種形式完成:(1)通過(guò)實(shí)物參觀,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往要接觸到有關(guān)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等相關(guān)知識(shí)。教材上的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表都是印刷在教材上的簡(jiǎn)化表格,與真實(shí)的賬表存在一定的差距。(2)多媒體演示教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)是一種用電腦制作音像、圖片、文字等手段演示和解說(shuō)實(shí)務(wù)操作過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)形式。多媒體課件具有形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂的直觀效果,可以幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí),增加課堂教學(xué)的趣味性,大大提高教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性和實(shí)用性,使學(xué)生快樂(lè)地接受所學(xué)知識(shí)。多媒體演示教學(xué)可以與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用,也可以制作專門(mén)的演示課件(包括企業(yè)情景和人物情景)在專門(mén)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。多媒體演示教學(xué)有利于增加課堂教學(xué)容量,壓縮課堂教學(xué)時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,節(jié)約教學(xué)資源,大大提高教學(xué)效果。(3)校內(nèi)模擬實(shí)務(wù)操作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,企業(yè)越來(lái)越多地開(kāi)始用計(jì)算機(jī)代替手工記賬,這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生既要掌握傳統(tǒng)的手工賬的操作,還要熟悉在電算化條件下會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理。①傳統(tǒng)手工賬在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的手工賬在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中具有不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)一般分兩步進(jìn)行。首先進(jìn)行分步模擬實(shí)習(xí),教師要安排好分步實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。待主要會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)都完成分步實(shí)驗(yàn)之后,進(jìn)入會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的第二個(gè)步驟,進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練的目的是通過(guò)對(duì)一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)、一個(gè)會(huì)計(jì)期間整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程的會(huì)計(jì)核算,使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)操作技能。
學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程,以企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際會(huì)計(jì)事項(xiàng)為依據(jù),以會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)憑證在各會(huì)計(jì)崗位的傳遞程序作為模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象,用傳統(tǒng)的手工方法填制原始憑證、記賬憑證、科目匯總表(或匯總記賬憑證)等,使學(xué)生更加直觀真實(shí)地會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈。規(guī)范的手工模擬實(shí)習(xí),要有一套內(nèi)容完整、業(yè)務(wù)真實(shí)的實(shí)習(xí)資料,還要有出納、成本、固定資產(chǎn)、工資、總賬等崗位,還應(yīng)建立起與此相聯(lián)系的職能部門(mén),如銀行崗位、稅務(wù)崗位等,明確各崗位責(zé)任制。在實(shí)踐教學(xué)中,應(yīng)該讓所有學(xué)生都能到相應(yīng)崗位去鍛煉,這樣才有利于學(xué)生實(shí)習(xí)的全面性,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各崗位的能力。在實(shí)踐教學(xué)中,我們通過(guò)復(fù)制若干個(gè)企業(yè)某年12月份發(fā)生的全部會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的所有憑證(包括原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等),將這些資料復(fù)印裝訂成若干份,并裝訂成與實(shí)際資料一樣形式,將學(xué)生分為2~4人一組,模擬各種崗位,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),取得了良好的成效。②會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。目前,我國(guó)大多數(shù)企業(yè)原有的手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已逐步為計(jì)算機(jī)和商用軟件所取代,而會(huì)計(jì)的管理、決策、預(yù)測(cè)等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。很多會(huì)計(jì)專業(yè)院校,為適應(yīng)這種變化,開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)電算化》和《審計(jì)電算化》課程。在實(shí)踐中,我們通過(guò)和一些財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)協(xié)調(diào),獲得了軟件公司的支持和贊助,給學(xué)校機(jī)房裝上企業(yè)版的財(cái)務(wù)軟件。學(xué)生利用教師編制的模擬上機(jī)資料或者從企業(yè)獲得的真實(shí)資料,在計(jì)算機(jī)里模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)流程,實(shí)現(xiàn)建立賬套、設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)科目、編制記賬憑證、編制報(bào)表等實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中,從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。利用?huì)計(jì)核算軟件教學(xué),能全面、形象地介紹會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程。電算化的應(yīng)用是多媒體實(shí)踐教學(xué)的延續(xù),老師可以先進(jìn)行多媒體演示,然后讓學(xué)生上機(jī)操作,這樣不僅可以全面的了解企業(yè)的操作程序,而且簡(jiǎn)單快捷。另外,會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐更加接近企業(yè)的實(shí)務(wù),學(xué)生在全面掌握這些技巧后,在業(yè)務(wù)能力上達(dá)到了學(xué)校和企業(yè)間的無(wú)縫對(duì)接。
2.校外實(shí)習(xí)基地在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用。會(huì)計(jì)是一個(gè)操作性較強(qiáng)的專業(yè),僅僅通過(guò)在學(xué)校里的模擬試驗(yàn)不能完全滿足會(huì)計(jì)教學(xué)的要求,學(xué)生利用自己在校掌握的理論和實(shí)踐知識(shí),最終檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)還是進(jìn)入企業(yè)中實(shí)習(xí)的結(jié)果,學(xué)校內(nèi)部不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),因此,進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐就成為我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校和教師應(yīng)該充分利用各種資源和渠道,在公司、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等單位建立會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地或者實(shí)踐創(chuàng)新基地,并建立和完善實(shí)習(xí)基地教學(xué)評(píng)估體系,提高實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理水平,為學(xué)生提供較多的課外專業(yè)性實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)基地的建立,教師可以很方便地組織實(shí)習(xí)小組(3~5人為宜)定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí),請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人講解企業(yè)或事務(wù)所里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。此外還可以邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界精英來(lái)校講學(xué),增加學(xué)生知識(shí)面,開(kāi)闊視野。我國(guó)各大高等院校在會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面,發(fā)展方向并不相同。有的學(xué)校傾向于在事務(wù)所建立實(shí)習(xí)基地,有的學(xué)校則傾向于在工業(yè)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。由于院校的學(xué)科背景不同,同樣是會(huì)計(jì)專業(yè)其實(shí)習(xí)基地建設(shè)的行業(yè)選擇也不盡相同??傊覈?guó)高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面,要加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)方向的選擇,盡量使會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)基地和今后學(xué)生就業(yè)的行業(yè)聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然,受到教學(xué)資源的限制,這種完善必然是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也一定會(huì)隨著學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展而更加完善。
三、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障機(jī)制
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程,需要各個(gè)方面的努力,除了上述的一些途徑以外,保障措施也尤為重要。保障措施是否有力直接影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的好壞,這些保障措施包括:
1.高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)效果的好壞與教師的經(jīng)驗(yàn)的多寡和能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)。很多教師從校門(mén)到校門(mén),博士畢業(yè)或者碩士畢業(yè)、發(fā)表過(guò)一定層次的學(xué)術(shù)論文,便順利地當(dāng)上了會(huì)計(jì)專業(yè)的老師。他們從未從事過(guò)實(shí)際業(yè)務(wù),很難具備相應(yīng)的能力,無(wú)法從事實(shí)踐課的教學(xué)。針對(duì)高校教師這種脫離實(shí)際的現(xiàn)狀,各高校應(yīng)與會(huì)計(jì)職業(yè)界建立起廣泛的聯(lián)系和交流機(jī)制。
2.有效的實(shí)踐性教學(xué)考評(píng)體系。隨著實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范與完善,必須建立一個(gè)科學(xué)有效的考核方式,用以檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)的完成效果。實(shí)踐性教學(xué)的途徑比較多,內(nèi)容比較豐富,因此對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的考評(píng)也應(yīng)是多樣化的??梢詮母母锍R?guī)卷面考試內(nèi)容入手,全面考核學(xué)生的簿記能力、核算能力、實(shí)際業(yè)務(wù)的理解能力、處理非常規(guī)業(yè)務(wù)的應(yīng)變能力等,促進(jìn)學(xué)生熟練技能、提升能力、提高素質(zhì)。比如對(duì)于校內(nèi)的模擬試驗(yàn),可以將會(huì)計(jì)工作過(guò)程分為若干段,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,教師也可以利用考試軟件,自動(dòng)生成考卷以提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力考核的效率。對(duì)于校外實(shí)踐能力的考核,可以給企業(yè)發(fā)出調(diào)查表,反映學(xué)生真實(shí)的操作水準(zhǔn)。
總之,實(shí)踐性教學(xué)改革是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。目前,我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑主要是通過(guò)校內(nèi)和校外,而要使這兩個(gè)途徑更好地發(fā)揮作用,一個(gè)良好的教師隊(duì)伍和一個(gè)有效的考核機(jī)制就成為兩個(gè)重要的保障措施。值得注意的是,對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō):理論是基礎(chǔ),實(shí)踐是應(yīng)用,二者缺一不可。必須從理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系出發(fā),協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系才能更好地提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
論文關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè);實(shí)踐能力;培養(yǎng)途徑;保障機(jī)制
目前,高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的主要途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì),在我國(guó)目前一千多所全日制公立大學(xué)中,有近九百所學(xué)校設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè),在校大學(xué)生每十人中就有一人學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)或相近專業(yè)。無(wú)疑,會(huì)計(jì)專業(yè)成了管理類(lèi)的熱門(mén)專業(yè),受到辦學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)生的追捧。越是這樣的熱門(mén)專業(yè)就越是要認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,越是要注重努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但不容回避的是我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面都存在一定的問(wèn)題和不足,導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生未能達(dá)到社會(huì)的要求,用人單位抱怨畢業(yè)生動(dòng)手能力差,必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能委以重任。畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手操作能力差,這無(wú)疑與其在校接受的實(shí)踐教學(xué)有關(guān)。因此,如何拓寬我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑是提高我國(guó)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的重要課題。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性
會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高校提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必須面對(duì)的重要課題。從各地人才交流會(huì)、畢業(yè)生招聘會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)上的人才需求信息中都強(qiáng)烈地感受到社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的這種普遍要求,即具備一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)或能力、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)等。很多招聘單位認(rèn)為,我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生理論知識(shí)基本上達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),但他們的實(shí)踐能力普遍很弱??梢?jiàn),對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人員的實(shí)踐能力越來(lái)越引起用人單位的重視,社會(huì)迫切需要重視和加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)形式單一,技術(shù)手段落后,而且僅僅停留在會(huì)計(jì)核算這一環(huán)節(jié)上,這種實(shí)踐性教學(xué)與新時(shí)期要求培養(yǎng)“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)是不相適應(yīng)的。
二、我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有直觀性、真實(shí)性、啟發(fā)性、實(shí)用性等特點(diǎn),通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以起到親驗(yàn)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、規(guī)范基本操作技能的作用。目前我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑主要包括校內(nèi)和校外的模擬實(shí)驗(yàn)。
1.校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)主要有《簿記能力訓(xùn)練》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練》、《成本會(huì)計(jì)能力訓(xùn)練》、《財(cái)務(wù)管理能力訓(xùn)練》、《納稅會(huì)計(jì)能力訓(xùn)練》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》、《審計(jì)學(xué)案例分析》、《會(huì)計(jì)與審計(jì)電算化能力訓(xùn)練》、《會(huì)計(jì)綜合能力訓(xùn)練》等。這些實(shí)踐課程主要通過(guò)以下幾種形式完成:(1)通過(guò)實(shí)物參觀,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往要接觸到有關(guān)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等相關(guān)知識(shí)。教材上的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表都是印刷在教材上的簡(jiǎn)化表格,與真實(shí)的賬表存在一定的差距。(2)多媒體演示教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)是一種用電腦制作音像、圖片、文字等手段演示和解說(shuō)實(shí)務(wù)操作過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)形式。多媒體課件具有形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂的直觀效果,可以幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí),增加課堂教學(xué)的趣味性,大大提高教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性和實(shí)用性,使學(xué)生快樂(lè)地接受所學(xué)知識(shí)。多媒體演示教學(xué)可以與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用,也可以制作專門(mén)的演示課件(包括企業(yè)情景和人物情景)在專門(mén)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。多媒體演示教學(xué)有利于增加課堂教學(xué)容量,壓縮課堂教學(xué)時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,節(jié)約教學(xué)資源,大大提高教學(xué)效果。(3)校內(nèi)模擬實(shí)務(wù)操作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,企業(yè)越來(lái)越多地開(kāi)始用計(jì)算機(jī)代替手工記賬,這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生既要掌握傳統(tǒng)的手工賬的操作,還要熟悉在電算化條件下會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理。①傳統(tǒng)手工賬在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的手工賬在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中具有不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)一般分兩步進(jìn)行。首先進(jìn)行分步模擬實(shí)習(xí),教師要安排好分步實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。待主要會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)都完成分步實(shí)驗(yàn)之后,進(jìn)入會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的第二個(gè)步驟,進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練的目的是通過(guò)對(duì)一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)、一個(gè)會(huì)計(jì)期間整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程的會(huì)計(jì)核算,使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)操作技能。
學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程,以企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際會(huì)計(jì)事項(xiàng)為依據(jù),以會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)憑證在各會(huì)計(jì)崗位的傳遞程序作為模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象,用傳統(tǒng)的手工方法填制原始憑證、記賬憑證、科目匯總表(或匯總記賬憑證)等,使學(xué)生更加直觀真實(shí)地會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈。規(guī)范的手工模擬實(shí)習(xí),要有一套內(nèi)容完整、業(yè)務(wù)真實(shí)的實(shí)習(xí)資料,還要有出納、成本、固定資產(chǎn)、工資、總賬等崗位,還應(yīng)建立起與此相聯(lián)系的職能部門(mén),如銀行崗位、稅務(wù)崗位等,明確各崗位責(zé)任制。在實(shí)踐教學(xué)中,應(yīng)該讓所有學(xué)生都能到相應(yīng)崗位去鍛煉,這樣才有利于學(xué)生實(shí)習(xí)的全面性,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各崗位的能力。在實(shí)踐教學(xué)中,我們通過(guò)復(fù)制若干個(gè)企業(yè)某年12月份發(fā)生的全部會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的所有憑證(包括原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等),將這些資料復(fù)印裝訂成若干份,并裝訂成與實(shí)際資料一樣形式,將學(xué)生分為2~4人一組,模擬各種崗位,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),取得了良好的成效。②會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。目前,我國(guó)大多數(shù)企業(yè)原有的手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已逐步為計(jì)算機(jī)和商用軟件所取代,而會(huì)計(jì)的管理、決策、預(yù)測(cè)等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。很多會(huì)計(jì)專業(yè)院校,為適應(yīng)這種變化,開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)電算化》和《審計(jì)電算化》課程。在實(shí)踐中,我們通過(guò)和一些財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)協(xié)調(diào),獲得了軟件公司的支持和贊助,給學(xué)校機(jī)房裝上企業(yè)版的財(cái)務(wù)軟件。學(xué)生利用教師編制的模擬上機(jī)資料或者從企業(yè)獲得的真實(shí)資料,在計(jì)算機(jī)里模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)流程,實(shí)現(xiàn)建立賬套、設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)科目、編制記賬憑證、編制報(bào)表等實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中,從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。利用?huì)計(jì)核算軟件教學(xué),能全面、形象地介紹會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程。電算化的應(yīng)用是多媒體實(shí)踐教學(xué)的延續(xù),老師可以先進(jìn)行多媒體演示,然后讓學(xué)生上機(jī)操作,這樣不僅可以全面的了解企業(yè)的操作程序,而且簡(jiǎn)單快捷。另外,會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐更加接近企業(yè)的實(shí)務(wù),學(xué)生在全面掌握這些技巧后,在業(yè)務(wù)能力上達(dá)到了學(xué)校和企業(yè)間的無(wú)縫對(duì)接。
2.校外實(shí)習(xí)基地在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用。會(huì)計(jì)是一個(gè)操作性較強(qiáng)的專業(yè),僅僅通過(guò)在學(xué)校里的模擬試驗(yàn)不能完全滿足會(huì)計(jì)教學(xué)的要求,學(xué)生利用自己在校掌握的理論和實(shí)踐知識(shí),最終檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)還是進(jìn)入企業(yè)中實(shí)習(xí)的結(jié)果,學(xué)校內(nèi)部不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),因此,進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐就成為我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校和教師應(yīng)該充分利用各種資源和渠道,在公司、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等單位建立會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地或者實(shí)踐創(chuàng)新基地,并建立和完善實(shí)習(xí)基地教學(xué)評(píng)估體系,提高實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理水平,為學(xué)生提供較多的課外專業(yè)性實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)基地的建立,教師可以很方便地組織實(shí)習(xí)小組(3~5人為宜)定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí),請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人講解企業(yè)或事務(wù)所里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。此外還可以邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界精英來(lái)校講學(xué),增加學(xué)生知識(shí)面,開(kāi)闊視野。我國(guó)各大高等院校在會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面,發(fā)展方向并不相同。有的學(xué)校傾向于在事務(wù)所建立實(shí)習(xí)基地,有的學(xué)校則傾向于在工業(yè)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。由于院校的學(xué)科背景不同,同樣是會(huì)計(jì)專業(yè)其實(shí)習(xí)基地建設(shè)的行業(yè)選擇也不盡相同??傊覈?guó)高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面,要加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)方向的選擇,盡量使會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)基地和今后學(xué)生就業(yè)的行業(yè)聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然,受到教學(xué)資源的限制,這種完善必然是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也一定會(huì)隨著學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展而更加完善。
三、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障機(jī)制
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程,需要各個(gè)方面的努力,除了上述的一些途徑以外,保障措施也尤為重要。保障措施是否有力直接影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的好壞,這些保障措施包括:
1.高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)效果的好壞與教師的經(jīng)驗(yàn)的多寡和能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)。很多教師從校門(mén)到校門(mén),博士畢業(yè)或者碩士畢業(yè)、發(fā)表過(guò)一定層次的學(xué)術(shù)論文,便順利地當(dāng)上了會(huì)計(jì)專業(yè)的老師。他們從未從事過(guò)實(shí)際業(yè)務(wù),很難具備相應(yīng)的能力,無(wú)法從事實(shí)踐課的教學(xué)。針對(duì)高校教師這種脫離實(shí)際的現(xiàn)狀,各高校應(yīng)與會(huì)計(jì)職業(yè)界建立起廣泛的聯(lián)系和交流機(jī)制。
2.有效的實(shí)踐性教學(xué)考評(píng)體系。隨著實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范與完善,必須建立一個(gè)科學(xué)有效的考核方式,用以檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)的完成效果。實(shí)踐性教學(xué)的途徑比較多,內(nèi)容比較豐富,因此對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的考評(píng)也應(yīng)是多樣化的??梢詮母母锍R?guī)卷面考試內(nèi)容入手,全面考核學(xué)生的簿記能力、核算能力、實(shí)際業(yè)務(wù)的理解能力、處理非常規(guī)業(yè)務(wù)的應(yīng)變能力等,促進(jìn)學(xué)生熟練技能、提升能力、提高素質(zhì)。比如對(duì)于校內(nèi)的模擬試驗(yàn),可以將會(huì)計(jì)工作過(guò)程分為若干段,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,教師也可以利用考試軟件,自動(dòng)生成考卷以提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力考核的效率。對(duì)于校外實(shí)踐能力的考核,可以給企業(yè)發(fā)出調(diào)查表,反映學(xué)生真實(shí)的操作水準(zhǔn)。
總之,實(shí)踐性教學(xué)改革是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。目前,我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑主要是通過(guò)校內(nèi)和校外,而要使這兩個(gè)途徑更好地發(fā)揮作用,一個(gè)良好的教師隊(duì)伍和一個(gè)有效的考核機(jī)制就成為兩個(gè)重要的保障措施。值得注意的是,對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō):理論是基礎(chǔ),實(shí)踐是應(yīng)用,二者缺一不可。必須從理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系出發(fā),協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系才能更好地提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。