淺談會計基礎(chǔ)教學(xué)論文范文
會計基礎(chǔ)工作具有非常重要的作用,是經(jīng)濟(jì)管理體系的基本,是會計工作的基石,因此做好會計基礎(chǔ)工作尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談會計基礎(chǔ)教學(xué)論文范文，供大家參考。
淺談會計基礎(chǔ)教學(xué)論文范文篇一
《 會計從業(yè)資格考試會計基礎(chǔ)的教學(xué)方法 》
摘要：會計基礎(chǔ)是會計從業(yè)資格考試必考科目之一，要從事財務(wù)方面的工作必須有財政部頒發(fā)的會計從業(yè)資格證書。那么要取得會計從業(yè)資格證書，必須通過會計基礎(chǔ)考試，如何提高考試通過率。首先必須改變教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：從業(yè)資格考試;會計基礎(chǔ);教學(xué)方法
傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格證書只要是會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生直接可以領(lǐng)取會計從業(yè)資格證書。國家財政部2005年開始會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)兩年內(nèi)可以免考會計基礎(chǔ)，直到2014實行無紙化考試以來，無論什么專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要獲得會計從業(yè)資格證書都要考會計基礎(chǔ)課程。因此，會計基礎(chǔ)課程是一門多么重要的課程，如何使學(xué)生通過會計基礎(chǔ)科目考試，值得分析。
一、精講基礎(chǔ)理論知識
會計基礎(chǔ)是會計專業(yè)入門的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是會計上崗證必考的課程。必須注重會計基本理論的講授。如果會計基本理論知識不講清楚，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)或工作中就會始終存在概念不清的現(xiàn)象，這不僅影響教學(xué)效果，也會影響學(xué)生對會計專業(yè)的興趣。更會影響會計從業(yè)的考試。在具體的授課過程中，教學(xué)要以“大綱”為原則，把課本中較為重點(diǎn)難點(diǎn)的知識進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的要知識果進(jìn)行討論，歸納、總結(jié)。本課程的基礎(chǔ)理論知識對初學(xué)者來說有些難。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出、理論聯(lián)系實際，遵循會計準(zhǔn)則和會計制度，要像我校的宗旨樣一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行精確的講授。同時要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和會計準(zhǔn)則，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)，同時也為會計從業(yè)資格證書考試打下了基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化課本重點(diǎn)練習(xí)題
《會計基礎(chǔ)》有許多概念和科目名稱對初學(xué)者來講比較陌生，容易混淆，這種情況就是要在講概念的時候，同時要求學(xué)生多做練習(xí)題。剛開始學(xué)生對練習(xí)題中絕大部分的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)十分陌生，無窮下手或科目方向搞不清楚。看了學(xué)生完成的練習(xí)后經(jīng)過與學(xué)生的交流，我了解到學(xué)生對于老師在課堂上講過會計科目、會計要素、業(yè)務(wù)類型、幾乎不清楚，能記住的會計科目少得可憐，更別說透徹的理解和應(yīng)用。作業(yè)題別說拐彎，就是書要上的例題都不知所措。普遍一聽練習(xí)就心理怕。因此，授課時，學(xué)生要先預(yù)習(xí)課本，老師可結(jié)合生活中的實際問題，讓學(xué)生參于進(jìn)來、先把會計要素區(qū)分、再把每個會計科目的“借”或“貸”的方向搞清。這樣一來，同學(xué)們對每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈弄清楚，再加上同學(xué)們進(jìn)行課堂練習(xí)與模擬實踐練習(xí)，這樣經(jīng)過作業(yè)習(xí)題與模擬實踐的強(qiáng)化，學(xué)習(xí)起來比較輕松，并且知識也掌握的比較牢。
三、理論教學(xué)與實踐教學(xué)交替進(jìn)行
會計從業(yè)資格考試是只考理論不考實踐的，這樣學(xué)生對這課程不感興趣，造成考試通過就率就差。在會計教學(xué)中，要把理論與實踐相結(jié)合。例如：在講賬薄的時候，可以拿一些賬頁先給同學(xué)們看，讓他們自己來區(qū)分賬頁。登記賬薄要注意什么。知道這些之后，讓學(xué)生自己動手來登記總賬、明細(xì)賬等。將二者教學(xué)結(jié)合在一起，學(xué)生就容易掌握、理解。學(xué)生就會說原來會計就是這樣子呀!以后做起事來也會仔細(xì)。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，對會計基礎(chǔ)課程體系進(jìn)行改造。打破以前的教學(xué)模式。
四、正確引導(dǎo)，巧學(xué)多練
會計基礎(chǔ)是會計專業(yè)入門的基礎(chǔ)課程，入門課程沒有學(xué)習(xí)好，主要關(guān)鍵還是授課老師。會計從業(yè)資格考試的題型一般有單選、多選、判斷和不定項選擇。從這題型來看，課本上的理論知識及其重要,熟記三十個科目(賬戶)的名稱及會計要素(即資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤)。記熟三十個賬戶根本就不需要花多少時間，然后再將每個賬戶放入會計等式，其增減記賬的方向會熟記，我還從其他書本上找了一些口訣，要求同學(xué)們記：借增貸減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費(fèi)用收入不一般。收入增加看貸方，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)。費(fèi)用收入正相反，二者結(jié)轉(zhuǎn)無余額。資產(chǎn)余額在借方，貸方余額是權(quán)益。記賬規(guī)則莫忘記，有借有貸必相等。只要掌握了以上要領(lǐng)，對于考會計從業(yè)資格證是沒有任何問題的。綜上所述<會計基礎(chǔ)>的教學(xué)工作仍需要不斷完善。讓學(xué)生輕松學(xué)生是課程教學(xué)的最終目標(biāo)，從而使學(xué)生獲得會計從業(yè)資格證書，為社會培養(yǎng)合格的會計從業(yè)人員。
參考文獻(xiàn)：
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淺談會計基礎(chǔ)教學(xué)論文范文篇二
《 高校會計基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理 》
摘要：近年來，隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育體制改革的不斷深化，以及高校自身擴(kuò)招、多校區(qū)運(yùn)行管理等新問題的出現(xiàn)，高校的內(nèi)外部環(huán)境都發(fā)生了深刻的變化，高校財務(wù)管理工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。會計基礎(chǔ)工作是財務(wù)管理工作的重要基礎(chǔ)，會計基礎(chǔ)工作是否規(guī)范化，直接影響到了會計信息的真實性和準(zhǔn)確性，對財務(wù)管理的科學(xué)化和精細(xì)化產(chǎn)生著重要的影響。本文將精細(xì)化管理思想引入會計基礎(chǔ)管理工作中，提出了加強(qiáng)高校會計基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理的對策。
關(guān)鍵詞：高校;財務(wù)管理;會計基礎(chǔ);精細(xì)化管理
精細(xì)化管理是20世紀(jì)90年代起在西方興起的一種管理理念。它是一種意識，一種理念，是一種認(rèn)真的態(tài)度，更是一種精益求精的文化。精細(xì)化管理在高校財務(wù)管理尤其是會計基礎(chǔ)工作中無處不在。會計基礎(chǔ)工作，是促進(jìn)財務(wù)管理的基石，是維護(hù)財經(jīng)法規(guī)的閘門，是守護(hù)資金安全的崗哨，要保證會計基礎(chǔ)工作向制度化、規(guī)范化推進(jìn)，精細(xì)化管理是重中之重。
一、高校會計基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理的主要內(nèi)容
1996年財政部頒布了《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》，從會計機(jī)構(gòu)和人員、會計核算、會計監(jiān)督以及內(nèi)部會計管理制度等方面做出了具體的規(guī)范和要求。隨著信息化的不斷深入發(fā)展，一些規(guī)范和要求已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)實工作環(huán)境。因此我們認(rèn)為，高校會計基礎(chǔ)工作管理要以精細(xì)化管理理念為指引，從會計的管理制度、業(yè)務(wù)流程及日常服務(wù)等方面進(jìn)行精細(xì)化管理。具體包括：
(1)會計管理制度精細(xì)化。1996年財政部頒布的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會計電算化工作規(guī)范》在內(nèi)部會計管理制度章節(jié)對單位制定內(nèi)部會計管理制度應(yīng)當(dāng)遵循的原則和內(nèi)部會計管理體系的主要內(nèi)容等方面作出了明確規(guī)定。但是，近20年來，隨著會計工作環(huán)境的不斷變化，會計基礎(chǔ)工作也面臨著許多新的挑戰(zhàn)，尤其是在會計信息化環(huán)境下，會計核算手段和方法發(fā)生了根本的變化，會計監(jiān)督的要求也應(yīng)隨之調(diào)整，會計檔案管理也不僅是紙質(zhì)憑證和賬簿，應(yīng)從電子簽名、系統(tǒng)操作以及日志管理等方面進(jìn)行規(guī)范和要求，修訂相關(guān)制度規(guī)定，以滿足會計基礎(chǔ)工作不斷發(fā)展的需要。
(2)會計業(yè)務(wù)流程精細(xì)化。會計工作業(yè)務(wù)流程才能精細(xì)化。流程化管理，是將任務(wù)或工作事項，沿縱向細(xì)分為若干個前后相連的工序單元，將作業(yè)過程細(xì)化為工序流程。精細(xì)化的會計工作業(yè)務(wù)流程就是依據(jù)精細(xì)化會計管理制度的要求，明確業(yè)務(wù)處理的程序和關(guān)鍵點(diǎn)，以達(dá)到通過流程的規(guī)范來控制各個環(huán)節(jié)的失誤，從而達(dá)到提高工作效率的目的。會計業(yè)務(wù)流程的精細(xì)化，要求以細(xì)為起點(diǎn)，做到細(xì)致入微，對每一崗位、每一具體業(yè)務(wù)，都建立起一套相應(yīng)的工作流程和業(yè)務(wù)規(guī)范。
(3)會計日常服務(wù)精細(xì)化。服務(wù)精細(xì)化是指將服務(wù)做到精致、認(rèn)真、細(xì)心，處處體現(xiàn)出服務(wù)的意識和對細(xì)節(jié)的關(guān)注。精細(xì)化服務(wù)的內(nèi)涵其實也就是對細(xì)節(jié)的關(guān)注。服務(wù)的特點(diǎn)在于精細(xì)、認(rèn)真、貼心。這正是對高校會計基礎(chǔ)工作日常服務(wù)的最好的詮釋。在當(dāng)前管理會計還未深入人心，管理水平還未提高到一定層次的情況下，高校財務(wù)人員的大部分精力還集中在日常的會計核算，財務(wù)部門在高校尤其是公立高校的定位還是服務(wù)大于管理，因此能否做到日常服務(wù)的精細(xì)化管理，深刻地影響著會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化程度。
二、加強(qiáng)高校會計基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理的對策
(1)積極轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)思想觀念。《會計法》第四條規(guī)定：單位負(fù)責(zé)人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負(fù)責(zé)。單位負(fù)責(zé)人作為單位會計行為的責(zé)任主體，對本單位會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，因此他們對會計工作重視與否，直接決定著單位會計基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理的水平。管理思想能否真正轉(zhuǎn)變是推行精細(xì)化管理成敗的關(guān)鍵所在。精細(xì)化管理以精益思想為指導(dǎo)，對會計人員尤其是領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行精益思想的培訓(xùn)，幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，通過組織專題學(xué)習(xí)、討論等方式將精益思想灌輸給每位會計人員尤其是單位負(fù)責(zé)人。
(2)強(qiáng)化會計制度執(zhí)行力。高校會計基礎(chǔ)工作朝精細(xì)化發(fā)展，其實質(zhì)是在深化和細(xì)化管理過程中，提升會計制度的執(zhí)行力。執(zhí)行是非常重要的一個環(huán)節(jié)，沒有執(zhí)行，任何好的制度都不會成功。會計規(guī)章制度的落地執(zhí)行，主要是要獲得所有參與經(jīng)濟(jì)活動的教職員工包括學(xué)生的理解和支持，并自覺遵守和密切配合。另外，會計人員要有執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的自覺性和履行職責(zé)的責(zé)任心，嚴(yán)格按照會計制度辦事，堅守會計制度底線。
(3)細(xì)化崗位，科學(xué)分工。會計基礎(chǔ)工作在實際中主要表現(xiàn)在一些瑣碎的工作環(huán)節(jié)，對現(xiàn)有會計崗位職責(zé)進(jìn)行精細(xì)化梳理分析，重新進(jìn)行科學(xué)分工，是加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作精細(xì)化管理的有效方式之一。如在實現(xiàn)銀校直連業(yè)務(wù)以后，報賬人員的工作量包括原有的票據(jù)審核、賬務(wù)處理，還增加了對轉(zhuǎn)賬信息的錄入。在精細(xì)化管理下，可以對此項業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，將事前職稱人數(shù)的分配呈正態(tài)分布即副高和中級人數(shù)比較多，而正級和初級人數(shù)都比較少。審核與賬務(wù)處理和轉(zhuǎn)賬信息的錄入工作分離，設(shè)立單獨(dú)的事前審核崗位;同時，將現(xiàn)金出納與銀行出納崗位整合，進(jìn)行科學(xué)分工。
(4)加強(qiáng)會計服務(wù)精細(xì)化。目前在高校，會計既是一項管理工作，更是一項服務(wù)工作。財務(wù)的主要功能不僅是為學(xué)校發(fā)展提供決策基礎(chǔ)，更多的體現(xiàn)為學(xué)校教學(xué)、科研提供服務(wù)。因此，如何權(quán)衡管理與服務(wù)的關(guān)系，確保在管理有效的基礎(chǔ)上提供精細(xì)化的會計服務(wù)就顯得更為重要。對面向師生員工的窗口服務(wù)進(jìn)行精細(xì)化梳理，在細(xì)節(jié)上做文章，從教職員工的角度出發(fā)，提供貼心服務(wù)。同時，通過校園網(wǎng)站、宣傳冊或者通過手機(jī)客戶端等方式加強(qiáng)制度宣傳，讓財務(wù)制度深入人心，實現(xiàn)有效的互動，有理有據(jù)地提供會計服務(wù)。隨著國務(wù)院推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的總體方案的出臺，高校的改革將不斷深入。新形勢下，加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的管理必須樹立精細(xì)化管理的理念，建立起以目標(biāo)為導(dǎo)向，以制度為基礎(chǔ)，以執(zhí)行為重點(diǎn)、以考核為手段的管理機(jī)制，梳理業(yè)務(wù)流程，抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化這條路徑，全面提高高校財務(wù)精細(xì)化管理水平，為高校教學(xué)科研工作的做好服務(wù)保障。
參考文獻(xiàn)
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