會計基礎(chǔ)探討畢業(yè)論文范文
會計基礎(chǔ)探討畢業(yè)論文范文
會計基礎(chǔ)工作是會計核算和會計管理相關(guān)的基礎(chǔ)性工作的統(tǒng)稱，是會計工作的基本環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的會計基礎(chǔ)探討畢業(yè)論文范文，供大家參考。
會計基礎(chǔ)探討畢業(yè)論文范文篇一
《 縣級財政管理會計工作研究 》
摘要:縣級事業(yè)單位中的會計管理工作,是行政事業(yè)單位中重要的工作組成邵分,其工作對進(jìn)一步提升起政府工作的宏觀調(diào)控能力、合理安排其財政資源的統(tǒng)籌管理、完善社會相關(guān)公共服務(wù)工作體系有著非常重要的影響作用。因此,本文以浙江麗水為例,對縣級行政事業(yè)單位會計管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并總結(jié)其工作中出現(xiàn)的問題,為其管理工作發(fā)展提供一些可行性建議。
關(guān)鍵詞:縣級財政管理;會計工作;基拙管理工作
在我國政治體系編制體系中,縣級行政事業(yè)單位處于我國行政管理網(wǎng)絡(luò)的末端。目前,我國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展階段,縣級行政單位的財務(wù)工作壓力也隨之上升。雖然國內(nèi)很多縣級財政部門已經(jīng)對其自身管理工作進(jìn)行了些許改進(jìn),但在其實際工作中還是存在一些有待改善的問題。
一、縣級行政事業(yè)單位會計基礎(chǔ)管理口乍中存在的主要問題
1.會計工作編制以及員工自身存在的問題
目前在我國包括麗水市的縣級事業(yè)單位在內(nèi)的很多縣級行政事業(yè)單位中,普遍存在會計工作人員不具備上崗資格的情況。造成這種現(xiàn)象的原因是我國縣級行政單位中會計工作編制較為緊張,員工數(shù)量不足。因此部分單位無法建立較為完善的財務(wù)工作體系,其財務(wù)人員工作能力也普遍較低,多數(shù)相關(guān)部門都會錄用一些不具備上崗資格的財務(wù)工作人員,完成會計工作。某些單位還會因為其人力資源編制有限,將出納與會計兩個工作崗位進(jìn)行合并,形成項目串崗,甚至還有些單位會將其會計工作和出納工作委托給其他與之無關(guān)的部門,并頻繁變動其人事安排ll]。這種財務(wù)工作的管理模式輕則會造成其財務(wù)管理工作質(zhì)量下降,重則會導(dǎo)致起整體工作出現(xiàn)混亂,對其單位財務(wù)工作安全造成威脅。
2.會計核算工作缺乏規(guī)范性
縣級行政單位中會計核算工作缺乏規(guī)范,也是其會計管理工作存在的問題之一。在實際核算工作中,會計對各項財務(wù)收支項目分化不明,導(dǎo)致各項財務(wù)工作規(guī)劃出現(xiàn)混亂。其財務(wù)工作核算中出現(xiàn)的問題具體體現(xiàn)在會計工作人員無法規(guī)范化使用會計報表、總賬計算能力存在不足、明細(xì)賬目與實際情況不符等方面。甚至在部分會計工作能力較差的單位中,還會出現(xiàn)賬目金額憑證與資金收支票據(jù)內(nèi)容不符的情況。此外,在單位招待費用、出差工作差旅費用等項目中財務(wù)計算工作出現(xiàn)問題出現(xiàn)的最為頻繁。同時,拖延賬務(wù)處理工作、對資金支出的原始票據(jù)合法性的審核不夠嚴(yán)密、報銷單據(jù)的內(nèi)容填寫不全、支收費用分類工作沒有按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等問題也經(jīng)常出現(xiàn)l2]。這種財務(wù)工作問題一般有兩方面原因,一方面是部分單位希望能夠通過財務(wù)工作技巧規(guī)避相關(guān)財務(wù)審計工作而刻意為之。而另一種則是因為起會計工作能力確實存在不足,導(dǎo)致相關(guān)財政管理工作混亂。相比起來,前者的行為性質(zhì)較為惡劣,甚至?xí)鲇诓涣寄康膶⒏鞣N不正當(dāng)支出劃人工作支出項目中,進(jìn)而造成其財務(wù)收支情況嚴(yán)重失衡。
二、提升縣級行政單位會計管理工作質(zhì)量的具體方法思考
1.實行會計工作代理記賬模式
這對現(xiàn)階段我國會計工作人員編制不足的縣級行政事業(yè)單位,可是嘗試在不改變現(xiàn)有資金持有人與使用權(quán)、管理權(quán)的條件下,實行通過縣級財政工作部門統(tǒng)一管理的代理記賬工作。其工作可以通過以下三種方式完成:(l)建立工作集中核算管理模式,以此完成相關(guān)單位的代理記賬工作,通過財政部門對其會計工作人員進(jìn)行管理,完成融賬記賬工作與監(jiān)管工作合二為一的管理體制。例如,麗水市的縣級事業(yè)單位在對這種集中核算工作進(jìn)行研究分析后,在自身會計管理工作中也根據(jù)其實際情況在部分會計工作內(nèi)容中嘗試進(jìn)行核算管理。其結(jié)果證明,這一行為,確實在一定程度又優(yōu)化了浙江麗水的縣級事業(yè)單位管理工作。(2)通過政府的購買行為完成相關(guān)公共服務(wù)工作,相關(guān)財政工作單位需要以招標(biāo)方式招人具備代理記賬工作能力的相關(guān)中介財務(wù)管理單位完成賬目管理工作,同時,安排單位內(nèi)部財務(wù)工作者對其進(jìn)行監(jiān)管。麗水市的縣級事業(yè)單位擁有比較敏銳的工作改進(jìn)意識,其相關(guān)管理人員在對自身單位會計人力資源分配進(jìn)行分析后,在個別人力安排相對緊張的部門采用了這種通過招標(biāo)外部人員完成會計工作的方法,解決了其單位中人力資源短缺的問題。(3)建立單位內(nèi)部會計代理記賬工作管理機構(gòu),從單位內(nèi)部抽調(diào)或者直接從外部招聘具備相關(guān)工作資格的專業(yè)工作人員共同完成會計代理記賬工作。在工作中,應(yīng)當(dāng)始終貫徹循序漸進(jìn)和科學(xué)化管理的工作發(fā)展理念。麗水市的縣級事業(yè)單位也研究過上述方法是否適合應(yīng)用于自身單位中,并在單位中嘗試建立小規(guī)模代理記賬管理部門。其結(jié)果表明,這一會計工作方法也能夠在單位中發(fā)揮作用,但對于麗水市的縣級事業(yè)單位而言,還是建立招標(biāo)模式協(xié)助其財務(wù)管理部門完成會計工作其性價比更高。
2.建立會計管理工作的安全監(jiān)管體制
目前國內(nèi)部分縣級財政管理部門還無法應(yīng)用會計代理記賬這一財務(wù)管理方式,在這種情況下,相關(guān)部門應(yīng)該構(gòu)建會計工作委派管理機制。這種財務(wù)管理模式需要政府財務(wù)部門向其行政事業(yè)單位派遣會計工作人員,而自身財政部門則擔(dān)任相關(guān)工作的具體實施。在實際財務(wù)工作中,縣級財政事業(yè)單位需要直接從社會人力資源中挑選符合此項工作會計工作人員,而相關(guān)人員編制與費用支出等工作項目則交由內(nèi)部財政管理部門完成。在進(jìn)行工作時,起委派的會計需要在政府部門中常駐,并由內(nèi)部財政部門對其進(jìn)行日常工作的管理和工作績效考核。同時,縣級行政事業(yè)單位建立進(jìn)行委派會計工作考核,并認(rèn)真完成相關(guān)考核內(nèi)容的記錄工作。應(yīng)用這一財務(wù)管理模式,需要應(yīng)用單位定時開展財務(wù)工作交流會議,并以這種方式了解單位中委派會計的具體財務(wù)工作情況。此外,委派會計工作應(yīng)該采用定期輪崗工作制度,其輪崗周期設(shè)置在一年或兩年為佳。
三、結(jié)束語
財務(wù)管理工作是國家的命脈所在,而縣級行政單位作為我國行政管理終端必須保障自身會計管理工作能夠達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,離不開政府旗下相關(guān)部門對其工作的支持。而建立完整的會計管理工作體系則完成整體財政工作的先決條件。在此,希望本文能夠為我國縣級行政事業(yè)單位會計管理工作發(fā)展提供一個新的思維方向,進(jìn)而為我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供持續(xù)助力。
參考文獻(xiàn):
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會計基礎(chǔ)探討畢業(yè)論文范文篇二
《 高職會計基礎(chǔ)微課程應(yīng)用 》
摘要:微課融入專業(yè)課程教學(xué)是各大高職學(xué)院大力提倡的教學(xué)手段,微課服務(wù)教學(xué)成了教學(xué)改革重要的載體.分析了微課教學(xué)在會計基礎(chǔ)課程中的重要意義,介紹了微課制作的步驟,并且以會計中的資產(chǎn)要素作為例子,講解了微課制作具體方法,最后提出了微課制作相關(guān)的保障因素.
關(guān)鍵詞:高職教育;會計基礎(chǔ);微課
微課是當(dāng)前在高職學(xué)院用的比較多的一種教學(xué)方法,微課和傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的區(qū)別就是微課把每一門課程的教學(xué)重點和要點進(jìn)行分解,把若干個教學(xué)知識點或者是技能進(jìn)行制作成多個完整的教學(xué)過程的視頻資源,每個微課資源的內(nèi)容包括教學(xué)的引入、知識的講解、練習(xí)和教學(xué)反饋.微課最早出現(xiàn)在美國,目前公認(rèn)微課的雛形最早見于美國北愛荷華大學(xué)學(xué)者M(jìn)cGewr所提出的60秒課程,短短的60秒課程包含了講授概念引入、解釋,并且結(jié)合了生活中的例子.而現(xiàn)今熱議的微課程(Micro-lecture)概念是在2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的教學(xué)設(shè)計到DavidPnGerose提出的.中國的高職教育已經(jīng)有數(shù)量的提升轉(zhuǎn)移到質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)改革是當(dāng)前各大高職學(xué)院的首要任務(wù),通過教學(xué)改革來提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和崗位能力,積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì).會計基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,開設(shè)普遍,通過本課程教學(xué),學(xué)生應(yīng)了解會計相關(guān)基礎(chǔ)知識,掌握賬戶設(shè)置與復(fù)式記賬原理,學(xué)會處理會計憑證,掌握賬簿設(shè)置,了解賬戶分類,掌握會計報表處理及了解會計工作組織與理財制度,在課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生誠信、嚴(yán)肅和謹(jǐn)慎的職業(yè)精神.
1高職會計基礎(chǔ)課程運用微課教學(xué)的意義
1.1授課教師自我提升的載體
社會的發(fā)展給高職教師提出了新的要求,傳統(tǒng)講授方式已經(jīng)不適合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代,教師必須跟上時代要求.熟練運用新的教學(xué)手段和方法是現(xiàn)代高職教師的基本要求,例如湖北省每年都會舉辦職業(yè)院校教師的信息化手段教學(xué)大賽,有些省市在高職教師的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了晉升教師必須具有一定信息化教學(xué)的能力和成果.高職教師在緊迫形勢下,必須要積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段,微課就是一個非常好的載體,微課的制作相對簡單,電腦、網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)視頻編輯軟件就可以完成微課的制作.在錄制微課的過程中,高職專業(yè)課教師有機會反復(fù)試聽自己的課程,在此過程中,很容易發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,這也是自我提升的一個過程,在微課制作過程中,容易發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點,在講授過程中有沒有錯誤的表達(dá),有沒有多余的話語,有沒有知識點的遺漏等等,這些問題很難在課堂上自我發(fā)現(xiàn).
1.2符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)特點
智能手機和網(wǎng)絡(luò)連接的普及,在移動互聯(lián)學(xué)習(xí)時代,學(xué)生在短時間內(nèi)可以獲得海量的知識和信息.教育專家也指出,高職學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在45分鐘內(nèi)的前15分鐘是有效的,隨后的將近半個小時教學(xué)效果很差,每個微課的時間恰好在15分鐘以內(nèi),微課很容易抓住學(xué)生的吸引力.學(xué)生隨身攜帶手機,微課也可以導(dǎo)入到在線學(xué)習(xí)的平臺,學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)難點,例如等車、排隊時間都可以有效的利用,并且可以反復(fù)學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式也非常適合當(dāng)前的“快餐時代”,這種學(xué)習(xí)方式被稱為碎片化知識的積累.
1.3有利于課程難點的講解
會計基礎(chǔ)作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,一般開設(shè)在一年級下學(xué)期,學(xué)生接觸的專業(yè)知識不多,普遍都有畏難的心理,剛學(xué)起來有難度.并且會計基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容相對理論和抽象,通過教師課堂的講授很難講清楚,微課的出現(xiàn)就較好的解決了這個問題.例如用微課制作資產(chǎn)負(fù)債表的計算操作步驟就非常突出重點和難點,通過微課把教師從反復(fù)講解中解脫出來,教師可以制作一個借助于Excel的錄屏視頻,教師一邊講解一遍填寫,課堂上學(xué)生在觀看該視頻的時候邊學(xué)習(xí)邊同步練習(xí),教師和學(xué)生互動良好,提升了課堂教學(xué)氣氛.
2高職會計基礎(chǔ)課程微課的設(shè)計
2.1微課設(shè)計的過程
一般微課的制作有7個重要的步驟,分別是:選題設(shè)計,撰寫教案,準(zhǔn)備素材,制作課件,實施拍攝,后期制作,教學(xué)反思.微課制作核心的環(huán)節(jié)是選題的設(shè)計.選題對了,教師才能圍繞選題撰寫教案,準(zhǔn)備相關(guān)的素材和后期的課件制作.簡單的問題作為主體很容易兜圈子講解,沒有創(chuàng)造性,失去了微課制作的本質(zhì),如果選取的問題過難,在微課10分鐘內(nèi)很難講解清楚,在會計基礎(chǔ)微課制作中應(yīng)該選擇那些典型、常見的知識點作為素材,針對實際工作中的難點和重點講解如錯賬更正法是學(xué)生在會計基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)一個難點.該知識點主要包括劃線更正法、補充登記法、紅字更正法的適用范圍、賬務(wù)處理和具體操作方法.在教學(xué)內(nèi)容的體系中,錯賬更正法上承賬簿登記方法等知識,這些內(nèi)容是教學(xué)中的難點和重點,是會計實務(wù)操作中的重要核心內(nèi)容,必須每個同學(xué)都要掌握,那么這些內(nèi)容作為微課制作的選題設(shè)計是非常恰當(dāng)?shù)?
2.2微課制作實務(wù)———以資產(chǎn)要素為例
資產(chǎn)要素是學(xué)生學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)的入門知識,微課可以非常生動的展示會計要素中的資產(chǎn)要素,不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且非常直觀和生動的讓學(xué)生掌握知識點.把資產(chǎn)要素作為微課的選題是很恰當(dāng).為了制作好資產(chǎn)要素的微課,在制作之前要撰寫教案,教案的內(nèi)容包括:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)用途、知識類型、微課時間、教學(xué)過程和教學(xué)反饋.其中教學(xué)過程的內(nèi)容可以制作成微課.資產(chǎn)要素知識點的教學(xué)目標(biāo)是掌握概念,熟練的說出資產(chǎn)要素的構(gòu)成內(nèi)容,提升學(xué)生專業(yè)敏感度,培養(yǎng)熱愛會計專業(yè)的職業(yè)素質(zhì).教學(xué)用途:該微課主要用于課前的預(yù)習(xí)和課堂知識點的講解.該微課的知識的類型是理論講授型和討論型.微課時間控制在10到12分鐘內(nèi).微課制作最重要的是教學(xué)過程,資產(chǎn)要素微課的制作內(nèi)容可以分解成5部分.導(dǎo)入新課、視頻介紹、圖片介紹、PPT演示和問題提出.在新課導(dǎo)入可以選取一些簡單介紹中國會計和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小視頻,老師可以配音,主要鼓勵學(xué)生積極投入到中國會計事業(yè),為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn),提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣.視頻介紹可以選擇一個公司介紹的宣傳視頻,最好是選擇身邊熟悉的企業(yè),加深學(xué)習(xí)的印象.圖片介紹主要是一些熟悉資產(chǎn)的圖片,讓學(xué)生直觀認(rèn)知不同的資產(chǎn),通過總結(jié)思考得出結(jié)論,實現(xiàn)實踐和理論總結(jié)的轉(zhuǎn)變.PPT演示主要是教師講解書面的概念,理論知識,闡釋資產(chǎn)要素的概念.最后問題的提出,教師可以在視頻中出鏡,提出問題共同討論,如超市的資產(chǎn)要素、飯店的資產(chǎn)要素等等.以上5個部分的時間分配為:1分鐘、3分鐘、2分鐘、5分鐘和1分鐘.每一次課程完畢以后都做好教學(xué)反饋,主要是學(xué)生掌握該知識的效果,找出本次微課教學(xué)中的不足,為以后微課教學(xué)提供優(yōu)化的素材.
3會計基礎(chǔ)微課中注意的問題
3.1制度保障
會計基礎(chǔ)課程微課制作是一個團(tuán)隊合作工作,不僅需要各部門的合作配合而且還要各種制度保障.一般說來和學(xué)院的教務(wù)部門和科研部門合作最緊密.教務(wù)部門主要在三個方面對該微課制作進(jìn)行保障:課程改革政策、公共平臺建設(shè)和教師培訓(xùn)制度.對全方位在會計基礎(chǔ)課程實施微課教學(xué)的老師應(yīng)該有一定的獎勵制度的傾斜,如課時的補貼.為了更好的與學(xué)生互動,向外界展示教師微課制作的水平,學(xué)校應(yīng)該在教務(wù)部門的牽頭建設(shè)微課的公共互動平臺.微課制作對老師的要求很高,為了全面提升教師制作微課的水平,教務(wù)部門應(yīng)該多增加教師外出學(xué)習(xí)微課制作的培訓(xùn)班.
3.2技術(shù)保障
微課制作最簡單的方式是錄屏微課,也就是教師面對PPT講解,視頻內(nèi)容為PPT和教師講解的演示.隨著微課制度的要求提高,技術(shù)要求較高,如虛擬課堂、背景制作、動畫制作、各種視頻編輯、公共平臺的建設(shè)等等.學(xué)校應(yīng)該選擇專業(yè)的技術(shù)人員對會計基礎(chǔ)教師微課制度進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo).
4結(jié)束語
微課資源融入高職會計基礎(chǔ)課程教學(xué)在各大高職學(xué)院還處在起步階段,該課程的授課教師應(yīng)該勇于承擔(dān)課程改革的重任,學(xué)習(xí)微課制作技巧、鉆研會計基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、提升自身的實踐能力,為本校的校園信息化教學(xué)水平提升,學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量.
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