審計(jì)有關(guān)畢業(yè)論文
風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)是對傳統(tǒng)審計(jì)方式的突破和創(chuàng)新,是融風(fēng)險(xiǎn)管理、審計(jì)為一體的新興審計(jì)模式,是以對整個(gè)組織的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估與改善為最終目的的一種審計(jì)理念。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的審計(jì)有關(guān)畢業(yè)論文，供大家參考。
審計(jì)有關(guān)畢業(yè)論文范文一：審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善策略
[摘要]通對我國高校審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，立足于先進(jìn)的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，以科技進(jìn)步和企業(yè)信息化發(fā)展對審計(jì)信息化人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，按照注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力的要求，全方位打造與優(yōu)化審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多個(gè)維度構(gòu)建了審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本框架，對于豐富、發(fā)展和完善審計(jì)信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系具有一定參考價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]審計(jì)信息化;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)體系
在以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為代表的新一輪信息技術(shù)浪潮下，信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營管理中廣泛深入的應(yīng)用，使得審計(jì)線索與審計(jì)證據(jù)的采集方式發(fā)生了重大變化，審計(jì)內(nèi)容和審計(jì)范圍不斷擴(kuò)展。在審計(jì)工作中，為獲取充分有效的審計(jì)證據(jù)，必須采用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)，積極推進(jìn)審計(jì)信息化工作，隨著審計(jì)信息化工作的深入發(fā)展，不僅對審計(jì)人員的素質(zhì)和審計(jì)職業(yè)體系產(chǎn)生了重大影響，也對高校審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，本文通過分析我國審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，根據(jù)審計(jì)信息化發(fā)展對審計(jì)人才的培養(yǎng)需求，探討審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略，構(gòu)建審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本框架。
1審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
信息技術(shù)在審計(jì)工作中的應(yīng)用，使審計(jì)環(huán)境發(fā)生了重大變化，導(dǎo)致審計(jì)實(shí)務(wù)工作呈現(xiàn)新的特征，審計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)必須充分考慮審計(jì)信息化發(fā)展的要求，不斷豐富與更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)對審計(jì)信息化人才的需求。然而，目前我國高校對審計(jì)信息化理論與實(shí)踐教學(xué)仍不夠重視，師資力量薄弱，在本科教學(xué)培養(yǎng)方案中，審計(jì)信息化相關(guān)課程多為選修課，審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能緊跟企業(yè)管理信息化與審計(jì)信息化的步伐，尚未形成完整統(tǒng)一的審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.1師資力量不足，對審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視
開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有相應(yīng)的師資隊(duì)伍，審計(jì)信息化不僅與會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)深度交叉結(jié)合，又具有應(yīng)用性的特點(diǎn)，對教師的知識結(jié)構(gòu)及素質(zhì)就提出了較高要求，目前我高校從事審計(jì)信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍缺乏，審計(jì)信息化師資來源渠道短缺，影響了審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。特別是一些高校在師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，對審計(jì)信息化的重要性認(rèn)識不足，在制定學(xué)科發(fā)展政策與人才培養(yǎng)方案時(shí)，對審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。
1.2課程設(shè)置不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容體系不完善
就目前我國高校審計(jì)信息化相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置來看，不同學(xué)校的培養(yǎng)方案課程名稱各有差異，課程名稱有審計(jì)軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)、審計(jì)信息化實(shí)務(wù)多種叫法，還沒有統(tǒng)一的認(rèn)識。在教學(xué)內(nèi)容方面主要是IT環(huán)境下的財(cái)務(wù)審計(jì)，涉及信息系統(tǒng)控制與審計(jì)方面的內(nèi)容較少，教學(xué)內(nèi)容體系不完善，缺乏高質(zhì)量的審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教材，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生難以達(dá)到較高層次，跟不上企業(yè)信息化發(fā)展的步伐。
1.3審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，教學(xué)資源不充分
審計(jì)信息化具有很強(qiáng)的專業(yè)性，在一些綜合類院校，審計(jì)信息化課程受眾學(xué)生人數(shù)較少，審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，經(jīng)費(fèi)投入少，配套教學(xué)資源不充分。借助審計(jì)軟件開展審計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要軟件商提供多個(gè)年度的審計(jì)數(shù)據(jù)，然而，在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案中，軟件商往往難以提供多公司、多個(gè)年度的審計(jì)數(shù)據(jù)及相關(guān)教學(xué)課件，審計(jì)軟件升級速度較慢，這在一定程度上也影響了審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
1.4側(cè)重審計(jì)軟件功能的應(yīng)用，綜合性審計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)較少
熟練掌握審計(jì)軟件應(yīng)用是審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，普遍側(cè)重于審計(jì)軟件功能的應(yīng)用，現(xiàn)行審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多為基礎(chǔ)性和操作層面的實(shí)驗(yàn)，審計(jì)業(yè)務(wù)綜合模擬實(shí)驗(yàn)較少，不利于提高學(xué)生的綜合分析能力。在掌握審計(jì)信息相關(guān)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)從審計(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)出發(fā)，按照審計(jì)信息化整體管理的要求，充分考慮審計(jì)信息系統(tǒng)的集成性和信息共享性，優(yōu)化審計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，進(jìn)行綜合性審計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)。
1.5審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不充分，缺乏案例庫
開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不僅要有硬軟件平臺的支撐，而且還要結(jié)合各項(xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)和審計(jì)事項(xiàng)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的審計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立審計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)案例庫。目前，在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)練習(xí)數(shù)據(jù)不充分，難以覆蓋各種審計(jì)業(yè)務(wù)類型，同實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相關(guān)的配套案例更是寥寥無幾，影響到審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與質(zhì)量。因此，必須全面設(shè)計(jì)與完善審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例庫的建設(shè)。
2審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略
針對我國高校審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)立足于先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，以科技進(jìn)步和企業(yè)信息化發(fā)展對審計(jì)信息化人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，按照注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力的要求，全方位打造與優(yōu)化審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
2.1樹立先進(jìn)教學(xué)理念與優(yōu)化教學(xué)模式
開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分考慮企業(yè)信息化發(fā)展、審計(jì)行業(yè)對審計(jì)信息化人員知識體系、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的需求，秉承知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念，樹立以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，建立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外，融課內(nèi)課外為一體”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后自主學(xué)習(xí)、校外參觀體驗(yàn)多個(gè)環(huán)節(jié)開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與更新教學(xué)內(nèi)容
建立課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后自主學(xué)習(xí)、校外實(shí)習(xí)體驗(yàn)為一體的審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)以審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室為依托，培養(yǎng)學(xué)生掌握審計(jì)信息化的基礎(chǔ)理論和基本技能;利用審計(jì)信息化教學(xué)資源平臺，學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識和拓展專業(yè)技能;通過校外實(shí)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、分層次、模塊化的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，涵蓋從基礎(chǔ)到提高，從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合應(yīng)用多個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)應(yīng)根據(jù)企業(yè)信息化的發(fā)展和審計(jì)業(yè)務(wù)的具體需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)審計(jì)信息化的發(fā)展。
2.3豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與開放教學(xué)資原平臺
加強(qiáng)審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，為開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供硬件和軟件資源支撐，建立功能齊全、實(shí)用性強(qiáng)的審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺，充分發(fā)掘和合理配置審計(jì)信息化教學(xué)資源，包括審計(jì)軟件、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、審計(jì)信息化案例庫與知識庫等各項(xiàng)教學(xué)資源。實(shí)行開放式的教學(xué)機(jī)制，除了保證學(xué)生在課堂上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)間外，將開放審計(jì)信息化教學(xué)資原平臺，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.4探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與改進(jìn)教學(xué)方式
在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，根據(jù)該課程特點(diǎn)，不斷探索適合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改變以往單一、被動(dòng)式的教學(xué)方式，采用多樣化和啟發(fā)式的教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。采用講解演示法、上機(jī)模擬法、討論互動(dòng)法、案例分析法等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)下的探索性實(shí)驗(yàn)等多元化、分層次的審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。
2.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)
開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要有能夠勝任審計(jì)信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍，針對目前高校審計(jì)信息化師資缺乏的狀況，結(jié)合審計(jì)信息化課程具有應(yīng)用性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，高校應(yīng)積極營造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，努力建成一支專職與兼職結(jié)合、教學(xué)科研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、工作責(zé)任心強(qiáng)的高素質(zhì)審計(jì)信息化化師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
為了不斷適應(yīng)審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國審計(jì)信息化的發(fā)展和審計(jì)行業(yè)對審計(jì)信息化人才知識體系與專業(yè)技能的要求，及時(shí)更新與出版審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教材，注重網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，資助教師開發(fā)審計(jì)信息化相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，在教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)與完善，進(jìn)行內(nèi)容升級與更新，以利于學(xué)生審計(jì)信息化知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)又便于學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)與模擬練習(xí)。
2.7完善實(shí)驗(yàn)課程考核方式與成績評定方法
在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)課程考核方面，著重加強(qiáng)對學(xué)生能力的考核，建立結(jié)構(gòu)化實(shí)驗(yàn)成績評定方法，采用平時(shí)成績與期末考試成績相結(jié)合的綜合考核方式。平時(shí)成績以課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)分析為依據(jù);期末考試以課堂考試為主要方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過完善審信息化實(shí)驗(yàn)課程考核方式與學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績評定方法，引導(dǎo)學(xué)生將審計(jì)信息化知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.8加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程控制與建立反饋機(jī)制
在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程控制，一方面可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)按既定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行，另一方面可以及時(shí)了解教師和學(xué)生執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的能力和效率，利用良好的反饋機(jī)制，及時(shí)研究和解決審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中反映出的問題，合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)推陳出新，使實(shí)踐驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)充滿活力，提高學(xué)生的積極性，保證審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。
3審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建框架
基于上述分析，通過對審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多個(gè)維度出發(fā)，構(gòu)建了審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本框架。
(1)在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，立足于企業(yè)信息化發(fā)展對審計(jì)信息化人才知識體系和綜合素質(zhì)的要求，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，秉承知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念，著眼于厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐的審計(jì)信息人才培養(yǎng)目標(biāo)。
(2)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)的支持下，采用課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后自主學(xué)習(xí)、校外觀摩體驗(yàn)為一體的教學(xué)模式，由校內(nèi)專職教師和校外兼職教師構(gòu)成的高素質(zhì)審計(jì)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)審計(jì)信息化課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
(3)構(gòu)建資源共享與開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，搭建良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺，合理配置與開發(fā)各類審計(jì)信息化教學(xué)資源，包括審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)信息化教學(xué)資源共享平臺、審計(jì)軟件與工具、審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教程、審計(jì)信息化案例庫、審計(jì)信息化知識庫和校外觀摩體驗(yàn)中心等教學(xué)資源。積極探索審計(jì)軟件供應(yīng)商與高校合作的模式，建立審計(jì)信息化觀摩體驗(yàn)中心，推廣審計(jì)軟件應(yīng)用，共享審計(jì)教學(xué)資源，培養(yǎng)審計(jì)信息化人才。
(4)審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)涉及基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層面，綜合考慮財(cái)務(wù)審計(jì)、內(nèi)部控制審計(jì)、信息系統(tǒng)審計(jì)等各類審計(jì)業(yè)務(wù)，涵蓋審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)實(shí)施和審計(jì)完成各個(gè)階段的內(nèi)容。在審計(jì)計(jì)劃階段，了解被審計(jì)單位的內(nèi)部控制，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估，制定審計(jì)計(jì)劃，對審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行管理，采集被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)將其導(dǎo)入審計(jì)系統(tǒng);在審計(jì)實(shí)施過程中，利用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)和工具，進(jìn)行控制測試和實(shí)質(zhì)性測試，編制各類審計(jì)工作底稿，獲取充分有效的審計(jì)證據(jù);在審計(jì)完成階段，對審計(jì)工作底稿進(jìn)行多級復(fù)核，按照審計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法規(guī)制度，根據(jù)審計(jì)證據(jù)發(fā)表審計(jì)意見，出具審計(jì)報(bào)告。
(5)在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分應(yīng)用以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多樣化、啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，主要包括教師課堂講解演示法、學(xué)生利用審計(jì)軟件與工具進(jìn)行上機(jī)模擬法、分組討論互動(dòng)法和案例研究分析法。綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，提高審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。綜上所述，通過對我國高校審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略，構(gòu)建了審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本框架，對于完善審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，推動(dòng)審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展具有重要作用。
審計(jì)有關(guān)畢業(yè)論文范文二：加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量管理的有效途徑
摘要：
內(nèi)部審計(jì)是企業(yè)高層實(shí)施控制的有效手段，對于加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、防范和化解審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、提升企業(yè)競爭力有著極其重要的作用。因此，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，嚴(yán)格履行內(nèi)部審計(jì)的各項(xiàng)程序和規(guī)定，創(chuàng)新審計(jì)技術(shù)，轉(zhuǎn)變審計(jì)理念，提升審計(jì)水平，以此來適應(yīng)持續(xù)多變的市場環(huán)境。文章分析了當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量管理現(xiàn)狀及存在的問題，提出了加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量管理有效途徑。
關(guān)鍵詞：內(nèi)部審計(jì) 質(zhì)量管理 現(xiàn)狀 存在問題 有效途徑
一、前言
企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著振興國民經(jīng)濟(jì)、參與國際競爭的重任。長期以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢和我國國際地位的上升，企業(yè)通過不斷深化改革創(chuàng)新，規(guī)范管理，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和管理理念，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅度上升。但與此同時(shí)，在與他國企業(yè)進(jìn)行競爭的過程中也暴露出諸多的不足，如內(nèi)控機(jī)制不完善，風(fēng)險(xiǎn)防范意識淡薄，資產(chǎn)質(zhì)量和經(jīng)營成果不實(shí)等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著企業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展。眾所周知，審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)工作的生命線，是保證企業(yè)健康發(fā)展的必要條件。因此，企業(yè)迫切需要通過加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督工作，來改進(jìn)管理、堵塞漏洞、實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。
二、當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量管理現(xiàn)狀及存在的問題
1.審計(jì)計(jì)劃不完善。
審計(jì)計(jì)劃指為了完成各項(xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)，達(dá)到預(yù)期的審計(jì)目標(biāo)，在具體執(zhí)行審計(jì)程序之前編制的工作計(jì)劃。它是企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)調(diào)控、把握企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營方向、充分利用審計(jì)資源的核心步驟?？梢哉f，一份科學(xué)合理的審計(jì)計(jì)劃，對于降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，提高審計(jì)資源利用率，提高內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量有著重大作用。但是，當(dāng)前我國企業(yè)在審計(jì)計(jì)劃的制定方面還存在一些不足，如：審計(jì)計(jì)劃目標(biāo)不明確、管理模式不合理、資源配置不均、控制方法不科學(xué)等。正是由于審計(jì)計(jì)劃的制定缺乏一定的協(xié)調(diào)性、科學(xué)性和宏觀性，在執(zhí)行計(jì)劃的過程中，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)之間缺少對審計(jì)對象的及時(shí)溝通與協(xié)調(diào)，致使各機(jī)構(gòu)間配合不緊密，審計(jì)計(jì)劃無法有效執(zhí)行，進(jìn)而影響最終的審計(jì)質(zhì)量。
2.編制審計(jì)工作底稿不規(guī)范。
審計(jì)工作底稿是指審計(jì)人員在審計(jì)工作過程中形成的全部審計(jì)工作記錄和獲取的資料。它是審計(jì)證據(jù)的載體，可作為審計(jì)過程和結(jié)果的書面證明，也是形成審計(jì)結(jié)論的依據(jù)，它的好壞直接關(guān)系到審計(jì)報(bào)告的最終質(zhì)量。但是，企業(yè)的審計(jì)工作底稿存在許多不規(guī)范操作，如：審計(jì)記錄表述不清，缺乏足夠的審計(jì)證據(jù)等。通常，審計(jì)相關(guān)部門會(huì)對審計(jì)工作進(jìn)行二次復(fù)核，以此來發(fā)現(xiàn)審計(jì)工作中存在的問題，規(guī)避內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。但以上的不規(guī)范操作致使二級審核成了初審，給審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的評定帶來了困難，潛在地增加了審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)。
3.審計(jì)報(bào)告缺乏客觀性。
審計(jì)報(bào)告是審計(jì)結(jié)果的最終體現(xiàn)，是評議企業(yè)是否按照國家相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行穩(wěn)定、正常運(yùn)營的重要依據(jù)。當(dāng)前，企業(yè)審計(jì)報(bào)告的不足主要體現(xiàn)在其客觀性的缺乏，具體體現(xiàn)為：企業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)對審計(jì)對象缺乏較為客觀、全面的評價(jià)，報(bào)告內(nèi)容套話多，揭示問題時(shí)只提出審計(jì)底稿中反映的問題，而不去挖掘、分析問題的本質(zhì);將撰寫審計(jì)報(bào)告當(dāng)作應(yīng)付差事，審計(jì)評價(jià)泛泛而談，改進(jìn)建議蒼白無力，缺乏價(jià)值等。目前，我國的大多企業(yè)對于審計(jì)報(bào)告的利用在深度、廣度層面還十分有限，審計(jì)資源有待進(jìn)一步開發(fā)其潛在的利用空間。
4.內(nèi)部審計(jì)人員的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。
企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的工作范圍涉及整個(gè)企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)活動(dòng)的全過程，這就要求審計(jì)人員具備較高的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，有著良好的專業(yè)背景知識。目前，內(nèi)部審計(jì)人員由于時(shí)間、精力等多種因素的限制，在業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)方面還有待提高，如：業(yè)務(wù)面比較狹窄，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一，在工作中往往難以抓住問題的癥結(jié)和關(guān)鍵;企業(yè)內(nèi)部缺乏復(fù)合型審計(jì)人才，以至于在審計(jì)工作中表現(xiàn)得底氣不足、力不從心;缺乏專業(yè)、持續(xù)的專業(yè)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，大多審計(jì)人員都只能在較長時(shí)期內(nèi)固定地從事某項(xiàng)工作，缺乏工作交流和崗位交換，無法應(yīng)對審計(jì)工作中的突發(fā)狀況等。因此，目前大多企業(yè)的內(nèi)審檢查缺乏深度，難以適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的審計(jì)工作的需要。
三、加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量管理的有效途徑
1.注重吸納人才，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，組建高素質(zhì)的內(nèi)部審計(jì)師隊(duì)伍。
面對企業(yè)越來越激烈的競爭和風(fēng)險(xiǎn)，必須提高審計(jì)內(nèi)部管理水平，所以對內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)要求也隨之增高。統(tǒng)一員工思想，加大培訓(xùn)力度，建立一支高素質(zhì)的內(nèi)部審計(jì)隊(duì)伍是保證和提高內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量的首要措施。首先，人力資源部在聘請內(nèi)部審計(jì)人員時(shí)應(yīng)充分考慮到該企業(yè)的組織人員知識結(jié)構(gòu)搭配，對于復(fù)合型人才或者組織內(nèi)部所欠缺的人才進(jìn)行優(yōu)先考慮。另外還需要明確：具有內(nèi)部審計(jì)證書或內(nèi)部審計(jì)技能的人員只是一個(gè)基本條件，不能據(jù)此一概而論，還要另外考察應(yīng)聘者的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及其他技能，如具備計(jì)算機(jī)、金融、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面知識的人才。其次，注重對員工的專業(yè)鍛煉和培養(yǎng)。例如，可以利用輪崗制度打破專業(yè)分工的界限，讓員工在不同的業(yè)務(wù)中熟練掌握各種審計(jì)業(yè)務(wù)技能，鍛煉自身的審計(jì)能力;讓員工從不同的業(yè)務(wù)中吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以此來提高審計(jì)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。尤其要注重審計(jì)人員的后續(xù)教育和培訓(xùn)。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代各種事物更新速率非?？?，社會(huì)、市場環(huán)境也隨之變化，如果內(nèi)部審計(jì)人員不及時(shí)更新自身的技能和知識，就難以適應(yīng)不斷變化的市場需要和逐漸提升的工作難度。對此，企業(yè)可以采取多種方式對審計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，如：外聘專家授課，定期對審計(jì)人員進(jìn)行考核和培訓(xùn)，組織審計(jì)人員外出學(xué)習(xí)等，以保證審計(jì)人員知識水平及專業(yè)技能的不斷提升。
2.夯實(shí)基礎(chǔ)工作，建立規(guī)范體系，完善內(nèi)部審計(jì)部門的規(guī)章制度。
審計(jì)工作必須要遵循一定的審計(jì)原則來執(zhí)行，否則審計(jì)制度、規(guī)范等只能僅僅留在紙面上，很難給員工帶來一定的約束力。因此，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)法律法規(guī)體系制度的建設(shè)和規(guī)范工作。對此，應(yīng)按照最新的《中國內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則》提出的要求，以及企業(yè)內(nèi)部審計(jì)行為應(yīng)該遵循的技術(shù)性要求和條例，制定并完善內(nèi)部審計(jì)的規(guī)范，具體包括：確定該企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的目標(biāo)及具體計(jì)劃、明確規(guī)定各個(gè)組織內(nèi)部審計(jì)人員的具體職責(zé)和具備的權(quán)限、規(guī)定審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告撰寫應(yīng)遵循的原則及要求等。根據(jù)這些相關(guān)規(guī)定及準(zhǔn)則，結(jié)合本組織的實(shí)際情況制定內(nèi)部審計(jì)工作手冊，各個(gè)審計(jì)機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的審計(jì)人員必須嚴(yán)格遵守和執(zhí)行，以此來確保審計(jì)工作順利、規(guī)范地展開。其中應(yīng)該注意的是：一是內(nèi)部審計(jì)人員需明確工作準(zhǔn)則及審理質(zhì)量管理目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)審計(jì)工作的規(guī)范化和制度化，從而實(shí)現(xiàn)對內(nèi)部審計(jì)全過程的控制;二是內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)必須針對審計(jì)工作全過程設(shè)置相應(yīng)的規(guī)章制度，如：審計(jì)的立項(xiàng)制度、審計(jì)人員的委派指數(shù)、外勤工作管理規(guī)定等，通過制定、傳達(dá)制度，及時(shí)完善和修補(bǔ)制度上的漏洞，以制度約束來保證審計(jì)質(zhì)量。
3.創(chuàng)新審計(jì)技術(shù)，引入先進(jìn)方法，執(zhí)行質(zhì)量管理動(dòng)態(tài)控制。
企業(yè)內(nèi)部審計(jì)技術(shù)和方法是有效加強(qiáng)審計(jì)工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是考核內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)工作效益和效率的重要尺度。審計(jì)技術(shù)方法的創(chuàng)新可以從多個(gè)方面入手，如計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用、分析性復(fù)核技術(shù)、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)分析技術(shù)等，利用先進(jìn)的管理理念和管理模式，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等降低審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)。在執(zhí)行質(zhì)量管理動(dòng)態(tài)控制的過程中，首先，必須明確并貫徹以質(zhì)量管理為核心的理念，在審計(jì)計(jì)劃、實(shí)施、審計(jì)報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)行動(dòng)態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理。例如：編制審計(jì)實(shí)施計(jì)劃的方案時(shí)，不僅需要理解編制計(jì)劃的基本目標(biāo)，將計(jì)劃的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)貫徹落實(shí)，針對審計(jì)目標(biāo)采用高效的審計(jì)方法，確保計(jì)劃的可行性和完全執(zhí)行，還要針對審計(jì)依據(jù)、審計(jì)方式、審計(jì)程序等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程的動(dòng)態(tài)控制，及時(shí)了解審計(jì)的執(zhí)行進(jìn)程、具體執(zhí)行狀況及相應(yīng)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)審計(jì)過程中各種問題及紕漏，做到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、及時(shí)應(yīng)對、不斷完善。其次，要加強(qiáng)對審計(jì)工作底稿的質(zhì)量管理控制：審計(jì)證據(jù)的收集要廣泛，以保證審計(jì)證據(jù)的充分性和全面性;對相關(guān)的審計(jì)證據(jù)和材料，要做出客觀、公正的評價(jià)，以此來保證審計(jì)結(jié)果的客觀性，使其最大限度地發(fā)揮參考價(jià)值。
4.掌握評價(jià)原則，發(fā)揮行業(yè)監(jiān)管，建立檢查和評價(jià)應(yīng)對機(jī)制。
檢查和評價(jià)的方式不可一概而論，而是要根據(jù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門的規(guī)模及相應(yīng)的運(yùn)行方式來考慮，一般采用以下兩種方式：以審計(jì)組長為主要負(fù)責(zé)人的、自上而下的審核方式;由內(nèi)部組成的審計(jì)部門而進(jìn)行的審查方式。不同的企業(yè)可以結(jié)合自身的部門發(fā)展規(guī)模、屬性等采用不同的方式進(jìn)行審核。其審核的內(nèi)容包括：
(1)已經(jīng)通過批準(zhǔn)的、并給予了相應(yīng)修改方案的審計(jì)項(xiàng)目;
(2)在開展審計(jì)之前形成的各種調(diào)查資料;
(3)審計(jì)人員在進(jìn)行審查的過程中形成的各種記錄;
(4)用于判斷審計(jì)事項(xiàng)的依據(jù)。針對以上內(nèi)容進(jìn)行檢查和評價(jià)時(shí)，還要注意各項(xiàng)記錄是否詳盡、完整、準(zhǔn)確;審計(jì)底稿、報(bào)告是否與計(jì)劃、方案相吻合;審計(jì)評價(jià)是否合理，審計(jì)建議是否可行等。除此之外，審計(jì)負(fù)責(zé)人還要在審計(jì)現(xiàn)場召開總結(jié)會(huì)議，及時(shí)梳理和解決現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的問題，控制現(xiàn)場審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)。最后，加強(qiáng)審計(jì)復(fù)核、審計(jì)考核和審計(jì)責(zé)任追究，積極推行分級復(fù)核控制，全面落實(shí)責(zé)任，以提高內(nèi)部審計(jì)工作質(zhì)量。
結(jié)語
當(dāng)前，在多變的市場需求以及激烈的企業(yè)競爭背景下，企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已由對外擴(kuò)張型轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵發(fā)展型，也給內(nèi)部審計(jì)工作提出了更高更嚴(yán)的要求。因此，企業(yè)要更加注重對內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量的管控，從而切實(shí)提高企業(yè)內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量管理水平，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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