公共事業(yè)管理論文參考樣本(2)
公共事業(yè)管理論文參考樣本篇2
淺析公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)問題
一、公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
1998年教育部新修訂了《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，從1999年開始各大高校招生專業(yè)目錄中出現(xiàn)了公共事業(yè)管理專業(yè)。1999年東北大學、云南大學兩所高校率先開始招收公共事業(yè)管理專業(yè)大學生。教育部原想先在東北大學、云南大學兩校進行專業(yè)建設的試點，取得經(jīng)驗后再在全國推廣，但公共事業(yè)管理專業(yè)卻以不可抵擋之勢在全國高校遍地開花。但就在公共事業(yè)管理專業(yè)如火如荼發(fā)展之際，卻暴露出日益嚴重的就業(yè)難題。日前，教育部公布近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，15個專業(yè)“中槍”，其中公共事業(yè)管理專業(yè)赫然在列。公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道主要是政府機關、事業(yè)單位，企業(yè)，基層組織，考研或者自主創(chuàng)業(yè)?？傮w來看，目前公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、政府機關、事業(yè)單位“進門難”
根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，政府和事業(yè)單位本應是該專業(yè)畢業(yè)生的重要就業(yè)方向，但就實際情況來看，進入政府機關和事業(yè)單位的畢業(yè)生少之又少。政府、事業(yè)單位凡進必考，且各種崗位都有明確而嚴格的專業(yè)限制，與公共事業(yè)管理專業(yè)匹配的崗位非常稀缺，基本只能報考“專業(yè)不限”的崗位。所以，報考公務員對于公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生不僅沒有優(yōu)勢，反而跟其他專業(yè)相比面臨更大的競爭壓力。
2、企業(yè)成為就業(yè)的主要渠道
企業(yè)為每年的應屆畢業(yè)生提理供了眾多的就業(yè)崗位，成為就業(yè)問題中最大的貢獻方。公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生也與其他專業(yè)一樣，畢業(yè)后大多數(shù)進入企業(yè)工作。但和其他專業(yè)畢業(yè)生不同的是，其他專業(yè)都有明確的專業(yè)方向和對口崗位，卻很少有崗位指明招生公共事業(yè)管理專業(yè)的。所以，公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中遭受了很大的尷尬。公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)大多從事行政助理、秘書、人力資源專員、銷售等相關工作，專業(yè)對口無從談起。
3、考研率較穩(wěn)定
由于公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生面臨嚴重的就業(yè)難題，所以成績優(yōu)秀的學生會通過考研深造來擴充就業(yè)渠道。該專業(yè)每年有25%左右的學生復習考研，但研究生階段并沒有公共事業(yè)管理專業(yè)，所以該專業(yè)本科畢業(yè)生在攻讀研究生時只能跨專業(yè)考研。迫于跨專業(yè)的高難度，大多數(shù)學生選擇的是相近專業(yè)，如行政管理、社會保障、教育管理。或者有些同學會選擇難度較低的專業(yè)碩士，如法律專碩等。這種不平等的競爭局面增加了該專業(yè)考研的難度，降低了研究生的錄取比例。
二、公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)難原因分析
1、社會原因
(1)公共管理發(fā)展較緩慢。公共事業(yè)管理專業(yè)是伴隨著政府行政體制改革和政府職能轉(zhuǎn)變出現(xiàn)的，是“大社會，小政府”體制下對公共管理人才需求增加的情形下出現(xiàn)的。但該專業(yè)誕生后發(fā)展迅速，畢業(yè)生人數(shù)日益增多，而我國公共管理發(fā)展相對緩慢。該專業(yè)招生規(guī)模太大，與我國公共事業(yè)管理體制與人才實際需求脫節(jié)。
公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。但我國政府部門在錄用制度上實行“凡進必考”，同時，由于人事制度相對穩(wěn)定、流動性極小，公務員一般“只進不出”，所以該專業(yè)畢業(yè)生進入政府部門實際比較少。“文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門”的招錄情況同政府機關相近，也不可能提供較多的崗位。而我國非營利組織和社會團體發(fā)展還不成熟，數(shù)量少、規(guī)模小、專業(yè)性缺乏，也無法吸納該專業(yè)的畢業(yè)生。供求數(shù)量的嚴重失衡及公共管理發(fā)展較緩慢導致了公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境。
(2)社會認可度不高。公共事業(yè)管理專業(yè)從誕生之初就是在夾縫中生存，該專業(yè)的對口單位如政府、事業(yè)單位不能為其提供更多崗位，而該專業(yè)的培養(yǎng)目標使其在企業(yè)中也沒有合適的位置。社會對該專業(yè)的認可度不高，不知道這個專業(yè)到底是干什么的，普遍認知是“萬金油”，什么都學一點，但什么都不精。所以，幾乎沒有企業(yè)會在招聘專業(yè)中提到公共事業(yè)管理專業(yè)，使得該專業(yè)畢業(yè)生在招聘過程中遭遇不少尷尬。
2、自身建設
(1)專業(yè)定位不明確。教育部專業(yè)目錄規(guī)定的公共事業(yè)管理專業(yè)將開設文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險8個專業(yè)方向，但目前沒有一所院校能開齊這8個專業(yè)方向，大多數(shù)學校是依托本校原有學科基礎舉辦本專業(yè)的。因此，該專業(yè)方向設置較“雜”，各高校該專業(yè)的培養(yǎng)方案沒有形成統(tǒng)一的標準，分別根據(jù)已有的學科基礎來設置專業(yè)課程。以陜西省高校為例，陜西師范大學公共事業(yè)管理專業(yè)以教育事業(yè)為主要方向;西安交通大學公共事業(yè)管理專業(yè)以衛(wèi)生事業(yè)為主要方向;西安財經(jīng)學院公共事業(yè)管理專業(yè)以文化事業(yè)為主要方向。學生既要學習公共管理類課程如管理學、管理心理學、公共事業(yè)管理又要學習市場營銷、會計基礎、經(jīng)濟法概論、統(tǒng)計學等。課程體系龐雜，學生很難做到術業(yè)有專攻，而且課程多以“基礎”、“概論”等形式出現(xiàn)，學生感覺什么都學了但什么都不精。因此，目前公共事業(yè)管理專業(yè)存在專業(yè)定位不明確，就業(yè)方向不明確的問題。所培養(yǎng)的學生專業(yè)性不強，缺乏不可替代性，幾乎沒有任何專業(yè)對口崗位，但又似乎哪里都可以就業(yè)。
(2)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。從實際情況來看，公共事業(yè)管理專業(yè)普遍存在實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的問題，主要表現(xiàn)在：第一，教學大綱中實踐教學部分不完善，內(nèi)容比較單一，實踐考核流于形式;第二，實習基地的建設落后或者不全，學生實習機會不多或者到實習基地不能學到東西;第三，教師實踐能力薄弱，責任心不強。
和其他管理專業(yè)相比，公共事業(yè)管理專業(yè)的實習環(huán)節(jié)并不容易開展，主要原因是實習基地難以建設。公共事業(yè)管理專業(yè)的實習單位主要是政府部門機構和相關的公共事業(yè)管理單位，但是這些單位由于特殊性不可能接受大批的學生實習，只有極少數(shù)學生能有機會去機關事業(yè)單位實習。
三、公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)對策
1、大力推進公共事業(yè)社會化
國家應大力推動公共事業(yè)社會化的力度，大力推進社會組織的發(fā)展，將更多的公共事業(yè)管理職能轉(zhuǎn)移給社會組織，實現(xiàn)政府的社會管理體制向“小政府、大社會”轉(zhuǎn)變。隨著新型公共事業(yè)管理體制逐步完善，再加上公共事業(yè)的不斷發(fā)展，勢必會需要越來越多的新型公共事業(yè)管理人才。目前，我國基層組織的發(fā)展日益壯大，這也大大促進了公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展。比如近幾年陜西省每年都招聘2500名城鎮(zhèn)社區(qū)專職工作人員，大批公共事業(yè)管理專業(yè)學生憑借專業(yè)知識和職業(yè)技能順利考取，充實了社區(qū)工作者的隊伍。同時，我國非營利組織的發(fā)展也日漸壯大，隨著非營利組織越來越多，規(guī)模越來越大，專業(yè)性越來越強，也定會吸納更多公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生。相信隨著公共事業(yè)社會化程度越來越高，公共事業(yè)管理專業(yè)學生就業(yè)難題將迎刃而解。
2、以就業(yè)為導向的課程改革
據(jù)統(tǒng)計，公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生能夠進入政府機關、事業(yè)單位工作的人很少，大部分畢業(yè)生都是流入企業(yè)。公共事業(yè)管理專業(yè)學生在企業(yè)任職崗位非常廣泛，既有行政助理、人事專員，也有保險、銷售、公關等。這就說明公共事業(yè)管理專業(yè)學生廣泛涉獵各門類課程是有利于在企業(yè)就業(yè)的，高校應該轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，適當增設相關課程以提高學生在企業(yè)就業(yè)的競爭力。還應該加大選修課、專題講座的比重，使學生及時了解本專業(yè)的發(fā)展動向及熱點問題，邀請政府機關或者名企管理人員為學生進行講座，以提高學生專業(yè)學習能力。同時，鼓勵學生參加與專業(yè)相關的職業(yè)技能考試，增強學生的崗位適應性，提升競爭力。
3、加強實踐教學
公共事業(yè)管理專業(yè)加強實踐教學可以從兩個方面展開，一是建設專業(yè)實驗室，二是建設實習基地。
公共事業(yè)管理專業(yè)實驗室可以進行兩類實驗課程的教學。一是，針對該專業(yè)的許多核心課程如管理信息系統(tǒng)等進行單科性課程實驗。這些課程有很強的技術性和操作性，要安排專門的課程實驗才能夠使學生理論聯(lián)系實際。二是，開展綜合性的專業(yè)實驗，即通過建立仿真模擬實驗系統(tǒng)，給學生提供一個高效的模擬實驗實訓環(huán)境，使學生能在一個仿真的環(huán)境中體會公共事業(yè)管理專業(yè)課程實務業(yè)務流程，如建設電子政務實驗室。
公共事業(yè)管理專業(yè)實習基地的建設應該突破傳統(tǒng)思維，既認為畢業(yè)生實習只能安排在政府或者事業(yè)單位。實際上，高校應該轉(zhuǎn)換就業(yè)模式，除了政府、事業(yè)單位，還有相當部分學生是進入企業(yè)工作的，所以，在建立實習基地時除了政府和事業(yè)單位外，還可以適當建立相關企業(yè)實習基地。以西安財經(jīng)學院來說，公共事業(yè)管理專業(yè)是文化事業(yè)管理方向，在建立實習基地時除了政府和事業(yè)單位外還可適當安排文化企業(yè)。
4、加強創(chuàng)業(yè)培訓
據(jù)統(tǒng)計，我國大學生的創(chuàng)業(yè)率只有1%左右，跟國外比起來還有相當?shù)牟罹?。為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了非常多的優(yōu)惠政策，比如稅收優(yōu)惠;小額擔保貸款和貼息支持;免收有關行政事業(yè)性收費;享受培訓補貼;免費創(chuàng)業(yè)服務等。高校也應強化大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識，加強對大學生的創(chuàng)業(yè)培訓。以西安財經(jīng)學院行知學院為例，為加強大學生自主創(chuàng)業(yè)能力，對大學生免費進行“SYB培訓”。 SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意思是 “創(chuàng)辦你的企業(yè)”。SYB的培訓課程總共分為兩大部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識培訓，第二部分是創(chuàng)業(yè)計劃培訓。經(jīng)過培訓幫助創(chuàng)業(yè)者正確認識自我，創(chuàng)業(yè)意識得到增強;使創(chuàng)業(yè)者形成一個相對完善的、實際的企業(yè)構想;使創(chuàng)業(yè)者對企業(yè)即將面臨的市場環(huán)境有理性的認識，且能夠正確對市場進行評估。
雖然目前公共事業(yè)管理專業(yè)面臨嚴重的就業(yè)困境，但相信隨著公共事業(yè)的不斷發(fā)展，隨著社會組織的發(fā)展壯大，隨著公共事業(yè)管理專業(yè)建設不斷優(yōu)化，未來公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生定有廣闊天空。
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