二、高校圖書館的創(chuàng)新教育功能
　　創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教育思想和教育模式已成為我國(guó)教育界的共識(shí)。江澤民同志指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的動(dòng)力。中國(guó)需要發(fā)展，需要不斷的創(chuàng)新，需要具有創(chuàng)新能力的人，需要社會(huì)化的創(chuàng)新教育。國(guó)家創(chuàng)新體系主要功能是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用，高校是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要?jiǎng)恿υ矗莿?chuàng)新教育的主陣地，高校圖書館既具有知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)等功能，同時(shí)還擁有館藏學(xué)科綜合、服務(wù)與教學(xué)結(jié)合等優(yōu)勢(shì)，因此，圖書館在高校創(chuàng)新教育中的作用不容忽視。
　　圖書館文獻(xiàn)信息資源是創(chuàng)新教育的知識(shí)源泉，圖書館適宜的學(xué)習(xí)閱覽環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土，同時(shí)圖書館又是高校創(chuàng)新教育的“第二課堂”。
　　創(chuàng)新教育是一個(gè)巨大的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并不僅僅是教學(xué)單方面的任務(wù)，不能忽視圖書館從中所起的作用。蔡元培先生說過：“教育并不專在學(xué)校，學(xué)校以外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館。”江澤民同志為上海普沱區(qū)圖書館題詞：“公共圖書館是人民的終身學(xué)校。”這些都闡明了圖書館肩負(fù)著教育的職責(zé)，更何況高等學(xué)校本身就擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的教育職能，創(chuàng)新教育也就成為高校圖書館的基本功能之一。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)更新不斷加快，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)迅速走近人們的生活，各種縮微文獻(xiàn)、視聽文獻(xiàn)、機(jī)讀文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)大量涌入圖書館，館藏信息資源逐步電子化，因此幫助讀者不斷提高利用館藏資源的能力，尤其是利用電子文獻(xiàn)資源的能力，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及現(xiàn)代情報(bào)檢索技能已成為創(chuàng)新教育的迫切需求。許多高校圖書館在開設(shè)文獻(xiàn)情報(bào)檢索課的基礎(chǔ)上廣泛開展各種培訓(xùn)、講座，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和檢索能力，指導(dǎo)讀者利用新型文獻(xiàn)資源，提高信息消費(fèi)和知識(shí)消費(fèi)水平，使圖書館成為名副其實(shí)的“第二課堂”。
　　在創(chuàng)新教育過程中，圖書館的地位和作用都將取決于圖書館能否向讀者提供所需的知識(shí)以及所提供的知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。目前高校圖書館服務(wù)已從傳統(tǒng)的手工借閱的淺層次服務(wù)逐步向文獻(xiàn)知識(shí)的深加工領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，開展定題服務(wù)、跟蹤服務(wù)、科技查新服務(wù)和二、三次文獻(xiàn)加工服務(wù)等等，進(jìn)而形成多元化、社會(huì)化服務(wù)格局，幫助讀者掌握“新、全、專”的知識(shí)。豐富而有序的文獻(xiàn)資源，圖書館員的幫助輔導(dǎo)，學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，使高校圖書館成為因材施教、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最好課堂。指導(dǎo)學(xué)生利用好這個(gè)課堂，能廣開思路，活躍思維，提高智力水平，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)起著重要作用。
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，圖書館作為一種教育力量越來越得到人們的認(rèn)可和肯定，它在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓寬視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及學(xué)習(xí)的主體性、積極性等方面發(fā)揮著積極作用。服務(wù)本身就是一種創(chuàng)造過程，圖書館在服務(wù)中以自己特有的文化形態(tài)吸引讀者，連續(xù)不斷地為讀者提供最新的知識(shí)、信息，毫無(wú)疑問，這些“知識(shí)”、“信息”的擁有者和利用者，將是創(chuàng)新教育的直接失去者和受益者。
　　三、發(fā)揮圖書館教育功能的措施
　　1．加強(qiáng)高校圖書館建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展
　　我國(guó)高校圖書館經(jīng)過建國(guó)以來50多年的發(fā)展已初具規(guī)模，現(xiàn)有高校圖書館1000多所，系(所)資料室6000多個(gè)，還有眾多的文獻(xiàn)信息中心，專業(yè)人員約5萬(wàn)人，文獻(xiàn)總收藏量4億多冊(cè)，其作用不可低估。然而，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念的影響，許多高校圖書館的工作都處于封閉、被動(dòng)的狀態(tài)，如館藏結(jié)構(gòu)單一、服務(wù)方式陳舊、用戶教育欠完善、社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)尚未形成、人員素質(zhì)不高、專業(yè)人員比例偏低，從而導(dǎo)致服務(wù)水平難以提高，極大影響了文獻(xiàn)資源的利用，影響了圖書館教育職能的發(fā)揮，使圖書館作為教育機(jī)構(gòu)的形象大大受損。高校圖書館要在今后幾年內(nèi)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才、發(fā)展現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)，必須加強(qiáng)自身建設(shè)。(1)強(qiáng)化教育職能：高校圖書館要發(fā)揮教育職能，就必須積極參與學(xué)校的教學(xué)過程，使學(xué)生具備自我知識(shí)更新和獲取文獻(xiàn)信息的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和開拓進(jìn)取的能力。在信息社會(huì)，不會(huì)利用圖書館獲取文獻(xiàn)信息的人很難適應(yīng)未來社會(huì)的要求，甚至?xí)蔀楣δ苄晕拿?，這是對(duì)只傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教育方式提出的挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，高校圖書館教育功能從間接轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接與直接相結(jié)合，從第二課堂走進(jìn)第一課堂。高校圖書館除為學(xué)生開設(shè)文獻(xiàn)檢索課外，還應(yīng)為教師、科研人員和熟悉學(xué)校的教學(xué)、科研情況，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以確定館藏范圍和重點(diǎn)。在文獻(xiàn)的布局上，徹底改變過去那種“小而全”或“大而全”的現(xiàn)象，建立館藏核心刊物和文獻(xiàn)資料，使圖書館在某方面具有一定的權(quán)威性，形成館藏特色。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求、求得發(fā)展的要求越來越強(qiáng)烈，不僅對(duì)本專業(yè)文獻(xiàn)信息的需要量增加，而且還需要跨學(xué)科的復(fù)合信息。故此，高校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)上，應(yīng)努力反映科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展的最新成果，并把學(xué)科要求與讀者的需求結(jié)合起來，拓寬文獻(xiàn)收藏的專業(yè)范圍，為學(xué)生提供交叉學(xué)科、橫斷科學(xué)及一些綜合性學(xué)科的文獻(xiàn)信息，努力提高館藏質(zhì)量。此外，隨著文獻(xiàn)資源的數(shù)量和種類的增加，文獻(xiàn)載體的形式也日益多樣化。圖書館除收藏印刷文獻(xiàn)外，還應(yīng)逐漸增大縮微、光盤、聲像及電子文獻(xiàn)等資料的館藏量，使館藏結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。
　　(2)逐步網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)資源共享：現(xiàn)代教育的發(fā)展離不開文獻(xiàn)信息的交流。高校圖書館應(yīng)把計(jì)算機(jī)管理的集成化、網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)手段的多樣化、資源共享的社會(huì)化和國(guó)際化作為發(fā)展目標(biāo)，利用現(xiàn)代化技術(shù)和通訊設(shè)備，使自身成為文獻(xiàn)信息庫(kù)和檢索中心。在美國(guó)，幾乎每一所大學(xué)的電腦都可與Internet連接，師生可隨時(shí)查詢各大圖書館的文獻(xiàn)信息。我國(guó)高校圖書館應(yīng)在建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)和借助通訊網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)聯(lián)機(jī)檢索、資源共享。
　　(3)建設(shè)一支現(xiàn)代化的專業(yè)隊(duì)伍：衡量一個(gè)圖書館是否現(xiàn)代化，并非僅指設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要看圖書館所發(fā)揮的作用是否適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；不僅要看館藏文獻(xiàn)資源是否豐富，而且要看這些資源被利用的程度及產(chǎn)生的社會(huì)效益。要實(shí)現(xiàn)圖書館的現(xiàn)代化，首先是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，即管理人員和從事信息服務(wù)的人員必須具有現(xiàn)代意識(shí)和專業(yè)知識(shí)。由于傳統(tǒng)的觀念，人們對(duì)高校圖書館的價(jià)值和作用缺乏認(rèn)識(shí)，突出表現(xiàn)在專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)上。這種傳統(tǒng)偏見，使人們誤以為圖書管理工作無(wú)學(xué)術(shù)性，導(dǎo)致圖書館工作人員素質(zhì)偏低，進(jìn)而影響圖書館學(xué)術(shù)研究的開展和服務(wù)質(zhì)量的提高，影響圖書館在現(xiàn)代教育中的地位和作用。美國(guó)圖書館學(xué)權(quán)威杜威認(rèn)為，圖書館是最好的教育場(chǎng)所。除學(xué)校的老師外，還應(yīng)有另一種老師——圖書館員。圖書館是聯(lián)系讀者與文獻(xiàn)信息資源的媒介，工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著現(xiàn)代教育的進(jìn)程。因此，高校圖書館必須建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的人員穩(wěn)定的專業(yè)隊(duì)伍。他們不僅要精通信息管理業(yè)務(wù)，而且要知識(shí)廣博，既是文獻(xiàn)信息工作的專家，又是讀者的良師益友。目前當(dāng)務(wù)之急，是要實(shí)行制度化的在職教育，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)在職館員進(jìn)行培訓(xùn)，使之轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，提高素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
　　2．加強(qiáng)新生的入學(xué)教育
　　對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人館教育和圖書館利用的教育，是高等院?，F(xiàn)代化教育的重要組成部分。學(xué)生中目前能較熟練地利用檢索工具借閱書刊的極少，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)大學(xué)四年中沒有利用過圖書館目錄，只會(huì)在開架庫(kù)中借閱書刊，以致多數(shù)館藏書刊沒有被真正利用。特別是閉架庫(kù)室，由于不會(huì)使用目錄、索引等檢索工具，造成拒借情況較多。例如，有的學(xué)生不了解目錄是多體系的，因此由于不知道某書的分類號(hào)而借不到書。其實(shí)只要這位同學(xué)知道該書的準(zhǔn)確書名或著者就很容易找到該書的索書號(hào)了。由此可見，對(duì)學(xué)生特別是剛進(jìn)校的新生進(jìn)行圖書館教育是非常必要的。
　　首先，必須繼續(xù)加大新生圖書館教育的宣傳力度，使領(lǐng)導(dǎo)乃至所有教師特別是各系負(fù)責(zé)新生工作的教師都從思想上重視這項(xiàng)工作，使他們認(rèn)識(shí)到這是必不可少的課程，是直接關(guān)系到學(xué)生今后四年學(xué)習(xí)質(zhì)量的大事。
　　其次是必須改進(jìn)教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教與學(xué)的質(zhì)量。作為圖書館新生教育人員來講，如何采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式、提高講課質(zhì)量是開展好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。上課內(nèi)容主要由圖書文獻(xiàn)和期刊文獻(xiàn)兩大部分組成。重點(diǎn)可講圖書分類法和目錄的排列使用，情報(bào)檢索法和報(bào)刊索引的使用等。各負(fù)責(zé)教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下館內(nèi)主要庫(kù)室的借閱方法。授課中最好要求學(xué)生做筆記。
　　第三，必須采取靈活的視聽教學(xué)方式。教師應(yīng)邊播放錄像邊講解，使學(xué)生容易理解且不感到乏味。
　　此外，在上課的同時(shí)還必須加強(qiáng)對(duì)新生的思想素質(zhì)教育，教育他們熱愛書籍、熱愛圖書館，尊重圖書館老師、尊重他們的勞動(dòng)，自覺遵守圖書館的一切規(guī)章制度，使自己真正成為有理想、有文化、有道德的合格人才。
　　圖書館對(duì)新生的入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn)。據(jù)報(bào)道，歐美、日本等國(guó)的高校中，對(duì)學(xué)生特別是新生圖書館利用的教育都是十分普遍和重視的，香港的學(xué)校普遍開設(shè)了讀者培訓(xùn)課程。開展對(duì)大學(xué)生利用圖書館的教育已成為共識(shí)，我們應(yīng)該重視并認(rèn)真抓好這項(xiàng)工作。