公共圖書(shū)館如何引導(dǎo)青少年信息素質(zhì)教育
公共圖書(shū)館如何引導(dǎo)青少年信息素質(zhì)教育
【摘 要】本文闡述了青少年信息素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容,分析了公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及必要性,提出了公共圖書(shū)館對(duì)青少年進(jìn)行信息素質(zhì)教育的四項(xiàng)措施。
【關(guān)鍵詞】青少年 信息素質(zhì)教育 公共圖書(shū)館
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及,信息海量般遞增。魚(yú)龍混雜的大量信息,令人應(yīng)接不暇,無(wú)所適從。如何引導(dǎo)青少年在紛繁復(fù)雜的信息中準(zhǔn)確地獲取信息,并有效地處理加工,讓信息最終為我所用,是擺在公共圖書(shū)館面前的一項(xiàng)重要課題。在信息社會(huì),人們只有具有敏銳的信息意識(shí),具備良好的信息素質(zhì)能力,才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書(shū)館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢(shì),得天獨(dú)厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢(shì),對(duì)青少年進(jìn)行信息素質(zhì)的引導(dǎo)與教育,是當(dāng)前形勢(shì)的需要,也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。探討公共圖書(shū)館在全面提高青少年信息素質(zhì)中的角色和作用,對(duì)提高青少年信息素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵
信息素質(zhì)(Information Literacy),最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車(chē)可斯基(Paul Zurkowski) 于1974年提出來(lái)的,定義為“人們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,我們可以這樣定義:信息素質(zhì)是指用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評(píng)價(jià)和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,也是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中必備的基本能力。
青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個(gè)方面:1)信息意識(shí)教育。信息意識(shí)是人們對(duì)眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉,也是人們對(duì)信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識(shí),就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀(guān)察力,善于發(fā)現(xiàn)信息,利用信息,讓真正有價(jià)值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。2)信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力,信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ),也是未來(lái)社會(huì)必備的基本能力。3)信息道德教育。信息道德是個(gè)體在獲取信息過(guò)程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則,來(lái)規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì),有信息責(zé)任感,能遵循一定的信息倫理與道德,來(lái)規(guī)范自身的信息行為活動(dòng),那么未來(lái)的信息社會(huì)才會(huì)在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。
2 公共圖書(shū)館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來(lái),在基礎(chǔ)教育階段,由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù),升學(xué)率,忽略了對(duì)青少年人生很重要的圖書(shū)館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng),加之中小學(xué)的圖書(shū)館條件簡(jiǎn)陋,不成規(guī)模,學(xué)校義務(wù)教育中也沒(méi)有一整套完全針對(duì)中學(xué)生的完備的圖書(shū)館知識(shí)教育體系的理論或教材做支撐,導(dǎo)致青少年圖書(shū)館意識(shí)淡漠,更不用說(shuō)利用圖書(shū)館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。
在2010年初的一份公共圖書(shū)館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計(jì)表中,在被調(diào)查的18個(gè)公共圖書(shū)館中,只有4個(gè)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的中小學(xué)生利用圖書(shū)館知識(shí)的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%;只有3個(gè)圖書(shū)館開(kāi)展了信息檢索知識(shí)教育培訓(xùn)課,培訓(xùn)內(nèi)容包含的信息檢索知識(shí)教育只占到16.67%;只有2個(gè)圖書(shū)館開(kāi)展了現(xiàn)代信息知識(shí)教育的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包含的現(xiàn)代信息知識(shí)教育只占到11.1%。在被調(diào)查的公共圖書(shū)館中,竟沒(méi)有一個(gè)圖書(shū)館開(kāi)展過(guò)關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),也沒(méi)有幾家圖書(shū)館開(kāi)展信息知識(shí)講座與培訓(xùn)。由此可見(jiàn),公共圖書(shū)館對(duì)讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠,需加大力度開(kāi)展此項(xiàng)服務(wù)。
信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分,也是我們國(guó)家民族素質(zhì)的重要組成部分。它是一種精神,一種人格特征,一種綜合能力,關(guān)系著個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)在信息時(shí)代的生存與發(fā)展,關(guān)系著整個(gè)民族的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進(jìn)未來(lái)信息社會(huì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),而且能使青少年獲得知識(shí)創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力,為他們將來(lái)的生存、競(jìng)爭(zhēng)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。青少年是國(guó)家的未來(lái),民族的希望。他們今天的信息素質(zhì)能力的提高,綜合素質(zhì)的提升,既關(guān)系著個(gè)人將來(lái)在信息時(shí)代的生存與發(fā)展,也關(guān)系著整個(gè)民族的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力。作為有社會(huì)教育職能的公共圖書(shū)館,應(yīng)肩負(fù)重任,為青少年信息素質(zhì)教育撐起一片藍(lán)天,做出應(yīng)有的、不懈的努力。
3 公共圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)
信息時(shí)代的公共圖書(shū)館作為社會(huì)教育系統(tǒng)的重要窗口,作為學(xué)校和社會(huì)信息化的重要基地,是知識(shí)和信息的主體,其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、 得天獨(dú)厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門(mén)不可替代的優(yōu)勢(shì)。
3.1 公共圖書(shū)館具有資源方面的優(yōu)勢(shì)
公共圖書(shū)館作為社會(huì)教育系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息中心,肩負(fù)著為社會(huì)大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報(bào)信息和傳承人類(lèi)文明等重要職能。它所蘊(yùn)藏的豐富多樣的文獻(xiàn)信息資源,無(wú)論是紙質(zhì)文獻(xiàn),還是電子信息文獻(xiàn)及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫(kù),其專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性,是任何其它信息機(jī)構(gòu)所不能比擬的。所有這些都使公共圖書(shū)館成為社會(huì)首選的重要的信息素質(zhì)教育基地;也使其成為普及社會(huì)大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅(jiān)力量。
3.2 公共圖書(shū)館便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、特有的人才技術(shù)及服務(wù),使青少年信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施
公共圖書(shū)館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,是集信息儲(chǔ)存、開(kāi)發(fā)、檢索、評(píng)價(jià)、使用等為一體的信息管理部門(mén),其便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng),對(duì)青少年的信息素質(zhì)教育具有無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。在這里匯集了一批既有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、又能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才隊(duì)伍。公共圖書(shū)館通過(guò)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍,先進(jìn)的技術(shù)手段,完善的服務(wù)設(shè)施,使各類(lèi)雜亂無(wú)章的知識(shí)信息經(jīng)過(guò)分類(lèi)、排序、編目,成為有有章可循便于查找的有序信息,這種便捷的文獻(xiàn)檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施。
4 公共圖書(shū)館實(shí)施信息素質(zhì)教育的措施
公共圖書(shū)館承擔(dān)著社會(huì)教育和信息資源開(kāi)發(fā)的雙重功能,事實(shí)上已成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。應(yīng)當(dāng)充分利用圖書(shū)館自身信息資源和優(yōu)勢(shì),采取切實(shí)有效的措施,對(duì)青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。
4.1 通過(guò)公共圖書(shū)館入館教育的專(zhuān)題宣傳,培養(yǎng)青少年的信息意識(shí)
公共圖書(shū)館作為信息素質(zhì)教育的主陣地,應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點(diǎn)及服務(wù)優(yōu)勢(shì),積極應(yīng)用信息技術(shù),做好關(guān)于信息素養(yǎng)實(shí)踐的宣傳。把新生入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題宣傳片的形式,放在圖書(shū)館主頁(yè)的醒目位置,便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí),也便于讀者更快地學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館的能力。入館教育的內(nèi)容是關(guān)于如何利用圖書(shū)館的信息導(dǎo)航:如圖書(shū)的借閱方法,紙質(zhì)期刊的查閱方法,電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法,必須遵守的信息道德準(zhǔn)則及規(guī)范等。圖書(shū)館在青少年首次入館時(shí)便做好信息導(dǎo)航工作,引導(dǎo)其觀(guān)看新生入館教育宣傳片,便于他們更快速地了解圖書(shū)館的各類(lèi)信息資源及服務(wù)。圖書(shū)館的一線(xiàn)服務(wù)部門(mén)也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說(shuō)明, 并備有相關(guān)資料的目錄查詢(xún)及索引、導(dǎo)航指南,與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳,讓青少年更快速的了解與熟悉圖書(shū)館信息資源,進(jìn)而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力,因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書(shū)館意識(shí)、信息意識(shí)。
4.2 制定針對(duì)青少年信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)教材,有計(jì)劃地開(kāi)展青少年信息素質(zhì)教育
我國(guó)目前還沒(méi)有適合國(guó)情的專(zhuān)門(mén)針對(duì)青少年群體的信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡快制定出滿(mǎn)足青少年需求的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃地開(kāi)展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段就能具備熟練的查詢(xún)各類(lèi)文獻(xiàn)信息資源的本領(lǐng)和技能,為他們將來(lái)進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與研究打下良好基礎(chǔ),也為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。
4.3 公共圖書(shū)館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢(shì),不斷培養(yǎng)青少年利用圖書(shū)館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力
公共圖書(shū)館憑借完備的文獻(xiàn)信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢(shì),可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用,不斷培養(yǎng)青少年利用圖書(shū)館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館的政策性支持及資金投入,支持公共圖書(shū)館不斷拓展自身的社會(huì)教育職能,增強(qiáng)全社會(huì)的圖書(shū)館意識(shí)和利用圖書(shū)館終身學(xué)習(xí)的能力。
圖書(shū)館可以設(shè)立專(zhuān)人專(zhuān)室,專(zhuān)門(mén)從事青少年信息素質(zhì)教育實(shí)踐。在信息素質(zhì)教育方面可以多借鑒國(guó)外先進(jìn)的信息素養(yǎng)教育理念及經(jīng)驗(yàn)。作為具有社會(huì)教育職能的公共圖書(shū)館,有義務(wù)與責(zé)任對(duì)處于義務(wù)教育階段的青少年,進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。青少年可以利用周末去圖書(shū)館,完成信息素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。有了信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,相信在青少年的心里會(huì)種下信息素質(zhì)理論與知識(shí)的種子。
對(duì)青少年開(kāi)設(shè)的信息素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)課、拓展課由公共圖書(shū)館的信息專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)講授。在信息素養(yǎng)課的授課過(guò)程中,將計(jì)算機(jī)檢索和電子信息資源的利用作為授課重點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)信息檢索課,文獻(xiàn)信息資源檢索課貫穿其中,從提升青少年信息素養(yǎng)的高度來(lái)統(tǒng)籌實(shí)踐這些課程。在青少年對(duì)信息素質(zhì)理論進(jìn)行初步實(shí)踐階段,公共圖書(shū)館會(huì)安排專(zhuān)業(yè)館員對(duì)青少年進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),以此進(jìn)一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間,青少年要學(xué)會(huì)如利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)查找自己所需要的信息資料,無(wú)論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻(xiàn),最終要為我所用,最后以論文或報(bào)告形式完成本次信息課的學(xué)習(xí)。隨著青少年年級(jí)的增高,圖書(shū)館的信息素養(yǎng)課的級(jí)別、課題研究、課業(yè)的難度也會(huì)相應(yīng)增加,相信通過(guò)這樣的信息素質(zhì)教育課啟蒙、實(shí)踐、及拓展,青少年有效利用圖書(shū)館的自主學(xué)習(xí)能力,信息能力都會(huì)有很大的提高,這將會(huì)為他們未來(lái)終身利用圖書(shū)館終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.4 館員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升刻不容緩
要培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng), 公共圖書(shū)館員的信息素養(yǎng)水平首先要提高。圖書(shū)館必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍,才能真正承擔(dān)起教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)。要重視館員自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),使他們應(yīng)持有積極的態(tài)度,開(kāi)放的思想為自己量身定制科學(xué)的、具有前瞻性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不斷地、主動(dòng)地、自覺(jué)地堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),關(guān)注信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)產(chǎn)生的影響,熟練掌握包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及包括圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)在內(nèi)的多學(xué)科的理論知識(shí),具備對(duì)現(xiàn)代信息的理解能力、應(yīng)變能力,用全新的理念、現(xiàn)代化的手段、新穎的方式主動(dòng)為青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務(wù)。要盡快構(gòu)建包括信息教育專(zhuān)家在內(nèi)的多學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家指導(dǎo)隊(duì)伍,以此來(lái)提升并拓展青少年的信息素質(zhì)能力及綜合素質(zhì),以滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)對(duì)不同層次、不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息人才的需求。
公共圖書(shū)館是青少年獲取信息的主要渠道,是否具備必要的信息技能,熟練地利用圖書(shū)館獲取信息并有效的加以利用,體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個(gè)人自學(xué)能力和研究能力,也是未來(lái)信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制,真正發(fā)揮公共圖書(shū)館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用,這又是當(dāng)前信息教育管理者,特別是圖書(shū)館員將會(huì)長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)任務(wù)。面對(duì)信息社會(huì)的新挑戰(zhàn),公共圖書(shū)館需要做出新的嘗試,做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。
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