工商企業(yè)管理類畢業(yè)論文

　　這幾年大學本科畢業(yè)生報考管理專業(yè)研究生一直十分踴躍,最熱的莫過于報考MBA(工商管理碩士)。其中不少本科生并不是學管理專業(yè),而是跨專業(yè)報考管理專業(yè)研究生。下面是學習啦小編為大家推薦的工商企業(yè)管理類畢業(yè)論文，供大家參考。

　　工商企業(yè)管理類畢業(yè)論文范文一：工商管理的法律素質(zhì)教育

　　一、高職院校工商管理專業(yè)在法律素質(zhì)教育中存在的問題

　　高職院校工商管理專業(yè)開設(shè)法律教育，旨在提高學生的法律素質(zhì)，培養(yǎng)學生的法治觀念，逐漸強化學生法律知識，完善學生的知識結(jié)構(gòu)體系，為社會工商管理行業(yè)的發(fā)展提供專項的實用型人才。然而，在目前，高校工商管理專業(yè)法律素質(zhì)教育中存在很多問題，這些問題阻礙了法律教育的正常發(fā)展，不能夠使高職院校的法律教育達到預期的目的。具體問題如下：

　　1.在法律教育的課程安排上，教學計劃與課程設(shè)置不夠合理，學生學習的積極性不大。

　　在高職院校的工商管理專業(yè)中，學生學習法律知識的熱情不高，或存在著學習方法不對的問題。目前情況顯示，工商管理專業(yè)學生對法律知識的學習可以分為兩種，一種就是有著濃厚的興趣，并且十分主動地學習，此類學生出于自己的愛好，并可以在以后的就業(yè)中多一項優(yōu)勢，因此對法律學習很是主動積極，但由于教材設(shè)置不盡合理，學生學習起來比較吃力，同時很多學生學習方法欠缺，導致學習效果不好。另一種就是對法律教學不感興趣，只是迫于考試的壓力，勉強學習，學習效果不好。出現(xiàn)這種情況的原因除了與高職院校工商管理專業(yè)學生在法律層面上基礎(chǔ)薄弱，學習中會有較大的困難有關(guān)外，最重要的就是高職院校在法律教育的課程安排上存在問題。課程開設(shè)的內(nèi)容是關(guān)于經(jīng)濟法，并且學生是在對法律不懂的前提下學習的，有對高職院校會出現(xiàn)法律基礎(chǔ)和經(jīng)濟法在同一學期出現(xiàn)，這樣的教學計劃和課程安排，不是很合理，對學生在法律上的學習不能起到積極的作用。此外，由于法律不是專業(yè)課程，因此，課時較少，教師只能根據(jù)教材蜻蜓點水地教授，一帶而過，學生學習起來比較模糊和盲目。并且大多高職院校開設(shè)的法律教學課程與學生日后工作聯(lián)系不夠緊密，造成學生的熱情不夠，動力不足。

　　2.法律教學內(nèi)容比較隨意，與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密。

　　目前，高職院校工商管理專業(yè)所使用的教科書，大多是源于經(jīng)管類專業(yè)的教材，不能夠凸顯出工商管理專業(yè)的特色和水平。并且目前高校工商管理專業(yè)對法律的要求因?qū)W校不同，需求有很大的差異。但在高職院校中，法律教學內(nèi)容多為經(jīng)濟法，經(jīng)濟法概論、商務(wù)法律實務(wù)、商務(wù)法律基礎(chǔ)等。選擇的教材內(nèi)容隨意性較大，不能有效地滿足學生的需求，并且這些教材內(nèi)容類似，即使稍有改變也是大同小異，內(nèi)容混亂，章節(jié)不清，教材中重理論輕實踐。教材中與現(xiàn)實接近的案例少，與生活工作有很大的距離。

　　3.傳統(tǒng)的教學方法，缺乏實效性，跟不上教育的發(fā)展。

　　目前，高職院校的法律教育多是傳統(tǒng)的教學方法，實行課堂教學，學生幾乎都是在課堂中度過，缺少實踐和訓練。這樣很大程度上降低了學生的積極性，學生缺乏積極的主動意識，導致法律教學的實效性不高。在工商專業(yè)法律教學中，沒有專業(yè)的法律教學模式，也沒有務(wù)實的實踐和培訓，教學方法落后、傳統(tǒng)，給法律教學帶來了很大的困惑，對學生法律素質(zhì)和法律意識的形成起不到良好的促進作用，法律教育屬于素質(zhì)教育，并且具有其特殊性，應(yīng)用性比較強，工商管理專業(yè)在進行教學中，應(yīng)該做到工學結(jié)合，有效地運用和提高。

　　二、高職院校工商管理專業(yè)法律素質(zhì)教育實施的途徑

　　高職院校工商管理專業(yè)進行法律素質(zhì)教育應(yīng)該實現(xiàn)其基本目標，其實施途徑要以實現(xiàn)基本目標為方向。法律教育在工商管理專業(yè)中的目標可以分為兩個：首先，培養(yǎng)學生在法治社會中的法治觀念，以及正確合理的維權(quán)意識。具備該專業(yè)學習的基本法律素養(yǎng)，為以后的工作和學習奠定基礎(chǔ)，高職院校的工商管理專業(yè)學生大多從事的是此專業(yè)的基層工作，所以法律觀念和相關(guān)的維權(quán)意識十分重要，因為工商管理基層工作中會遇到很多法律方面的問題。其次，通過法律專業(yè)的學習，完善和拓展學生的知識層面，達到工商管理專業(yè)的要求，做一個實用型的人才，逐漸養(yǎng)成現(xiàn)代社會的管理能力，不斷提高完善學生的綜合素質(zhì)，使學生在工商管理工作中，能夠有效地運用法律知識，成為有用的復合型人才。

　　1.法律教學的科學化，課程設(shè)置的合理化

　　在法律知識教育學習中，科學的教學計劃和合理的課程設(shè)置是很有必要的，在法律教學中起著基礎(chǔ)和指導作用。因此，工商專業(yè)在法律素質(zhì)教育的學習中，應(yīng)該按照法律教育的目標來安排具體的教學計劃和課程設(shè)置，要體現(xiàn)出其合理性和科學性，最重要的是法律教學應(yīng)該符合工商管理專業(yè)具體的情況，符合該專業(yè)學生的習慣和特點，有利于其學習需要。具體的教學計劃應(yīng)該考慮到法律課程的銜接和前后的聯(lián)系，能夠循序漸進，逐步提升。這樣才會使學生的知識水平過度和提高。首先開設(shè)的課程應(yīng)該是有關(guān)法律的基礎(chǔ)課程，讓學生具備法律的基礎(chǔ)知識，為學生以后的學習和工作奠定基礎(chǔ)，并且法律基礎(chǔ)課要著重地介紹法律的基本概念和基本原則，不能脫離了實際，法律基礎(chǔ)知識應(yīng)該和工商管理具有一定的聯(lián)系，不能沒有絲毫的關(guān)聯(lián)。法律專業(yè)課程在開始的時間上，要有明確的計劃和安排，不能過早，只能在學生接觸到基本法律知識后，才能有效地學生專業(yè)知識。也不能過晚，太晚的話就會與專業(yè)知識結(jié)合不到位，使預期的效果受到影響，學生考取的資格證很多都涉及到法律知識的考試。因此，應(yīng)該適時地安排，減少學生的負擔?？傊烧n程設(shè)置要合理化，能夠考慮到學生的具體情況，做到科學計劃，合理安排。最后要確保法律教學的課時，課時不能過少，如果過少法律教學就成為了形式，不能發(fā)揮其作用。

　　2.有效地與工商管理相結(jié)合，改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容

　　高職院校的工商管理專業(yè)涉及的課程較多，范圍廣、知識面多。這就要求法律學習也要具備這些特征，此外還應(yīng)該具備實用的特點。對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行改革，改變簡單地使用經(jīng)濟法教學的現(xiàn)狀，應(yīng)該降低法律知識的專業(yè)度，提高與工商管理的銜接，注重工商管理專業(yè)應(yīng)用型綜合人才的培養(yǎng)。在教材的選擇上要注重實效和實用。法律教學內(nèi)容不能按照專業(yè)的法律、專業(yè)的標準，而應(yīng)該立足于工商管理專業(yè)的需求，將法律課程和專業(yè)課程有效地結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)在法律教學的課程選擇上，應(yīng)具備以下三點：(1)根據(jù)工商管理專業(yè)特色來確定具體的教學內(nèi)容，要表現(xiàn)出實用性。摒棄千篇一律的經(jīng)濟法模式，制定符合具體需要的法律內(nèi)容，最好是結(jié)合企業(yè)工作實務(wù)來確定，這樣不僅增加了實用性，還會對學生的工作打下基礎(chǔ)，提高學生的學習積極性。(2)法律課程內(nèi)容的選擇要和學生相關(guān)資格證考試等職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提高學生學習的功用。(3)法學理論與專業(yè)實踐相結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)是為社會培養(yǎng)此行業(yè)的基層人才，注重的是應(yīng)用能力，所以法學理論不能太專業(yè)，要淺顯明了，在工作中切實可用。

　　工商企業(yè)管理類畢業(yè)論文范文二：工商管理實踐教學的研討

　　一、高職工商管理專業(yè)實踐教學困境

　　(一)實踐教學缺乏創(chuàng)新，影響教學質(zhì)量的提升

　　高職工商管理專業(yè)教學改革的探索在不斷深入，但獲得成效不明顯，主要原因在于實踐教學缺乏創(chuàng)新，主要問題在于:首先，傳統(tǒng)保守的教育遏制了創(chuàng)新的步伐，高職工商管理專業(yè)當前在實踐教學過程中未能形成獨立體系和突出特色。其次，陳舊的實踐教學模式、實踐技能的培訓模式仍處于探索發(fā)展期。再次，高職院校實踐教學的創(chuàng)新激勵機制尚未建立。此外，由于每個學生的興趣愛好、就業(yè)選擇以及求職范圍都有所不同，當前單一的教學模式無法滿足高職學生個性化的教學要求。加之外部的實踐教學環(huán)境影響了創(chuàng)新教學的改革，這些都無法實現(xiàn)實踐教學創(chuàng)新，按照傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)學生，扼殺了工商管理專業(yè)師生的實踐教學積極性。

　　(二)培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標與社會人才要求相脫節(jié)

　　一項調(diào)查顯示，超過73.3%的高職工商管理專業(yè)學生認為高職實踐教學與社會發(fā)展要求脫節(jié)。高職院校在實踐教學中重視學生創(chuàng)新能力、操作能力的提升，忽略了學生人際關(guān)系溝通能力的提升以及協(xié)助企業(yè)管理人員加強工作的基本技能。同樣，當前實踐教學內(nèi)容和教材設(shè)計與現(xiàn)實不符合，工商管理專業(yè)學生需要提升管理思想，需要了解企業(yè)先進的管理方法和工具，這些知識都無法在現(xiàn)階段的實踐教學中獲得。

　　(三)實踐教學資源匱乏，教學模式陳舊

　　實踐教學基地資源缺乏、師資力量缺乏成為了高職工商管理專業(yè)實踐教學資源缺乏的重要問題。根據(jù)工商管理類專業(yè)的教學規(guī)律以及專業(yè)特色，教師必須具備相當程度的職業(yè)素質(zhì)，一般高職院校建立了兼職、專職教師結(jié)合的師資隊伍，在引進人才時，重視學歷，關(guān)注職稱，對教師的專業(yè)實踐經(jīng)驗要求較低，部分教師甚至缺乏必要的社會實踐經(jīng)歷，這部分教師教學重視理論知識灌輸，忽視學生實踐能力提升。高職工商管理專業(yè)在開展實踐教學時，雖然擁有實踐教學場地，一旦師資與實際要求不匹配，或者教學軟件實用性不強，同樣實訓室的教學也無法獲得預期效果，難以保證教學質(zhì)量。當前，工商管理專業(yè)的實踐教學包括以下步驟:課堂案例分析———實訓室內(nèi)進行實訓———實訓基地參與實踐。因為受到實踐教學資源、師資力量、教學計劃安排的影響，在實踐步驟中或多或少都會出現(xiàn)問題。案例教學是當前高職院校應(yīng)用最為廣泛的手段之一，但是教學中師生互動、生生互動力度不夠，教師通常進行填鴨式說教，學生的學習積極性無法有效調(diào)動。另外，在過程管理、組織教學中，實訓效果會受實踐場地以及管理的限制，存在實踐教學草草了事，質(zhì)量效果低下現(xiàn)象。

　　二、工商管理專業(yè)實踐教學質(zhì)量提升對策

　　(一)高職學校增加實踐教學硬件、軟件的投入

　　高職工商管理專業(yè)同工科專業(yè)的實踐教學不同，對“教學軟件”的要求相對較高。但現(xiàn)實中高職院校工商管理專業(yè)實踐訓練時更重視實踐硬件建設(shè)，重視建設(shè)校內(nèi)校外的實訓基地，忽視軟件，即專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)以及實訓政策的支持，所以存在訓練基地建設(shè)過程中有僵化的政策，學校投入不足。

　　(二)積極創(chuàng)新工商管理專業(yè)實踐教學體系

　　作為培養(yǎng)學生接觸社會、認識社會的重要教學形式，實踐教學是提升學生整體素質(zhì)的關(guān)鍵步驟，尤其是工商管理專業(yè)學生，實踐教學不但要求學生能靈活應(yīng)用專業(yè)本應(yīng)掌握的知識以及專業(yè)技能，還要讓學生在實踐過程中提升問題的分析和解決能力，從而實現(xiàn)實踐教學的最終目標。創(chuàng)新高職學生實踐教學體系，應(yīng)加強對市場以及企業(yè)的調(diào)查，讓學生能從調(diào)查中對企業(yè)的營銷活動、管理實踐案例進行了解分析?？梢栽诮虒W中增加實踐活動的模擬環(huán)節(jié)，讓學生通過角色扮演，了解企業(yè)實踐管理活動，提升學生靈活應(yīng)用理論知識能力、溝通交流能力以及管理協(xié)調(diào)能力。

　　(三)重視工商管理專業(yè)師資力量的提升

　　作為保證實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，高職工商管理專業(yè)的師資力量配置對實踐教學成果的獲得有直接影響。須從高職工商管理專業(yè)學生實際出發(fā)，相應(yīng)提高教師的教學任職資質(zhì)。高職工商管理專業(yè)教師，必須保證具有扎實的管理理論基礎(chǔ)知識，還必須具有一定的從業(yè)經(jīng)驗。實踐教學一線教師的選擇，避免從應(yīng)屆畢業(yè)生中篩選，而對于博士生等更高學歷的人才選擇必須慎重，要考察這類人才是否真正與高職學校的工商管理專業(yè)教學需求符合。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，高職工商管理專業(yè)學生能力培養(yǎng)的效果很大程度取決于實踐教學開展的程度如何。當前高職院校改革的重點也放在了實踐教學上，大力加強教師隊伍建設(shè)、建立完善的教學體系，增加實踐教學軟件、硬件投入，結(jié)合實際彰顯高職辦學特色，成了高職院校發(fā)展的必由之路。在就業(yè)形勢嚴峻的今天，以就業(yè)為導向的實踐教學也顯得越來越重要，是高職工商管理專業(yè)教學不可忽視的一個重要內(nèi)容。