工商管理專業(yè)的論文

　　畢業(yè)實(shí)習(xí)是工商管理類本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工作中的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但目前有不少高校都面臨著學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的工商管理專業(yè)的論文，供大家參考。

　　工商管理專業(yè)的論文范文一：應(yīng)用能力導(dǎo)向的工商管理論文

　　一、實(shí)施基于應(yīng)用能力導(dǎo)向的工商管理實(shí)踐教學(xué)模式所應(yīng)具備的條件

　　(一)需要打造一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍

　　教師是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的核心與關(guān)鍵因素。通常而言，教師隊(duì)伍的教學(xué)理念、水平和能力，對(duì)于選擇什么樣的教學(xué)模式、方法和手段，具有決定性的影響，最終對(duì)于專業(yè)教學(xué)效果和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性的意義。所以，要構(gòu)建并順利實(shí)施工商管理實(shí)踐教學(xué)模式，必須要培養(yǎng)打造一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，他們不僅要具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，把握現(xiàn)代教育規(guī)律，而且更要具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠把學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍是前提和基礎(chǔ)。

　　(二)配置使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和手段

　　要切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須要擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、利用先進(jìn)的教學(xué)手段。實(shí)施基于應(yīng)用能力導(dǎo)向的工商管理課程實(shí)踐教學(xué)模式，必須要建設(shè)工商管理實(shí)驗(yàn)室，依托如ERP實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷軟件演練室、人力資源模擬沙盤實(shí)驗(yàn)室等，能夠使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和深入，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變專業(yè)教師和學(xué)生的角色，由原來(lái)的居于主體地位的主要講解者，變?yōu)樵O(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)演，學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)的“機(jī)器”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極參與教學(xué)、操作，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握知識(shí)的求知者。

　　(三)通過(guò)校企合作建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

　　提高實(shí)際管理知識(shí)和管理技能的一個(gè)有效途徑就是建立校外實(shí)習(xí)基地，也可以有效補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。建立穩(wěn)定的校外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，不但能夠豐富專業(yè)教師的實(shí)際操作和管理經(jīng)驗(yàn)，而且可以使學(xué)生近距離地接觸管理工作的實(shí)際，對(duì)于提高他們的實(shí)際操作技能大有裨益。因此，高校工商管理專業(yè)有必要加強(qiáng)校企合作，通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，共同培養(yǎng)高素質(zhì)、技能全面的學(xué)生。

　　(四)構(gòu)建有效科學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

　　基于應(yīng)用能力導(dǎo)向的工商管理課程實(shí)踐教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際管理能力，而不是只通過(guò)卷面考試來(lái)獲得理論知識(shí)，因此就需要客觀合理公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新成果。鑒于此，必須要對(duì)目前大多數(shù)高校采取的以期末考試成績(jī)衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的做法進(jìn)行改革，科學(xué)構(gòu)建起能夠全面考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制。這一評(píng)價(jià)機(jī)制一定要體現(xiàn)以下兩方面的特點(diǎn):第一，合理公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新成果;第二，適應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置能力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并采取有效的評(píng)定成績(jī)的方式來(lái)積極有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　(五)學(xué)校要給予政策方面的支持

　　學(xué)校的政策支持主要體現(xiàn)在:要給予專業(yè)課教師自主選擇課程教學(xué)的地點(diǎn)、手段和方法，并給予他們足夠的專業(yè)教學(xué)改革的空間，支持鼓勵(lì)他們立足于課程教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求變化適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院要制定科學(xué)的教師績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和完善的薪酬分配制度，從而鼓勵(lì)引導(dǎo)專業(yè)教師自覺(jué)主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

　　二、基于應(yīng)用能力的工商管理實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)踐

　　(一)建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

　　學(xué)校要從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，允許學(xué)生自主選擇自己的專業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師的主要職責(zé)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和科學(xué)精神，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題的研究。導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生而言，既是良師又是益友，在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)師要對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、生活中的困難進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，并及時(shí)與輔導(dǎo)員交流溝通，加以有效解決。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校還可以考慮聘請(qǐng)合作企業(yè)中的富有經(jīng)驗(yàn)的高中級(jí)管理人員，充實(shí)到導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中，作為學(xué)生的兼職實(shí)踐導(dǎo)師，對(duì)于學(xué)生在企業(yè)的調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(二)豐富專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一是要采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，教師選擇典型的工商管理案例，學(xué)生通過(guò)課堂討論、分析案例鼓勵(lì)引導(dǎo)他們各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，以培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力;二要針對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的管理人才這一總體目標(biāo)，精心選擇專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)完備的專業(yè)課程體系;三要依據(jù)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中，人力資源課堂上可以利用沙盤進(jìn)行訓(xùn)練，市場(chǎng)營(yíng)銷課堂上可以利用相關(guān)的營(yíng)銷軟件展開(kāi)演練，戰(zhàn)略管理課堂上可以選擇利用商道軟件進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生可以綜合分析課上所學(xué)的管理知識(shí)，如營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、戰(zhàn)略、人力資源等，從而不僅專業(yè)知識(shí)得到了鞏固，而且綜合分析能力也會(huì)得到有效的提高;四要根據(jù)目前工商管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀，即雖然把全部經(jīng)濟(jì)與管理的核心課程都囊括其中，但是自身專業(yè)特長(zhǎng)不足，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)校可以考慮在學(xué)生前兩年完成所有管理學(xué)課程和一部分選修課程的基礎(chǔ)上，再自主地根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況和興趣選擇如經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)等方向的課程進(jìn)行選修。

　　(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1.觀看教學(xué)錄像從工商管理專業(yè)學(xué)生入校起，就堅(jiān)持組織學(xué)生觀看有關(guān)的企業(yè)及管理的錄像，從而使學(xué)生在了解企業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熱愛(ài)企業(yè)，從企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)中感悟工商管理理論。

　　2.積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，首先由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師確定調(diào)查的目標(biāo)，制定調(diào)查計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生深入工商企業(yè)開(kāi)展調(diào)查研究，然后以調(diào)查報(bào)告的形式解決實(shí)際的工商管理問(wèn)題;在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，定期組織學(xué)生深入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，使學(xué)生能夠在實(shí)際的工商企業(yè)管理活動(dòng)中充分運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高他們的分析能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3.舉辦關(guān)于工商企業(yè)管理實(shí)際問(wèn)題的講座聘請(qǐng)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)、影響力大、知名度高的企業(yè)家、企業(yè)經(jīng)理人、高級(jí)管理人員等，來(lái)學(xué)校開(kāi)辦專題講座，介紹經(jīng)營(yíng)管理中企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題，并分析解決問(wèn)題的對(duì)策。

　　4.組織學(xué)生編寫(xiě)工商管理案例或者發(fā)表專業(yè)論文結(jié)合所學(xué)的專業(yè)課程，以及深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果、查詢的有關(guān)資料，以及通過(guò)暑寒假進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，要求學(xué)生必須在大三階段撰寫(xiě)2篇工商管理案例，并在正規(guī)刊物上發(fā)表1篇專業(yè)論文。

　　5.組織學(xué)生撰寫(xiě)好畢業(yè)論文學(xué)生大四撰寫(xiě)畢業(yè)論文，是對(duì)個(gè)人大學(xué)四年學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)水平的一次全面總結(jié)。為此，要求工商管理專業(yè)學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，必須要保證論文內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，而且必須是在深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)。

　　工商管理專業(yè)的論文范文二：高職院校工商管理論文

　　1人才需求的社會(huì)環(huán)境的分析

　　按專業(yè)的不同，企業(yè)崗位可分為三大類別，技術(shù)類崗位、管理類崗位以及輔助類崗位，技術(shù)類的企業(yè)崗位對(duì)學(xué)歷要求最高，而且也最嚴(yán)謹(jǐn)，一般要求專業(yè)對(duì)口，并且至少要有本科以上的學(xué)歷，有的企業(yè)甚至要求研究生以上的學(xué)歷。管理類的崗位一般包括企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、財(cái)務(wù)等，這類崗位對(duì)人才的學(xué)歷也是有一定的要求的，很多都要求至少是大專以上學(xué)歷。輔助類崗位普遍意義上的學(xué)歷要求比其他兩類的要低。如保潔工人、保安、司機(jī)等等，學(xué)歷往往只要求高中。

　　2人才核心素質(zhì)要求分析

　　2.1專業(yè)技術(shù)素質(zhì)

　　企業(yè)人才如果在擁有較高的專業(yè)技能的同時(shí)，又有較全面的綜合素質(zhì)，這能夠使得企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)重要的位置。通過(guò)瑞士工人和中國(guó)工人裝配手表的實(shí)例，我們就可以看到，我們不僅僅需要在理論上培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生，還應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)人員的培養(yǎng)，能夠讓他們擁有過(guò)人的技術(shù)能力，以應(yīng)變各種緊急的事情。

　　2.2社會(huì)能力素質(zhì)

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，獨(dú)行俠的時(shí)代已成為歷史，現(xiàn)代社會(huì)更講求的是相互合作。因此在現(xiàn)在的社會(huì)活動(dòng)中，需要大家的相互協(xié)作、相互溝通，形成共同的理想、遠(yuǎn)大的目標(biāo)。因此人的溝通能力和協(xié)調(diào)能力越來(lái)越重要。

　　3高職工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中存在的不足之處

　　3.1對(duì)人才的培養(yǎng)缺乏全面性

　　很多高職院校只注重學(xué)校的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)利益，不能夠根據(jù)市場(chǎng)大環(huán)境的變化做出相應(yīng)專業(yè)的調(diào)整，不能夠順應(yīng)新時(shí)代企業(yè)對(duì)人才的真正需求，人才培養(yǎng)的觀念和方法滯后，形成了人力資源的一定的浪費(fèi)。因此只重視規(guī)模的學(xué)校，忽略教育的規(guī)律，產(chǎn)生了很多的缺點(diǎn)和問(wèn)題，逐漸陷入了誤區(qū)內(nèi)。

　　3.2只注重專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

　　對(duì)于學(xué)生的社會(huì)能力教育不夠重視當(dāng)下，大多數(shù)高職院校更多的是強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)能力的教育，而忽視社會(huì)能力的教育，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，學(xué)校教育方向不明確。很多高校為了給社會(huì)直接輸送技術(shù)型人才，而只對(duì)其基本技能進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化，而忽略了其他的社會(huì)能力。因此在這些學(xué)校中培養(yǎng)的學(xué)生都是技術(shù)較好，但是社會(huì)其他能力表現(xiàn)的素質(zhì)不高，因此還不能夠完全符合社會(huì)和企業(yè)的要求。通常情況下，企業(yè)在需求技術(shù)人才的同時(shí)，希望人才能夠有更好的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和組織能力等，這樣才能為企業(yè)的效率出力。第二，學(xué)校沒(méi)有完全把握好對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。一些職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的規(guī)劃或者是對(duì)眼前利益進(jìn)行了培訓(xùn)和培養(yǎng)，而讓學(xué)生缺乏一些職業(yè)生涯規(guī)劃，因此應(yīng)該加強(qiáng)院校在職業(yè)能力培養(yǎng)方面，從專業(yè)能力、方法等其他能力上進(jìn)行平衡發(fā)展，不斷的完善人才的社會(huì)能力。往往很多學(xué)生擁有較高社會(huì)化能力的能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，即使在職業(yè)生涯中，改變了行業(yè)和崗位，還是能夠更好的適應(yīng)和開(kāi)展工作。

　　4建立適應(yīng)企業(yè)需求的高職工商管理人才培養(yǎng)新模式

　　4.1樹(shù)立具有前瞻性的高職教育人才培育理念

　　4.1.1堅(jiān)持以教育為核心的自主性辦學(xué)理念

　　大學(xué)在進(jìn)行辦學(xué)的時(shí)候，除了對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的教育，同時(shí)也受社會(huì)和市場(chǎng)大環(huán)境的影響，這種環(huán)境對(duì)大學(xué)而言，既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。很多大學(xué)在辦學(xué)的過(guò)程中，已經(jīng)失去了教育為本的根基和原則，而是將更多的利益性的東西摻雜在內(nèi)。因此大學(xué)在當(dāng)今社會(huì)下如何更好的辦學(xué)，更好的生存，需要不斷的進(jìn)行自我定位的明確，堅(jiān)持自己的特色，擁有較高的自主權(quán)，辯證的看待政府的干預(yù)程度，成為真正的促進(jìn)人才培養(yǎng)的搖籃。只有形成自己的特色和自己的價(jià)值觀精神觀，才能更好的吸引人才的儲(chǔ)備，同時(shí)能夠促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，也給大學(xué)自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　4.1.2以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色為立足點(diǎn)

　　增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力高職院校每年都會(huì)給社會(huì)和市場(chǎng)提供更多技術(shù)專業(yè)型人才，因此高職院校的教育問(wèn)題與國(guó)家和人民的切身利益息息相關(guān)。在校內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)如何能夠更好的進(jìn)行職業(yè)技能的提高。這種社會(huì)需求促使高校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)合合作，能夠向企業(yè)輸出人才，同時(shí)也能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，更好地認(rèn)識(shí)崗位。但是學(xué)校應(yīng)該在此類問(wèn)題上進(jìn)行高度的融入性。

　　4.1.3為人師表

　　加強(qiáng)精神文化建設(shè)學(xué)校要培養(yǎng)良好素質(zhì)的人才，其師資力量的基本素質(zhì)和職業(yè)道德也是很重要的標(biāo)準(zhǔn)和要求，一些教師的良好的職業(yè)道德和操守，能夠更深刻的影響學(xué)生，引導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀的形成。能夠給他們帶來(lái)積極的影響，能夠在各個(gè)方面充滿正能量，能夠更好的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民。目前許多學(xué)校在這一方面還存在的不足之處就是師資力量過(guò)于年輕，還沒(méi)有較高的理念的形成，意識(shí)和綜合素質(zhì)還沒(méi)有達(dá)到優(yōu)異的程度。

　　4.2構(gòu)建提高學(xué)生社會(huì)能力素質(zhì)水平創(chuàng)新教育機(jī)制

　　4.2.1開(kāi)創(chuàng)不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)

　　很多高職院校需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)、就業(yè)和校內(nèi)培訓(xùn)等多方面的關(guān)注，能夠讓學(xué)生在正式進(jìn)入到社會(huì)之前，學(xué)到更多的技能，盡可能多的提高技能素養(yǎng)，能夠不斷的增強(qiáng)技術(shù)價(jià)值和管理等方面的交易，能夠不斷的在技術(shù)性的基礎(chǔ)上，增加素質(zhì)性。

　　4.2.2重視實(shí)踐與理論的結(jié)合在進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)教育的時(shí)候，能夠更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)和未來(lái)就業(yè)崗位的了解程度，從而明確崗位任務(wù)，能夠更好的在崗位領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行自我鍛煉，自我學(xué)習(xí)和自我提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　4.2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

　　在進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)技能的傳授的時(shí)候，學(xué)?？梢约訌?qiáng)學(xué)生相關(guān)實(shí)踐的頻率，能夠讓他們不斷的認(rèn)識(shí)到崗位的需求和職能，能夠更好的進(jìn)行任務(wù)框架的構(gòu)建，從而完善自身的不足，來(lái)達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐的相互結(jié)合，能夠更好的在實(shí)際的情況中解決問(wèn)題，而不是永遠(yuǎn)只停留在書(shū)本上，增強(qiáng)學(xué)生的自主和實(shí)踐能力。

　　4.3打造雄厚的軟硬件設(shè)施

　　各類學(xué)校都應(yīng)該不斷的提高自己校內(nèi)的軟硬件設(shè)備，不斷的提高學(xué)校的師資力量和水平，提高學(xué)生的就業(yè)保障。其師資力量的素質(zhì)能夠提升學(xué)生的修養(yǎng)，而其堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)能夠豐富學(xué)生的專業(yè)技能。因此在高職院校中，不能夠忽視師資力量，除了老師向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)外，也需要讓老師投入到實(shí)踐中，在一段時(shí)間能投入到實(shí)踐，進(jìn)行更多經(jīng)驗(yàn)的積累和傳授。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　綜上，高職院校要明確自身作為職業(yè)教育的一員，只有認(rèn)真研究社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，樹(shù)立以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀，并根據(jù)院校自身的風(fēng)格與特色建立一套科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，才能從容實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的預(yù)定目標(biāo)，這是職業(yè)教育精神的時(shí)代內(nèi)涵。作為一名高職工商管理專業(yè)的教師，只有把握以企業(yè)需求為導(dǎo)向這一職業(yè)教育的起點(diǎn)和歸宿，明確學(xué)生作為鮮活的個(gè)體，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還要掌握適應(yīng)社會(huì)的綜合能力，這就要求我們要用我們的智慧和人生經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“人”與“才”的平衡發(fā)展。