時代的進步，對工商管理人才要求更高了，社會需要的是具有豐富過硬的專業(yè)基礎知識同時具有專業(yè)的實踐技能的復合型工商管理人才。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于工商?？飘厴I(yè)論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　工商?？飘厴I(yè)論文篇1

　　淺談應用型高校工商管理人才培養(yǎng)模式

　　摘要：應用型本科院校如何培養(yǎng)人才是高等教育改革的一項重要任務。近年來，我國連鎖經(jīng)營業(yè)的發(fā)展十分迅速，企業(yè)需要大量的連鎖經(jīng)營管理高素質的專業(yè)人才。本文從連鎖企業(yè)人才需求入手，分析實踐教學及校企合作的重要性，探索符合應用型高校工商管理連鎖專業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式。

　　關鍵詞：應用型;工商管理;人才培養(yǎng)模式

　　連鎖經(jīng)營是一種新型管理模式，是現(xiàn)代工商業(yè)和服務業(yè)發(fā)展的主要形式。1895年紐約“大西洋與太平洋茶葉公司”的創(chuàng)辦，是目前公認的現(xiàn)代的連鎖商店的開始。連鎖經(jīng)營具有獨特的優(yōu)勢，一經(jīng)出現(xiàn)，就迅速發(fā)展起來，在餐飲、零售等行業(yè)應用廣泛。我國的連鎖經(jīng)營實際上是從零售業(yè)開始的，即超市。自上世紀90年代以來，連鎖經(jīng)營已滲透到零售、休閑健身、酒店、服裝、教育培訓等多個行業(yè)，以其獨特的成功的商業(yè)模式，使消費者享受著連鎖企業(yè)的方便與快捷，使企業(yè)獲得收益，成為我國經(jīng)濟發(fā)展中最具生命力的行業(yè)之一。

　　一、我國連鎖企業(yè)人才需求情況分析

　　目前，我國連鎖行業(yè)進入了快速的發(fā)展期，連鎖經(jīng)營已經(jīng)成為一種先進的商業(yè)模式，非常受商家的認可和消費者的歡迎。連鎖行業(yè)在百貨、食品、酒店、服裝等多個領域蓬勃發(fā)展，規(guī)模優(yōu)勢進一步顯現(xiàn)，成為拉動國民經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。連鎖不同于一般的商店，需要下設多家門店，隨著企業(yè)的發(fā)展，門店數(shù)量越來越多，需要的管理人才相應增加。根據(jù)《中國連鎖企業(yè)人力資源狀況調查報告》的調查結果顯示，連鎖企業(yè)在經(jīng)營中遇到的首要問題是缺乏專業(yè)化的管理，而造成這種結果的直接原因是專業(yè)的管理人員的缺乏。統(tǒng)計顯示，中國零售業(yè)在未來幾年內各類專業(yè)人才的需求量約為1000萬人，而市場供應量僅有400萬人左右，缺口很大。此外，員工整體素質的低下也是困擾連鎖經(jīng)營企業(yè)快速發(fā)展的主要原因之一。從目前的就業(yè)市場和未來的發(fā)展方向看，社會不僅對連鎖經(jīng)營管理人才的需求量不斷增加，而且對連鎖經(jīng)營和管理人才的綜合素質提出了更高的要求。連鎖業(yè)的發(fā)展是每一個人都可以感受到的，但企業(yè)在人才市場上找到高素質的人才卻不太容易，大多數(shù)連鎖企業(yè)在招聘上變得更理性：

　　(一)更注重連鎖專業(yè)的學生是否有良好的職業(yè)素養(yǎng)，是否具有較強的實踐能力，這是連鎖企業(yè)選擇聘用員工的首要條件，而這些卻是大部分學生所欠缺亟待加強的。

　　(二)連鎖企業(yè)普遍反映大學生人文素質的整體下降，缺乏良好的敬業(yè)精神、團隊合作精神和吃苦耐勞精神，甚至有些企業(yè)提出不愿意招聘生活習慣不好的員工(如不少學生在早上不能正常吃早餐)。他們不相信一個生活習慣不好的學生，如何在自己的工作中學好專業(yè)知識，做好本職工作。隨著連鎖經(jīng)營發(fā)展的成熟，我們可以看出，商業(yè)經(jīng)營模式正在向專業(yè)化的方向發(fā)展，連鎖經(jīng)營企業(yè)對管理類相關人才的需求量會不斷增加，對學生專業(yè)的應用性和實踐性要求越來越高，同時要求學生有足夠的實踐經(jīng)驗和處理實際問題的能力。連鎖專業(yè)課程對真實的工作崗位環(huán)境的依賴性，需要突出培養(yǎng)學生對具體問題的分析和處理能力。如何培養(yǎng)學生具備連鎖管理的基本職業(yè)素養(yǎng)和技能，使其符合企業(yè)要求，成為高校人才培養(yǎng)重點考慮的問題。

　　二、連鎖管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路

　　連鎖經(jīng)營管理是工商管理專業(yè)的一門學科，應用性和綜合性都較強。連鎖管理專業(yè)的主要特點是：首先，直接與市場經(jīng)濟活動相適應，專業(yè)和課程具有實際應用價值;其次，隨著市場經(jīng)濟的不斷深化，必然要突出綜合性的職業(yè)能力的人才培養(yǎng)，讓學生的知識、能力和素質能夠滿足專業(yè)崗位的要求。南京工業(yè)大學浦江學院國際連鎖專業(yè)(以下簡稱連鎖專業(yè))創(chuàng)建于2014年，是在工商管理專業(yè)的基礎上形成的新的方向，是我院特色專業(yè)，以工學結合為切入點，在人才培養(yǎng)模式的制定中，進行積極的實踐和探索。自20世紀90年代以來，以現(xiàn)代服務業(yè)為特征的第三產(chǎn)業(yè)已成為全球經(jīng)濟增長最快的部門，而連鎖模式被廣泛應用在酒店業(yè)、零售業(yè)、餐飲業(yè)等現(xiàn)代服務業(yè)等領域，連鎖行業(yè)的特點決定了連鎖經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)應突出應用型。根據(jù)中國連鎖經(jīng)營協(xié)會調查，具有大專以上文化程度的人才占我國連鎖管理人員的比例很小。學歷結構不合理，加之需求數(shù)量缺口較大的矛盾日益增加，使得企業(yè)中層管理人員嚴重短缺。因此，當前的人才培養(yǎng)應是熟練掌握相應的連鎖經(jīng)營的基本理論和知識，具有很強的實踐能力，具有較強的執(zhí)行力，以及具有發(fā)展?jié)摿Φ闹袑庸芾砣藛T。

　　三、連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)探索

　　應用型本科要求各專業(yè)要緊密結合企業(yè)需求，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，教學目標及人才培養(yǎng)要體現(xiàn)“應用”，最重要的是理論知識應用于實踐中。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對連鎖專業(yè)人才的素質能力要求主要有：素質要求。企業(yè)最看重的素質是吃苦耐勞與良好的心態(tài)及做事的積極主動性，要求員工具有實干精神，較強的服務意識和職業(yè)道德。能力要求。包括合作、溝通、執(zhí)行、計劃、環(huán)境適應等通用能力;團隊協(xié)作、敬業(yè)、談判、分析問題、解決問題、策劃等核心能力;商業(yè)敏感、商品管理、數(shù)據(jù)分析、促銷策劃、市場競爭等專業(yè)能力三個部分。因此，應用型本科連鎖專業(yè)培養(yǎng)的學生，應該具有較高的理論水平，并且具有較高的實踐、創(chuàng)新能力。筆者結合本校情況，根據(jù)長期教學與管理經(jīng)驗，提出如下人才培養(yǎng)的建設。

　　(一)根據(jù)行業(yè)情況、企業(yè)對員工的素質要求，預測連鎖專業(yè)的發(fā)展，制訂符合專業(yè)要求的人才培養(yǎng)計劃。在人才培養(yǎng)方案的制訂或修定時，要由企業(yè)管理人員、技術人員和高校的專業(yè)教師共同參加討論，形成符合當前人才培養(yǎng)需求的方案內容。主要以培養(yǎng)具有連鎖經(jīng)營管理知識和實際動手能力的學生，以使其成為能夠適應行業(yè)技術發(fā)展能力的高素質人才。

　　(二)進一步加強校內外實訓基地建設。

　　校企合作已經(jīng)成為我國培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，對提高高等教育的生命力，提升辦學質量有著重要的作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中提到，要調動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)、推進校企合作制度化，首先必須加強校內實訓室建設。我校已經(jīng)建立了校內超市和公益慈善超市，作為連鎖專業(yè)學生校內實訓基地，為專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學提供實際操作條件。學生在校內進行實訓，按照崗位進行針對性實訓，并可以進行崗位輪換，增強理論與實踐的結合。其次，與泰國正大集團建立戰(zhàn)略合作關系，依托正大集團優(yōu)勢，與其相關企業(yè)建立校企合作，例如卜蜂蓮花等連鎖企業(yè)合作，滿足更多學生進行頂崗實習的要求。在校企合作的實施中，本專業(yè)采用的人才培養(yǎng)模式是7+3+1的計劃。“7”是學生用三年半的時間，完成校內理論課程的學習，“3”是三個短學期，即每年暑假增加為期兩周的短學期。在短學期內，安排學生到企業(yè)實習;“1”是在大學的最后一個學期，與企業(yè)協(xié)商，直接安排學生到相關企業(yè)的相應崗位上進行頂崗實習。通過這樣的安排，促使學生加深對課堂所學理論知識的掌握，并增強學生的實際操作能力。學生經(jīng)過理論學習后，可以在短學期有針對性地進行課堂教學中相關的案例或實訓內容，走出校門再到企業(yè)實習，就能夠使理論與實踐更好地結合，為今后就業(yè)做好鋪墊，真正實現(xiàn)“無距離”入職，滿足企業(yè)對人才的理論與技能要求。

　　(三)加強師資隊伍建設，建立以校企合作為基礎，理論與技能雙優(yōu)的師資隊伍。

　　專業(yè)教師的崗位職業(yè)素質培養(yǎng)是連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵。專業(yè)教師在擁有較好的理論知識的基礎上，要提升技能素養(yǎng)，應堅持“請進來、走出去”的原則。首先，借鑒國外高校人才培養(yǎng)的教育模式，將一些具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)管理者和技術人員請進我們的課堂，向學生傳授實際管理經(jīng)驗和崗位知識。其次，本專業(yè)教師應走進企業(yè)，到相關部門學習或調研，了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，研究新的實踐管理難題，保證自己所教學的知識具有新穎性和有效性，組建既有扎實的理論功底和較高的學術水平，又有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際崗位工作經(jīng)驗的教師隊伍。目前本專業(yè)有半數(shù)以上的教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷，大多數(shù)教師每學期都有兩周以上的時間到企業(yè)相關部門工作和鍛煉，詳細了解企業(yè)情況，在教學過程中，廣泛開展結合實際的案例教學，采取多種教學方法，啟發(fā)學生形成自主學習能力。

　　四、結語

　　培養(yǎng)高素質應用型人才是連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)的目標之一，也是能力要求的目標。校企合作能夠培養(yǎng)學生的綜合素質、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，要充分發(fā)揮學校和企業(yè)的聯(lián)合辦學的優(yōu)勢作用，同時還需要我們進行大量的實踐和探索，以加快開展校企合作的創(chuàng)新，促進應用型本科教育的發(fā)展。

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　　工商?？飘厴I(yè)論文篇2

　　淺談多科性大學工商管理學科研究生實踐教學創(chuàng)新思考

　　[摘要]實踐教學對于工商管理學科研究生教育具有重大意義。而我國多科性大學工商管理學科研究生實踐教學存在觀念滯后、實踐基地缺失等問題。實踐教學改革需要明確當前教學中存在的問題，借鑒國外工商管理學科的優(yōu)秀實踐教學經(jīng)驗，從完善實踐教學內容、創(chuàng)新教學方法、建立實踐基地及實踐教學評價四個方面著手，構建新型工商管理人才培養(yǎng)體系，從而為社會輸出具有較高實踐創(chuàng)新能力與科研創(chuàng)新素養(yǎng)的合格研究生。

　　[關鍵詞]多科性大學;工商管理學科;研究生實踐教學

　　工商管理學科是實踐性和社會性要求都比較高的學科，而研究生教育是高等教育的頂端，是培養(yǎng)頂尖專門人才的活動，因而工商管理學科研究生的教育必須注重實踐，唯有此才可以滿足社會對工商管理學科研究生的要求。然而，目前工商管理學科研究生的實踐教學仍然處于嘗試探索階段，在思想觀念、教學內容及培養(yǎng)方式等方面尚未形成成熟的教學體系。

　　一、多科性大學工商管理學科研究生實踐教學中存在的問題

　　市場經(jīng)濟在我國迅速發(fā)展帶動了社會對工商管理類專業(yè)復合型和應用型人才的大量需求，尤其是對實踐創(chuàng)新型研究生的要求越來越顯著。而如何創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)也已引起了各高校及社會各界的普遍關注。目前，大部分多科性大學雖然都做出了努力，但是由于種種原因，多科性大學工商管理專業(yè)研究生在進行實踐教學時仍存在諸多不足，具體如下：

　　1、實踐教學觀念滯后，重視不足

　　實踐教學既是對工商管理學科碩士研究生學術水平的檢驗，也是培養(yǎng)工商管理學科碩士研究生復合型人才的最終途徑。但是，由于許多偏工科性的多科性大學往往只重視自己的優(yōu)勢學科，對于工商管理學科等弱勢學科的發(fā)展容易忽視，而對工商管理學科的實踐教學更是持有可有可無的態(tài)度。同時，我國的教育教學觀念自古以來都是更側重于學生的課堂教學，工商管理學科亦如此，而關于實踐教學對學習效果的重要作用不夠重視，以至于教學實踐環(huán)節(jié)不系統(tǒng)、不規(guī)范現(xiàn)象普遍存在。

　　2、課程設置缺乏實用性

　　國內大多工商管理研究生課程包括公共課程、專業(yè)基礎必修課程、專業(yè)必修課程和選修課程四個模塊。一般來說，課程設置的門數(shù)偏多、學時較長，但課程內容較為簡單，交叉重復多，缺乏前沿性研究。從課程廣度來看，專業(yè)領域理論課程占比較大，而對邊緣學科、跨學科課程涉獵很少，實踐性課程缺乏重視，學生發(fā)展自主性受到限制。此外，對應中國市場、中國企業(yè)情況的案例普遍較少，無法調動學生們參與的熱情，使得工商管理學科的研究生缺少了實踐模擬的機會。

　　3、校內實踐教學設備投入不足

　　校內實踐教學的開展需要學校具備一定的環(huán)境與基礎設施，并且需要一些針對性很強的專業(yè)性管理模擬實驗室的建設，比如工商管理學科涉及到的ERP模擬實驗室等。校內實踐教學設施可以為學生提供良好的模擬環(huán)境，促使理論教學與實踐教學緊密結合。但是，從目前來看，對于大部分多科性大學，由于各高校在經(jīng)費方面的限制，管理類的實踐教學經(jīng)費一般都存在著資金不足的現(xiàn)象，導致實驗設備添置不足，工商管理學科實驗室建設嚴重滯后，從而相應的軟硬件設施也就難以滿足工商管理專業(yè)研究生實踐性教學需要。

　　4、缺乏校外實踐基地

　　目前看來，碩士的培養(yǎng)一般是三年制，而第一年就會將所有課程學習完畢，不同于理工類學科的實驗操作型培養(yǎng)模式，工商管理學科隨后兩學年時間支配比較自由，因此，校外實踐教學基地就顯得尤為重要，對提高研究生理論聯(lián)系實踐，實踐促進理論研究創(chuàng)新提供了良好的良性循環(huán)平臺。但是目前大多高校很少主動與企業(yè)建立實踐教學合作。

　　二、國外高校工商管理學科研究生實踐教學經(jīng)驗

　　國外知名高校云集，國外高校對于研究生的實踐教學形式也是多種多樣，不同的學校各具特色，值得我們國家多科性大學對于工商管理學科研究生的實踐教學學習和借鑒。

　　1、教學實踐多元化

　　美國高校在研究生的實踐教學環(huán)節(jié)主要有課內實踐教學、課外實踐教學及社會實踐教學三個方面，實現(xiàn)了多元化。美國高校在進行實踐教學時始終圍繞著理論結合實際的目標進行展開。在這一目標下，課內實踐教學側重于課程內容的多樣化，如將“案例教學”、“計算機模擬”、“課程講座”等方式引入課程教學。典型做法是哈佛大學商學院的戰(zhàn)略模擬、情景模擬軟件、企業(yè)競爭模擬軟件。課外實踐教學則是主張采取研究生俱樂部的形式，讓每個學生參與到其中的管理，深入體會如何組織一個部門、激勵組織成員等管理技巧。此外，為解決模擬環(huán)境和實際環(huán)境的差距，美國商學院普遍開展社會實踐，采取不同的形式對不同類型的企業(yè)進行調查或者實習，在實際調查和實習過程中了解工作過程、發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題及解決問題，如哈佛商學院的“基于領域的學習項目”。

　　2、“雙元制”實踐教學模式

　　德國高校采用“雙元制”培養(yǎng)模式，由學校和企業(yè)共同承擔培養(yǎng)人才的責任。一方面學校根據(jù)企業(yè)對人才的要求來組織教學和崗位培訓，另一方面企業(yè)是學生在校期間學習的實踐場所，學生在校學習期間需要在企業(yè)進行生產(chǎn)實習。學生的畢業(yè)論文的選題也師生合作要求以解決企業(yè)的實際問題為目的，與企業(yè)進行產(chǎn)學研的深度合作。在這種實踐教學模式下，學生能夠較熟練地掌握崗位所需的技能，因此畢業(yè)生就業(yè)能力強，深受企業(yè)的歡迎。

　　3、理論與實踐兼?zhèn)涞?ldquo;雙向型”師資隊伍

　　德國高校特別重視實踐教學，實踐教學與理論教學之比約為1:1，并且規(guī)定學生在學習期間的實踐教學訓練不能少于兩個學期。因此他們對任課老師的要求也比較高，不僅要具備扎實的理論知識，要求老師在企業(yè)有一定年限的工作經(jīng)歷，并且具備較敏銳的課題挖掘能力與較強的科研能力，從而加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新研究能力與職業(yè)應用能力。

　　三、多科性大學工商管理學科研究生實踐教學體系構建

　　實踐教學的創(chuàng)新涉及實踐教學內容、實踐教學方法、實踐教學基地及實踐教學評價四個方面，相輔相成，缺一不可。在吸取國外先進教訓經(jīng)驗的精華，結合國內多科性大學工商管理學科教學中存在的問題，構建以下教學體系。

　　1、實踐教學內容改革

　　(1)圍繞實踐教學目標，進行教學單元模塊化從培養(yǎng)目標來看，高校工商管理學科的實踐教學要與現(xiàn)代化企業(yè)對人才的需求進行對接，高校需要設計具有針對性的專業(yè)實踐體系來培養(yǎng)學生，才能為企業(yè)輸送專業(yè)應用型管理人才。體現(xiàn)在研究生實踐教學的課程設置上為根據(jù)企業(yè)對人才的需求特征，專門設置實踐教學必修課，與理論課程設置同等學分，從思想觀念上給予研究生實踐教學足夠的重視。此外，企業(yè)對人才的需求是在不斷變化的，因而研究生實踐教學模塊的側重點也應該隨著企業(yè)的需求而改變。

　　(2)強化工商管理學科研究生實踐教學內容對于校內實踐教學課堂，可取眾多教材之所長，努力提煉課堂講授內容，講精華，講特色，并結合實際案例進行教學，提高工商管理學科研究生的專業(yè)素養(yǎng)及理論聯(lián)系實際的能力。同時也可以由學生組建各種俱樂部來加強學術交流。積極與校外企業(yè)合作建立實踐教學基地，可結合產(chǎn)學研建立研究生的“雙導師制”、多科性大學與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合制定“研究生教育創(chuàng)新計劃”，以解決實際問題為導向鼓勵研究生參與到實踐工作中，建立校內外無縫銜接新型人才培養(yǎng)體系。

　　2、實踐教學方法創(chuàng)新

　　(1)多角度透視教學法多角度透視教學法是要求教師要具備豐富的教學知識和經(jīng)驗，分別站在不同的角度或者側面，深入系統(tǒng)地分析問題，通過對“問題”多角度的透視分析，使問題闡述得更加的透徹清晰，讓學生們更加深入的了解，從而再發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學生知識面擴大，視野開闊，思維逐漸縝密，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成“琢磨”、“推敲”的習慣。

　　(2)教學方法多樣化工商管理實務要求經(jīng)驗性很強，而研究生的教學也常常偏重理論知識傳授，學生思維模式陷入傳統(tǒng)知識體系，缺乏系統(tǒng)性與創(chuàng)新性。因此教學方法可以靈活多樣，如采用啟翻轉課堂、實戰(zhàn)模擬、角色分組、專題講座等方式，引導學生簡練準確地發(fā)現(xiàn)問題;深入淺出的分析問題;思路清晰地解決重點問題，鼓勵學生勤于思考，踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學生對所經(jīng)歷的事件進行歸納、總結的習慣，從而能實現(xiàn)學生作為主體參與實踐教學課堂的主客體循環(huán)換位。例如學?？梢詮V泛地邀請國內外知名學者或一些企業(yè)的CEO等來校園做各種學術講座或報告，組織工商管理學生參與研究生論壇學術論文競賽等活動，擴大實踐教學信息量。多樣化的教學模式提升研究生的研究積極性，開拓其解決問題的視野。

　　3、加強校內和校外實踐教學基地建設

　　工商管理專業(yè)實踐教學的重要性已不言而喻，實踐教學基地建設是其重要部分，因此多科性大學要加大對工商管理學科的實踐教學基地的投人。要加大對校內模擬實驗室建設的資金投入，完善實驗教學設施，有針對性的展開，提高研究生的實際動手、操作能力。同時也要積極尋找合作單位，尋找校企的的合作契機與共同利益點，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足本學科實踐條件的單位作為校外實踐基地，以推進教學、科研、生產(chǎn)三結合為目標，切實提高實踐教學質量，使校外實踐教學基地成為學校和企業(yè)雙贏的產(chǎn)物。

　　4、多元化考評方式

　　在期末考核中，傳統(tǒng)的考核方法是以筆試成績?yōu)橹鞯?，而作為實踐教學的考核，必須要打破傳統(tǒng)方法，尋求考核評價學生方式的多元化，更加的注重學生的實踐操作及應用能力。因此考核方法可以采取理論與實踐相結合，利用筆試、直接回答以及操作等的多種形式并舉?？梢詫⒖己说膬热莘譃榛A知識、專業(yè)知識和實踐能力等多個模塊來進行。尤其要注重對于實踐能力的考核，其中包括學生的知識運用能力、綜合分析能力、實際操作能力以及對待工作的態(tài)度等方面。同時，實踐能力的考核也必須貫穿于整學期實踐教學的始終。這種考核發(fā)式的多元化將會激發(fā)學生自主學習的能力，讓其能真正地學到知識，學會操作，也將改變學生在傳統(tǒng)方式考試前臨時抱佛腳的突擊行為。

　　四、結論

　　對于工商管理專業(yè)研究生的教學而言，實踐教學是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的重要環(huán)節(jié)，也是影響人才輸出質量的關鍵。多科性大學的實踐教學改革需要從教學內容、方法、建立實踐教學基地及教學評價等方面著手，以為社會輸出合格人才為導向，充分統(tǒng)籌校企資源，調動師生的實踐積極性，提高實踐教學水平，從而提高研究生的實踐創(chuàng)新能力與科研創(chuàng)新素養(yǎng)。

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