工商管理本科畢業(yè)論文范例

　　工商管理作為一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)科,在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用,是我國(guó)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要手段。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于工商管理本科畢業(yè)論文范例的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　工商管理本科畢業(yè)論文范例篇1

　　淺探工商管理專業(yè)培養(yǎng)界定

　　一、專業(yè)定位

　　首先，運(yùn)用SWOT方法對(duì)學(xué)校人力資源管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅進(jìn)行了組合分析，目的是找準(zhǔn)專業(yè)定位。

　　(一)外部因素

　　1.外部機(jī)遇(O)(1)未來(lái)的管理職位中，人力資源管理依舊是黃金職業(yè)。(2)5個(gè)重慶建設(shè)，內(nèi)陸開(kāi)放高地等建設(shè)正在進(jìn)行，就業(yè)機(jī)會(huì)更多更廣。2.外部挑戰(zhàn)(T)(1)各大學(xué)擴(kuò)招，人力資源管理專業(yè)人數(shù)逐年增加。(2)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)不是管理類專業(yè)。(3)重慶高速發(fā)展，外部人才吸引力加大，就業(yè)壓力將更大。

　　(二)內(nèi)部因素

　　1.內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)(S)(1)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)。(2)師資較好，教師專業(yè)背景具有可塑性。(3)具有人力資源管理方向的國(guó)家課題，部分老師科研實(shí)力較強(qiáng)。(4)部分老師與企業(yè)合作比較多。(5)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度比較高2.內(nèi)部劣勢(shì)(W)(1)專業(yè)方向還沒(méi)有凝練。(2)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。(3)教師責(zé)任心有待加強(qiáng)。(4)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師比較少。(5)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后。(6)專業(yè)特色不明顯。

　　(三)優(yōu)勢(shì)—機(jī)遇(SO)

　　從畢業(yè)生考察，專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域比較寬廣，學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間良好，重慶地區(qū)對(duì)此專業(yè)需求旺盛。

　　(四)優(yōu)勢(shì)—挑戰(zhàn)(ST)

　　面臨兄弟院校巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)格。

　　(五)劣勢(shì)—機(jī)遇(WO)

　　招聘單位都要求人力專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)人素質(zhì)，而我校該專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力以及其他能力還不夠。還缺乏必要的培訓(xùn)手段，即使就業(yè)前景很廣，找工作也有難度。

　　(六)劣勢(shì)—挑戰(zhàn)(WT)

　　造成學(xué)生就業(yè)壓力大，學(xué)校屬于一般性本科院校，必須特色立專業(yè)。通過(guò)對(duì)專業(yè)定位的分析，明確了市場(chǎng)需求決定專業(yè)辦學(xué)，根據(jù)內(nèi)外部條件設(shè)置專業(yè)特色模塊，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，面向就業(yè)與應(yīng)用進(jìn)行培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)等重要原則，目的就是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)加特長(zhǎng)的一專多能的應(yīng)用型人才。在對(duì)專業(yè)準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，參考國(guó)內(nèi)50多所高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案，咨詢相關(guān)專家意見(jiàn)后，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新梳理，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及法律基本知識(shí)，掌握人力資源管理理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，具有良好的身心素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，富有創(chuàng)新精神，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)中擔(dān)任人力資源管理及相關(guān)工作的工商管理學(xué)科高素質(zhì)應(yīng)用型專門(mén)人才。

　　對(duì)重慶地區(qū)人力資源管理專業(yè)就業(yè)去向及未來(lái)趨勢(shì)，以及師資情況、專業(yè)學(xué)生規(guī)模、生源質(zhì)量與專業(yè)設(shè)置的匹配性方面進(jìn)行分析，確定了兩個(gè)專業(yè)方向：一是人力資源開(kāi)發(fā)與管理方向，培養(yǎng)面向大中小企業(yè)以及事業(yè)單位就業(yè)，從事實(shí)際操作的人力資源管理(招聘、培訓(xùn)、薪酬、績(jī)效、人力資源規(guī)劃)等具體工作的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才;二是勞動(dòng)與社會(huì)保障方向，培養(yǎng)面向政府部門(mén)、政策研究部門(mén)、大中型企事業(yè)單位就業(yè)，從事勞動(dòng)與社會(huì)保障、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理工作的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。從而解決了專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)久以來(lái)定位不明確的痼疾。

　　二、培養(yǎng)規(guī)格

　　培養(yǎng)規(guī)格解決的是培養(yǎng)的學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)和能力的問(wèn)題。對(duì)此，我們結(jié)合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(教育部工商管理教學(xué)委員會(huì)《人力資源管理本科專業(yè)規(guī)范》)進(jìn)行了認(rèn)真的制定，最后形成了人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，為課程設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都是非常明確的，但是企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尤其是地區(qū)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一直以來(lái)都不明確，需要在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)一步凝練。

　　我們選擇了重慶地區(qū)50多家公司的HR(HumanResource人力資源)經(jīng)理或者主管進(jìn)行訪談或者問(wèn)卷調(diào)查，其比例是按照上屆畢業(yè)生所選擇的行業(yè)以及企業(yè)進(jìn)行分配，目的在于調(diào)查企業(yè)對(duì)HR畢業(yè)生的素質(zhì)需要，被調(diào)查企業(yè)所屬行業(yè)中比例最大的是制造業(yè)占21.44%,其次為管理咨詢業(yè)占7.14%，還有通信交通、房地產(chǎn)、醫(yī)藥、物流等行業(yè);企業(yè)性質(zhì)方面，國(guó)有企業(yè)占23.49%，私營(yíng)企業(yè)占11.23%，還有民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)。重慶地區(qū)用人單位最看重HR員工的素質(zhì)是綜合素質(zhì)，主要體現(xiàn)在辦事能力以及協(xié)調(diào)關(guān)系方面，這與人力資源管理專業(yè)主要是處理人際關(guān)系的職能不謀而合;其次是個(gè)人品質(zhì)，要求會(huì)做人，正直，守信;專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)排在第五位，這說(shuō)明專業(yè)成績(jī)只能說(shuō)明是否具備HR的基本條件，能否做好則取決于多個(gè)方面。說(shuō)明我們?cè)趯I(yè)課程之外，必須設(shè)置大量的素質(zhì)培養(yǎng)課程，通過(guò)綜合教育計(jì)劃及第二課堂、學(xué)年論文、社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)行。

　　三、課程設(shè)置

　　課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格能否實(shí)現(xiàn)。在課程設(shè)置方面，主要應(yīng)該考慮三個(gè)因素：

　　第一，調(diào)查本專業(yè)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知。

　　主要分為本專業(yè)高年級(jí)在校學(xué)生以及畢業(yè)生的調(diào)查，其目的在于了解以前的培養(yǎng)方案中的課程體系以及知識(shí)結(jié)構(gòu)是否滿足學(xué)生各方面的需求。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校生的意見(jiàn)主要集中在理論教學(xué)方面，反映部分課程沒(méi)有實(shí)際作用，例如《社會(huì)學(xué)》，還有數(shù)學(xué)的課程不夠?qū)I(yè)、社會(huì)調(diào)查沒(méi)有開(kāi)等，說(shuō)明課程設(shè)置內(nèi)容必須務(wù)實(shí)。畢業(yè)生意見(jiàn)主要集中在實(shí)踐教學(xué)方面，認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)，尤其是企業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革力度。

　　第二，調(diào)查企業(yè)對(duì)課程設(shè)置的意見(jiàn)。

　　要求被調(diào)查者從我們列出的23門(mén)人力資源管理專業(yè)核心或者相關(guān)課程中選出他們認(rèn)為最重要的若干項(xiàng)，不定項(xiàng)選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，在專業(yè)平臺(tái)課中，績(jī)效管理、招聘管理、勞動(dòng)法規(guī)位列第一，心理學(xué)、人力資源管理、薪酬管理、培訓(xùn)管理、外語(yǔ)和營(yíng)銷管理依次往后排列。后又在前程無(wú)憂網(wǎng)、58同城網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)等搜集分析了1000多則人力資源管理職位的招聘廣告，通過(guò)廣告頻度分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生上崗工作的關(guān)鍵知識(shí)技能主要為：招聘管理以及勞動(dòng)法知識(shí)的運(yùn)用，這從另一方面也印證了我們的調(diào)查結(jié)論。

　　第三，對(duì)課程知識(shí)體系銜接關(guān)系、學(xué)時(shí)分配結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。

　　通過(guò)對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的梳理，發(fā)現(xiàn)存在部分課程知識(shí)內(nèi)容重疊問(wèn)題，同時(shí)還缺乏部分課程，知識(shí)點(diǎn)缺乏整體完備性。通過(guò)課程體系調(diào)整，增加企業(yè)行政管理、人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)、社會(huì)調(diào)查方法等13門(mén)新課，取消了實(shí)施效果不好的課程如社會(huì)學(xué)。在學(xué)時(shí)方面，增加招聘管理課程學(xué)時(shí)，減少薪酬管理、績(jī)效管理課程學(xué)時(shí)，增加畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，減少畢業(yè)論文時(shí)間，對(duì)課程之間的重合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論證，重新論證了理論與實(shí)踐課程體系之間的關(guān)系。實(shí)踐證明，該培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)充分考慮了市場(chǎng)需求，是在廣泛聽(tīng)取教師、企業(yè)及學(xué)生意見(jiàn)，借鑒CDIO工程教育改革模式理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修訂，達(dá)到了預(yù)期的效果，為工商管理類其他專業(yè)修訂培養(yǎng)方案提供了借鑒。

　　工商管理本科畢業(yè)論文范例篇2

　　淺析工商管理教育現(xiàn)狀及展望

　　摘 要：談及工商管理教育，就不得不提經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因?yàn)楣ど坦芾斫逃墙?jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物。但是我國(guó)的工商管理教育存在嚴(yán)重的問(wèn)題，如就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全、只能不完善等，工商管理的教育與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。本文基于此北京，對(duì)工商管理教育進(jìn)行了概述，分析了我國(guó)工商管理教育的現(xiàn)狀，包括存在的問(wèn)題，并對(duì)工商管理教育做出了展望，其中包括為改善當(dāng)下的教育狀況所采取的措施。

　　關(guān)鍵詞：工商管理;教育;展望;措施

　　一、工商管理教育概述

　　工商管理碩士，也就是工商管理教育，簡(jiǎn)稱為MBA。盡管工商管理教育在中國(guó)己經(jīng)有十五年的發(fā)展歷史，但人們對(duì)工商管理教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)還比較模糊，直接影響著對(duì)其市場(chǎng)適應(yīng)性重要程度的認(rèn)識(shí)。工商管理教育的生源主要來(lái)自企業(yè)或政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)職人員，且必須具有?？埔陨蠈W(xué)歷，學(xué)生在修完一定課程、達(dá)到規(guī)定的學(xué)分以及其他要求后，獲得碩士學(xué)位，畢業(yè)生就業(yè)主要是面向各級(jí)各類工商企業(yè)。從性質(zhì)上講，工商管理教育是一種高層次的職業(yè)教育。

　　工商管理教育具有豐富的內(nèi)涵，本文只分析其核心內(nèi)涵。第一，教育對(duì)象。工商管理教育在招生方面特別強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)者的工作經(jīng)歷。在企事業(yè)或其它部門(mén)工作過(guò)三年以上，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的在職人員受到歡迎。第二，培養(yǎng)目標(biāo)。工商管理教育的側(cè)重點(diǎn)不是理論研究，而是培養(yǎng)適應(yīng)工商業(yè)實(shí)際需求的中高級(jí)管理人才。第三，課程。對(duì)MBA的培養(yǎng)，在宏觀上應(yīng)包括工程管理、生產(chǎn)、流通、國(guó)內(nèi)商業(yè)和國(guó)際貿(mào)易，以及房地產(chǎn)、金融、旅游以及信息咨詢等內(nèi)容;在微觀上要涉及企業(yè)管理的各種職能，如企業(yè)戰(zhàn)略、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人事管理、投資管理、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，以及企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制等知識(shí)和能力。第四，教學(xué)方法。工商管理教育的教學(xué)方法多樣而靈活，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、商業(yè)游戲競(jìng)賽等。每種教學(xué)方法都體現(xiàn)了學(xué)生未來(lái)所要從事的職業(yè)工作的特點(diǎn)。第五，學(xué)制。工商管理教育的學(xué)制更為靈活。一般院校均設(shè)有全日制和非全日制兩種形式，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，一些項(xiàng)目還在授課方式、時(shí)間和地點(diǎn)的安排等方面為學(xué)生提供便利。第六，社會(huì)聯(lián)系。工商管理教育極其重視學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，并且把社會(huì)聯(lián)系作為品牌建設(shè)的重點(diǎn)，通過(guò)廣闊的校友網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在就讀期間會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和商業(yè)人士溝通，并為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、工商管理教育現(xiàn)狀

　　相對(duì)于其他的工商專業(yè)類教育，工商管理教育的發(fā)展歷史是短暫的，而我國(guó)的工商管理教育的發(fā)展歷史更為短暫。這樣的歷史背景決定了我國(guó)工商管理教育在發(fā)展過(guò)程中存在這樣和那樣的問(wèn)題。

　　(一)缺乏大型的實(shí)習(xí)基地和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

　　工商管理教育是應(yīng)用教育，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，工商管理畢業(yè)生最突出的問(wèn)題是眼高手低，大型實(shí)習(xí)基地的建設(shè)非常重要。目前比較有名氣的院校還有實(shí)習(xí)基地而一般的院校在校企合作方面還很欠缺，企業(yè)對(duì)工商管理教育了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。建立良好的校企交流對(duì)工商管理教育就業(yè)也有很大作用，對(duì)企業(yè)提供了人才后備庫(kù)，是一件雙贏的事，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的建設(shè)力度。

　　(二)發(fā)展不平衡問(wèn)題

　　由于歷史、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、政策等方面的原因，我國(guó)高等教育發(fā)展嚴(yán)重失衡，工商管理教育培養(yǎng)院校發(fā)展不平衡主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是東西部院校間工商管理教育發(fā)展的不平衡，另一方面是重點(diǎn)院校與非重點(diǎn)院校間的工商管理教育發(fā)展不平衡。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致地理位置差異成為教育發(fā)展不平衡的非常重要的因素。由于我國(guó)西部地區(qū)以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，氣溫的年、日較差都大，干旱缺水、風(fēng)沙危害、土層痔薄，并不是非常的適合人類在該地域生活，生產(chǎn)以及其他人類活動(dòng)。因此在該地域的人口數(shù)量不如東部地區(qū)多。沿海地區(qū)在經(jīng)濟(jì)交流上比深居內(nèi)陸的西部地區(qū)有很大的優(yōu)勢(shì)。而且東部發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)也吸引了許多西部的人才。國(guó)家要西部大開(kāi)發(fā)，需要人才提供智力支持，工商管理教育畢業(yè)生是中堅(jiān)力量，可東部考生不愿意報(bào)考西部院校，西部考生也想走出西部，借此機(jī)會(huì)到東部發(fā)達(dá)地區(qū)讀書(shū)，西部院校盡管每年也招夠了名額，可留在西部支持西部大開(kāi)發(fā)的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育部重點(diǎn)院校與非重點(diǎn)院校發(fā)展的不平衡。重點(diǎn)院校有較多的經(jīng)濟(jì)和政策支持，社會(huì)對(duì)她的認(rèn)可度比較高，畢業(yè)生就業(yè)較好，能吸引到足夠多的考生，也比較容易選擇優(yōu)秀生源。

　　三、工商管理教育展望

　　從整體上來(lái)看，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及我國(guó)各行各業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)的工商管理教育會(huì)迎來(lái)一個(gè)快速穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，但是要想讓工商管理教育獲得比較好的效果，就必須對(duì)現(xiàn)在發(fā)展中存在的問(wèn)題做出一定的改善和調(diào)整。

　　(一)調(diào)控教育規(guī)模，建立合理的層次結(jié)構(gòu)

　　我國(guó)管理教育的層次主要?jiǎng)澐譃閷？?、本科、研究生以及不同層次的管理培?xùn)，在專業(yè)設(shè)置上也比較復(fù)雜。從總體上來(lái)看，我國(guó)管理教育特別是本科和專科教育在高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，獲得了快速發(fā)展，總體供給規(guī)?；旧线m應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工商企業(yè)的人才需求。但是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步成熟和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，將形成對(duì)管理類碩士研究生教育，尤其是工商管理教育的巨大需求。從國(guó)家的角度，需要對(duì)整個(gè)管理教育的結(jié)構(gòu)加以調(diào)整。參考?xì)W美國(guó)家管理教育發(fā)展的特點(diǎn)，建議遵循“市場(chǎng)認(rèn)可，分類指導(dǎo)”原則，使我國(guó)管理教育中各層次的教育有較好的銜接和恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換關(guān)系，實(shí)現(xiàn)不同層次、類型的管理教育有機(jī)結(jié)合。為此，可以將管理人才和相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)分為互相銜接的層次實(shí)施不同的發(fā)展政策。

　　(二)理順管理體制，促進(jìn)市場(chǎng)化運(yùn)作

　　為使工商管理教育與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，首先需要政府轉(zhuǎn)變職能，減少對(duì)工商管理教育的微觀管理，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，增加學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，將招生權(quán)和學(xué)位授予權(quán)真正下放給工商管理教育機(jī)構(gòu)，使其根據(jù)市場(chǎng)需求信息調(diào)整招生、培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)，從而“以自身看來(lái)合適的方式自由地分配資金;自由地招收教職員并決定其工作條件;自由地選擇學(xué)生;自由地設(shè)計(jì)和傳授課程;自由地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和決定評(píng)價(jià)方式”。 政府應(yīng)該發(fā)揮好服務(wù)職能。工商管理教育在中國(guó)屬于新興事物，教育市場(chǎng)還不很完善，配套性服務(wù)中介機(jī)構(gòu)還很缺乏，教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)的關(guān)系也不是很緊密。在這種情況下，政府應(yīng)在宣傳教育理念，提供工商管理教育市場(chǎng)信息，提供師資培訓(xùn)，促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)中國(guó)本土化案例建設(shè)和流通，促進(jìn)對(duì)外合作交流以及扶持教育中介機(jī)構(gòu)發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　從國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，我國(guó)的工商管理教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)在其發(fā)展中也存在一些亟待待解決的適用性問(wèn)題。研究表明這些問(wèn)題是有措施解決的，今后的發(fā)展是有策略可用的。除了文章中所述的問(wèn)題或者建議，工商管理教育還有很多方面的工作需要完善和改進(jìn)。如提升我國(guó)工商管理教育適用性的策略與制度方面，從方向性、概念性的角度進(jìn)行探索，研究其具體實(shí)施手段和過(guò)程，設(shè)計(jì)出符合我國(guó)實(shí)情的改革方案。再如，從國(guó)際比較、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和碩士研究生教育的角度來(lái)分析我國(guó)工商管理教育在微觀層面的適用性;從學(xué)生需求的角度來(lái)分析工商管理教育在宏觀層面的適用性等。

　　參考文獻(xiàn)

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