商務(wù)英語(yǔ)大專畢業(yè)論文
隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在各國(guó)的日常經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面也愈來(lái)愈重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的商務(wù)英語(yǔ)大專畢業(yè)論文，供大家參考。
商務(wù)英語(yǔ)大專畢業(yè)論文范文一：商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)論文
一、高職院校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，很多院校將商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位在二級(jí)學(xué)科，沒(méi)有形成完整的學(xué)科體系.在教學(xué)授課方面主要以語(yǔ)言講課為主，商科講課缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，無(wú)法緊隨時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出的畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著較大的困境,有專業(yè)背景的學(xué)生又存在著語(yǔ)言交流的困難，大多數(shù)的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己的外語(yǔ)水平無(wú)法滿足社會(huì)就業(yè)的崗位需求，需要長(zhǎng)時(shí)間的再學(xué)習(xí)過(guò)程;在教材的編制方面，缺乏意見(jiàn)反饋和實(shí)踐論證，沒(méi)有充分考慮我國(guó)的國(guó)情和專業(yè)等因素，缺乏時(shí)效性和可操作性，商務(wù)英語(yǔ)教材大多以知識(shí)介紹為主，缺乏應(yīng)用性，和社會(huì)發(fā)展需要脫節(jié)。此外，高職院校的老師承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù)，還要完成每年的考核指標(biāo)，在師資培訓(xùn)上投入不足，老師也沒(méi)有時(shí)間參加課外學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重制約了教師的商科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在商務(wù)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)上缺乏整體的規(guī)劃和合理的資金投入。
二、提高商務(wù)英語(yǔ)教師能力的建議
一名合格的教師應(yīng)該具備教學(xué)能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力，具備相應(yīng)的教學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能和相應(yīng)的價(jià)值觀，熟悉市場(chǎng)環(huán)境中商務(wù)英語(yǔ)的需求和應(yīng)用，積極參與商務(wù)社會(huì)活動(dòng)，具備市場(chǎng)運(yùn)籌能力和商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)加強(qiáng)教師能力的培養(yǎng)有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師能力構(gòu)成要素和教學(xué)效果和質(zhì)量有著直接的聯(lián)系.為此，研究商務(wù)英語(yǔ)教師能力要素有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)有賴于先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該打造一支具有知識(shí)背景的復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，做到以學(xué)習(xí)者為中心，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣,提高教師的商務(wù)實(shí)踐能力，從而適應(yīng)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體制的改革，提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的能力，制定專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，做出整體的規(guī)劃，從而為商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)調(diào)整背景下的必然產(chǎn)物。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)應(yīng)該進(jìn)行教材編寫(xiě)、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，制定符合現(xiàn)有國(guó)情的ESP教學(xué)大綱，對(duì)課程的內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，提出明確的指導(dǎo)政策，積極地推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)教學(xué)中的實(shí)踐和研究。此外，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定也是至關(guān)重要的，這樣有利于商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋語(yǔ)言能力、商務(wù)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)基礎(chǔ)理論。在制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)充分考慮教師能力的設(shè)定。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)地位。商務(wù)英語(yǔ)教師也應(yīng)該擁有自己的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好，選擇合適的專業(yè)特長(zhǎng)，通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，提高自己的學(xué)術(shù)水平，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，鍛煉出能用英語(yǔ)講授商務(wù)專業(yè)課的教師，為更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作提供幫助。相關(guān)的院校應(yīng)該為商務(wù)英語(yǔ)師資培訓(xùn)提供政策支持和資金保障，逐步把教師送到國(guó)內(nèi)或國(guó)外大學(xué)進(jìn)修一門(mén)專業(yè)，建設(shè)一支專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、英語(yǔ)水平高和能用英語(yǔ)授課的專業(yè)師資隊(duì)伍，加快教師的知識(shí)更新，這樣有利于加大復(fù)合型人才培養(yǎng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)教師能力的諸多要素對(duì)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著重要的作用,然而，目前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教育還存在著諸多的問(wèn)題，缺乏大量的高素質(zhì)的復(fù)合型教師，阻礙了我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng).商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備語(yǔ)言學(xué)科和商科的雙學(xué)位教育背景，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加快商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型建設(shè).在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)新靈活的運(yùn)用教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣有助于幫助教師逐步提高教學(xué)能力和科研能力，有利于教師專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的發(fā)展和階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為復(fù)合型的人才培養(yǎng)提供人才支撐和科研支撐。
商務(wù)英語(yǔ)大專畢業(yè)論文范文二：職業(yè)能力商務(wù)英語(yǔ)教育論文
1商務(wù)英語(yǔ)與職業(yè)能力
隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，全球化程度不斷加深，我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益增多，各種不同層次、不同水平的商務(wù)英語(yǔ)教育也隨之逐漸發(fā)展起來(lái)，目前已經(jīng)形成多層次、多角度的全面的教育培訓(xùn)體系。廣義上來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)教育既包括商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)歷教育，也包括各級(jí)各類的教育機(jī)構(gòu)所提供的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)。縱觀各類商務(wù)英語(yǔ)教育，其人才培養(yǎng)的核心優(yōu)勢(shì)在于，培養(yǎng)適應(yīng)目標(biāo)從業(yè)市場(chǎng)需求且具有一定職業(yè)能力的專業(yè)英語(yǔ)人才。商務(wù)英語(yǔ)教育具有一定的職業(yè)教育特征。這是因?yàn)椋荷虅?wù)英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)能力為基礎(chǔ)，課程是以就業(yè)或能力為基礎(chǔ);在教學(xué)過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)與職業(yè)技能相結(jié)合，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng);而對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教師的要求，也體現(xiàn)了“職業(yè)能力+英語(yǔ)能力”的結(jié)合;而最終對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)，要求以學(xué)生獲得職業(yè)勝任能力(跨文化交際能力、商務(wù)溝通能力)和職業(yè)資格為依據(jù)(如BEC證書(shū))，重行而不唯知?；谶@一認(rèn)識(shí)，該文將從商務(wù)英語(yǔ)高職教育、商務(wù)英語(yǔ)本科教育、商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)幾方面來(lái)說(shuō)明：職業(yè)能力是商務(wù)英語(yǔ)教育的核心。在高等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，始終明確高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心能力是“國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)應(yīng)用能力”，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該“讓學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言提高商務(wù)知識(shí)與技能”，重視高職學(xué)生對(duì)商務(wù)職業(yè)環(huán)境的體驗(yàn)和融入職業(yè)崗位的成長(zhǎng)過(guò)程。這種考慮充分顧及了當(dāng)前高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，以培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)技能人才為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言技能、商務(wù)實(shí)務(wù)技能和跨文化交際技能三個(gè)方面形成立體交叉的三維能力培養(yǎng)體系。由此也可以看出，高職層次的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，始終是圍繞職業(yè)環(huán)境和職業(yè)崗位能力來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的。在教育部2012年普通高校本科專業(yè)介紹中，明確了商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際視野、專門(mén)的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)和國(guó)際商法等學(xué)科相關(guān)知識(shí)和理論，了解國(guó)際商務(wù)活動(dòng)規(guī)則，具備較強(qiáng)的跨文化商務(wù)交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能參與國(guó)際商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)與合作的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。商務(wù)英語(yǔ)經(jīng)是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易和世界經(jīng)濟(jì)等學(xué)科相交叉產(chǎn)生的復(fù)合型學(xué)科，學(xué)科的“交叉性”可以看作是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的根本。由此可見(jiàn)，作為本科層次的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，區(qū)別于過(guò)去純粹的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，最顯著的特征就是要培養(yǎng)本科生跨學(xué)科商務(wù)溝通能力，商務(wù)英語(yǔ)人才自身應(yīng)用型和復(fù)合型的屬性將成為日后職業(yè)發(fā)展最重要的能力。在教育培訓(xùn)市場(chǎng)，各類商務(wù)英語(yǔ)課程往往更加貼近現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境，課程內(nèi)容更加符合職場(chǎng)需要，也更能體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教育對(duì)個(gè)人職業(yè)能力的提高。無(wú)論以考取證書(shū)為目的的劍橋商務(wù)英語(yǔ)(BEC)、托業(yè)、博思等國(guó)外考試培訓(xùn)，還是以商業(yè)模擬訓(xùn)練為目的的“職場(chǎng)技能英語(yǔ)”、“社交英語(yǔ)”、“面試英語(yǔ)”等課程，學(xué)習(xí)者在接受培訓(xùn)的同時(shí)，增強(qiáng)了自己的現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境中的適應(yīng)能力和溝通能力，真正將英語(yǔ)與職業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合起來(lái)。總之，職業(yè)能力教育體現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)各層次的學(xué)歷或非學(xué)歷教育之中。當(dāng)然，不同類型的教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)或者職業(yè)院校，培訓(xùn)學(xué)?；蚴菍I(yè)企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是具有不同特點(diǎn)，其所滿足的企業(yè)用人需求也是不一樣的。
2商務(wù)英語(yǔ)人才的職業(yè)能力層次
心理學(xué)大師馬斯洛提出了需求層次論，他將人類需求分為五種，像階梯一樣從低到高按層次逐級(jí)遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，和自我實(shí)現(xiàn)的需求。類似的，商務(wù)英語(yǔ)人才的職業(yè)能力也是有層次的，并且這種不同層次的職業(yè)能力滿足了企業(yè)用人的不同需要。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)的用人在商務(wù)英語(yǔ)方面的需求可以分為以下幾個(gè)層級(jí)：
1)一般崗位工作人員：具備商務(wù)環(huán)境下將英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言的能力，如文員、單證員、涉外導(dǎo)游等;
2)具有一定專業(yè)知識(shí)的溝通協(xié)調(diào)人員：需要專業(yè)領(lǐng)域的跨文化溝通能力、交際能力，如跨國(guó)企業(yè)的專業(yè)人員、涉外管理機(jī)構(gòu)的工作人員等;
3)中高級(jí)管理人員：具有一定的跨文化管理能力，且具有在專業(yè)領(lǐng)域熟練使用英語(yǔ)的能力，如跨國(guó)公司部門(mén)主管、高層管理人員等。
2.1高職高專商務(wù)英語(yǔ)人才的職業(yè)能力
在目前中國(guó)，大多數(shù)高職院校都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，可以說(shuō)，在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的初期，各類職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)踐為商務(wù)英語(yǔ)教育的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。從就業(yè)情況上看，高職院校的商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生往往從事一些具體的涉外基礎(chǔ)崗位，如單證員、報(bào)關(guān)員、外銷(xiāo)員、國(guó)際貿(mào)易操作、導(dǎo)游、外企文員等。這類的崗位需要求職者一方面熟練掌握英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，另一方面能夠熟悉商務(wù)理論或?qū)嵺`知識(shí)，能夠以現(xiàn)代技術(shù)為手段勝任現(xiàn)代企業(yè)一般工作崗位。這正如馬斯洛所提出的人的需求層次理論，企業(yè)對(duì)人才的需求也是一樣。一般而言，那些需要更豐富綜合知識(shí)和更高專業(yè)技能的職位空缺，多半是由一些更高層次的人才填補(bǔ)。
2.2本科商務(wù)英語(yǔ)人才的職業(yè)能力
在教育部2012年普通高校本科專業(yè)介紹中，明確了商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際視野、專門(mén)的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)和國(guó)際商法等學(xué)科相關(guān)知識(shí)和理論，了解國(guó)際商務(wù)活動(dòng)規(guī)則，具備較強(qiáng)的跨文化商務(wù)交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能參與國(guó)際商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)與合作的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。在這其中，跨文化商務(wù)交際能力是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科所獨(dú)有的。因此，相對(duì)而言，“商務(wù)溝通”技能可以看成是商務(wù)英語(yǔ)人才核心。這一核心也成為本科商務(wù)英語(yǔ)人才職業(yè)能力的關(guān)鍵，即跨文化商務(wù)溝通能力。這種能力具體包括：人際溝通能力、公司(組織)內(nèi)部溝通能力和外部溝通能力。在有著跨文化背景或者跨文化經(jīng)營(yíng)的企業(yè)中，人際溝通能力是基礎(chǔ)，公司(組織)內(nèi)部溝通能力是管理的關(guān)鍵，外部溝通能力為企業(yè)發(fā)展助力。就本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，其目標(biāo)就業(yè)市場(chǎng)主要是此類有著跨文化背景或跨文化經(jīng)營(yíng)的組織機(jī)構(gòu)，如跨國(guó)公司、外資企業(yè)或者其他具有跨國(guó)背景的企事業(yè)機(jī)構(gòu)。學(xué)生的職業(yè)技能表現(xiàn)在，除了掌握熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)技能以外，其復(fù)合型的教育背景和出色的跨文化商務(wù)溝通能力，成為他們從業(yè)的重要優(yōu)勢(shì)。
2.3英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的商務(wù)英語(yǔ)教育
隨著社會(huì)的發(fā)展，如今的商務(wù)英語(yǔ)、企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的BEC、博思、托業(yè)等商務(wù)英語(yǔ)考試培訓(xùn)或通用英語(yǔ)教育，如今各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的商務(wù)英語(yǔ)教育培訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成為一種涉及多種行業(yè)的具有職業(yè)教育性質(zhì)的專業(yè)服務(wù)。在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者要么是在職的企事業(yè)單位工作人員，希望通過(guò)培訓(xùn)提高商務(wù)英語(yǔ)技能為跳槽或升職做好準(zhǔn)備，也有一些具有商務(wù)背景的中高級(jí)管理者，希望通過(guò)培訓(xùn)提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好的服務(wù)企業(yè)并助力企業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并贏得廣泛的尊重。這符合馬斯洛需求層次理論：在人類需求的頂端，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和贏得尊重成為高層次人才最為關(guān)心的問(wèn)題。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)，尤其是那種“私人訂制”(tailormade)式企業(yè)培訓(xùn)或VIP一對(duì)一培訓(xùn)，尤其凸顯了商務(wù)英語(yǔ)的職業(yè)屬性。學(xué)習(xí)者往往具有一定商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)拓展職業(yè)領(lǐng)域，挖掘出更大的潛能。可以說(shuō)，無(wú)論針對(duì)哪一種在職人員的商務(wù)英語(yǔ)教育，都滿足了企業(yè)對(duì)人才某方面的特殊的職業(yè)技能的需要。
3結(jié)束語(yǔ)
本文試圖重新審視商務(wù)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀和自身優(yōu)勢(shì)所在，希望為商務(wù)英語(yǔ)教育的理論研究提供一個(gè)全新的視角。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科是應(yīng)用性很強(qiáng)的以市場(chǎng)為導(dǎo)向的學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)教育區(qū)別于其它學(xué)科，在教育過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)科交叉性和職業(yè)性的特點(diǎn)。通過(guò)以上論述可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)能力培養(yǎng)是商務(wù)英語(yǔ)教育的核心。無(wú)論是高職高專的商務(wù)英語(yǔ)教育，還是普通高等院校的商務(wù)英語(yǔ)本科培養(yǎng)，又或是各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)服務(wù)，貫穿其始終的是如何將英語(yǔ)人才培養(yǎng)為在職業(yè)環(huán)境下的專業(yè)人才。無(wú)論是哪一種商務(wù)英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，都應(yīng)當(dāng)繼續(xù)以社會(huì)和市場(chǎng)的需求為準(zhǔn)繩，為社會(huì)提供更多就業(yè)市場(chǎng)所需的、具有復(fù)合背景、寬泛職業(yè)適應(yīng)性的商務(wù)英語(yǔ)人才。
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