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高級企業(yè)培訓(xùn)師論文

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高級企業(yè)培訓(xùn)師論文

  企業(yè)培訓(xùn)師已經(jīng)成為21世紀(jì)的“金領(lǐng)” 職業(yè)之一,企業(yè)培訓(xùn)師是決定培訓(xùn)效果的核心。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高級企業(yè)培訓(xùn)師論文的范文,歡迎大家閱讀參考!

  高級企業(yè)培訓(xùn)師論文篇1

  論企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師上好培訓(xùn)課的基本策略

  [摘 要] 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師要上好培訓(xùn)課,必須做到“三性”、“兩感”,這樣既能使培訓(xùn)課堂變得輕松有趣,又能對員真正有所幫助。

  [關(guān)鍵詞] 企業(yè) 內(nèi)訓(xùn)師 培訓(xùn)課

  應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球一體化日趨激烈的競爭和挑戰(zhàn),企業(yè)要從單純的“生產(chǎn)型組織”發(fā)展和提升為不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和運(yùn)作新知識、新技術(shù)的“學(xué)習(xí)型組織”,形成參與國際經(jīng)濟(jì)合作和競爭的新優(yōu)勢,其最為關(guān)鍵的就是要加強(qiáng)員工的教育培訓(xùn),充分挖掘企業(yè)內(nèi)部人力資源優(yōu)勢。然而,一個令許多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師感到困惑的問題是:怎樣才能既使培訓(xùn)課堂變得輕松有趣、同時又能對員工真正有所幫助。本文擬就此問題作粗淺的探討。

  一、準(zhǔn)確了解員工學(xué)習(xí)特點(diǎn),凸現(xiàn)針對性

  關(guān)于員工學(xué)習(xí)具有哪些特點(diǎn),可謂仁者見仁、智者見智,沒有一個統(tǒng)一的定論。綜合各家觀點(diǎn),筆者認(rèn)為有五個方面比較突出而明顯:

  1.員工學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)。其最主要的目的是為了保持自己在現(xiàn)有工作崗位中的競爭優(yōu)勢和適應(yīng)工種變動崗位輪換的需要。

  2.注重學(xué)以致用。員工參加培訓(xùn)不僅僅是為了學(xué)知識和技能,更為重要的是以解決當(dāng)前面臨的問題為核心,追求學(xué)習(xí)的直接有效性和實(shí)用性。

  3.以個人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。美國成人教育專家諾爾斯認(rèn)為:成人的經(jīng)驗(yàn)是成人學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)寶貴的資源。員工學(xué)習(xí)往往是憑借自己已有知識經(jīng)驗(yàn)和技能來理解新的知識技能,提高對問題的分析和解決能力。

  4.希望成功又擔(dān)心失敗。員工的自尊心極強(qiáng),作為具有獨(dú)立人格的個體,總希望自己的表現(xiàn)能得到表揚(yáng)和肯定,能受到他人的尊重,但同時內(nèi)心又常常會流露出一種害怕失敗的焦慮感。5.多種感官并用,更能維持興奮點(diǎn)。

  員工學(xué)習(xí)很難做到長時間靜坐聽課,只有將眼、耳、口、手、腦等各個器官調(diào)動起來,才能使其注意力保持高度集中。

  企業(yè)員工既是接受培訓(xùn)的對象和客體,又是參與培訓(xùn)并獲得發(fā)展的主體。基于員工學(xué)習(xí)的上述特點(diǎn),內(nèi)訓(xùn)師要善于根據(jù)企業(yè)的實(shí)際、發(fā)展趨勢和員工的培訓(xùn)需求,講明培訓(xùn)的目的,充分挖掘和利用教材、媒體、網(wǎng)絡(luò)和其它相關(guān)資源,精心選擇有價值、有說服力的培訓(xùn)內(nèi)容,運(yùn)用生動形象的語言喚起員工對已有知識技能的回憶,以加深對新知識新技能的理解和掌握,從小處著眼多肯定和表揚(yáng)員工的學(xué)習(xí)行為,減少員工學(xué)習(xí)的挫折感,增加成就感,合理選用討論、演練、示范等多樣化授課方式,激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)積極性。

  二、嚴(yán)格遵循員工培訓(xùn)原則,提高有效性

  員工培訓(xùn)原則是內(nèi)訓(xùn)師在員工培訓(xùn)中必須遵循的基本要求,是提高培訓(xùn)課效果,保證培訓(xùn)課質(zhì)量的重要條件。在員工培訓(xùn)課堂上,內(nèi)訓(xùn)師必須遵循以下幾項(xiàng)原則:

  1.操作性原則。

  要有意識地為員工提供和創(chuàng)造動手操作的機(jī)會,讓員工從實(shí)際操作中學(xué)習(xí)要領(lǐng)、提高能力。

  2.發(fā)展性原則。

  要設(shè)法讓員工認(rèn)識自己的優(yōu)勢,釋放自己的發(fā)展?jié)撃?。因此,在培?xùn)過程中不僅要關(guān)注員工的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),更要重視他們的未來發(fā)展和變化。

  3.創(chuàng)新性原則。

  要根據(jù)企業(yè)發(fā)展、員工的需求和社會的需要,不斷更新培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。

  4.循序漸進(jìn)原則。

  要按照知識技能的內(nèi)在邏輯和人認(rèn)識發(fā)展的順序,引導(dǎo)員工學(xué)習(xí)和掌握新的知識技能。由淺至深、先易后難的合理安排好培訓(xùn)內(nèi)容(項(xiàng)目)的順序,才能更好地激發(fā)員工學(xué)習(xí)積極性,使培訓(xùn)收到事半功倍的效果。

  5.及時反饋原則。

  要通過某種形式和途徑,讓員工及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。準(zhǔn)確及時的反饋,不僅能使員工得到鼓勵、增強(qiáng)信心,而且有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,修正行為。

  三、創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂氛圍,增強(qiáng)活躍性

  心理學(xué)研究表明,人在輕松愉悅的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)的效果最佳。對于具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的員工來說,寬松和諧的課堂氣氛更容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮其自身蘊(yùn)藏的教學(xué)資源。

  內(nèi)訓(xùn)師必須設(shè)法創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍:1.改變“我教你學(xué)”、“我講你聽”這種居高臨下的權(quán)威角色和形象,樹立與培訓(xùn)員工平等的觀念,以朋友的平等身份參與培訓(xùn)課教學(xué)活動,做“平等中的首席”,允許員工充分發(fā)表意見,善于接受員工的合理建議;2.靈活選用講授、提問、分組討論、實(shí)踐操作、角色扮演、游戲等多種授課方式,讓員工的思維活躍起來,充分調(diào)動聽課的積極性;3.圍繞培訓(xùn)目的認(rèn)真考究課堂用語,精心錘煉講課技巧,不僅做到語言抑揚(yáng)頓挫、生動形象,更重要地是保證講課的準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性和啟發(fā)性。一般而言,培訓(xùn)課堂用語應(yīng)簡潔流暢、幽默風(fēng)趣、充滿情感色彩,能激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情和積極性。語言不簡潔,甚至枯燥乏味,講者搖頭晃腦,聽者昏昏欲睡,課堂氣氛沉悶,自然也就不會有好的教學(xué)效果。

  四、采用互動交流授課模式,激發(fā)參與感

  員工是具有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,對新知識和技能的學(xué)習(xí)有自己獨(dú)立的見解和看法,員工學(xué)習(xí)喜歡參與,不喜歡被動式教育。因此培訓(xùn)課堂上,若沿襲傳統(tǒng)的“以教為中心”的授課模式,必定會引起員工的逆反和怨煩,內(nèi)訓(xùn)師要轉(zhuǎn)變觀念,樹立以員工為本的理念,積極采用互動、雙向交流的授課模式,激發(fā)員工參與課堂的積極性和熱情。

  對于內(nèi)訓(xùn)師而言,采用互動交流授課模式激發(fā)員工的課堂參與感應(yīng)注意這樣幾點(diǎn):1.課前應(yīng)做好精心準(zhǔn)備和策劃。員工大多是帶著期望值來到培訓(xùn)課堂上聽課的,內(nèi)訓(xùn)師的講授能否滿足其的期望值直接影響到課堂互動的情況。2.善于運(yùn)用生動形象幽默的語言、豐富的面部表情和肢體語言,感染員工,激發(fā)員工參與培訓(xùn)課堂活動的愿望和意識。3.創(chuàng)設(shè)問題情境,巧妙的置疑設(shè)難,引導(dǎo)員工溯本求源,探索知識的應(yīng)用價值,激發(fā)其興趣和好奇心。4.合理運(yùn)用“明知故問”、“引導(dǎo)員工主動發(fā)問”、“讓員工分組討論”和“策略性停頓”等各種手段吸引員工積極主動地參與到課堂中來。

  五、合理地引入體驗(yàn)式教學(xué),增加真實(shí)感

  此處提到的體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)特定的目標(biāo),以培訓(xùn)課堂為平臺,引導(dǎo)員工通過實(shí)踐活動去親身感受與領(lǐng)悟,從而獲得知識發(fā)展能力的過程。培訓(xùn)課不僅要教給員工知識和技能,更重要的是要改變員工的態(tài)度和觀念,開啟員工的所有潛能,并讓他們將這些潛能運(yùn)用到實(shí)際工作中,帶來最優(yōu)的個人績效,因此,內(nèi)訓(xùn)師要善于合理引入模擬、視聽、案例、現(xiàn)場等多種體驗(yàn)式教學(xué),讓員工以親身的經(jīng)歷,生成豐富的體驗(yàn),從中增長知識開發(fā)潛能。

  模擬式體驗(yàn)是引導(dǎo)員工在現(xiàn)實(shí)的模擬情境中得到相應(yīng)體驗(yàn)的一種方式。杜威曾說,人類的真智慧,靠兩樣?xùn)|西作基礎(chǔ),第一樣是從近身環(huán)境中所得來親切的知識,第二樣就是從訓(xùn)練中得來處理環(huán)境的能力。情境性和親歷性是模擬式體驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)志性特點(diǎn),內(nèi)訓(xùn)師要用心去設(shè)計(jì)有意義的模擬情境,讓員工在有意義的模擬情境中得到體驗(yàn),提高認(rèn)識。

  視聽式體驗(yàn)是利用現(xiàn)代視聽技術(shù),引導(dǎo)員工通過欣賞特定的文字、圖片、聲音、動畫、影片或其組合等“體驗(yàn)材料”,更有效更完整地在體驗(yàn)中獲得知識技能的一種方式?,F(xiàn)代視聽技術(shù)能把抽象的理論具體化形象化,讓員工充分發(fā)揮視、聽等多種感官的功能,在有親臨其境的感受中輕松愉快地獲得知識技能。

  案例式體驗(yàn)是把現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)情景加以典型化處理,編寫成供員工學(xué)習(xí)的案例,讓員工進(jìn)行思考和討論,并提出解決問題的建議和方案的方式。精心篩選與培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)案例,是幫助員工獲得真實(shí)體驗(yàn),加深理解,提高培訓(xùn)課效果的關(guān)鍵。

  現(xiàn)場式體驗(yàn)是把讓員工組織到生產(chǎn)現(xiàn)場通過聽、思、問等環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、分析、解決問題的方式。這種體驗(yàn)式教學(xué)不僅能開拓視野鞏固理論知識,同時還能較好地找到理論與實(shí)際的切合點(diǎn),提高運(yùn)用能力。

  此外,內(nèi)訓(xùn)師還應(yīng)立足于自己的性格、特長,虛心傾聽他人對自己的評價、意見和建議,在觀察、對比、模仿中不斷地加以調(diào)整和改進(jìn),精心培育自己的授課風(fēng)格,增強(qiáng)吸引力。

  參考文獻(xiàn):

  [1]張 德:人力資源管理[M].北京:企業(yè)管理出版社,2002

  [2]林媛媛:企業(yè)培訓(xùn)理論與實(shí)踐[M].廈門:廈門大學(xué)出版社,2005

  [3]唐文紅:如何提高企業(yè)員工培訓(xùn)效果[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2005.05

  [4]王 勇:員工培訓(xùn)如何更有效.經(jīng)營與管理[J],2005.07

  高級企業(yè)培訓(xùn)師論文篇2

  中國企業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)發(fā)展的思考

  摘要: 企業(yè) 培訓(xùn)師已經(jīng)成為21世紀(jì)的“金領(lǐng)” 職業(yè)之一,企業(yè)培訓(xùn)師是決定培訓(xùn)效果的核心。本文界定了培訓(xùn)師的概念,對企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)進(jìn)行了分類,分析了企業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)的現(xiàn)狀,探討了培訓(xùn)師隊(duì)伍的素質(zhì),指出了行業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),歸納了培訓(xùn)師行業(yè)存在的問題,并就企業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)的專業(yè)化 發(fā)展 提出了對策。

  關(guān)鍵詞:企業(yè)培訓(xùn)師 發(fā)展 思考

  隨著 社會和企業(yè)對人力資源開發(fā) 工作重視程度的逐步加強(qiáng),我國的培訓(xùn)事業(yè)越來越炙手可熱,并獲得了快速發(fā)展。而被稱為“金領(lǐng)”職業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)師日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。目前,我國企業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)現(xiàn)狀如何?面對社會越來越緊迫的培訓(xùn)需求,企業(yè)培訓(xùn)師如何發(fā)展才能支撐起我國的培訓(xùn)事業(yè)?本文主要針對這些問題進(jìn)行思考并提出解決的方法。

  一、“培訓(xùn)師”概念界定及其分類

  (一)培訓(xùn)師概念

  目前,如何界定培訓(xùn)師尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。上海市勞動和社會保障局開發(fā)的培訓(xùn)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中,對培訓(xùn)師做了如下界定:“培訓(xùn)師是在任何類型的 組織中,能夠運(yùn)用 現(xiàn)代 培訓(xùn)理念和培訓(xùn)手段,策劃、開發(fā)、營銷培訓(xùn)項(xiàng)目,制定、實(shí)施培訓(xùn) 計(jì)劃,從事培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn) 管理和培訓(xùn)咨詢活動的人員”。企業(yè)培訓(xùn)師的界定,著重強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)師應(yīng)具備的基本條件:培訓(xùn)理念、培訓(xùn)手段、培訓(xùn)方法及培訓(xùn)項(xiàng)目策劃。

  (二)培訓(xùn)師職業(yè)分類

  勞動和社會保障部把培訓(xùn)師的職業(yè)等級分為三等,即助理培訓(xùn)師、培訓(xùn)師、高級培訓(xùn)師??偟膩碚f,培訓(xùn)師是近年來在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域剛剛涌現(xiàn)的新的對培訓(xùn)工作者的稱謂,有的稱培訓(xùn)經(jīng)理,有的稱培訓(xùn)工程師,有的稱培訓(xùn)師,有的稱之為培訓(xùn)講師、實(shí)訓(xùn)教員、訓(xùn)練講師等。盡管社會對培訓(xùn)師有不同的叫法,勞動與社會保障部的職業(yè)分類還是通用的。

  二、 中國 培訓(xùn)師行業(yè)現(xiàn)狀分析

  (一)中國培訓(xùn)師隊(duì)伍分析

  培訓(xùn)師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)參差不齊,影響了培訓(xùn)效果的總體水平??傮w而言,我國培訓(xùn)師隊(duì)伍主要由三類人構(gòu)成:一類是高校專業(yè)教師;二是在各大企業(yè)擔(dān)任高級管理或技術(shù)職務(wù)的資深員工;三是其他社會知名人士。

  (二)培訓(xùn)師行業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

  培訓(xùn)行業(yè)是一個非常誘人的行業(yè)。中國每年有將近1億人參加各式各樣的培訓(xùn), 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,中國培訓(xùn)行業(yè)規(guī)模正以每年30%速度遞增。2003年,國內(nèi)培訓(xùn)市場達(dá)到500億元,截止2006年底,培訓(xùn)業(yè)的產(chǎn)值已達(dá)2000億的規(guī)模,而行業(yè)利潤甚至已接近1000億元。內(nèi)地培訓(xùn)市場正以年遞增10倍的速度迅猛發(fā)展,中國每戶人家只需每5年有一個人參加一次培訓(xùn),培訓(xùn)擁有的市場就會和巨大的電視機(jī)市場大致相當(dāng)。事實(shí)上,一個外企中高層,每年一般須接受5至7次培訓(xùn)。所以,未來中國的培訓(xùn)市場將會遠(yuǎn)大于電視機(jī)市場。

  培訓(xùn)行業(yè)培訓(xùn)師面臨重大發(fā)展契機(jī)的同時,也將面臨著新的挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

  1. 知識的更新與傳播速度加快

  21世紀(jì)以來,互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化信息每8個月就會翻番。在這樣的背景下,要求企業(yè)培訓(xùn)師不斷更新自身的專業(yè)知識與技能。 只有自己知識不斷更新,才能更好的培訓(xùn)別人。

  2. 學(xué)習(xí)型組織需要專業(yè)型的企業(yè)培訓(xùn)師

  學(xué)習(xí)型組織不同于傳統(tǒng)組織的一個突出特點(diǎn),就是在傳統(tǒng)的提供產(chǎn)品或服務(wù)的功能之外,增加了員工潛能開發(fā)與知識生產(chǎn)的功能。這項(xiàng)新功能的完成除了每個組織成員參與學(xué)習(xí),不但為這種學(xué)習(xí)提供政策與資源支持,更需要培訓(xùn)與開發(fā)的培訓(xùn)師來履行開發(fā)、組織、咨詢等工作。

  (三)中國培訓(xùn)師行業(yè)存在的問題

  與國外發(fā)展成熟的企業(yè)培訓(xùn)師市場相比,我國的培訓(xùn)師行業(yè)顯得年輕而稚嫩。主要存在以下幾個方面的問題:

  1. 市場混亂

  有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只看重暫時利益,教學(xué)質(zhì)量差,“一錘子買賣”現(xiàn)象嚴(yán)重。既沒有標(biāo)準(zhǔn)化教材、課件及教學(xué)方法,又沒有正規(guī)教師,更沒有符合市場主流 應(yīng)用 環(huán)境要求的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的非法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量滋生,擾亂了市場秩序,嚴(yán)重影響了企業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)的健康發(fā)展。

  2. 缺乏行業(yè)規(guī)范和專業(yè)發(fā)展支持

  目前企業(yè)培訓(xùn)師大都是單槍匹馬,獨(dú)立摸索,專業(yè)的成敗全靠個人的運(yùn)氣和意志。既沒有權(quán)威性行業(yè)管理組織,也沒有支持性的專業(yè)團(tuán)體。關(guān)于培訓(xùn)師業(yè)務(wù)的研究與開發(fā)也幾乎是空白,培訓(xùn)師業(yè)務(wù)性的培訓(xùn)主要是從國外引入的課程與標(biāo)準(zhǔn),存在本土化的問題。

  3. 品牌弱勢

  經(jīng)企業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)的專家粗略估計(jì),全國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大概有10000家,其中北京有2000家,上海3300家,廣州1000家,但是用戶心目中值得信賴的品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻寥寥無幾 。

  三、 發(fā)展 我國 企業(yè) 培訓(xùn)師行業(yè)的建議

  針對我國企業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,在借鑒國際企業(yè)培訓(xùn)師發(fā)展 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國的實(shí)際情況,經(jīng)過深入的思考及調(diào)查研究,筆者認(rèn)為 現(xiàn)代 企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)該走“專業(yè)化發(fā)展”的道路。就企業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)專業(yè)化發(fā)展問題,筆者提出以下幾條對策:

  1. 重視企業(yè)培訓(xùn)師 職業(yè)的 科學(xué) 研究

  基礎(chǔ)研究是確保企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)健康發(fā)展的重要保障??梢栽诜e極爭取 社會資源的前提下,以高校有關(guān)專業(yè)點(diǎn)的研發(fā)力量為核心,一方面整合一些有豐富的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的國內(nèi)資深企業(yè)培訓(xùn)師;另一方面可以充分利用國際專業(yè) 組織的力量和其他國家的成功經(jīng)驗(yàn),加速對企業(yè)培訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展的本土化研究。

  2. 企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格證書制度的推行勢在必行

  目前,我國勞動與社會保障部已經(jīng)出臺了企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),明確了培訓(xùn)師的職業(yè)定位、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)能力規(guī)范等。專業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)定機(jī)制的建立,則可促使加速培訓(xùn)資源優(yōu)化配置力度和速度,促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)師市場走向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

  3. 建立企業(yè)培訓(xùn)師專業(yè)組織

  目前,很多發(fā)達(dá)國家都有自身的培訓(xùn)專業(yè)組織,比如英國的國家職業(yè)資格體系、美國的培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會等。正是這些培訓(xùn)組織,有力地促進(jìn)了企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍的發(fā)展,同時也形成了行業(yè)規(guī)范,并保證該行業(yè)發(fā)展的專業(yè)型和規(guī)范性。因此,有關(guān)部門可以考慮發(fā)展自下而上的、多元化的培訓(xùn)專業(yè)組織機(jī)構(gòu)。

  4. 加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)師市場的立法和執(zhí)法力度

  企業(yè)培訓(xùn)師市場上的混亂現(xiàn)象,既損害了受訓(xùn)的消費(fèi)者,也損害了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)培訓(xùn)師本人,尤其損害了那些優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)培訓(xùn)師利益。要減少企業(yè)培訓(xùn)師市場的混亂現(xiàn)象,就要在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上,確定培訓(xùn)市場 法律 或法規(guī),通過 工商、行會、消費(fèi)者協(xié)會等部門聯(lián)合執(zhí)法,嚴(yán)格懲罰不規(guī)范行為,確保企業(yè)培訓(xùn)師市場正常有序發(fā)展。

  5. 企業(yè)培訓(xùn)師也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

  信息化與數(shù)字化的高速發(fā)展,致使知識更新?lián)Q代速度大大加快。這種情況下,企業(yè)培訓(xùn)師如果滿足于現(xiàn)狀,不著力提高自身的業(yè)務(wù)水平,就很容易陷入日常的程序性 工作中去,就不能為企業(yè)和客戶提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)。只有勤于積累、善于鉆研業(yè)務(wù),能夠?qū)?ldquo;學(xué)”轉(zhuǎn)化為“識”,并富于教學(xué)技巧地實(shí)現(xiàn)表達(dá)和互動溝通,才能成為一名優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)師。加強(qiáng)培訓(xùn)師的自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),不僅能夠確保企業(yè)培訓(xùn)師生涯的健康發(fā)展,更能夠?yàn)閺V大受訓(xùn)者樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

  企業(yè)培訓(xùn)師作為決定培訓(xùn)行業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵人力資源因素,盡管還存在一些自身問題。隨著時代的進(jìn)步,企業(yè)培訓(xùn)師需求量不斷增大,企業(yè)培訓(xùn)師必將成為 中國 21世紀(jì)最為亮麗的職業(yè)之一。

  參考 文獻(xiàn) :

  [1]上海市勞動和社會保障局:《培訓(xùn)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,2004.

  [2]中國勞動和社會保障部編:《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn):企業(yè)培訓(xùn)師》。北京:中國勞動與社會保障出版社,2002年.

  [3]《2007-2008年中國培訓(xùn)市場分析及投資咨詢 報告》,2007年。

  [4]孫明宇、胡緩緩,《我國培訓(xùn)師行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展初探》,《 教育 發(fā)展研究》. 2005年3月.

  [5]孫明宇、胡緩緩,《我國培訓(xùn)師行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展初探》,《教育發(fā)展研究》. 2005年3月.

  [6]董妙齡,《談?wù)勅绾螛?gòu)建高素質(zhì)的培訓(xùn)師隊(duì)伍》,《北京市 經(jīng)濟(jì) 管理干部學(xué)院學(xué)報》. 2005年6月,第20卷第2期.

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