電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生論文

　　在進(jìn)入21世紀(jì)之后人們邁入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)豐富了人們的生活，推動(dòng)了電子商務(wù)環(huán)境的產(chǎn)生。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生論文篇1

　　淺談高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，具有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)技能并擁有較高綜合素質(zhì)的人越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎，而在個(gè)人的綜合素質(zhì)中人文素質(zhì)是基礎(chǔ)和核心。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010―2020)明確提出：“建立更加靈活開(kāi)放的學(xué)習(xí)制度平臺(tái)、資源更加豐富的實(shí)踐育人平臺(tái)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。”

　　一、高職院校電子商務(wù)技能大賽賽項(xiàng)方式及特點(diǎn)

　　電子商務(wù)技能大賽是全國(guó)性的職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)大賽，以四人為團(tuán)體，主要考察選手關(guān)鍵任務(wù)的完成質(zhì)量以及選手職業(yè)素養(yǎng)。大賽能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)熱情，推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。

　　電子商務(wù)技能大賽通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式競(jìng)賽，既注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，也鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人風(fēng)采的展示，致力于有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等人文素質(zhì)。電子商務(wù)技能大賽體現(xiàn)了最新的行業(yè)需求和崗位要求，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中起到很好的示范作用，促進(jìn)教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)方案。

　　二、以技能大賽為載體的高職院校電商專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育必要性

　　對(duì)學(xué)生而言，電子商務(wù)技能大賽不僅能夠幫助提高專(zhuān)業(yè)技能水平，還能夠鍛煉心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等素質(zhì)。對(duì)教師而言，通過(guò)直接參與和指導(dǎo)大賽，可以了解到最新的用人單位技能型人才需求及素質(zhì)要求，有利于及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此通過(guò)電子商務(wù)技能大賽，可以形成良性的師生同賽、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)格局。

　　(一)對(duì)學(xué)生而言，電子商務(wù)技能大賽能鍛煉提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　首先，技能大賽有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。技能大賽不僅僅是考察一個(gè)人的素質(zhì)，而是考察參賽團(tuán)體的綜合素質(zhì)，可謂是一次從單一技能到綜合素質(zhì)、從個(gè)體到集體、從教的過(guò)程到學(xué)的過(guò)程的全方位檢閱。每個(gè)學(xué)生在個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能上各有所長(zhǎng)，作為一個(gè)資源共享的空間，電子商務(wù)技能大賽不僅為學(xué)生提供了開(kāi)闊視野的平臺(tái)，還提供了溝通與交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

　　其次，技能大賽有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。參賽成功需要兩方面的條件，一是專(zhuān)業(yè)技能，一是心理素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)技能的正常發(fā)揮離不開(kāi)良好的心理素質(zhì)，某種意義上講大賽既是鍛煉技能的舞臺(tái)，也是難得的心理素質(zhì)培養(yǎng)和提升的機(jī)會(huì)，通過(guò)大賽學(xué)生除了提升專(zhuān)業(yè)技能，心理素質(zhì)的鍛煉和收獲亦是非常重要的。

　　再次，技能大賽有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)參加電子商務(wù)技能大賽，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鍛煉在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。

　　此外，通過(guò)大賽有助于鍛煉學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的積極影響意義深遠(yuǎn)。同時(shí)學(xué)生在大賽中良好的個(gè)人風(fēng)采展現(xiàn)，也可以對(duì)其他學(xué)生起到示范和激勵(lì)作用。通過(guò)賽前大量的實(shí)際訓(xùn)練，高強(qiáng)度、嚴(yán)要求的比賽程序可以很大程度上引起學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力的重視，有利于形成腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

　　(二)對(duì)教師而言，電子商務(wù)技能大賽能夠推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)

　　教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生參加電子商務(wù)技能大賽的過(guò)程中，能夠重新審視電商領(lǐng)域知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能提升，精準(zhǔn)定位理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際工作崗位需求的差距，很好地促進(jìn)“雙師素質(zhì)”的師資隊(duì)伍和專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。此外，電子商務(wù)技能大賽激發(fā)了專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，提供了良好的開(kāi)展課題研究、組織教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐平臺(tái)。

　　三、以技能競(jìng)賽為載體的電商專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)途徑

　　技能大賽目的在于促進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)技能水平，其關(guān)鍵點(diǎn)就是將在技能大賽訓(xùn)練中所積累的經(jīng)驗(yàn)合理地融入日常的教學(xué)中，形成一套“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的教學(xué)模式。即，日常教學(xué)環(huán)節(jié)和技能大賽的評(píng)價(jià)和考核環(huán)節(jié)有效地結(jié)合，根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求，分項(xiàng)目和模塊組織教學(xué)，將學(xué)生需要掌握的專(zhuān)業(yè)技能設(shè)置成相對(duì)應(yīng)的技能競(jìng)賽項(xiàng)目，并開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)和技能操作訓(xùn)練，使技能競(jìng)賽與教學(xué)形成完整、統(tǒng)一的體系，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教”、“賽中學(xué)，學(xué)中賽”的良好效果。

　　(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視是有效開(kāi)展技能大賽的基礎(chǔ)

　　電子商務(wù)技能大賽的有序開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。首先，使領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到技能大賽在人才培養(yǎng)中的作用和意義;其次，制定完善縝密的競(jìng)賽措施和方案;第三，建立一套完整的“師帶徒”競(jìng)賽體系。圍繞這一體系，遴選參賽選手，制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，加強(qiáng)選手的日常訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，加大實(shí)訓(xùn)室的投入，加大對(duì)獲獎(jiǎng)選手和指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度。

　　(二)電子商務(wù)技能大賽與日常教學(xué)過(guò)程的結(jié)合是關(guān)鍵

　　圍繞電子商務(wù)技能大賽，開(kāi)設(shè)一系列專(zhuān)業(yè)課程和人文素質(zhì)課程。比如，通過(guò)開(kāi)設(shè)圖像處理課程，使學(xué)生掌握基本的商品拍攝技能，熟練運(yùn)用圖像處理軟件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解和色彩的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意能力。再比如，通過(guò)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自己的興趣，通過(guò)組隊(duì)完成一系列電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既能鍛煉應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作及創(chuàng)新能力等，還能增加對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的敏感度。

　　(三)圍繞技能大賽開(kāi)設(shè)多種常規(guī)化比賽項(xiàng)目是保障

　　首先，技能大賽應(yīng)該讓所有的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，而不能成為精英競(jìng)賽。加強(qiáng)競(jìng)賽機(jī)制建設(shè)，從機(jī)制上保障人人參賽、逐級(jí)競(jìng)賽。其次，結(jié)合職業(yè)崗位技能和素質(zhì)要求，綜合分析電子商務(wù)技能大賽，精心設(shè)置一些單項(xiàng)技能和綜合技能比賽項(xiàng)目。第三，豐富技能大賽過(guò)程中有關(guān)人文素質(zhì)的考核方法，避免一刀切現(xiàn)象?？偠灾?，將技能大賽作為常規(guī)化教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，使技能大賽常態(tài)化、普及化。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，要將學(xué)生培養(yǎng)成滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的綜合性技能型人才，需要平衡好“兩個(gè)課堂”，即第一課堂內(nèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和第二課堂上的綜合技能強(qiáng)化，而電子商務(wù)技能大賽無(wú)疑是第二課堂最好的開(kāi)展形式。電子商務(wù)技能大賽既提供了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)展現(xiàn)和鍛煉的平臺(tái)，同時(shí)，客觀上也有助于促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革方向及實(shí)踐、教師的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的思考和實(shí)踐，提供了寶貴的實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)。“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”，以電子商務(wù)技能大賽為載體，帶動(dòng)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　　電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生論文篇2

　　淺談基于高職電子商務(wù)技能競(jìng)賽的教學(xué)應(yīng)用

　　在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展空間更為廣闊，全國(guó)職業(yè)院校電子商務(wù)技能競(jìng)賽有效推動(dòng)了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的融合發(fā)展。高職組賽項(xiàng)采用了電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)模擬模式，以網(wǎng)店開(kāi)設(shè)裝修、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)服務(wù)、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)分析四個(gè)關(guān)鍵任務(wù)的完成質(zhì)量以及選手的職業(yè)素養(yǎng)作為競(jìng)賽內(nèi)容，全面考察學(xué)生的商品整合能力、視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力、客戶(hù)服務(wù)能力、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。經(jīng)過(guò)參賽準(zhǔn)備的系統(tǒng)訓(xùn)練和激烈的比賽，有效提高學(xué)生數(shù)據(jù)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)能力，提升高職學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。這與電商職業(yè)教學(xué)的人材培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。

　　一、教學(xué)應(yīng)用與專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽分離現(xiàn)狀

　　電子商務(wù)技能競(jìng)賽看重綜合應(yīng)用和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，而在日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，通常以知識(shí)體系或某種崗位技能為課程設(shè)置依據(jù)，因教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、課程體系、師資能力等因素造成難以開(kāi)設(shè)需要多種技能綜合訓(xùn)練的課程。多數(shù)高職院校并未能將技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容很好地融入平時(shí)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，日常的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與每年的技能競(jìng)賽訓(xùn)練還是兩個(gè)完全分離的體系。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有參賽意向的學(xué)生較多，但他們對(duì)參賽項(xiàng)目設(shè)置、參賽內(nèi)容的了解卻甚少，最終真正參賽的人員更是寥寥數(shù)人，而往往形成了大賽是少部分優(yōu)秀學(xué)生集中時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練的局面，不能達(dá)到真正全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的效果，使技能競(jìng)賽偏離了舉辦的初衷。

　　二、高職學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需求

　　馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)基本層次，理論認(rèn)為依次由較低層次到較高層次，因社會(huì)及家庭因素，當(dāng)今90后在校學(xué)生在生理及安全需求上已得到相應(yīng)滿(mǎn)足，他們更在意的是第五個(gè)層次即自我實(shí)現(xiàn)需求的滿(mǎn)足，他們更講究個(gè)人價(jià)值的展現(xiàn)，這對(duì)高職的教學(xué)體系提出了新的要求。

　　高職電子商務(wù)技能競(jìng)賽有較強(qiáng)的競(jìng)技性，在競(jìng)賽訓(xùn)練中策略個(gè)性化明顯，每次訓(xùn)練過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，在思維演繹上能吸引學(xué)生的關(guān)注，甚至與許多愛(ài)好游戲的大學(xué)生興趣相符。

　　三、基于職業(yè)技能競(jìng)賽的教學(xué)應(yīng)用

　　職業(yè)技能競(jìng)賽融入日常教學(xué)體系能有效解決大賽與平時(shí)的職業(yè)教育銜接方面產(chǎn)生的偏差，如何有效融入是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　(一)提前引入技能競(jìng)賽的綜合訓(xùn)練

　　因電子商務(wù)技能競(jìng)賽涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較廣，在競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程中，參賽團(tuán)隊(duì)以賣(mài)家身份開(kāi)設(shè)網(wǎng)店、采購(gòu)上傳商品、裝修與運(yùn)營(yíng)店鋪。需要分析數(shù)據(jù)魔方，針對(duì)不同消費(fèi)人群制定不同策略，進(jìn)行搜索引擎優(yōu)化、關(guān)鍵詞競(jìng)價(jià)推廣;需要引導(dǎo)消費(fèi)、處理訂單、配送商品、結(jié)算資金;同時(shí)需要規(guī)劃資金需求，控制成本，分析財(cái)務(wù)指標(biāo)，調(diào)整策略，創(chuàng)造最大利潤(rùn)。在這一系列的綜合訓(xùn)練中學(xué)生職業(yè)技能得到了強(qiáng)有效的綜合訓(xùn)練。而這種綜合訓(xùn)練有的甚至是游離于日常教學(xué)之外的，一般也是在學(xué)習(xí)了相應(yīng)課程后開(kāi)展的，在時(shí)期往往安排在大學(xué)二年級(jí)以后。其實(shí)在大學(xué)一年級(jí)提前引入競(jìng)賽訓(xùn)練能讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中職業(yè)入門(mén)及鍛煉，使學(xué)生及早體驗(yàn)“網(wǎng)絡(luò)編輯”、“網(wǎng)絡(luò)客服”、“運(yùn)營(yíng)經(jīng)理”、“推廣專(zhuān)員”、“店長(zhǎng)”等電子商務(wù)企業(yè)的崗位職能。在學(xué)習(xí)初期就理解職業(yè)發(fā)展方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在工作崗位的感悟中建立學(xué)習(xí)興趣及信心，更能有效引導(dǎo)職業(yè)定位并由此深入學(xué)習(xí)職業(yè)技能。

　　(二)建立片段化、階梯化的技能競(jìng)賽訓(xùn)練教學(xué)機(jī)制

　　因?qū)嶋H技能大賽每場(chǎng)的訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)，對(duì)場(chǎng)地和時(shí)間要求較高，而日常教學(xué)體系中每個(gè)教學(xué)片段為45分鐘，并且一般難以大規(guī)模修改正常的教學(xué)時(shí)間。針對(duì)這種矛盾可以充分利用技能競(jìng)賽訓(xùn)練模擬平臺(tái)，在初始數(shù)據(jù)的設(shè)定上逐時(shí)深入，對(duì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)固化并提煉分析，將競(jìng)賽訓(xùn)練片段化，從而解決時(shí)間及場(chǎng)地上的沖突。真正將大賽引入教學(xué)，讓多數(shù)學(xué)生受益。

　　在從低年級(jí)到高年級(jí)的課程體系中，將職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目之一寓于日常教學(xué)中。競(jìng)賽訓(xùn)練由易到深貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成階梯化的綜合實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。將訓(xùn)練內(nèi)容疊加到商品圖像處理、網(wǎng)頁(yè)編輯，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、客戶(hù)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)案例分析等常規(guī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)，做到競(jìng)賽為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)促進(jìn)競(jìng)賽發(fā)展。

　　同時(shí)將比賽及訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題拿到課堂上交流學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)驗(yàn)證和豐富理論，鞏固學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技能及知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主向更深入的知識(shí)技能探索。

　　(三)全面開(kāi)展職業(yè)競(jìng)賽知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練

　　電子商務(wù)職業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練不應(yīng)是“精英教育”，而應(yīng)是“全民參與”，在追求精英學(xué)生比賽成績(jī)的同時(shí)更應(yīng)注重其他大部分不參賽的學(xué)生的競(jìng)賽訓(xùn)練。在所有學(xué)生中全面開(kāi)展職業(yè)競(jìng)賽知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練有益于學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的整體普遍提升，真正達(dá)到電商高職人材培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)技能型應(yīng)用型人材培養(yǎng)服務(wù)。

　　針對(duì)無(wú)訓(xùn)練競(jìng)賽環(huán)境的學(xué)校可以分解競(jìng)賽技能及知識(shí)點(diǎn)、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)訓(xùn)練環(huán)境，將每個(gè)角色小組化，同樣可以達(dá)到相應(yīng)實(shí)踐及體驗(yàn)效果。同時(shí)，電商職業(yè)競(jìng)賽種類(lèi)較多，可以在校內(nèi)搭建多類(lèi)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，開(kāi)展不同類(lèi)別的競(jìng)賽訓(xùn)練，在理論學(xué)習(xí)上也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行MOOC化學(xué)習(xí)，多方位提升教學(xué)應(yīng)用水平。

　　另外，全面鼓勵(lì)學(xué)生參加校、市、省、國(guó)家多級(jí)賽制的各具特色的職業(yè)技能大賽，并將其取得的大賽成績(jī)也納入學(xué)習(xí)考核范圍內(nèi)，能為技能競(jìng)賽常規(guī)化學(xué)習(xí)搭建提升平臺(tái)。

　　總之，高職電子商務(wù)技能競(jìng)賽訓(xùn)練與日常教學(xué)設(shè)置在人材培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的。將競(jìng)賽訓(xùn)練納入到專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系中，寓練于教，激發(fā)學(xué)生興趣，尊重學(xué)生自我職業(yè)發(fā)展，兩者相互融合，以賽輔教，以教助學(xué)，建立一套基于技能競(jìng)賽的教學(xué)應(yīng)用機(jī)制，更有利于學(xué)生職業(yè)知識(shí)與技能的提高，更有益于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。