電子商務是社會化大生產和商品流通方式發(fā)展的產物，是現代信息技術發(fā)展的必然結果,電子商務并不是一個獨立的概念,它的產生和發(fā)展基于計算機和網絡技術。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于電大電子商務畢業(yè)論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　電大電子商務畢業(yè)論文篇1

　　論高職電子商務專業(yè)教學改革

　　由于電子商務在近幾年發(fā)展非常迅速，現在很多高職院校的電子商務專業(yè)非常受歡迎。但是我國的電子商務還處在初步發(fā)展階段，還有很多不完善的地方，這就使得一些高職院校中的電子商務專業(yè)在教學方面存在著很多問題，有的甚至在專業(yè)知識的教學方面并沒有深入，僅僅教授了一些簡單的專業(yè)知識，這就使得很多電子商務專業(yè)的學生較難就業(yè)，所以這一問題亟待解決。

　　一、我國高職電子商務專業(yè)教學中存在的問題

　　現在有很多高職院校的電子商務專業(yè)的學生在就業(yè)過程中并不是很順利，一方面受到我國就業(yè)形勢的影響，更重要的是其專業(yè)知識不扎實造成的，造成學生專業(yè)知識不扎實的原因不僅僅來源于學生自身，更重要的是學校的教育模式以及其他一些因素造成的。

　　(一)課程雜而不專

　　課程雜而不專在高校中是非常普遍的現象，學生在校期間需要學習很多的課程，一般都要學習幾十門課程，所以就造成專業(yè)課程的學習時間被壓縮，這樣就會使得老師在教學過程中壓縮教學內容，挑一些重點知識進行講解，造成學生的專業(yè)知識學習不扎實。對于電子商務專業(yè)的學生而言，造成課程雜而不專的原因還有一個，就是現在國內電子商務還不是特別的成熟，所以在教學中就需要借鑒國外的教學，造成專業(yè)知識的教學僅僅是教授一些簡單的知識，沒有進行深入的探究。

　　(二)教學過程過于傳統(tǒng)化

　　電子商務本身就是一個新興產業(yè)，很多東西都是有別于傳統(tǒng)的，所以在電子商務教學過程中就不能以傳統(tǒng)的方式去對待。但是現在很多的高職院校還是用傳統(tǒng)的教學方式在教學，這樣就使得學生在校期間只是在課堂上學習一些理論的知識，并沒有太多的實踐經驗，即使有一些實踐經驗，也僅僅就是在校內的一些模擬經驗，這對電子商務專業(yè)的學生來說是遠遠不夠的。但是目前很多學校只能給學生提供這些機會，并不能讓他們走出校園，真正走進電子商務企業(yè)去學習，在實踐中去了解真正的電子商務。電子商務仍處于初步發(fā)展階段，這就需要從事這行的人們去不斷地完善、創(chuàng)新，但是基于傳統(tǒng)教學模式下的高校畢業(yè)生在這方面的能力是非常缺乏的，所以傳統(tǒng)的教育模式是不適合電子商務專業(yè)的教學的。

　　(三)老師的專業(yè)水平不夠

　　電子商務是個新型產業(yè)，其在國內出現的時間還比較短，所以有很多老師的專業(yè)水平也不是特別高，還處在學習階段，真正專業(yè)的老師還不是特別的多，在實際教學中面對一些難點，老師可能存在分析不透徹或者分析不深入的現象，這樣就使得學生不能夠透徹地學習每一個知識點。另一方面，國內高校中，有電子商務實際工作經驗的老師更少，很多老師也只是紙上談兵，所教授的內容也僅僅局限于書本，不能夠結合實際進行分析，學生學到的也只是純理論的知識，與實際情況是存在一定的差異的。所以這就使得現在的學生在工作以后，很難快速地熟悉工作內容。

　　(四)教育方向不明確

　　由于現在電子商務非常的受歡迎，所以很多學生都會選擇這一專業(yè)，一些高職院校為了擴招，便增設這一專業(yè)，但是這些院校在增設這一專業(yè)前并沒有進行準確的定位，沒有一個明確的教育方向。這些院校在教育過程中就是普遍借鑒，教授多方面的知識，并沒有結合社會的實際情況進行準確的定位，明確一個教育方向?，F在的電子商務行業(yè)需要的是一些專業(yè)的高技術人才，不是什么都了解，但什么都不精的“多面手”。然而現在很多高校培養(yǎng)的都是“多面手”，并沒有深入了解這個行業(yè)需要哪些專業(yè)的高技術人才，這就使得很多學生在就業(yè)的時候較困難。學校的教育方面不明確，這對學生來說是非常不利的，同時這也是一種不負責的表現。

　　二、問題的原因

　　造成以上一些問題的原因有很多，但是歸納起來主要來源于三方面，首先是學生自己。很多學生選擇這一專業(yè)就是因為這個專業(yè)現在很受歡迎、很好就業(yè)，但是他們并沒有進行深入的了解，以為只要是學習這個專業(yè)就可以了，并不了解社會需要的是專業(yè)的高技術人才。學生在學習過程中，一方面沒有進行深入的了解，僅僅學習了老師教授的基礎理論知識，更重要的是沒有對教授的理論知識提出質疑，沒有給學校的教學提供反饋，這就使得學校在這方面重視不足。

　　然后就是學校方面，部分學校為了追求學校的利益，吸引更多的生源，開設電子商務專業(yè)，但是開設前并沒有進行深入的社會調研，沒有確立一個明確的教學方向，這樣脫離社會要求而培養(yǎng)的學生是不滿足社會要求的。另一方面，學校能夠為學生提供的條件是有限的，無論是師資力量還是硬件設施都是非常匱乏的。此外，現在很少有高職院校能夠為學生提供較多的校外實踐機會?？傊F在很多高職院校雖然已經開設這一專業(yè)，但是實際情況是不能滿足高素質人才培養(yǎng)條件。

　　最后就是社會因素，雖然國內的電子商務氛圍非常的濃厚，但是目前國內的電子商務還不是很完善，還是一個新興產業(yè)，所以就還存在很多問題，這對高職院校的教育工作的影響是非常大的。一方面是難以為高職院校的教育提供較好的教材以及一些教學案例，另一方面是實際的電子商務還在不斷地更新，不斷地完善，但是學校的更新速度沒辦法跟上產業(yè)的發(fā)展速度。所以這使得高校在教育過程中總是處于落后的狀態(tài)，培養(yǎng)的學生在踏上工作崗位前需要較長的適應時間。此外，由于國內的電子商務行業(yè)還很年輕，在這種環(huán)境下很難培育出高水平的老師，造成國內高水平的電子商務專業(yè)課老師非常缺乏。

　　三、高職電子商務專業(yè)教學改革方法

　　我國高職院校的電子商務教學存在這么多的問題，如果這些問題不及時解決，不僅影響學生的發(fā)展，甚至會使我國的電子商務行業(yè)發(fā)展速度緩慢，所以必須加強我國高職院校的電子商務教育改革，解決現在的這些問題。具體的措施有以下幾點。

　　(一)改變教學觀念

　　改變教學觀念要從兩方面做起，一方面是學校要深入社會進行調研，做到真正了解這個行業(yè)，從而定向的為這個行業(yè)培養(yǎng)所需的高技術人才。確立了明確的教育目標以后，再進行相應的教學計劃的調整，要盡可能的使學生學到的知識較專且深入，避免傳統(tǒng)的“多面手”培養(yǎng)。另一方面就是老師要改變教學觀念，在教學方式上要進行創(chuàng)新，不斷地探索適合這一新興行業(yè)的教學方式，這樣才能吸引學生并且引導學生不斷去深入思考。

　　(二)加強實踐教學

　　電子商務是一個新興產業(yè)，所以很多東西都需要人們在實際工作中去不斷地探索，不斷地發(fā)現問題并解決問題，所以其專業(yè)化教學中也是不能缺少實踐教學的。這就需要學校多為學生提供這樣的機會，無論是校園內的模擬實踐，還是校園外真正的實踐機會，這些對學生來說都是非常寶貴的課堂。此外，也要給老師提供一些實踐機會，以彌補很多老師缺乏實踐經驗的問題。

　　對于實踐工作的開展，學校可以鼓勵學生利用現有的一些電子商務平臺進行實踐，引導學生了解其中的運作模式，并從專業(yè)的角度去發(fā)現其中的不足，這樣實際的實踐是最容易完成的，但是效果也是非常的好。

　　(三)提高老師的專業(yè)素質

　　在國內，電子商務還是很新的概念，所以即使有很多電子商務專業(yè)的老師已經走上了講壇，但是他們同樣也還處于學習階段，部分老師的職業(yè)素質也不是特別的高，這就需要學校督促老師不斷地學習，盡快提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且要與時俱進，時刻了解電子商務的發(fā)展動向，只有這樣才能引導學生去學習這一專業(yè)，并且不斷地進行深入的思考。

　　電子商務將會是未來的發(fā)展趨勢，這一專業(yè)是非常有前景的，這也會使得更多的學校增設這一專業(yè)，但是學校在增設這一專業(yè)之前要做好深入的調查，明確自己的定位。只有這樣才能提高高職院校的教學水平，并且促進教育改革。

　　電大電子商務畢業(yè)論文篇2

　　淺談電子商務環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)利弊

　　近些年來，我國電子商務快速發(fā)展，在全國范圍內掀起了一股“電子商務創(chuàng)業(yè)熱潮”，越來越多的大學生選擇基于互聯網進行創(chuàng)業(yè)。雖然國家財政部門和教育部門聯合推出了大學生創(chuàng)業(yè)綠色通道，但由于大學生涉世不深、團隊合作經驗不足，在互聯網創(chuàng)業(yè)過程中還具有一定的局限性，因此，對電子商務環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)的利弊進行分析還是十分重要的。

　　一、電子商務環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析

　　(一)國家對大學生互聯網創(chuàng)業(yè)的支持力度不斷加大

　　現代社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求量越來越大，國家教育部門為了促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，制定了一系列的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學生互聯網創(chuàng)業(yè)提供了必要的資金支持。尤其是近幾年來，國家進一步加大了對大學生創(chuàng)新實驗、創(chuàng)業(yè)實踐活動的財政撥款。另外，“大學生互聯網創(chuàng)業(yè)綠色通道”已經逐漸開放，大學生在互聯網創(chuàng)業(yè)過程中更能感受到國家政策的大力支持，國家的政策性支持是大學生在互聯網創(chuàng)業(yè)過程中具有的重要優(yōu)勢。

　　(二)思維活躍、創(chuàng)業(yè)想法創(chuàng)意性十足

　　思維活躍、創(chuàng)業(yè)想法創(chuàng)意性十足是我國大學生互聯網創(chuàng)業(yè)過程中具有的重要優(yōu)勢。一方面，我國各大高校的大學生普遍接受過創(chuàng)新實驗、創(chuàng)業(yè)實踐的訓練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動使大學生的思維更加活躍，在互聯網創(chuàng)業(yè)過程中能夠提出更多創(chuàng)意十足的想法;另一方面，大學生在互聯網創(chuàng)業(yè)過程中，能夠結合日常生活需求創(chuàng)造出一些貼近生活而又能服務于生活小產品，已經推出能夠迅速占領市場，可以在短時間內獲得收益，從而有助于大學生創(chuàng)業(yè)自信心的培養(yǎng)。

　　(三)知識素養(yǎng)較高，具備較高的互聯網操作技能

　　知識素養(yǎng)較高是大學生在互聯網創(chuàng)業(yè)過程中具備的獨特優(yōu)勢，如果大學生能夠有效、合理地應用應用自己的專業(yè)技能或充分利用一些最新的技術成果，并在此基礎上進行商業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)造，那大學生很容易在互聯網創(chuàng)業(yè)過程中獲得成功。另外，大學生在專業(yè)學習過程中會經常利用互聯網技術和計算機進行輔助運算或分析，一般都具有較強的互聯網操作技能，在互聯網創(chuàng)業(yè)過程中與各種創(chuàng)業(yè)軟件的對接性較好，這也是大學生互聯網創(chuàng)業(yè)的重要優(yōu)勢之一。

　　(四)前期投入相對較少、創(chuàng)業(yè)成本相對較低

　　大學生創(chuàng)業(yè)初期往往剛剛開始進入社會，由于缺乏必要的資本原始積累階段，大學生的積蓄普遍較少，想要在線下進行實體店創(chuàng)業(yè)對于大多數大學生來說是不可能實現的。互聯網為大學生提供了起點較低的創(chuàng)業(yè)平臺，基于互聯網進行創(chuàng)業(yè)不需要支付巨額的店鋪費、廣告費，創(chuàng)業(yè)成本相對來說較低，這是電子商務環(huán)境下“大學生互聯網創(chuàng)業(yè)熱潮”的主要原因之一?；ヂ摼W創(chuàng)業(yè)具有前期投入相對較少、創(chuàng)業(yè)成本相對較低的特點，基于互聯網進行創(chuàng)業(yè)滿足大多數沒有資本原始積累的大學生，這是電子商務環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)的重要有利因素之一。

　　二、電子商務環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)的局限性分析及對策

　　(一)大學生創(chuàng)業(yè)團隊結構不健全

　　眾所周知，創(chuàng)業(yè)團隊的綜合素質將對直接影響到創(chuàng)業(yè)的成功率，一個健全的創(chuàng)業(yè)團隊需要具備財務、管理、人力資源、市場、專業(yè)技能知識背景的人員共同組成，只有這樣創(chuàng)業(yè)項目才能按照預期的進度向前推進。不可否認的是，現階段我國大學生的互聯網創(chuàng)業(yè)激情很高，大學生創(chuàng)業(yè)團隊的數量顯著增加。但是大學生創(chuàng)業(yè)團隊普遍都是由本專業(yè)的同學來組成的，雖然創(chuàng)業(yè)團隊的整體知識素養(yǎng)很高，但團隊成員的知識結構極為單一，很難滿足市場商業(yè)競爭的需求。

　　大學生創(chuàng)業(yè)團隊知識結構單一的重要原因之一是高校不同專業(yè)學生之間的交流與合作太少，大學生缺乏必要的人脈積累環(huán)境，團隊創(chuàng)建時可選擇的人員范圍很窄，從高校教育入手可以很好地解決這個問題。例如，高?？梢越洺Ｅe辦一些創(chuàng)新活動、競賽活動、實踐活動，要求不同學院、不同專業(yè)的學生組團參加，為大學生提供更多的交流環(huán)境，在合作過程中能夠充分了解彼此的優(yōu)點并有效積累人脈，這些軟實力將會顯著提升大學生互聯網創(chuàng)業(yè)的成功率。

　　(二)缺乏必要的市場了解、商業(yè)經驗不足

　　大學生的主要活動場所還是以學校為主，因此大學生沒有更多的接觸社會、了解市場的機會，及時部分大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行了市場調查，但由于缺乏必要的商業(yè)經驗，所搜集到的市場信息往往也是偏離實際情況的。近幾年來，我國各領域各行業(yè)的商業(yè)競爭愈加激烈，在不了解市場動態(tài)的前提下推進商業(yè)項目幾乎不可能獲得成功，相對一些商業(yè)經營豐富、市場了解程度較高的社會人士來說，大學生互聯網創(chuàng)業(yè)時就具有很大的局限性了。

　　為了解決這個問題，需要大學生從自身出發(fā)，盡早積累社會經驗，在日常實踐過程中積極為以后的創(chuàng)業(yè)積累經驗。一方面，有互聯網創(chuàng)業(yè)想法的大學生應該主動閱讀市場學方面的書籍，提升自身的市場狀況把握技能，這樣在步入社會、開始社會競爭時才能更有底氣;另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)團隊應該深刻意識到前期調研的重要性，在前期充分進行項目的可行性分析，并在此基礎上進行項目進度和實行方案的調整，摒棄“初生牛犢不怕虎”式的創(chuàng)業(yè)想法，這樣才能充分利用有限的資源獲得成功。

　　(三)國家的大學生互聯網創(chuàng)業(yè)支持政策重形式、輕實效

　　雖然近些年來我國推出了一系列的大學生互聯網創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但這些政策的實施條例并不健全，大學生的互聯網創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢并不能充分體現出來。另外，由于缺乏必要的指導機制，大學生的互聯網創(chuàng)業(yè)成功率相對較低，浪費了大量的資金、機會資源，無論對于大學生長期發(fā)展還是社會進步來說都是很不利的，因此，在資金投入的同時制定健全的指導機制、從而有效提升大學生互聯網創(chuàng)業(yè)的成功率具有重要的現實意義。

　　很多發(fā)達國家都為大學生創(chuàng)設了必要的創(chuàng)業(yè)咨詢、技術支持環(huán)境，還創(chuàng)辦專業(yè)化的機構對具有新意的大學生互聯網創(chuàng)業(yè)項目進行跟進、給創(chuàng)業(yè)團隊核心人員提供必要的培訓服務，在這樣的環(huán)境下，大學生互聯網創(chuàng)業(yè)的成功率顯著提升。我國也應該積極吸取發(fā)達國家的先進經驗，為大學生創(chuàng)設更好的互聯網創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓大學生真實成為電子商務環(huán)境下的中流砥柱，為促進我國經濟建設作出更大貢獻。

　　結束語：

　　想象力豐富、創(chuàng)新能力較強、創(chuàng)業(yè)新意十足是電子商務環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)過程中的主要優(yōu)勢，但社會經驗不足、團隊合作能力較差、社會抗壓能力不強嚴重阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)過程。大學生只有從日常做起，注重社會商業(yè)經驗的積累，并在學習過程中積極與他們合作交流，不斷提升團隊合作技巧，才能更好地利用電子商務條件創(chuàng)業(yè)成功。